四季如歌教学反思

第一篇：四季如歌教学反思

俗话说：“春有春的明媚，夏有夏的轻盈，秋有秋的静美，冬有冬的寂静。”四个季节总会给人不同的感受和美感，人们对四个季节的喜爱也会因人而异，本单元讲述的课文就是关于四季不同的特点，包含两篇文章《四季的美》和《葡萄月令》。第一篇文章侧重描写四季不同的景色，以相同的结构、细腻优美的语言来呈现课文内容，而第二篇文章描写了葡萄的生长过程，以十二月为依据，记述不同的月份中葡萄是什么样子的，语言颇有特色，平时自然。通过讲解两篇文章之后，做以如下反思：

一、明确结构，感受语言

《四季的美》中课文时这样描写的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黄昏；冬天最美的是早晨。通过学生的反复读课文，总结出这四句开头有共同的特点，因为结构相同，表达方式相似，而且描述的都是时间。简单的一句话构成每段的开头语也是每段的中心句，在此基础上体会每一段内容上怎样细致描写却是一个难点。为了突破这个难点，我采取了细细品读后总结特点的方法，因为每段描述的内容都是对中心词的描述，基于这样的模式，我先让同学们仔细的读，说一说作者是怎样描述黎明、黄昏、早晨、夜晚的，它们的美都体现在何处。有些同学能找到，但是如果让他们概括成一句话或是一个词他们的结论就有些五花八门。对于简单的如：鱼肚色、红晕、红紫红紫，这样的词语他们知道这是颜色，对于乌鸦、大雁、鸟他们知道是动物，剩余；两方面的概括就有些难了。所以说基础很重要，渗透也很重要，通过一点一滴的积累，总会有些新的收获。

二、体会美景，模拟练习

学习课文除了知道结构外，也要体会语言描写的细腻，这样的文章非常适合品读，学生们挑选自己喜欢的段落通过自己读，几名同学合作读，赛读的方式来展现自己对文章语言的体会，对文章内容的描述，在读的过程中让学生进一步理解作者眼中四季的美都是什么时候，作者是以什么角度来描写四季不同的美。在读的过程中，有的孩子朗读能力稍强的就会很快掌握读的技巧，读的有声有色，没读好的同学其实就是对美的体会不深刻。这也许是因为在教学过程中我侧重让学生了解结构而忽略细致体会的缘故吧。在了解的基础上，相信同学们肯定有自己的独特体会和想要表达的内容。所以我设计了让学生仿照文章的形式，自己说一说你喜欢的是哪个季节的哪些景色，尽量和原文相似，最低标准也得模式相似，学生们有很多自己的想法，有人说夏天最美的是沙滩，夏天最美的是池塘，秋天最美的天空，秋天最美的是落叶，甚至还有名学生的创作是：春天最美的是小草，夏天最美的是西瓜，秋天最美的是田野，冬天最美的是回家。对此学生进行了解释，我觉得不限制学生的思维也是一件好事，在这里你能看见他们随意的表达、流露出深刻的思想内涵。

画面感这是一个很值得欣赏和享受的词语，希望通过阅读和自己的体会能为每位同学都构建一副属于自己的画面，让学生沉浸在其中，陶醉在其中，这或许才是一堂课真正的收获吧！

第二篇：四季如歌散文

春风吹来时候，山绿了，水清了，经历过冬的沉寂，经历过严寒的蓄积，春雨如酥把冬的倦意轻浥。花儿开了，叶儿绽了，多姿染枝头，绿意妆原野，春阳艳丽，山川又铺开壮美的画卷。

春去夏至，河山壮丽，春的生发在夏阳里茂盛，在夏雨里浓郁。夏是春秋之间一座从嫩绿到凝重的桥梁。走过这座桥，春沐过夏阳，浴过夏雨便升华成浓烈、厚重的秋。

秋，延续春的花、春的叶，孕育秋的果实，在秋风秋雨的寒凉中或如火红、或似金黄，在秋日的私语里用叶的色彩展现秋的多姿、秋的浓郁还有山川大地的迷人。

秋在风雨兼程中把寒凉延绵，山川走向冬的萧瑟，大地在落叶纷飞里肃然，秋尽冬寒至，飞雪酿冬情。冬来了，雪飘飘，素洁是冬日的风采。冬日里依旧盛开的花儿，傲雪披冰，晶莹剔透，雪的情、冰的花，都是冬日的别样的风情。皑皑白雪把广袤的大地拥抱，这一冬是休憩的时节，孕育着一个明媚的春……

第三篇：四季如歌作文

四季如歌作文5篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的四季如歌作文，欢迎阅读与收藏。

聆听自然，无论你是身在繁华的都市，还是身在寂静的乡村，大自然总是让人赞叹不已。是啊!自然就像是一幅意境唯美的中国画，你尽可流动明眸，欣赏这山川秀水，白云蓝天。自然又像是一首清脆圆润的古曲，你尽可闭目凝神，用心去倾听那鸟儿的啼叫，用心去聆听那潺潺的水声;大自然更是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可翕动鼻翼，呼吸花儿的芬芳，草儿的清香。

大自然的美，不仅仅体现在它那优美的景致，也体现在大自然千姿百态变化中。无论是山川河流，无论是花草树木，无论是春夏秋冬，无论是阴晴雨雪，大自然都各具韵味。

春天的到来，令大自然充满了勃勃生机，它就如同一位姑娘般静悄悄的来到这大地上，用自己的温暖使沉睡在绵绵白雪下的植物苏醒过来，为辽阔无垠的大地套上一层轻盈的绿纱，看啊!小溪里的水开始缓缓而又有节奏的流动了，小草开始慢慢从惺松的土壤里钻出来了，花儿也开始渐渐绽放自己美丽的花朵了。此时，春雨在朦朦胧胧的下着，滋润着这生灵万物，滋润着这沉睡了一个漫长冬天的大地。

转眼间，夏日的炎热赶走了春天的滋润，是啊!相比之下，夏天是快节奏，大地上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色的长墙。春天里那轻飞漫舞的蜂蝶早已不见，却换来了这烦人的蝉儿。在夏日的乡村，火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪滚滚，而远方的，都是那依旧巍峨屹立的高山，溪里的水早已不再潺潺流动，而是像赶集的人一般，迅雷样的流走。是啊!夏天的旋律是急促的，不仅是自然，就连人们也都绷紧了自己每一根神经，看着那田间挥镰的农民，弯着腰，流着汗，割着那偌大麦园里的麦子。我不禁想起了“田家少闲月，五月人信忙”的诗句了。

如果说夏天如同一首快节奏的歌谣，那么秋天便是一首极富韵味的古诗了，在许多人的眼里，秋天就像美人迟暮，是那样的凄婉。秋叶随着时光的流逝而缓缓落地，似乎在告诫世人要好好珍惜时间，不应再虚度岁月，当人们收获的喜悦之情在脸上洋溢时，仿佛又重新看到了新希望，看到了未来。

时光继续流逝，不知不觉间来到了冬天的世界，是的，冬天没有春天的鸟语花香，没有夏天的热情奔放，也没有秋天的秋高气爽。但是，冬天却具有它独特的韵味，当大地都被浓浓白雪所覆盖时，那一簇簇雪花像用绒毛扎成的小花，风一吹，玉屑似的雪末随风飞扬，是那么的美，是那么的充满趣味。是啊!冬天如同一位默默无语的环卫工人，无声无息地给予人们无限快乐的回忆。

是啊!自然如此美丽，而四季便是它的声音，不同的季节便代表着不同的旋律，时而轻快，时而急促，时而缓慢，时而优扬。最后，让我们一同倾听自然独有的悠然。聆听自然的心跳，感受那四季的不同韵味，欣赏大自然在不同季节的美丽。

四季是一首歌，唱出了春的舒缓，唱出了夏的热情，唱出了秋的喜庆，唱出了冬的轻温柔，就让我们静静聆听四季的歌声吧！

春

春是个可爱的小女孩，唱着舒缓的歌合着春风来到人间，她漫步大地，将万物唤醒，小河冻结的水面开始分裂，重又获得了新有活力，向远处奔流，土壤里的小草伴随着春的旋律钻出来，瞪大眼惊奇地盯着世界，树上的花儿竞相开放，引得蝴蝶飞动，急躁的风儿听了春的歌，温驯吹拂在脸上，好似母亲的手为你试去脸上的尘，天空放飞着风筝，地上播种着希望，人们个个激情饱满地创造着美好的明天。

夏

夏是个调皮的小男孩，唱着热情奔放的歌随着夏雨来到人间。他可坏啦！老爱捉弄太阳，一会儿揪揪头发，一会儿拍拍脸庞。惹得太阳尽生气，气得金黄的头发发出刺眼的光，炽热的烘烤着大地，晒得树叶耷拉着头，小狗也不停地吐着舌头，连蝉也没完没了地喊着：热呀！热呀！夏爱搞恶作剧，可心眼儿善良。看到大地热得象个大蒸笼，没一丝儿凉风。可急坏了他，忙请来雨，让雨儿痛痛快快地下一场，乌云满布，雷声作响，雨啪啪打在窗棂，雨后的天气真爽，少了一丝闷热。人们的心情也不再焦躁，舒活舒活筋骨，为自己的未来又投入了奋斗。

秋

秋是一个健壮的青年，唱着喜庆丰收的歌乘着秋风来到人间。他是一位画家，用多彩的画笔勾勒出富有田园风光的图画，他用黄色涂染橘子，用红色暄染苹果。西山上果园里成熟的果实压垂着树枝，那沉甸甸的果实在阳光的照耀下，散发着诱人的香气。秋更偏爱金黄，让各种树的叶子都在风的吹动下，变成了只只黄蝴蝶，此时也在轻歌曼舞的曲调中扑向大地，绽放出生命中最后的辉煌。丰收在望的农人们，愉快地唱起了劳动号子，每个人的脸上都洋溢着欣慰的笑容。昨日的汗水换来了今日的幸福。

冬

冬是一位秀美的姑娘，唱着轻柔的歌，踏着白雪来到人间。她心灵手巧，为万物编织着一个个梦幻的童话，她挥一挥衣袖，鹅毛般的大雪便悠悠飘下，全世界都被这皑皑白雪所覆盖，树枝上挂着晶莹剔透的冰，空气中弥漫着寒冷的气息。嘘！别作声，冬姑娘用她绝伦的歌声，使披上白被子的田野睡着了，使穿上银装的大山睡着了，只留得寒风呼呼地吹着。而人们呢？也在万里冰封的严冬里躲进了屋子睡熟了，睡得很甜很香正酝酿一个美丽的梦：你看吧！春天来到了！

春夏秋冬，四季如歌，生命如画，一路走来，一路风景，感谢大自然，使我得以有幸目睹四季的交替，生命的伦回，让四季的歌声就这样被反复地吟唱着，我们静下心来聆听这生命之歌。

一年有四季，而每个季节都有不同的美，如果说能够用颜色来形容的话，我会这样说：春天是生机勃勃的绿色，夏天是热情似火的红色，秋天是硕果累累的金黄，冬天是美玉无瑕的纯白。总的来说，四季各美其美，美美与其，美了这个世界。

春风徐徐吹来，吹绿了整个大地，一扫冬的严寒和肃杀，带来无限生机。人们常说，“一年之计在于春”。的确是这样，春天伊始，农民们忙着播种，绿油油的麦苗好像地毯一样覆盖了大地；经过春节的休整，很多人也陆陆续续的开始了新的工作。人们总是把美好的希望寄寓于春天，而春天，也总是带着人们的希望，浩浩荡荡的奔来。

春天过去，接踵而至的就是夏，夏天就像是一个多变的娃娃，一会儿晴，一会儿阴，说不定前一秒还是骄阳似火、烈日当空；下一秒就是电闪雷鸣、狂风暴雨，浇的大地像落汤鸡。夏天总是爱搞恶作剧，让人们琢磨不定，即使是这样，却依然掩盖不了它的优点，因为夏天总有绿树成荫、百花成海，万物生机盎然，即使是在太阳的炙烤之下，树依然挺拔的绿着；花儿总是骄傲的`开着；显示着他们无穷的生命力。

人们晗说，“自古逢秋悲寂寥”，我却觉得“我言秋日胜春潮”，秋天是万物成熟的季节，是收获的季节，金黄的玉米像一个胖娃娃一样，个个饱满；高粱红成一片，整整齐齐的站在那里，等待着人们的检阅；稻谷笑的直不起腰来；成熟的果实沉甸甸的压弯了树枝，迫不及待的想要跳下来。没有想到在被大家称为百花凋零的秋天，也有着这么多的生机和希望吧，仔细看看，就连随风飘舞的落叶，不是也别有一番韵味吗？

提到冬天，我总会想起凛冽的寒风刮得人们瑟瑟发抖的样子，总会想起“白雪皑皑”“寒气袭人”“冰封大地”这些词。确实，冬天在我印象里最深的就是铺天盖地的大雪了。俗话说得好：“瑞雪兆丰年”，大雪给大地盖上了洁白的、厚厚的被子，融化的雪水又很好的滋润了大地。不仅如此，刚下的雪松松软软，踩上去咯吱咯吱的，很是舒服，人们在草地上尽情的打雪仗、堆雪人，雪在滋养万物的同时，也给人们带来了无限欢乐；松树傲立雪中，坚强刚毅，给人们一种永不言败、勇往直前的精神，难怪有陈毅的“大雪压青松，青松挺且直”的诗句来赞美雪松；冬天的腊梅开的依然美丽，在雪花中粉红色的梅花显得格外清纯，使卢梅坡有了“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人”的佳句。雪、松、梅把冬天装扮的分外妖娆。

四季如春，节奏跳跃，又不失和谐；四季如画，色彩缤纷，却又不紊乱；四季如歌，有舒有缓，春的绿、夏的红、秋的黄、冬的白谱写出不同的音符，共同奏出一曲美妙的乐章。

绿衣渐浓

枯黄的草抽出新芽，树梢冒了绿枝，连墙角也绿意盎然。立春之后接连下了几场雨，是这雨染绿了这景致吧!

春天的雨总是静悄悄的随风潜入夜，润物细无声。天蒙蒙亮的时候，外面的雨像是哪位多情的姑娘扯断了绿手链，滴滴答答敲我的窗。等到天亮些了的时候，这毛毛雨比猫步还轻，跌进树叶里，又叮叮咚咚落在地上，敲响生命的钟。你看，那些嫩嫩的，绿绿的小草，从大地的各个角落探出脑袋来了，惹得这儿绿了一片，那儿绿了一片。柔柔的，软软的，绿得养眼。田野里最是绿得可人，田埂上被小草挤满了。水田里披着蓑、戴着笠的人们深一脚，浅一脚，把眼前的田染绿。整个山头绿一层叠着一层，每一层绿都悬在半山腰上。这绿绿的苗儿任雨撒在身上，也拼尽了全身的力气吮吸这贵如油的春雨。

夏日蝉鸣

夏是一个热得极致的季节，也是最生机勃勃的季节。不信，你去瞧一瞧那塘里的荷花。荷叶一片连着一片，不留一点儿缝隙。一阵风吹过，便掀起一阵绿波，霎时间从荷塘的这头传到那头去了。荷花盛开，白的似雪，粉的似霞。有的羞答答含苞欲放，有的开败后留下了一个个饱满的莲蓬，活像一个个小喇叭。坐在桥头，手里剥着，嘴里吃着莲子，脚丫泡在清清凉凉的河水里，别提有多舒坦了!你若是还不信，我带你去林子里看看，去听听那蝉鸣。不论白天黑夜，这知了总是不知疲倦地叫唤着，像是在述说夏天里的故事。这林子里清爽得很，树叶一茬盖了一茬。找个阴凉的地儿靠着树干躺下了，这蝉鸣到成了一首催眠曲，和着夏天的独特气息，能让人睡上一个下午。怎么样?这回你信了吧!

秋风送草香

听过花香，这草香倒不曾注意过。其实草香与花香无异，只是不引人注意，更适合这白话凋零的秋天。在秋风呼呼地吹的时候，草收敛了绿，显出枯黄的颜色来。河堤上满是这枯黄的草，不知谁拿了镰刀收了这些草，留下半截草茎。我俯身看这草茎，不小心栽了个跟头。栽在这柔软的草垫上鼻尖不小心捎来一缕淡淡的草香。一不小心，这香就贯穿了整个秋天。

冬的故事

雪一片一片地下了起来，任凭这枝桠空空荡荡，任凭这寒风刺骨，它也要将这世界装饰的晶莹剔透。街角有人祝福，巷口有人哭，这季节才是变幻莫测。相聚是这冬天里的一缕红，离别是这雪里的一缕蓝，眼角的笑和嘴角的忧，怕是这冬天里别有景致了。一年的四分之一是冬天，人生的四分之一也是在冬天。这冬天里发生的故事是最奇妙的，请莫要拒绝冬天。

四季如歌，意思是四个季节如同一首歌儿，那样的美好动听，而我又觉得像一座五花山一样春夏秋冬四个季节有着不同的变化。

春天，百花齐放，冰雪融化，万物复苏。它就好像一个人，在夏秋冬季节时回到了老家，直到第二年再回归。这样换来换去可真有趣！小鸟们叽叽喳喳地叫着，天空中一片蔚蓝，仙女姐姐唱着叫着，可好玩了！小蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶姑娘翩翩起舞。地上，花是那么的红，红得发紫，好像是小姑娘的小酒窝。草是那么的绿，绿得像一块澄清的翡翠。许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。这时，五花山上是浅绿的。一切是多么美丽，多么快乐，呈现出一幅生机勃勃的景象！

夏天，烈日炎炎，夏日酷暑。它就好像一个水果，等自己长大后，从树上掉落下来，出去闯。这样，可快乐极了！太阳发出猛烈的光，照射大地，一切都亮了，大家共同生活在一个金碧辉煌的城堡中！

花开得更加美丽更加红，草更加绿，小鸟在天空中叫得更加欢乐！夏天的池塘尤其美丽，绿油油的荷叶上还住着美丽的荷花姑娘呢！

这时，五花山上一片片树叶儿，不管大的小的红的绿的都好像是被绿色的蜡笔娃娃涂过的叶子，一切是多美好多快乐！

秋天，秋高气爽，树木结果。它就好像是一个瓶子，等别人喝完后扔在地上，哎，真希望能掉下许多“瓶子”，让大家等待着大丰收！

清晨，阳光洒满大地，当它照在树上时，大树爷爷便变成了太阳伞，而人们却生活在一个金色的世界里。风“呼呼”地吹，表明冬天就快到了，五花山上的颜色可不再单生一个了。下了一场霜后，你看，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都到那里去了，有的树林变成了杏黄色，远远看去就像枝头上挂满了杏子和梨子……只有松树不怕秋霜，针样的叶子还是翠绿翠绿的。这时，五花山上是五颜六色的。一层金黄，一层翠绿一层火红，可美丽了！>冬天，雪花飘舞，纷纷白雪，一个个小雪球从天空中降落，不一会儿，一朵朵洁白的“花儿”也紧跟“爸爸”来到大地妈妈的怀抱中。啊！是雪花姐姐跟着圆球爸爸来给大地妈妈拜年。它们一边玩闹一边说笑，仿佛在跟你捉迷藏呢！趁你不注意，悄悄的来到你的身旁，又神秘的不见了，哎！真是一群调皮的孩子呀，我在这满天飞舞的雪花中，在这金银剔透的童话世界，我变成了白衣天使，快乐地走着，身后留下了一串串洁白的脚印…

第四篇：《四季的歌》教学

本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见丁冬、丁冬，那是春天的溪水在歌唱；知了、知了，那是夏天的金蝉在唱歌；沙沙、沙沙，那是秋天的红叶在歌唱；呼啦、呼啦，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！

教学目标：

1、学会走、冬、春、百、瓜、果、谷、北8个字；会认季、歌、唱、种、行、园、粮、食8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

1、学会本课的8个生字，重点指导瓜字的写法。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

设计理念

小语课标明确指出：学生是语文学习的主人。在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？

1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化。

2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。

教学过程：

第一课时（初读课文，掌握课文中生字的读音，初步了解课文内容。）

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、分节细读

1、学习第一节

（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会悄悄的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学悄悄地走来吗？指名学生模仿悄悄悄走让学生感知悄悄就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了......）你能有感情地读一读这句话吗？

（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动丁冬、丁冬的声音。）

师：听丁冬、丁冬溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）

（5）指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是百花齐放）

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读春耕春种忙）

师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

（6）齐读第一节。

2、学习第二节

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？

学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：金蝉唱起了歌绿树成行园里瓜果香，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。）

教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。）

齐读第四节

三、熟读背诵

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。

（）（）。

（）齐放。

（）忙。

引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：重点指导瓜、北的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

第五篇：《诗情画意四季如歌》教案高俊英

诗情画意四季如歌

伊宁市第一小学高俊英

教学目标:

1、引导学生朗读、背诵与四季有关的古诗。

2、初步了解四季诗的学习方法:诗中有景,诗中有物,诗中有

色,诗中有韵,诗中有画.3、让学生感受四季诗歌所描绘的美好意境，以产生对中华传

统文化的热爱之情。

教学重点：

初步了解四季诗的学习方法:诗中有景,诗中有物,诗中有色,诗中有韵,诗中有画.教学过程：

一激趣导入

1图片导入配乐《清晨》,教师配画外音:同学们,听,春姑娘唤醒鸟儿嘹亮的歌喉,夏婆婆照耀向日葵灿烂的笑脸;秋姑姑为美丽的小路铺上金色的地毯，让我们一起走进冬爷爷白色的梦幻。同学们，今天让我们一起走进古诗的世界，看看古代的大诗人们是怎样赞美四季的。2俗话说得好，熟读《唐诗三百首》不会作诗也会吟，师简介书籍。简介诗人：诗仙，诗圣，诗佛等。简介诗的格律：五言、七言律诗，五言，七言绝句。

二古诗擂台赛

全班分为春夏秋冬四组。教师讲解比赛规则：第一轮每组背出一首学过的四季诗，要求背的准确，背出古诗的韵味。第二轮：春夏秋冬都有一组必答题，其他小组在答题小组打不上来的情况下可以抢答。答对题的同学，老师将会奖励他们一枚笑脸贴画，最后以笑脸最多的小组为优胜组。

1每组背诵一首四季古诗，准确，有古诗韵味的小组贴一枚贴画。2 填一种动物名称，抓住四季古诗中动物名称猜古诗：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。板书：诗中有物

3填一种植物名称，抓住四季中的植物名称猜古诗：填一种植物名称：江南可采莲，莲叶何田田。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。墙角数枝梅，凌寒独自开。潭水深千尺，不及汪伦送我情。板书：诗中有景

4填表示颜色的词语，抓住颜色猜古诗：填 颜色。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

一年好景君须记，正是橙 黄橘绿时。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。板书:诗中有色

5用以上学过的学习四季诗的方法看图猜古诗。第一幅图：《赠汪伦》讲讲诗中小故事。

第二幅图：《咏柳》第三幅图：《江南》播放古诗新唱《江南》板书：诗中有韵

6学习诗佛王维《山居秋暝》听诵读看画面你记住了诗中的哪些场景？指导吟诵。板书：诗中有画

三总结

1交流学生课外查找的四季诗的古诗资料，展示收集成果。2说说你知道了哪些学习四季古诗的方法。

3教师小结:诗中有景，诗中有物，诗中有韵，诗中有画，只要我们多多积累古诗，用心吟诵古诗，我们就能创造诗情画意，四季如歌的生活。

板书设计：

春

冬四季古诗夏

物 景 色 韵 画

秋

教学反思：

纵观一二年级教材中的古诗教学都是与四季相关的写景古诗。古诗在低段教学上难点，也常常困扰着我们语文教师。最初我的做法是，让学生圈出写景诗中的景物名称，再让学生用着重符号“.”标出景物的特点，这种方法虽然对学习古诗有一些效果，但破坏了古诗教学中画面感和意境美，学生学习起来比较枯燥乏味，生硬刻板。因此在这节四季古诗教学中，通过古诗擂台赛的形式，让学生在归类的诗句中找到学习四季古诗的学习方法：诗中有景，诗中有物，诗中有色，诗中有韵，诗中有画，让学生调动多种感官，通过多种途径，采用多种方法学习四季古诗，使枯燥的古诗变得有声，有色，有趣，有味。

怎样能将古诗教学变得有趣，什么方法能使古诗的积累变得简单，我想是李吉林老师的情景教育给了我们更多的启发。李吉林老师的情景教育三部曲中第一部《》第二部分在实践研究中讲到“用什么手段去创设情景呢？”

（一）艺术的直观1图画再现情境第四轮中《赠汪伦》2音乐渲染情境例如《江南》3表演情境《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《春晓》.情景教学的运用激发了学生浓厚的学习兴趣,学生通过吟古诗,唱古诗,讲古诗,演古诗,古诗擂台赛等多种形式轻松掌握四季诗的学习方法.