书海里的小船长日记200字

第一篇：书海里的小船长日记200字

别的同学都喜欢贪玩，但是我最熟悉的同学，却特别喜欢看书，喜欢得连玩都不玩，听也听不见呢!

她披着一头好看的长发，像一条小河缓缓流淌，长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛上挂着一条柳叶似的眉毛，还长着一张樱桃似的小嘴，显得十分美丽。

有一天下课，我突然想起作业要拿，但是小组长不在，于是，我走到她的桌前，发现她在看书，我问她：“我的小组长在哪?”她在专心看书，没理我。我又问：“我的小组长在哪?”她说：“哦，嗯。”我终于生气了，朝她吼：“你怎么不回我话呢!”结果，她赔着笑说：“好，告诉你。”便把小组长在哪告诉了我。我自己既好气，又好笑。

她，就是我们班的同学——张思琳，她爱看书，她沉醉于书，她着迷于书，就像书海里的小船长。我希望更多人能跟她交朋友，学习她那种爱阅读的习惯!

第二篇：扬帆书海里 举步墨香中

扬帆书海里 举步墨香中

——滨淮镇中心小学申报市“双语”阅读先进校工作小结

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是许多和高尚的人谈话。”近年来，我校大力倡导少做题，多读书，读好书，读整本的书，致力打造“书香校园”，努力创设浓厚的读书氛围，培养学生广泛的阅读兴趣，师生的综合素养得到了明显提高。现将具体工作小结如下：

一、建章立制，创设良好读书氛围。1.强化领导，制度先行。

《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》、《盐城市小学语文课外阅读要求》和《关于进一步推进全县中小学生阅读工作的意见》等系列文件一出台，我们便在第一时间组织全体教师学习，深刻领会文件精神，让所有教职工在推进学生课外阅读问题上，达成思想共识。我校专门成立了以支银龙校长为组长，分管教学副校长、语文教研员、全体语文教师为成员的读书活动领导小组，分工明确，任务落实。

为了“让读书成为习惯，让校园飘满书香”真正走进师生心底，我校组织制定了《滨淮镇中心小学师生共读制度》、《滨淮镇中心小学课外阅读活动实施方案》《滨淮镇中心小学“经典咏流传”星级争章活动方案》，对师生读书的内容、各个年级达成的目标、督查和考核的方法以及奖惩措施都进行了明确规定，将教师阅读作为教师业务考核的重要组成部分，并纳入学校教学常规检查，每周有检查，每月、每学期有考评，评选出“悦读少年”、“阅读明星”、“书香班级”。

2.设置课程，扎实推进。

为使“双语”阅读工作能落到实处，学校将“双语”阅读纳入教学质量体系进行考核，每个月都要组织一次阅读专项考试，并将考核结果纳入对每位老师的考核机制，与绩效考核挂钩。在课程设置上，各年级每周开设两节课外阅读指导课（语文、英语各一节）；在时间安排上，每天午间安排半小时的阅读时间，晚间家庭作业合理增加至少一项阅读作业，每节课预留出3分钟的阅读汇报，以保证学生每天至少有1小时 的阅读时间。此外，我校还根据校情，将课外阅读和学校的艺术特色教育相结合，编写了《经典咏流传》古诗文咏唱校本教材，教材整理收录了经典诗文歌曲50首，根据年级段划分了教学任务。

3.创设环境，营造氛围。

利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。走进校园，“书意育才，墨香沁人”主题读书长廊格外醒目，教学楼走廊悬挂古今经典诗文，班班教室前面墙壁上都张贴着每学期必读书目，四周布置关于读书的诗画，让师生充分感受到阅读的魅力。

大力做好图书馆装备工作，丰富师生的阅读资源。校图书馆藏书超120000册，学生报刊读物种类多达20余种，创建了电子阅览室。班班设立图书角，配有专门的书橱，并鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”。学校设有专职图书管理员，各班级还配有学生图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，学生每学期平均借阅图书都在5本以上。

二、教研支撑，打造科学阅读阶梯。1.倡导师生同读、亲子共读。

教师自读。要打造书香校园，老师首先要读起来，作为一校之长更要做好表率。学校要求校长每学期读关于学校管理与现代教育理论著作不少于2本，教师每人每学期至少阅读3本图书（教育专著或文学名著），订阅2份报刊（其中必须有一份教育杂志），并定期开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、主题分享沙龙等活动，激发教师读书热情，为学生做好阅读示范。

师生同读。要求老师关注孩子们正在读的书，了解他们在想什么，给缺乏甄别能力的学生提出指导性阅读意见，在和学生的共同阅读中构建和谐的师生关系。开展师生同读一本书、同背一首诗、同过一个读书节的“三同”活动，实现师生共同成长。

亲子共读。积极引导家长开展“亲子共读”活动，分年段向家长推荐亲子共读书目，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，让孩子的小手牵着家长的大手幸福在“书香家庭”的共读时光。

2.重视阅读教学研讨。为了让课外阅读取得实效，教研组制定了详细完备的“双语”阅读教研计划，教研组定期组织语文、英语教师进行专题研讨，确立课题研究方向，积极申报研究各级“双语”阅读教学研究课题，目前已结题的县级1个（《如何让农村小学生更好地记忆单词》），国家级课题1个（《提升小学生课外阅读中自主学习能力的途径研究》）；正申报的课题有6个，得到批复的课题有3个，其中1个为省级课题（《 家校结合提高小学作文教学实效的研究》）。通过研讨，逐步形成课外阅读的基本课型：读前指导课注重激发学生读书欲望，指出阅读要点；读中指导课注重阅读方法指导，学会阅读积累；读后交流课，注重文字品味，升华情感。不同年级依据课标，定位也不一样。目前，读前指导模式基本形成，教师人人能把握；读中方法指导，基本形成共识；读后交流，不同年级目标定位、深度、读写结合方面都能准确把脉。在各级教师阅读课堂教学或读写竞赛中，我校有22人次获奖，其中孙智慧、张文程、周谷莉等9人获市一等奖；13篇关于“双语”阅读论文发表于省级以上报刊。

三、搭建平台，绽放绚丽阅读花朵。

1.建立“双语”阅读社团。学校根据年级不同，成立了各种“双语”阅读社团，如低年级的绘本阅读、经典吟唱，中高年级的文学社、经典吟唱、课本剧表演、英语角等。每周下午定期组织活动开展，老师参与指导，每学期末进行汇报表演。

2.“双语”阅读考级。每月一次阅读知识专项检测，根据成绩评选出每月年级“悦读少年”300名、“悦读之星”30名，每学年根据月考核检测、各级各类读书知识竞赛等活动评选出校“悦读明星”60名。在此评比基础上，评选出魅力教师10名、书香班级6个、书香家庭60个。

3.古诗吟唱星级争章。依托《经典咏流传》古诗文咏唱校本教材，学校制定实施了《滨淮镇中心小学咏唱经典星级争章活动方案》，方案将50首经典诗文划分为五个等级，每10首为一星级，定期组织考核定级，发放星级徽章，通过星级争章活动将咏唱经典诗文活动推向高潮，让学生沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受吟唱经典的快乐。4.校园“读书节”。每年4月，举行长达一个月的“读书节”。在一年一度的读书节活动中，不同年级不同活动，保证师生人人参与。活动有节徽、节标的设计，有讲故事比赛、演讲比赛，有读书笔记评比，有图书漂流活动，有最受师生欢迎的师生读书知识抢答赛。

通过系列异彩纷呈的活动，把书的馨香悄悄传遍校园的每一个角落，让书的绚丽花朵绽放于每一位师生心头。

四、成果展示，提升学校办学品位。

一路前行，学校随着“书香校园”建设工作的深入开展，取得了显著的成绩，也提升了学校的办学品位。2008年12月，我校的“快乐阅读”被市教育局评为“盐城市小学特色项目”；2012年6月，我校被县教育局评为县首批“小学书香校园”；2014年1月，我校被市教育局确认为“小学教育教学管理示范学校”；近两年近30人次在省市县各级“双语”阅读竞赛中获奖，其中，2016、2017连续两年，我校在全市小学生课外阅读知识竞赛中取得显著成绩，先后有3名学生获得特等奖，1名学生获得一等奖；2017年12月，我校在江苏省第11届中小学诗歌竞赛中获得优秀组织奖。

扬帆书海里，举步墨香中。行进在快乐阅读的道路上，我们前行的步伐坚实而又豪迈。为了让广大师生过一种幸福完整的教育生活，我们将坚定不移的走下去，让读书成为师生的习惯，让校园永远飘满书香。

第三篇：在书海里畅游(800字)作文

精选作文:在书海里畅游(800字)作文书是上帝送给人类的礼物，每一本书里都有位沉睡的小精灵。只有人类真诚的心才会唤醒它，它会赐予你穿梭书境的魔力带你领略书海里的奥秘。书海中泛的点点蓝光包含着书的精华地方但却也是最难闯的地方。我细细琢磨终于唤醒了书精灵，让它给予了我魔力。我迫不及待地穿梭在书中，寻找武则天的踪迹。咦，来到了感业寺，石阶上的美丽女子两泪潸潸，对月吟着：看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君，不信比来长下泪，开箱验取石榴裙。我不禁也感到了无形的难过，忍不住陪着她一起流泪。翻开崭新的一页，我得知了武则天的全盘计划，决定与她一起经历千难万险，有时甚至饭不吃，眠不休的预料着下一秒发生的刺激事情，但武媚娘聪明、不达目的不罢休，虽有时心狠手辣，最终成功了，成为中国历史上开天劈地的第一位女皇帝。瞬间，我转忧为喜，忍不住为武则天呐喊、鼓掌。武则天也验证了：只有想不到，没有做不到。这句话。啊！终于回来了，在暗中帮助武则天的时候，险些被发现丢了性命呀，但是却也得到了书中精华，值，不是吗？被刺激激起兴奋的大脑不愿停止，就继续去历险了，这次来到了雅典，环顾四周，一切都感觉那么似曾相识。一个人拿着一片树叶在树下怪异的站着。他长得很丑，肚大、眼凸、有个狮子鼻。通过以后的了解知道了他极为和蔼可亲，总喜欢与他人讨论一些不是问题的问题，因此外号为怪人。但我不同意这种说法，我认为那是别人不懂他的思维所以回答不了他问的问答而被称为怪人的，真为他感到悲哀。他还有一个大特点：总能够不断揭露人们思想上的弱点，他常说：雅典就像一匹驽马，而我就是一只不断叮它，让它具有活力的牛蝇。但可惜的是，他最后被判了死刑，潇洒的当着友人的面喝下毒酒。他的一生为了一个坚定的信念，为了哲学，早置生死于度外了。他的一生因哲学而绚烂，因信念而精彩。他苏格拉底值得所有人敬佩！大脑陷入了沉思，但看着手中紧握着5个蓝水珠，不由笑了。它们代表着勇气、智慧、灵敏、自信、同情。我相信它们将会永远陪我走下去，不是吗？河南安阳龙安区第二初级中学初三:张朝炜

篇一：让学生在书海里快乐畅游

让学生在书海里快乐畅游

摘要：要使学生自在地享受阅读的快乐，使学生的阅读热情始终如一，就要从培养学生的阅读兴趣入手，科学地设计阅读活动，使学生不仅爱读、会读，而且读得积极主动，激发阅读的兴趣，乐在其中。

关键词：激发阅读兴趣；培养阅读热情；提高表达能力

苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆，也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读。事实也的确如此，课外阅读不仅能够开拓学生的视野，而且能够提高学生分析问题的能力，发展他们的思维，使他们的心灵得到净化，情操得到陶冶，整体素质得到提高。因此，教师在教学中要创造合适的条件，指导学生多读书，培养他们养成读书的好习惯。兴趣是最好的老师，毋庸置疑，兴趣是学生探求知识、认识事物的动力。兴趣能调动学生内在的潜力，促进积极思考，提高阅读效果。

一、营造阅读氛围，诱发阅读兴趣

阅读教学要想取得高效，适宜的阅读环境是必不可少的。人在良好的适合的环境中能够全身心地投入到工作和学习中。所以教师要充分利用一切可以利用的条件，为学生阅读创建良好的环境。阅读环境包括物质环境和精神情感环境。物质环境包括进行阅读

所需要的教室、书桌、书籍、阅览室或者图书室中所张贴的各种关于阅读的标语。精神情感环境又称之为软环境，就是一种和谐民主自由的阅读情感氛围。例如教师对学生阅读的赞赏等，对学生通过阅读所获取知识的肯定等。在多年的教学过程中，我总是对于那些善于阅读，知识丰富的学生给予赞美和肯定，并且在班级中号召学生向他们学习，“小书迷”“小博士”“成语大王”“字典通”成为我对这些学生的昵称。

另外，对于阅读来说，教师要给予学生一个循序渐进的过程，要允许学生自由选择他们喜欢，适合他们的书籍。不要给他们定一些所谓的硬性指标和目的，给他们带来阅读压力。要让他们轻松地阅读，尽情享受阅读给自己带来的美的享受。这样，不是为了读书而读书，为了成绩而读书，阅读兴趣也就自然而然地培养起来。最后，关于阅读兴趣，要从小学低年级就应该培养。低年级学生的学习压力小，但是他们识字不多，对于阅读会产生厌烦和畏难情绪，而且他们这个阶段的身心特点是记忆力强于理解力。因此，教师要根据学生的这些特点，制定相关的阅读步骤和要求。积累是学好语文的重要途径。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期，教师应该花大力气引导学生广泛读书，多积累。只要学生愿意读书，无论他们的收获是大是小，教师都要给予大力表扬。

二、注重阅读知识积累，催生阅读兴趣

学习语文并不能只靠课内学习，仅仅依靠一本教材就可以学好。语文的学习在于理解和运用，实现知识的迁移，其基础在于积累。生活是语文的源泉，是学习语文的基础，只有将课外和课内有机结合起来，相辅相成，才能真正提高学习成绩，培养语文素养，实现提高全面素质的目标。但是要注意的一个现象就是学生虽然喜欢读课外书籍，但往往收不到良好的效果，只是泛泛而读，选择书籍也是漫无边际，没有既定的目标，从而语言表达能力和知识积累仍旧没有多大提高。针对这样的情况，我采用了“不动笔墨不读书”的方法，让每个学生准备一个课外读物积累本。这样经过一学期的实践，感觉到学生在阅读中，不是消极地接受、索取，而是积极主动地去发现、创造。对于引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生主动积累语言，起到了极好的促进作用。

三、阅读成果展示，深化学习兴趣

一位心理学家说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”小学生贪玩，对读书不可能顷刻间便“如饥似渴”，必须循循善诱。为此，我的做法是开展一些活动，如读书心得交流会、讲故事、诗歌朗诵会等。在活动中为学生创建阅读展示平台，让学生看到自己的进步，不仅锻炼了学生的胆量，还有效地提高了学生的口语表达能力，为学生从说话表达顺利向书面表达过渡打下了坚实的基础。另外，定期举行阅读积累手册展览会，让阅读能力强的学生成为其他学生的榜样，协助教师指导并带动全班学生提高阅读

能力，让更多的学生感受成功的快乐。学生有了阅读兴趣，就有了持续阅读和提高阅读能力的内在动力了。总之，书是人类进步的阶梯，一个人只有在书籍的海洋中中汲取营养，才能不断地完善自我。在素质教育的今天，教师也要加强自身学习，只有这样才能更好地引导学生进行课外阅读,让他们在书的海洋里无拘无束地快乐畅游。

篇二：畅游在书海

畅游在书海

亲爱的老师，同学们: 大家好！今天我演讲的主题是《畅游在书海》。

“转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步??”还记得以前我们学过的林海音的《窃读记》吗？这里面的小林海音，是多么喜欢阅读，每天畅游在书海里，尽情被书香所陶冶。“书”这个字，被发明出来后就深受人们的喜爱。每个人对书有着不同的情感：“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基把书比喻为学习路上向前的阶梯；鲁迅把书看成能救济世人的精神良药；

篇三：叩开心扉 畅游书海

叩开心扉 畅游书海

——《培养农村小学生阅读兴趣的探究》实验研究报告

【内容摘要】阅读兴趣是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而小学生课外阅读兴趣的培养是指导学生课外阅读的

学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1、创设阅读环境，催生阅读兴趣

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，如果常在班上对他的阅读行为加以肯定，更能增强他的自信心，阅读的劲头会越来越大，兴趣越来越浓。这样，激发了学生的课外阅读兴趣。

2、从课题入手，激发阅读兴趣

文章的题目是一篇文章高度的概括，是文章内蕴的望孔，它像一个窗口，透过它，可以了解到文章的内容和实质，窥视到文章的思路，理清文章的脉络，把握文章的中心，体会文章的精髓所在。如：我在上《自己的花是给别人看的》时，开门见山，让学生齐读课题，然后让学生质疑？生答：自己种的花为什么说是让别人看的？自己的花怎样给别人看？谁把自己的花给别人？师说：同学们很会提问题。作者季老在 群书、勤奋学习的典范，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会热情地去阅读。

四、指点课外阅读方法，让学生学会课外阅读

小学生该用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量达到《小学语文课程标准》规定的各个学段的课外阅读量。

1、类推式。教师在指导学生阅读教材的同时，可以采用读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了阅读的效率。

2、查找式。像《圆明园的毁灭》这样的文章，涉及到圆明园被毁灭前是一座举世闻名的皇家园林，为什么当时的清政府不保护圆明园呢？许多相关问题，是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关的资料寻求答案，学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，不经意间已获得了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。

3、荐读式。有些课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。比如：我在上五年级下期《祖父的园子》这一课时，这篇文章是选自中国现代著名女作家萧红的《呼兰河传》，教会这篇课文的阅读方法后，我就推荐学生去读《呼兰河传》这部深受读者喜爱的作品。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再读原作时就会自然运用，反而会有更浓厚的兴趣。

五、开展活动促训练，助良好阅读习惯的养成

课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。

1、组织阅读检查与交流。对学生的课外阅读必须进行考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效地指导课外阅读。教师还可以定期安排一节课组织学生开展形式多样的课外阅读交流活动，同学之间的交流是最直接、最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使他们互相取长补短。

2、在班级定期开展故事会、朗诵比赛、课本剧表演，让学生选取课外书中的一个故事，课后自行排练，课堂上举行表演或讲故事比赛，看谁的表现好，由同学鉴评，对表演好的同学给予肯定和鼓励。通过这样的活动，有助于提高学生的阅读、领悟、思维能力和

形象表达能力。

3、开展阅读竞赛活动。在班级开展丰富多彩的活动。如：“书香之星”评比活动。利用学习园地，评出当月的“书香之星”。这样，学生阅读的内容广泛，自然就会体会到阅读的好处。从而就会全身心投入到书海中去。

总之，学生课外阅读是一个系统的工程，需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。只要给学生阅读的方法，给学生阅读的内容，给学生阅读的时间，并适时进行成果展示，学生的阅读兴趣、阅读热情就会高涨，阅读习惯逐步养成，阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质也会大幅度提高。正如吕淑湘先生说的那样，“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”为了让他们在知识的海洋中畅游，作为一名教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的课外阅读能力。同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

说明：

一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20.学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版

下页 余下全文篇四：书伴我成长 书伴我成长

书，像是一条时空隧道。它让我们回到过去，探索恐龙的足迹；或是飞到遥远的未来，求知科学的尖端。

书，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每当我沉浸在“书海”中的时候，我便会忘了周围的一切，在书海里畅游。饱览鲁迅的文笔，罗庚的“数论”，文成的画作„„真是“书海”中一道亮丽的风景线。

生活离不开书。我们这些成长的花朵不仅需要园丁的栽培，营养的滋润，还需要蜜蜂为我们传授花粉。那一本本书，正是一群群勤劳的蜜蜂；那一行行字，正式我们需要的花粉。

书，它让我游览了桂林的山水，威尼斯水城等名胜古迹。书，让我了解到昏庸的无能，把振兴中华的重任留给我们这一代。

书，是一盏照明灯，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前进的道路，使我在前进的道路上不会感到孤独、寂寞。书，是一泓清澈的泉水，在我心扉里“哗哗”地留着，好像在告诉我许多生活的哲理，告诉我什么是真正的友情；告诉我该怎样克服生活的难题，告诉我是非分明的道理„„

书，是我成长的伙伴，他扯开我的心扉，打开我心灵的门窗，我要感谢它。无论哪个时候问我在干什么，我都会说：“我正在书中快乐地成长。”

第四篇：带领孩子们徜徉在书海里

带领孩子们徜徉在书海里

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0194-01

阅读一本好书，能启迪我们的智慧，拓宽我们的思维；阅读一本好书，能丰富我们的阅历，净化我们的心灵。在笔者的教师生涯中，始终坚持带领孩子们读好书，好读书，享受泛舟书海的快乐，品味书香致远的妙趣。

学校大环境熏染孩子们读书

学校一直努力给学生营造浓浓的书香氛围。漫步校园，可以看到一幅幅读书提示语――“以名著为伴塑造美好心灵”、“与经典同行打好人生底色”、“雅言传承文明经典浸润人生”等。我带领孩子们参观校园，指导孩子们品读这些经典语录，让他们从感官上嗅到书的芬芳。学校还充分利用国旗下讲话，红领巾广播，向师生提出“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的倡议，倡导全体师生参与读书、快乐阅读。

学校将每周一中午定为午读时间，四十分钟的午读，是学生在校阅读的黄金时间。午读时分，校园一片安静，教师手捧童书，给学生一种榜样的力量，用教师的激情点燃学生的激情，以自身的行为影响感染着学生。学生手捧童书，如沐春风，陶醉其中。班级图书角吸引孩子们读书

我们班自从建起了“三味书屋”图书角，课余时间总有孩子在种类众多的图书中，寻找自己心仪的书籍到图书管理员处登记，然后如获至宝地徜徉在字里行间。每每看到课间孩子们手捧心爱的书籍，沉浸于书海时，心中总有一种欣慰的感觉。一本杨红樱写的《非常老师》吸引了我的眼球，我拿着书找图书管理员登记，孩子们用那惊喜的目光看着我。他们觉得老师也喜欢看他们捐的书，便更加酷爱悦读了。

晨读，点燃阅读激情。同学们每天来到学校第一件事就是自觉晨读，在还没响起早读的铃声，我班教室里早已是书声朗朗。在打了早读的铃声之后，我们便一起或诵读《小学生必背古诗80首》，或品读《朝读经典》，师生一起激情满怀，陶醉书海。家庭阅读氛围促进孩子们读书

读书离不开自己，离不开学校，更离不开家庭。读书，需要良好的氛围，家庭读书氛围是学生爱上阅读的关键之一。为了创造良好的家庭氛围，培养孩子读书兴趣，养成良好的读书习惯，让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，让读书成为每个家庭的生活方式，进一步推动学校书香校园文化建设。我们学校出台了“书香家庭”评选细则，我与孩子们一起学习细则，并将这一方案发到家长群里，与家长交流如何落实。我让家长把亲子悦读的照片发群里，大家欣赏；我把照片打印出来，附上几句俏皮的话，然后张贴在教室专栏里；我让孩子们把写的小练笔与家长分享，家长写评语„„这一系列举措不仅让家长感受到阅读的重要性，也更加促进了孩子们的悦读。

精彩交流会展示读书心得

读书交流会为师生个人风采展示提供了舞台。我每节语文课都有课前三分钟精彩片段分享。每周利用一节课开展读书交流会，以抽签的方式决定交流人员。孩子们可以交流读了一本书的收获，也可以交流读了某一篇文章的感悟。每当这个时候，我会做第一个吃螃蟹的人，我会首先交流我读了《爱的教育》的体会，我会谈读了《非常老师》的心得。于是乎，每举行一次交流会，孩子们会为抽到签而欢呼雀跃，为没抽到签而感到遗憾。交流读书心得的孩子们讲起最爱的书那是滔滔不绝，他们在这个平台上胆量大了，口头表达强了，更重要的是也激发了其他同学看这本书的欲望。

《经典诵读储蓄卡》是我们学校印制的一本小册子，我每两周一检查，让孩子们比赛背古诗，对答古诗，有几个孩子已经会背六十几首古诗了，对于一个才上四年级的孩子真的很了不起。我还让孩子们相互交流，在这两周里读了哪些课外读物，并及时地“算利息”，加计总分。这样师生的悦读感悟得以展示，加强了师生之间的交流，更加激发了学生悦读的激情。评比机制激励孩子们读书

学校出台了评比“书香少年”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”等一系列方案。“书香少年”还分年级设置了金银铜牌。我激励孩子们，谁摘得“书香少年”的金银铜牌，我就给谁奖励一本书，并同他合影。我们班若是荣获了“书香班级”，我们就一周不做家庭作业。我班每两周用一节课以抽签的方式开展读书交流会，每次?u两名“书香之星”，获得“书香之星”的同学可以一周不做家庭作业。通过两个月的时间之后，我们班荣获“书香班级”，有两名同学分别摘得“书香少年”金牌、“书香少年”铜牌。这下孩子们乐开了花，他们个个喜不自胜。通过这些评比机制，孩子们读书的热情更高了。

孩子们时常与我调侃：“老师，您想不想评为书香教师啊？”看着孩子们不达目的不罢休的势头，我又怎能怠慢？于是，不爱看书的我现在也是手不释卷，唯恐不能为孩子们做好榜样。

在书的海洋中畅游，我们的每一天都变得丰富而充实。读书让我们看到了色彩斑斓的世界，享受到五彩缤纷的生活；读书使我们体验着一切美好的情感，产生心灵的共鸣和欢笑；读书使我们领悟到更多深刻的道理，使我们明智，催我们奋进„„我为能带领孩子们徜徉在书海里感到幸福！

第五篇：200字日记

好友过生日

今天是我们班的同学：金思宇生日的日子。我一大早起来就开始做起贺卡来，首先我在贺卡上画了一个小人，那个小人带表思宇，然后我又画了几个爱心，那个爱心代报的是：我们永远团结在一起。接着我又做了一朵小花粘在了上面。

到了下午的两点钟，我带着贺卡来到了思宇的家里，啊!思宇的家是那么的美丽，空气是那么的清新!过了一会儿我把贺卡交给了她说：思宇祝你生日快乐!思宇笑眯眯地看着我说：谢谢!不用谢我高兴地说道。

接着我们来到了牛排馆，阿姨给我们每一个人定了儿童牛排，我们高兴地吃着。一时的时光可真快呀!等我们吃完了就恋恋不舍的回家了。

我的头好痛

“哎呦，哎呦，我的头呀!”是我在这样的大叫，那是因为我的头又痛了。

那天晚上奶奶觉的热，便把空调开了，真是的，我都没觉的热，不过我的头就在空调 的下面，晚上我还觉的冷了，还扯了一件厚被子盖上了呢。不过，被子唯一没有盖住的地方就是我的头了，为此我早上付出了重大的代价。

早上一起来我就感觉我的头一阵一阵的胀痛，摇一下头疼痛又更大了，我这真是求生不能求死不能呀，头疼欲裂也不知如何是好呀。都怪这个空调，温度都这么低(晚上我是被冻醒的)，我的头不痛才怪呢。

我的头好痛呀，谁来帮帮我呀。

去外婆家过中秋节

早上，我躺在床上迷迷糊糊的睁开了眼睛，懒洋洋的起来穿衣洗漱后，就去外婆家过中秋节了，因为以前每年都在奶奶家过，今年改在外婆家里过节了。

一到外婆家，就和表弟、表姐玩起了磁力积木。我们玩着玩着发现大人们都在抢微信红包，我们三个就赶忙丢下磁力积木，也忙着去抢微信红包了，大家都抱着手机在抢，大人忙的又要抢又要发，我和表弟只抢也抢不过他们，有的人上卫生间也拿着手机，生怕错过了机会。大表姐和二表姐抢的最多，因为她们用的是Apple iPhone 6.吃完饭之后，就各自回家了，在回家的路上还有人在抢红包呢。

这一天我们真的很难忘!