《小熊住山洞》第二课时优秀教学设计

第一篇：《小熊住山洞》第二课时优秀教学设计

【教材设计的依据】

低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

【教学思路设计】

抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

【教学流程】

一、导入新课

１、出示课题：

小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

２、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗？

⑴让学生自由说说感觉

⑵用上那么那么说说对山洞的感觉。

语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

３、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢？

⑴出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子

⑵出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。（指导读出熊爸爸的渴望。）

尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

二、朗读感悟，品味语言

１、过渡：

小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢？

（自由读课文。）

２、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

⑴指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

⑵读了这句话，你有什么疑问？（为什么小熊一家一直住在山洞里？）

教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。

３、自由读课文，思考问题：

⑴交流，师板书：

春天：长满了树叶。

夏天：开满了小花。

秋天：结满了果子。

冬天：有许多小鸟。

⑵过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。（竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。）

⑶过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。

（引读：因为春天，所以；因为夏天，所以；因为秋天，所以；因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。）

古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。

４、师质疑：

森林仅仅是小熊的家吗？小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？

⑴四人小组讨论。

⑵交流，用上因为所以

（因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。）

这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。

⑶过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧

5、（课件：小动物献花的场面）

⑴说话训练，看到了什么？

⑵出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

（指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗？为什么？）

⑶小动物辉说些什么呢？四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。

⑷全班交流。

演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。

５、总结，读题：

小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题；小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气读题。

（通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。）

三、课外拓展

１、过渡：

对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处？（出示短文，自由读）

树的好处可多啦!

树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。

树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。

２、齐读儿歌《爱护花草树木》：

绿草是裙，花儿是衫，小朋友，穿上它，快快行动吧，地球妈妈格外好看。爱护红花和绿草，密林是帽，大树是伞，保护棵棵小树苗，有了它，让空气更加新鲜，地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。

第二篇：小熊住山洞第二课时教学设计

《小熊住山洞》第二课时教学设计

教学目标

知识和能力：正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：利用CAI课件展示森林美丽的画面，学阅读的兴趣。通过合作学习、比赛学习等方式，让学生在读中感悟、交流体会小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

情感态度与价值观：懂得爱护树林，保护环境是一种美德。重点：有感情的朗读课文。难点：懂得爱护树林，保护环境。

教师准备：CAI课件，动物头饰。学生准备：搜集环境保护方面的资料。

一、复习字词，联系实际 诉说“舍不得”

1、课件出示生字，指名读。

2、课件出示课文中的词语，开火车读。

2、出示“舍不得”

3、同学们，认识这个词吗?怎么读?“舍不得”后两个字要读轻声，来跟老师一起读。大家可别小看这个“舍不得”它里面包含着我们每一个人对自己最喜爱的人或东西深厚的感情。你有没有这样舍不得的时候？能不能告诉大家？（指名说）老师非常理解你，你能不能读一下这个词语，读出你舍不得的情感？真棒！谁还想说？（指名说）真让老师感动，你能不能读一下这个词语，读出你内心的感受？你读得真好！大家集体来读一下“舍不得”。非常好！

上节课我们认识的哪位小动物也有和我们一样“舍不得”的心情呢？（小熊）对，小熊。（板书：小熊）上节课我们学习了《小熊住山洞》一课的生字词语，初读了课文，还学习了课文的一、二自然段。通过学习，我们知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板书：住山洞）你都知道山洞的哪些特点？（学生自由回答）对，正因为如此，它们想造一座木头房子。可是到了森林里，小熊却舍不得砍树，大家想知道原因吗？这节课就让我们一起走进大森林，去体会一下小熊这种舍不得的心情。

二、欣赏美景 感知“舍不得”

让我们一路闻着花香，听着虫鸣鸟叫，一起走进美丽的大森林。（课件出示：森林美景）

森林景色美吗？告诉老师你都看到了什么？（学生自由说）你爱这样的大森 1

林吗？小动物们爱吗？小熊爱吗？你觉得哪个词语最能表达出小熊对大森林的热爱呢？（舍不得，老师板书）现在就让我们一起走进课文，走近小熊身边，去感受一下这份深厚的情意。

三、自由读文 寻找“舍不得”

1、生自由读课文的3—6自然段，想怎么读就怎么读，边读边思考：

课文写了几个“舍不得”？并说说你从每个自然段读懂了什么？

2、指名回答（教师板书：春天：长满绿叶；夏天：开满花儿；秋天：结满果子；冬天：有许多鸟儿）。

四、美读课文 感悟“舍不得”

1、指导读“春天的森林”感悟“舍不得”

1）看图描述：（课件出示：春天小熊去森林砍树的图片）请大家看这幅图，告诉老师这是哪个季节的森林？你从那里看出来的？图上还有谁，在干什么？能用课文里的句子说一下画面内容吗？（学生描述画面的内容）

2）图文对照读中感悟：（课件出示句子）“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？（指名读）老师示范，指导学生体会“长满了”重读。“长满了”说明什么？同学们，看（出示：树叶密密麻麻的图片）

树叶密密麻麻，在这样到处都是绿叶的森林里，如果你是小熊你舍得砍树吗？（舍不得）（课件出示句子。）我们再来读这个句子，能读出你舍不得的心情吗？集体读。

2、小组合作美读4—6自然段，感悟“舍不得”

刚才我们通过观察画面，读句子，抓住描写森林美的词语理解感悟，读出美，读出舍不得的情感，现在同学们用这种方法在小组内朗读感悟4—6自然段。

1）小组合作美读。

2）（课件分别出示：4—6的三个图片及句子。）下面我们师生一起读，老师读第一句，你们读第二句。师引读： 师：夏天，他们走进森林。读—————— 生：树上开满了花儿，小熊舍不得砍。师：秋天，他们走进森林。读—————— 生：树上结满了果子，小熊舍不得砍。

师：冬天，他们走进森林。读—————— 生：树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

森林的四季多美呀，下面我们把森林的四季有滋有味的读一读，要读出森林的美，小熊的舍不得。我们先分组读，两组同学读春季的森林，两组同学读夏季的森林，看哪组同学读得最棒？(读的时候可以带上动作)下面我们男女同学来个比赛，看谁的的好，愿意吗？女同学读秋季的森林，男同学读冬季的森林。

师：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。下面我们给这几个句子换一种说法，用上“因为„„所以”（出示课件）引读：

因为春天————，所以——————；因为夏天————，所以————； 因为秋天————，所以——————；因为冬天————，所以————。

五、美丑对照 探究“舍不得”

1、美丑对照，倾听心声

（出示森林四季美景图片）我们再来欣赏一下森林四季美景，现在的森林美不美？（美）

想不想知道被砍伐后的森林是什么样子？（想）我们来看一看：（课件出示森林被破坏的图片）现在的森林美吗？（不美）不但不美而且丑陋。原来的森林到处一片翠绿，花香迷人，小鸟在枝头快乐的歌唱，小动物欢快的奔跑。可是现在的森林，有翠绿的树木吗？（没有）只有光秃秃的树桩。有花儿的芬芳吗？（没有）只有踩碎的花瓣。有小鸟的歌唱吗?(没有)只有大地沉重的叹息。有小动物欢快的奔跑吗？（没有）只有大自然的哭泣。（出示树木呼唤“还我生命”的图片,点击“哭声”）大家听听，是谁在哭泣？是树木，它们被砍伐后做成了一次性筷子，它们在哭着说“还我生命！”

看到这些光秃秃的树桩，听到这样凄惨的哭声，你有什么话想对砍伐树木的人说？你有什么话想对小熊说？两个任选一个说。（学生自由说）

森林仅仅是小熊的家吗？小熊舍不得砍树，仅仅是因为森林景色美吗？让我们一起走近那些因为森林被砍伐而无家可归的小动物们，听听他们在说些什么呢？（课件出示：动物图片和歌曲《我想有个家》）

同学们听到它们说什么了吗？（指名说，指导学生带上感情一遍遍说。）老师也听到了它们说：“我想有个家”（课件出示“我想有个家”）

人人都有家，受了伤害可以回家，可是这些小动物没有，所以它们呼唤：大声说（生读：我想有个家）

没有树木，动物们再也不能快乐的生活，所以它们呼唤：再大声点说（生读：我想有个家）

没有树木，小鸟再也不能在枝头唱歌，所以它们呼唤：让所有人都听见说（生读：我想有个家）

3、再创情境，感悟深情（课件出示）

大家觉得小熊做得对吗?我们可以想象一下

假如小熊舍得砍树，春天的树上就（不会长满绿叶）； 假如小熊舍得砍树，夏天的树上就(不会开满花儿)； 假如小熊舍得砍树，秋天的树上就（不会结满果子）； 假如小熊舍得砍树，冬天的树上就（不会有许多鸟儿）。

正因为小熊舍不得砍树，森林的景色更美了，动物们生活得更快乐了，今年的圣诞节他们还一起唱起了欢快的圣诞歌，同学们想看看吗？老师有一个要求，你们也和动物们一起，随着音乐做自己喜欢的动作。（课件出示：动物唱圣诞歌）

小动物们生活快乐吗？这种快乐是谁给的？（小熊）小熊为什么舍不得砍树呢？只是因为森林美吗？（因为小熊不想让动物们失去生活的家园。）对，因为小熊有一颗爱心，一颗热爱大自然和动物朋友们的心。（黑板画心）这时候你最想对小熊说的一句话是什么？让我们一起大声说：“小熊谢谢你！”

六、反复朗读 赞美“舍不得”

1、学习第7自然段（屏幕出示：课文内容）

教师范读：正是因为小熊舍不得，所以“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

请同学们拿笔画出“一年又一年”，“一直”体会一下，说说你知道了什么？（预设：

1、从“一年又一年”中，我读懂了很多年；

2、我读懂了“一直”就是时间很长；“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子；

4、我从“一直”体会到小熊一家始终住在山洞里。）

一年四季，小熊一家没有砍树造房子，一直住在山洞里。两年呢？三年、五4

年、十年，这就是“一年又一年”。

指导朗读：“一年又一年”指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读的重一些。

听老师读一下。大家集体读一下。下面我们换一种方式读，老师读前面的内容，老师读完后你们接读划线的句子。

教师引读：“正是因为小熊舍不得，所以一年过去了”，读“他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

“正是因为小熊舍不得，所以五年过去了”，读“他们没有砍树造房“正是因为小熊舍不得，所以十年过去了”，读“他们没有砍树造房

„„ 子，一直住在山洞里。” 子，一直住在山洞里。”

“正是因为小熊舍不得”，一起读整个句子：“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

2、学习第八自然段

同学们，多么伟大的“舍不得”！多么无私的“舍不得”！多么富有爱心的“舍不得”！正是因为小熊伟大无私而又富有爱心的“舍不得”使他们一家赢得了森林动物们的喜爱和尊重。大家一起读：（课件出示：第八自然段句子）

1）全班齐读。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。2）比较“一束”和“一束束”的不同，进行“读读说说”的训练。A、老师把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？ B、你还会说这样的词吗？（出示课件，学生说）束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 ——— ———————— 只 ——— ————————

七、走进生活 学会“舍不得”

森林是动物的家，人类是动物的朋友。可是我们身边有些人却不知道保护森林，保护生态环境。这样会使森林被毁，大地污染，水资源枯竭，土地沙漠化，沙尘暴频繁，用不了几年，我们再也听不到鸟儿的歌唱，出门得戴着防毒面具。同学们希望这样的事情发生吗？现在人们已经认识到这一点了，越来越多有爱心的叔叔阿姨，小朋友都加入了保护森林的行列，就像小熊一家对森林，对小动物的爱心一样，他们用爱为我们奉献着真情，他们在努力让我们的世界变成美丽的春天。请看这些图片。（课件出示：图片和歌曲《爱的奉献》片段。）

我国还出台了《森林保护法》，乱砍伐树木要被判刑的。那我们小学生能为保护环境做点什么呢？（学生自由说，预设：不浪费纸、少使用一次性纸杯、一次性筷子、不乱折花木、不踩踏草坪、不在树木身上乱刻乱画，养护花木，植树造林等）

（课件出示）我们要学习小熊少一份砍伐，多一份大家读：“舍不得”；少一份破坏，多一份读：“舍不得”；少一份浪费，多一份读：“舍不得”。让我们用自己的实际行动，保护森林、保护环境、保护地球！来跟老师一起说（课件出示）“保护森林、保护环境、保护地球！”

让全校师生都听见我们的心声：该怎么说 生：保护森林、保护环境、保护地球！声音不够大，再大点声

让全国人民都听到我们深情的的呼唤：该怎么说才能让全国人民都听见： 生：保护森林、保护环境、保护地球！全国人民听不见，再大点声读，这次听见了。让全世界都听到我们坚强的决心：用最大的声音说 生：保护森林、保护环境、保护地球！

八、总结学法（课件出示：“舍不得”）同学们，通过这节课的学习，谁都学会了舍不得，请举手？很好，这节课我们采用的学习方法是：联系实际诉说“舍不得”——自由读文寻找“舍不得”——美读课文感悟“舍不得”——美丑对比探究“舍不得”——反复朗读赞美“舍不得”，最后走进生活学会“舍不得”。让我们永远把“舍不得”记在心里，能做到吗？

九、作业（课件出示）

1、画出你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“保护环境 从我做起”为校园的花草树木做点事。

第三篇：《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》教学设计

一、目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时 课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_______________________”。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字“年、直、动、束、丽”，会写“年、左、右”。

预设过程：

（一）复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较“一束”和“一束束”

比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

认读“美丽”，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

（四）学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时 课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。预设过程：

（一）完成课后“读读说说”

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________ 只_________________

（二）梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

（三）课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

第四篇：《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》教学设计

语文课题组 高 芳

一、教材

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画识生字，读通课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，懂得爱护树木、保种美德

三、教学流程

（一）在童话中走入

出示小熊图片，师模拟小熊作自我介绍：小朋友们，我很高兴认识大家。你们想认识我吗？你们知道我住在哪里吗？告诉你们吧，我住在山洞里，可难受了，我多么想住上一间舒服的木头房子啊！

师：孩子们，小熊的心愿实现了吗？我们一起走进课文去看看吧。板题：小熊住山洞

［预设意图：创设童话情境，激发儿童学习兴趣，孩子最喜欢和 动物交朋友了，这一导入一下子缩短了学生和文本的距离，产生探究的欲望］

（二）在情境中感受

1.师：看，小熊的家就在这里。（课件展示课本插图）大门是关着的，想进去看看吗？不过，小熊家的门装上了密码机关，必须先念出老师手中的密码（实际上是生字卡片）大门才能打开，我们一起来念吧。

砍树

森林

长满

动物

感激

美丽 一年又一年

一束束

2.密码正确，大门打开。呀，小熊家真（）啊！

3.师：是啊，这样的山洞哪像个家呀，小熊什么时候才能住上舒服的木头房子呀？听老师把课文读完，一边听一边想小熊一家有没有住上漂亮的木头房子？为什么？

［预设意图：把生字卡片说成是开门密码，虽只是换了一种说法，却无形中激发了学习满腔的好奇之心，读得自然带劲，让学生进门之后，想像小熊家会是什么样子，预设参考，学生可能感受到山洞的阴暗、潮湿、危险等，让学生仿佛真的到了山洞中一样，通过情境的感受，体会小熊迫切想住新房的心情，为后面的学习作好铺垫］

（三）.在朗读中品味

1.小熊最终还是没能住上木头房子，是因为（）

2.树，人类的朋友，它汇成了美丽的森林，下面我们陪着小熊一起去看看美丽的森林。3.你发现森林的美了吗？你是从哪儿发现的？

4.把你体会到的美大胆地读出来，好吗？可以加上肢体动作。5.师配乐范读春、夏、秋、冬四季的森林风景描绘段落 ［预设意图：结合课本上的生动插图，欣赏美丽的森林风景，再让学生图文结合说说森林的美，在充分感受的基础上鼓励学生有感情朗读，最后通过老师配乐朗读，把森林的美烙在学生的心里］

（四）.在言说中提升

1.小熊一家用自已的辛苦换来了什么？

2.假如它们砍下了树木造房子，森林里又会变成什么样子？ 3.想像一下小动物们会对小熊一家说些什么？ 4.小组交流，让学生学会表达。5.师总结：爱护环境，保护树森木

［预设意图：多给学生留一些自我展示的空间，本环节既为了训练孩子们的想像力，也可以训练他们的口表能力，同时让学生在讨论、比较中更深刻地认识到环保的重要性］

教学反思：在本节课的教学中我把对学生的语言文字训练与思维创新训练结合起来。使语文课堂教学充满着创造的活力，孩子们由以往被动的学习为积极主动的学习，孩子们的思维处于异常活跃的状态。思想的火花一次次被点燃，从而经历了一个感悟事理，发展语言的过程。记得当学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，突然一个学生说道：爸爸带我旅游时去过山洞，里面很黑又很闷，住在里面很难受的。我面对学生的困惑，来个推波助 澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”我接过话题：所以，动物们都送来了一束束鲜花，这时它们会说些什么？

生１：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。

生２：小猪说：我个子小，常常有人欺负我，森林里有了树，在别人欺负我的时候，我就躲在树后面，别人看不见我，我就可以安全的生活在这里了。

生３：麻雀说：森林里满是树，这些树制造了许多的氧气，使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气，没有生病，健康的生活在这里，多舒服啊！

生４：小白兔说：我是运动能手，森林里树这么多，给我制造了很好很大的运动场，我每天可以在这里蹦啊、跳啊锻炼身体，你看，我的身体有多棒！这都是你一家的功劳哪！

生５：山鸡说：森林里树木枝叶茂盛，向四面展开，好像撑开的绿伞，挡住了强烈的阳光，夏天，我们在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！

生６：小熊听了说：山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿，但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。

我想：在今后的课堂教学过程中，我要继续引导学生大胆地去想、大胆地去说出心中的想法，发挥学生们的潜能。让课堂在老师巧妙的预设中，涌现出精彩的课堂生成。

第五篇：《小熊住山洞》教学设计

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析

学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

4．在美读课文中，培养学生语感。

学习目标

1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

2．初步了解边读边勾画的阅读方法。

3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

课前准备

教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境保护的资料。教学流程

第一课时

一、导入情境

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】

二、读课文，识生字。

1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2．听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

4．小组合作读课文，读中巩固识字。

5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】

三、读后悟、读后思

1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】

四、学习1－2自然段。

1．了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

2．观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】

二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。

1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3．说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

4．指名配乐连读3－6自然段。

【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】

三、学习7－8自然段

1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2．读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3．想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习。指名表演。

【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。】

五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1．自由读生字。用生字组词或说话。

2．把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字。

1．了解字义，给生字组词。

2．学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3．学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。

【让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】

作业

1．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2．实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

板书 小熊住山洞

（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）

课后反思

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。