《我的“长生果”》教学设计

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第一篇:《我的“长生果”》教学设计

教学要求

1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。

教学课时

一课时

教学过程

第一课时

一、回顾导入,揭示课题

同学们,第一单元我们学习的主题是我爱读书,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了窃读的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们还要再学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。

(板书课题)

生齐读课题,问:你有什么问题?(如:课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比喻为我的长生果?)

二、初读课文,整体感知

1.让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。

3.根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。

4.四人小组交流检查读书情况。

三、细读课文,深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

2.仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

1.通过刚才的交流,大家理解了为什么把书比作长生果了吗?

长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。把书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。

2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做香烟人的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

3.通读全文,体会读书的乐趣。

五、品读语言,学习作者在运用语言上的特点

1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。(积累运用:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)

六、联系实际,交流体会

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

课后练习:

1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

第二篇:我的长生果教学设计

《我的“长生果”》教学设计

【教学要求】

1、学会生字新词生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者懂得的道理。

3、学习某些读书和习作的方法。【教学重、难点】

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

同学们,第一单元我们学习的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们还要再学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么?

(板书课题。)

生齐读课题,问:你有什么问题?(如:课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)

二、初读课文,整体感知

1、让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。

2、同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。

3、根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。

4、四人小组交流检查读书情况。

三、细读课文,深入理解

1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

2、仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

1、通过刚才的交流,大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。

2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

3、通读全文,体会读书的乐趣。

五、品读语言,学习作者在运用语言上的特点

1、生动的比喻:

让学生有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语:

六、联系实际,交流体会

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

七、作业

1、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

2、把自己读书的收获写成一篇文章。【板书设计】

香烟人小画片

连环画

我的“长生果”

文艺书籍 读书

中外名著 写作

构思:别出心裁

落笔:与众不同

感情:真情实感

第三篇:我的长生果教学设计

“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

一些读书和习作的方法。

导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课时

学生搜集关于读书的名言警句。

导入,激趣读文

都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是夫也说过:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。”书又好比是源泉,好比是船单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)

课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。课文,感知内容

朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。)我的“长生果”指的是什么?

者写了童年读书、作文的哪几件事?

交流读书的收获。

课文,理解感悟,体会情感

文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句交流读书的体会。

汇报交流读书体会。

者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。)

香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结习作者写读书笔记:记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。

者在作文中悟到了怎样的道理?

先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,应该是自己呕心沥血的创造。

导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

课文,积累词句

找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

片断,读写结合己在读这篇过程中的收获。

作业

欢的书读一读,写一篇读书笔记。

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读:博览群书 如情入境 写读书笔记

作文:构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿

第四篇:《我的长生果》教学设计

我的“长生果”

教学目标:

知识与技能:认识12个生字,学习读书和习作的方法

过程与方法:有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

情感态度与价值观:学习一些读书和习作的方法。教学重点:

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。教学时间:一课时 教学过程:

一、质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文 要求:

1、自学生字新词,同桌互相考读。

解释下列词语:羞赧 囫囵吞枣 别出心裁 问津 反馈:教师抽查自学情况

2、知内容:试着给课文分段,体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因? 反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)

4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像„„像一枚让你的生活永远年轻的“长 生果”。(体会比喻的表达方法)

5、积累、体会文中精彩语句:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百字。社会人生这部深奥绵长的大书,我什么时候才能读懂啊?

三、总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

教后反思:

今天我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

第五篇:我的“长生果”教学设计

《我的长生果》教学设计

教学目标】

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

【教学准备】 多媒体课件。【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、揭题

1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)3、齐读课题。

4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、快速默读课文,思考:

⑴ 课题中“长生果”指的是。

⑵ 课文写了作者童年时的___和___的几件事。

2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

3、交流。(板书:读书 作文)

三、自读自悟

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)

2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。

3、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

书的类型:我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,书的类型

我对书的情感

“香烟人”画片

看图书

阅读文艺书籍

读中外名著

四、交流,教师点拨

1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:

(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)

2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。

(贴出小黑板条)

3、点击多媒体,填表。

4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)

5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)

五、品读课文第二自然段

1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大

乐事。正如文中所写:

(点击多媒体出示课文第二自然段)

2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美

美地读一读吧。

3、指读、评议。

4、师范读。

5、全班齐读。

6、小结:

作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。

六、交流

1、作者从中悟出了什么道理?

2、多媒体出示道理。

3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。

4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。

5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿 馈赠)

七、总结、升华

1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你

而精彩。”

2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)

所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)

3、分享一首小诗:神奇的书。

4、总结:

让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!

【板书设计】

4*我的“长生果”

读书

作文

饱览“香烟人”画片

看图书:报偿《秋天来了》 甲优

阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

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