小学《植物妈妈有办法》教学设计

第一篇：小学《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

一、教学目标。

1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、训练学生学习了解节的内容。

3、有语气地朗读课文。

二、教学重点。

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2——5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

三、教学难点。

1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

2、为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解：

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

3、新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

（1）强调自主，鼓励参与。

（2）初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

（3）让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

（4）鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

（5）激发兴趣，促进学习。

4、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：

（1）用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

（2）利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

第二篇：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标：

1.认识12个生字，会读15个生词，理解“纷纷”“四海为家”等新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点、难点：

了解植物传播种子的方法，背诵课文，学会本课的生字和新词。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，看到你们灿烂的笑脸，老师就知道你们生活得很幸福、很快乐。谁能告诉老师你们的父母是怎样疼爱你们的？（生答）

爸爸妈妈关爱我们的方式虽不相同，但目的只有一个，那就是待我们长大后能自食其力。同学们，今天老师带你们一起到大自然中去看看植物妈妈们是怎么做的。（板书课题）

读了课题后，你有什么问题吗？（生答）

要想解决这些问题该怎么办？（读书）

二、整体感知

请同学们带着问题采用自己喜欢的方式读课文，生字和生词多读几遍。（生读）

同学们读得很认真，下面开火车抽查一下字词。

通过字词检测老师发现你们预习自学得非常好，望继续努力！

接下来请同桌交替读文，相互正音，力求把课文读通顺，标出小节。

读完了，还想再读吗？想读的请举手。

找5名学生每人读一小节，其余同学认真听。

检测读文，指名5人读。

你们想不想知道植物都是怎样传播种子的？

三、阅读感悟

1.学习第一节

通过齐读第一小节，你知道了什么？有什么问题吗？

植物没有手脚，没有翅膀，靠什么传播种子四海为家？

2.学习第二节

（1）出示问题

第一，这一节讲的是哪种植物？第二，这种植物是什么样的？第三，这种植物是怎样传播种子的？

（2）回答问题

降落伞可以安全着陆，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃，在微风的吹拂下孩子们四海为家。想不想亲眼看一看？（课件演示）

蒲公英的种子圆乎乎、毛茸茸、轻飘飘的，多可爱呀！种子就藏在这毛毛里，当微风吹过的时候，这些种子就会怎样？（生答）用诗歌中的一个词。（生答）你能用这个词说句话吗？（生答）

同学们，那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，它们是多么的开心啊！就让我们一起分享那份快乐吧！

教师指导朗读。

（3）归纳学习方法

刚才我们学习了第二小节，回顾我们采用的方法：读――想――说。

请同学们用这种学习方法按屏幕上的问题学习第三节和第四节。

3.学习第三节

同学们学得可真专心啊！有新的收获吗？有问题吗？（生答）

老师采了几颗苍耳放在你们的桌子上，请同学们摸一摸，并说一说它的样子。（生答）哪个词告诉我们了？（生答）铠甲是古代士兵打仗时穿的衣服，苍耳妈妈为什么给孩子穿上一件带刺的铠甲？对它有什么帮助吗？（生答）

是啊，苍耳妈妈的办法多巧妙呀！既可以保护孩子，又可以使孩子挂在动物的身上免费旅行四处安家。就让我们记住这位了不起的苍耳妈妈吧！

4.学习第四节

谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法？请读一读。

你们读懂了什么？

“啪”的一声多有趣呀！像鞭炮，又像出发的号角，豌豆宝宝怎能不兴奋？快快体验一下！

5.学习第五节

植物妈妈传播种子的方式是不是就只有这几种呢？请自由读第五节，边读边想，你知道了什么？（生答）

怎样才能得到它呢？（生答）

在学习过程中老师感受到了你们对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了，我们一起带着动作试一试。

背诵课文。

四、拓展延伸

自然界的植物太神奇了，那里有许许多多的知识正等待着我们去发现，课前老师请同学们收集一些植物传播种子的方法，谁能像课文写蒲公英、苍耳、豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来？

师示范，学生模仿。

五、总结回顾

这节课我们一起到大自然中走访了植物妈妈，探索了它们传播种子的方法。你们今天有什么收获？（生答）

仔细观察就能找到乐趣，用心思考就能收获知识。今天老师和同学们一样有很多的感慨。同学们细心观察是获取知识、增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。

（责任编辑 冯 璐）

第三篇：植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计

教学目标：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：

一、创设情境：同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）

二、先学后教环节：

1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

（3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读 思考：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上 出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ 板书：动物皮毛带 豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。（2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。（3）豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展示台（我是最棒的）

第四篇：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。教学重、难点：

了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等 教学过程：

一、谈话导入，板书课题

老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗——植物妈妈有办法（师生共同板书课题）师：读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

（老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。）

2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。（这首诗共几节，在书上做出标记）

3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

（如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他）（老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了）

4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行？（相机板书：蒲公英 苍耳 豌豆）

5、认读生字，注意区分形近字，多音字。

三、精读课文，读中感悟

（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢？）

1、自由读2、3、4节

2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读（1）蒲公英妈妈

①指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里？（板书降落伞）②课件展示蒲公英传播种子的全过程 ③朗读指导

a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听？（指名读）

b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思？（用“纷纷”说话）

c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊！大家一起开心地读一读这一节吧

（2）苍耳妈妈

①指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里？（板书“带刺、铠甲”）②师课件出示苍耳妈妈的图片

（这就是苍耳妈妈，看！一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）③师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲” ④朗读指导

a、多聪明的苍耳妈妈呀！她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）b、多有趣的苍耳妈妈呀！她让孩子们挂在动物身上去旅行。（男生读）（3）豌豆妈妈

①指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里？（板书“蹦跳”）②课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间 ③朗读指导

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好？为什么？学生练读，然后指名读。

3、小结：结合板书进行并补充板书（风、动物、弹力）

4、读读背背

植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧！（指名背诵 全班齐背）

四、课外延伸

除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些？（学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法）

五、全文总结

1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢？齐读最后一节诗。

2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

第五篇：植物妈妈有办法教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

一、教学目标

１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

二、教学重难点：

理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

三、教学方法

朗读法、讨论法、讲授法

四、教学准备 课件，教学图片

五、教学过程

（一）激情引趣，谈话导入

1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）

2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。

3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。

（二）复习巩固，认读生字

1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？

2、幻灯片出示词语

3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。

5、讲解多音字“得。”

（三）初读课文，整体感知

1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）

3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。

2、播放课文录音。

3、指名回答，出示植物的名字和图片。(四）赏读课文，入情悟趣(1）学习第一小节

1、师范读第一小节。

2、理解成语“四海为家”

师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？ 生：四海为家。

师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）

师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有---？鸟有----？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？

3、指名读（相机点评）

4、小组比赛读。

（2）精讲细读，学习第二小节。

1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）

3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？(生自由说话）（3）合作探究，自主学习3-4节

1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

2、生回答，老师相机出示图片

师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

读的好的话：

师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。生：棒棒棒，我最棒！

4、豌豆妈妈（4）总结概括，点明主旨

小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。生：自然界里有许许多多的知识。生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。

（五）深化内容，拓展延伸

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！（1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。

（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

（六）、总结回顾，提出希望

师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。