小学四年级上册《拼图形，比创意》教学反思

第一篇：小学四年级上册《拼图形，比创意》教学反思

本节课是闽教版小学信息技术四年级上册第8课的内容。本节课的教学任务有：

1、插入自选图形；

2、调整自选图形；

3、设置自选图形；

4、用自选图形拼图。基于以上教学任务，我把教学环节设置成四个环节。

第一、激趣导入。

用简单的几何图形拼出一辆汽车，让学生能发现，简单的图形可以制作出各种各样有创意的作品。由此引入课题：拼图形，比创意，并提出本节课的教学任务。

第二，基础学习。

我着重引导学生了解woRD中各式各样的自选图形，并学会插入方法，然后示范调整、设置组合一辆汽车，并让学生操作，了解自选图形的基本操作方法。

第三，拓展创新。

我给学生发放一组收集来的学生作品，让学生赏析，并激发创作的意望，然后，我让学生说一说自己的创作意图，再让学生动手创作作品，我以一曲美妙的轻音乐，辅予良好的创作环境。

第四，总结提升。

学生做好作品后，我让学生离开自己的座位，看看别人的作品，评选出本节课的创意之星，我再做简单的点评。最后让学生对照书本48页的活动评价表，体验本节课的收获，提升积极的学习情感体验。

在本节课的实践中，我发现本节课存在的问题和困惑提出来和各位教师共同探讨。

1、本节课是学生刚学woRD的前面几节课，知识基础有限，在实际的操作中出学生会碰到辅助键的使用，比如：cTRLSHIFT键的使用，教学虽没有要求，但学生在操作中需用到，不讲不行，要讲时间不够，真矛盾。

2、语言的表达方面，调动学生的积极性不足，气氛不够活跃。

以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位教师指正。谢谢！

第二篇：《拼图形,比创意》教学设计

闽教版信息技术四年级上册

8.拼图形，比创意

一、教材简析

本课内容选自福建省小学信息技术四年级上册第八课——《拼图形，比创意》。这节课是在学生掌握了在Word软件中插入图片、插入文本框及填充设置的基础上,进行的拓展延伸的内容。本课通过猜图游戏、趣味的任务驱动，让学生在创设的情境中轻松的掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情。《钱学森》一课生动地记叙了我国著名的科学家、中国导弹之父、中国航天科技事业的先驱和杰出代表钱学森虽然在美国享受优厚的待遇，却一刻也没忘记祖国。他冲破重重阻挠，在周总理的关怀下，终于回到了祖国的怀抱，并为祖国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，体现人物思想感情，塑造人物形象。因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。

二、学情分析

学生在理解钱学森放弃优越的条件回国搞研究有一定的难度，要通过朗读从简洁朴素的文字中感悟钱学森的爱国情怀。

学生由五年级年级升入六年级学习，已经养成了一定的学习习惯，阅读方面虽然有了一定的方法和速度，具备了一定的理解能力，但阅读理解和感悟能力还不够。《钱学森》这一课距离学生生活比较遥远，钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？这对于刚刚步入六年级学习的学生来说仍有有一定的难度。这就要求我们在教学中精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而感受到钱学森爷爷炽热的爱国心。

三、教学目标

1．学习“额”、“裕”等5个生字，会用多种方法理解“广阔无垠、魂牵梦绕”等词语，并能用上其中一些词语概括课文主要内容。

2．指导学生抓住“魂牵梦绕”“ 卓越”等关键词语，正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生从人物语言入手，揣摩人物的心理，从而感受钱学森的拳拳爱国心。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的炽热爱国热情和拳拳报国志。

2.教学难点：钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？

五、教学用具：多媒体课件

六、教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、名言导课，了解钱学森生平

1．出示钱学森简介：我国航天科技事业的先驱和杰出代表；中国航天之父和火箭之王；中国导弹之父。

2．揭示课题，读题质疑：这是一篇写人的文章，刚才我们是从别人对他的评价来了解的。还可以从那些方面来了解一个人呢？

3．出示钱学森名言，让学生品读感悟：我本人只是沧海一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国共产党，是中华人民共和国。你认识了一个怎样的钱学森爷爷？

二、初读课文，感知钱学森形象 1．检查预习，扫除生字障碍。

前额、稳健、奔赴、富裕、诚恳、卓越、贡献、裸露、广阔无垠、劈波斩浪、屈指一算、魂牵梦绕、运载火箭（1）指读正音。

你理解了哪些词语？用什么方法理解的？

2．概括主要内容：默读思考，用上其中的几个词来介绍介绍你所认识的钱学森爷爷。

三、品读感悟，触摸钱学森心灵

1．自由读课文，找出钱学森爷爷讲的话多读几遍，看看你读出一个怎样的人物。2．师生交流读书收获。

3．学习第一句话：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

（1）指读评价

（2）这句话是在什么情况下说的。

（3）想象说话：猜猜看，钱学森在美国享受着哪些优厚的待遇？从富裕的生活、优越的工作条件、取得的成就三方面引导学生想象。

（4）再读思考：他在美国享受荣华富贵，前程似锦。请同学们再自由读读这句话，看看有什么新的感悟。

（5）交谈体会，相机进行朗读指导。（6）引读：多么震颤心灵的一句话，女生读；

（7）过渡语：人物语言如同解读情感的密码，一下就被勤于思考的同学破译了。你还找到了钱爷爷说的哪句话？ 4．学习第二句话：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

（1）自由读读，你读懂了什么？（2）畅谈体会

（3）师范读，理解“应当”。“应当”是什么意思？在家我们是子女，应当干什么？在校是学生，我们应当干什么？在社会上我们是小公民，又应当干什么？从应当中我们感受到什么?（4）齐读：天下兴亡，匹夫有责。钱学森把建设祖国当作是理所当然、天经地义的事，让我们一起感受这份沉甸甸的爱吧！

（5）新中国刚成立，他意识到现在回国搞科学研究有困难吗？

（6）出示留学生的话：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。小组读，谈体会。

（7）对比感受美国的优厚待遇和新中国的贫穷落后，体会钱学森炽热的爱国心。3．随文练笔：钱学森选择了回国，就是选择了从头开始，放弃了美国的大好前途；就是选择了____________________________________；就是选择了_____________________，放弃了___________________„„

4．引读：钱学森爷爷，你在美国享受着优厚的待遇，现在回国太可惜了。引读“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”；祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，你还是不要回去了吧！引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。

5．小结：平凡而伟大的两句话，让我们真切的感受到钱学森爷爷的拳拳爱国心。这感人肺腑的话说什么时候说的？

6．学习课文第三段，体会浓浓骨肉情。（1）学生默读思考。（2）学生谈体会。

（3）导语：年年中秋，今又中秋。从1935年出国留学到1949年，有多少年没有回家了？14年，五千多个日日夜夜，该有多少乡愁占满游子的心房，又该有多少泪水打湿了游子的衣裳。

（4）出示钱学森家书，学生自由读谈体会：儿唯一深感遗憾的是已经有十来个春节不能陪伴于二老身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身旁，与二老共进年夜饭，共度团圆节„„

（5）今夜，他们的心情为什么格外兴奋？

四、回归全文，领会钱学森精神

1．此生唯愿长报国。钱学森饱含深情的一番话道出了多少炎黄子孙的心声。引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。

2．总结全文：浓浓骨肉情，拳拳爱国心，使钱学森爷爷毅然选择了回国。那他的回国之路是一帆风顺的吗？请听下回分解。

五、拓展延伸，升华内心情感 1．抄写课文中的生字新词。

2．推荐阅读《钱学森书信选》或《中华名人传》，看看钱学森爷爷的归国之路遭遇了哪些不平事？回国后，他为祖国作出了哪些卓越贡献？钱学森 拳拳爱国心 浓浓骨肉情

第三篇：拼图形 比创意 教学设计

第八课

拼图形，比创意

一、教材分析

本课内容选自福建省小学信息技术四年级上册第八课——《拼图形，比创意》。这节课是在学生掌握了插入图片、插入文本框及填充设置的基础上,进行的拓展延伸的内容。本课通过猜图游戏、趣味的任务驱动，让学生在创设的情境中轻松的掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

二、教学目的

1、掌握插入自选图形的方法。

2、学会给自选图形填充颜色、旋转操作。

3、用自选图形拼图。

三、教学重点、难点

1、教学重点：自选图形的插入和美化设置。

2、教学难点：利用自选图形创造性地组合使用。

四、教学过程

（一）创设情境、导入新课 图形猜猜猜

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？好！今天咱们就来个“一猜为快”！规则：根据谜面猜一小动物，在30秒内完成。课件依次出示谜面和卡通动物造型图，学生猜图

师：同学们仔细看看刚才那些卡通图，它们是由哪些图形组成的？ 生：三角形 椭圆形 五边形 心形

师：对，这些图形就是今天我们要来研究的有趣的自选图形。出示课题。

【设计意图】通过猜图游戏吸引学生的注意力，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也为下面的教学内容作好铺垫。

（二）自主探究，探索新知——自选图形的插入

师：这些有趣的自选图形藏在哪里呢？请同学们打开word找找看。生：尝试探索

师：你能在word中插入自选图形吗？下面老师就要来考考你们。任务一：巧手画图形

师：同学们，你能画出这些图形吗？ 请你们完成巧手画形。生：学生动手练习。

师：预设问题：同学在画图过程中有问题吗？ 生：提出问题

师：教师演示讲解：画图形操作 生：学生再次完成练习

【设计意图】通过预设、质疑等方式，创设问题情景，引起学生的探究，在主动参、合作探究的过程中解决问题，掌握技能。

（三）师生互动，构建新知——自选图形的设置 任务二：巧手拼图形

请利用Word绘图工具栏上的图形工具，在Word内完成下面的一幅画。

师：请你快速的找出这些有趣的自选图形，并在下面画出来，做到拷贝不走样。

师：看谁能够最快最好成这一幅拼图？ 学生动手练习评价学生作品

师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。

【设计意图】通过完成任务，让学生自主探究掌握自选图形的插入。任务三：美丽大变身

师：卡通图形画好了，你能给它涂上颜色、修改线条，使它更美观？ 师：请同学们完成这些自选图形的修饰，让这些图形来个美丽大变身。生：学生自主探究完成自选图形的设置

【设计意图】重视学生获取知识的思维过程是课堂教学的基点。利用新旧知识之间的联系，让学生能举一反三灵活运用所学技能。

（四）学以致用，拓展延伸——创意的设计

1、师：看来同学们掌握地都不错，接下来我们来进行一个“自选图形的创意秀”，要求：合理运用自选图形，设计一个场面，比一比，看谁的作品最有创意，我们也来秀一下。

2、学生用鼠标打开绘图工具条上的［自选图形］，试着用它们拼出自己喜欢的图形吧！并为拼图加上漂亮的颜色！

3、作品展示，体验成功

请你点评一下作品设计的效果？哪里还需修改？

（每组推选最佳创意作品 学生点评作品）师生共同评选出今天的优秀作品。

（六）归纳总结，升华延伸

师：通过这节课的学习，你又掌握了哪些本领？ 生：交流学习心得体会。

师：自选图形不仅可以制作书签，还可以制作贺卡、名片、美化文章 „„希望大家用灵巧的双手去创造美！

第四篇：拼图形,比创意教学设计

第8课、拼图形，比创意

教学目标：

1、学会在Word 中插入自选图形以及有关操作。

2、掌握填充效果的设置。

3、培养学生的创新和自主探究的能力。教学重点：

学会插入自选图形。教学难点：

填充效果的设置。教学过程：

一、导入

１、师：同学们，我们先一起来欣赏几幅图画。出示课件（展示图片）师：你觉得这几幅画好吗？

2、观察一下这几只小动物由哪些图形组成？

今天老师要告诉你们一个秘密，这些图形都是用电脑中的Word软件做成的。今天我要给你们介绍Word里的一个神奇的魔术盒——自选图形。

2、教师演示word中的自选图形的操作方法。

二、跟我学

1、在word中怎么画图呢？请同学自己先试试看。教师发导学卡 师：在导学卡，有四个任务，每一个任务的后面都有几个星星，这些都代表每一个任务,星星越多,任务就越难。下面我们就来进行一个冲浪大比拼，我讲一下我们比赛的规则，要求每组完成必须相互帮助，组内的每一个成员都完成一个任务后，才能做下一个任务，最后我们来比一比，哪一个小组能最先完成最后一个任务。

小组合作来完成导学卡中第一个任务？谁先完成，就让他来操作。

（１）第一个任务：

任务一：在Word中插入自选图形。提示：在菜单栏中的插入里面找。A、学生自主操作 B、请最快的学生上来演示

C、其他学生继续操作，已经完成第一个任务做第二个任务（巧手添画像）

（2）第二个任务 任务二：巧手添画像。A、帮小动物们画上眼睛。B、学生自己操作

C、学生展示作品，并来说说操作步骤。（3）第三个任务 任务三：美丽大变身

同学们，在添画过程中有遇到问题吗？ 给它们涂上颜色，便它们更美观。

2、小结

你在操作过程中碰到了哪些问题？是怎么解决的？（1）请学生说说在操作中碰到的问题？（2）请学生上讲台来示范。

三、自选图形创意秀

1、师：看来同学们掌握地都不错，接下来我们来进行任务四“自选图形的创意秀”，要求：合理运用自选图形，设计一个场面，比一比，看谁的作品最有创意，我们也来秀一下。

2、用鼠标打开绘图工具条上的［自选图形］，试着用它们拼出自己喜欢的图形吧！并为拼图加上漂亮的颜色！

3、作品展示。

4、学生互评。

四、教师总结

1、比一比，谁获得的星星最多。

师：通过同学的努力，一件件作品在我们的手中诞生了，希望同学们再接再励，创作出更好地作品。

五、布置作业 拼一幅你喜欢的图形。板书设计：

拼图形，比创意

第五篇：拼图形 比创意 教案

《拼图形，比创意》

一、教学目标： 知识与技能：

1．掌握插入自选图形的方法。

2．学会给自选图形填充颜色、旋转、叠放次序等操作。过程与方法：

插入自选图形，并合理搭配，灵活运用所学知识，解决实际问题。情感、态度和价值观：

提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。

二、教学重难点：

教学重难：自选图形的插入和美化设置。教学难点：利用自选图形创造性地组合使用。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课 创设“帮助小明”教学情境。

师：今天小明一个人在家带他5岁的小弟弟，他非常的郁闷，因为弟弟哭的很伤心，请大家快想办法帮帮小明。（生自由发言，说出自己的想法。）

师：弟弟哭的太伤心了，妈妈不让出去玩，家里也没什么好玩的玩具，同学们能做个什么帮帮小明呢？（引出风车，并出示风车的图片。）师：同学们仔细看看这个风车，它是由哪些图形组成的？ 生：三角形 圆形；三角形 圆形

师：对，简单的图形能够组合创造出美好的东西，今天我们就来拼图形，比创意。（出示课题。）

（二）自主探究，探索新知

1、试一试：插入自选图形 师：这些有趣的图形电脑里都有，我们可以根据需要自由选择，它们藏在哪里呢？请同学们打开word找找看。生：尝试探索

师：老师的任务栏上怎么找不到自选图形，谁能帮我找出来？ 生：指名上台查找，集体讨论，得出结论：

（点击视图—工具栏—绘图，自选图形就出现在任务栏上面。）自选图形边上有个三角形，它有什么用啊？ 学生交流。

（同学们真厉害，连隐藏起来的图形都被你们发现了。）师：那你们能在word中插入自选图形吗？试试看。出示图形：（指名上台完成任务。）

师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。

（三）师生互动，构建新知

2、画一画：调整自选图形

师：同学们，现在你们能帮助小明做出一个风车吗？ 生：能。（学生动手练习）

师：预设问题：同学们在绘画过程中有疑问吗？（图形的旋转、叠放次序等。）生：提出问题。

师：能改变它的方向、叠放次序吗？相邻同学合作探索。师：教师演示讲解：图形的旋转、叠放操作。生：学生再次完成、完善练习。

3、涂一涂：设置自选图形

师：风车画好了，你能给它涂上颜色、使它更美观吗？（生回答。）师：还记得文本框的修饰吗？指名说说文本框的设置。（生说。）

师：请同学们用同样的方法来完成这些自选图形的修饰，让风车来个美丽大变身。生：学生自主探究完成自选图形的设置。

（四）学以致用，用以促学

4、比一比：拼图形，比创意

师：老师看到大家这么能干，可以帮助小明。老师也希望你们能帮帮老师，帮老师设计个又大又漂亮的房子，可以和你们住一起，你们想吗？ 师：同学们，那你们就赶紧帮老师设计吧！学生发挥创造力，自主设计。

（五）评价激励，体验成功

通过学生自评，小组互评，学生和教师共同评价等方式，说一说作品好在什么地方，不好应当怎样修改，如何可以使作品变得更好，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。

（六）拓展延伸，归纳总结

1、老师和学生玩一个图形组合的猜谜小游戏，各小组按老师口令绘制图形并进行想像组合。（1）画一个圆形；（2）下面画个矩形；

（3）矩形下面画个梯形（转180度）（4）矩形左右两边画个横矩形（5）梯形下面画两个竖矩形。

2、揭示谜底并评价作品.3、归纳总结

师：通过这节课的学习，你又掌握了哪些本领？ 生：交流学习心得体会。

师：自选图形不仅可以组合成有创意的作品，它和我们之前学习的艺术字、文本框等结合在一起，可以制作成精美的小报。希望大家用信息技术知识、用灵巧的双手去创造更美的生活！