第一篇：燕语啾啾的诗歌
翻找粘满泥土的方言
一笔一划写在梁上
译成一座城池
一座坚固的巢穴
来时带着春暖、带来花开
别时带走子女、带走乡音
燕子来了、又走了
一只蜘蛛
老佛爷瘦长的指骨
拉丝、织布、扬起风帆
在巢穴的岸口静等一轮雪月
寒冬如期而至
祖宗、老祖宗端坐厅堂的神坛
听燕语年年在南方起落
看香火岁岁在他乡点燃
一些久别炊烟的青瓦
终究不胜孤寒
折断了几片乡愁
雨水滑入伤口穿越骨头
故乡感染了风湿
我感染了难以修补的滴漏
巢穴处有泪迹
一些呓语开始掉落
燕语啾啾
第二篇：海燕语段阅读
<<海燕>>语段阅读
(一)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
1、这部分写暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的来临。
2、“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”一句海面景物描写的作用是什么? 简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。
3.、“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”使用比喻、拟人的修辞手法，表现了海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿。
4、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？
“黑色”是在描写海燕本身的颜色特征。“闪电”一词突出了海燕飞行的速度之快，形象的刻画出海燕的矫健姿态；把海燕比喻为在大海苍茫、乌云密布的背景上出现的“闪电”，生动形象的表达了人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。“高傲”是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概和乐观自信的品质特征。
5、“在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。”这句排比句渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。
6、文中表现海鸥、海鸭、企鹅行动的词有：“呻吟”、“飞窜”、“躲藏”；表现它们心理特征的词有：“恐惧”、“吓”、“胆怯”。
7、海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？
它们的特点是胆怯、自私和逃避现实;写它们是为了对比烘托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
(二)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！
1、这部分写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
2、第一段用了什么修辞手法?其作用是什么?
拟人，写出了乌云的来势汹汹及波浪的反抗精神。
3、第四段运用了什么修辞？有什么表达效果?
比喻，拟人，写出了狂风猖狂的气焰。通过对险恶环境的描绘，充分体现了海燕无惧风雨的精神。
4、第五段运用了哪些修辞？有什么作用？
“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，”用比喻和拟人突出海燕对无产阶级革命前途的高度预见性和敏锐洞察力；“它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”用肯定的语气，反复的手法，表达了海燕坚定不移的必胜信念。
5、、作者通过这几段的描写，渲染了俄国当时社会环境的险恶和斗争的激烈（或残酷）从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。
（三）狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1、这部分写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
2、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”其中“大海”象征广大人民群众的力量；“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量；描绘海上的情景寓意是：沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。
3、“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
4、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写风、雷、云、电？
是为了点明海燕所处的险恶环境，反衬海燕的矫健勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。
5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情。
6、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神。祈使句的形式豪情万丈，激荡人心。
7、读了本文后，你认为海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”、“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
8、这篇散文诗充满革命的激情，被认为是革命的宣言书。
9、本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三大场景：“将来”——“逼近”——“即临”。
第三篇：陈燕语文论文
低年级识字教学之我见
北亭中心小学
陈燕
内容提要: 在低年级识字教学中，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，但不管探索和尝试的方法如何不同，总的目标就是要让孩子学会识字，提高识字能力，力求让识字教学充满童真童趣。
关键词: 识字教学 自主识字
低年级以识字为重点，而识字教学也是低年级语文教学的难点，在两年内认读生字1600—1800个左右，其中会写800—1000个汉字。而新《语文课程标准》中强调，多识字、少写字，把识字集中在低年级教学中，这就要求我们低年级教师在识字教学上下工夫。可单纯的识字写字又显得枯燥无味，孩子们不易接受，因此我在教学中坚持形音义统一，字词句联系，认读写结合的原则，吸收先识字后读书的传统经验，引导学生掌握汉字规律，自学生字，力求让识字教学充满童真童趣。
低年级识字量大，可是由于低年级孩子生理上的特点—他们的手部的小肌肉群还比较稚嫩，加上刚开始写字，尚未形成熟练技巧，写字缓慢吃力，所以识字教学的目标主要定位在认读上——即认写分开，多认少写。刚接手一年级的我尝试从以下几方面抓好识字教学:
一、创造条件，让学生在生活中识字。
孩子们从幼儿园踏入小学阶段，就要先认识许多小伙伴，那么每个人的名字就是孩子们最熟悉的，也是他们愿意学愿意认的。因此，我把班上57位孩子的名字（注上拼音）写在收获卡上，贴在每个孩子的桌角处，孩子们在相互认识的过程中就记住了大量的生字（这样也有助于拼音的教学），这使原本枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，让学生在交往中饶有兴趣地投入到汉字的学习中去。在学会一定生字量后，教会孩子制作生字卡片，既动手又动脑，让孩子在课间休息时，交换识字卡片，考考小伙伴，比一比，赛一赛，看谁能用卡片上的生字说词说句，多的赢得比赛。
二、借助拼音，自主识字。
在拼音教学中，借助拼音，自主识字。一年级的孩子首先学习汉语拼音，我在教学汉语拼音时，有意识地进行识字教学，结合拼音教材中出现的图片，展示相对应的汉字，让孩子结合图意组词说句。这样不仅使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，也使孩子对汉字产生浓厚兴趣，为其日后自主识字打下基础。例如：教学前鼻韵母“ān”,在教学读音时，我相机出示天安门图片，下方还写着“天安门”三个字，孩子们脱口而出，齐声说：“我爱北京天安门”。不但记住了字，还进行了思想教育，一举数得。
三、以熟带生，快速识字。
在不断学习探索中，结合同行佼佼者的经验，我在识字教学中主要利用加一加，减一减，换一换，编一编等识字方法，让孩子在快乐中自主学习。汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，倘能循其规律识字，则会情趣横生，趣味无穷。加一加。就是在孩子学会一些简单的生字后，用熟字加偏旁(或加笔画)的方法,让孩子能事半功倍地快速记下所教的生字。例如教学“明、完、秋、床、闯”这些生字时，先让孩子利用学过的熟字“月、元、火、木、马”加上偏旁变成新字，这样在巩固熟字的基础上又容易记住新字。换一换。在学习“活、吗、吧”这些生字时，引导孩子联系已学过的字“话、蚂、爸”，让他们找出相同处，提示孩子有些生字我们可以结合学过的字给它换一下偏旁，就能很快地记住了。编一编。教学生字“渴、喝”时，为防止孩子产生混淆，我编了一个故事，并用儿歌让孩子记住“渴了需要水（三点水），喝水要用嘴（口字旁）。”通过形象生动的情境创设，在比较中加深印象，加强记忆，避免混淆。
四、以熟串生，简化识字。
在教学同一偏旁的生字时，带出一群字，以熟串生，简化孩子识字的心理过程。例如教学“提手旁”的生字时，就提示孩子，跟手的动作有关的字大部分都是提手旁，像“打、拍、抱、提、找”等。让孩子动手演示，不但快速记清字形，而且还加深了对字义和用法的理解。
总之，在低年级识字教学中，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，但不管探索和尝试的方法如何不同，总的目标就是要让孩子学会识字，提高识字能力，开发他们的智力。我们共勉„„
第四篇：我的小啾啾的情感散文
经不住女儿小闹的万般央求，最终我们从市场卖鸭人那里捉了两只小鸭养起来。开始我是不想要的，一是我觉得我们大西北的气候不适合小鸭生长，二呢我们没有养小鸭的地方。但卖鸭人说其实鸭子很疲实特好养，剩饭啊什么的都是它们的美味。再就是小闹喜欢得不行，呆在卖鸭人的筐边一步不挪。看着它们那么可爱，我和小闹商议了半天，花了十玩钱认真挑选了两只，让它跟我们一起住楼房里。
我们把两只可爱的小黄团放进一个小纸箱里，箱底垫些报纸这就是它们的窝啦。不过，看着两只小黄团扁扁的小嘴，真不知道它们能不能养得活。我的担心是多余的。当小闹把一些馍馍揉碎了撒在纸箱时，它们竟然争先恐后地吃起来。听着两张小黄嘴里发出啾啾的声音，我和小闹就给它们取名叫小啾啾。如此下去，看来不久的将来，它们长成两只肥壮的大鸭子不成问题啦，我和小闹开心地盘算着，也担忧着，如果它们真长大了，楼房是住不成了，又到那里安家落户呢？
小鸭只有小孩的拳头那么大，小闹才顾不上想多呢，只是每天按时给它们喂食喂水。可是光吃馍渣看起来不行啊，看看，它们，好似没先前那样爱吃了呢。那么它们应该吃点蔬菜了吧，平时还不怎么会做家务的小闹，仔细地清洗了菜叶，剁碎了给小鸭吃。想起我们小时母亲养过小鸡，给小鸡煮小米吃，于是我煮些小米喂小鸭吃。
两只小鸭在我们的精心照料下长得很好，每天我和闹走到纸箱边，它们都会围拢过来要东西吃。一周过去了，它们生活得很好，两周过去了，它们依然生活得很好。不过，我发现一个有趣的现象，小鸭比刚来我家时，看上去身体长了些，但翅膀和尾巴仍然短短的。这和小鸡有很大的区别，小鸡长大些，小小的翅膀上那种硬羽毛就会隐约可见。问一位养过鸭子的大姐，她说鸭子长大也是如此，身体长，尾巴短，翅膀小。
一天早上当给小鸭喂食时，我发现其中有一只看上去不怎么灵活了。果然，当我把它们捉出来放地板上时，机灵的那一只在地上跑来跑去找吃的，那只不灵活的呢，摇摇晃晃勉强跟在后面，走几步就爬下，好像腿疼得厉害。我捉住它仔细研究了半天，但表面上什么也看不出来。不过，尽管如此，它还是把地板上撒下的小米粒、馍馍渣什么的吃了一点点。
我在网上查了养小鸭的资料，猜测小鸭是不是缺钙了。于是我和小闹上街去买些现成的虾米给它们吃，也许补补钙，过几天生病的那只就会好了。趁着天气热，我们把小鸭放洗衣盆里洗澡，把一些虾米撒在水里让它们吃。这小东西天生就是水里的精灵，你看它浮在水面上，一会儿游向这边，一会儿游向那边，玩得可开心啦。小闹赶紧拿出相机给它们拍照，她说我要把它们从小到大的生长过程一一记录下来。
然而那只生病的小鸭，看起来情况越来越不妙。到了下午日落时分，它已不怎么爱吃东西了，每走一步都显得特别费力。它看见同伴走远了，就爬在地板上，使劲向前探着小小的身子，嘴里发出凄惨而绝望的呼唤。我突然有一种不好的感觉，它也许活不过今晚了。我虽然从未养过小鸭，但童年时家里养过小猫、小鸡什么的。每当它们出现意外或者生命垂危，就会发出这样的叫声。
晚上，也许是惦记那只生病的小鸭的缘故，三更半夜我竟然莫名其妙地惊醒了，醒后第一件事就是赶紧去小鸭的箱边查看。果然，不知什么时候，那只生病的小鸭已经死去，小小的身体变得僵硬。在它冰冷的身体旁边，它的同伴紧紧地依偎着仍在酣睡中。我感到十分难过，把死去的那只小鸭轻轻拿开，放进一个巴掌大的纸盒里，准备天亮了埋在楼下的花园里。
为了不让那只尚好的小鸭发现它的同伴已经不在的实事，我又轻轻放了一个小毛绒玩具给它靠。可是小鸭很快就醒了，并且不停地大声叫唤着。没有办法，我只好把它和纸箱一起拿到卧室。我睡在床上然后把一只手伸进纸箱靠近它，让它感受到我手上的温度，也许就会睡着了。但这样十分不舒服，只要我稍一挪动，它就会醒来，并且拼了命地失声大叫起来。
孤独的小鸭就这样叫了几天，终于习惯和接受了失去同伴的事实，于是安静下来，开始了独自一个的生活。
它越来越依恋我们。每天一听见我开锁进屋的声音，就会大叫不止，不知道是因为高兴呢，还是想要东西吃呢。它的食量越来越大，我们每天换点新鲜的好吃的给它。它的个头也越来越高，小小的纸箱都快关不住它了。七月份，正好小城的新玉米下来了，每天2元钱买一个，一粒一粒掰下来喂小鸭吃。看来它最爱吃的是玉米，百吃不厌。它又长大了些，身体还是光溜溜的没有长出太长的羽毛，不过扁扁的嘴巴倒是大了不少。
我每天上班，孩子开学后，没人照顾小啾啾，于是只好把它带去父母家寄养，晚上回来时再带回来。小鸭比小鸡聪明多了，它能准确无误地分辨出我的声音，每次听见我的声音就闹腾不止。听见小鸭兴奋的叫声，母亲就会笑说，听，嘎梅回来了。虽然父母也喂它，但它不让他们捉它。无论我怎样对待它，它都是允许的。我把它捉出来放地上，它跟在我的身后跑来跑去，黄黄的身影可机灵了。或者看电视的时候，它呆在我的手掌心里，一动不动慢慢就进入了梦乡。
一天中午我去母亲家吃饭，一进屋就发现氛围不对。小啾啾没有像往常那样，对我表现出热烈的呼唤声，它蔫头耷脑，无精打采生病了似的。再看浑身的羽毛也粘糊糊的贴在一块，仿佛刚刚淋过大雨一般。我赶紧问母亲怎么会事，母亲摆摆手说不知道，我又问父亲，父亲一脸尴尬，欲言又止。最后实在瞒不下去了，才告诉我，一早母亲见有盆清水没使用过，觉得倒了可惜，就捉住小鸭给洗了个澡，谁知就变成现在这样子了。父亲怕它感冒，就把它捂在一个小棉毯里。捂了半天，可是效果甚微。
哎，我的父亲母亲，小鸭是擅长游水，可是这水也太冷了啊。好在中午时分太阳照进屋内，不一会儿小啾啾就又活泼起来，嘴里不停啾啾叫着吃我带来的玉米。
突然有一天，我听见它的叫声不再是啾啾，而是呷呷。它终于长大了许多，也许就像一个小孩子，进入青春变声期了吧。可是，也有一个尴尬的事实摆在我们面前，小啾啾拉的大便太臭了，父母天天向我抗议不再代养，说楼上根本不是它呆的地方，叫我赶紧想办法。其实，我每天回家第一件事，就是给它换报纸，可是不知为什么，纸箱里仍会发出一股恶臭，也许是天气越来越热的原故吧。母亲说，鸭子是直肠子，吃得多，拉得多，当然臭了。
小啾啾不能呆在楼上了。
我日思夜想，想给它找一个好去处。最好是他们喜欢它，愿意收养它，能够善待它。我的同学冰清的父母家在农村，也许小啾啾适合在那里生活。农村有地有菜，有一片广阔的天地，小啾啾可以去那里自由地嬉戏。给冰清打电话征询她们是否愿意养一只小鸭子，她回答没问题。
在我家生活了整整七十天后，小啾啾走了，是我亲自把它送走的，说舍得那是假的。小啾啾走后，不知为什么，无论做什么，我似乎总能听见它啾啾的叫唤声。可是抬头看看四周，却是空荡荡一片安静。
然而，小啾啾并没有在农村生活很久。没过几天就听冰清说，它死了。也许，它在楼上呆惯了，根本不适应那里的生活，也许它太孤独了，没有一个玩伴。
我对小闹说，以后，不管多么喜欢，我们再也不要养小动物了吧。
第五篇：诗歌
五 四” 颂 歌（配乐诗朗诵）
——纪念建团90周年和五四运动93周年 领诵：甲、乙、丙、丁
甲、乙：手捧五月的鲜花 我们走在春风里 丙、丁：高扬鲜红的旗帜 青春畅想征途 甲：当历史的钟声在耳边敲响 五四青年的热血在胸中激荡
乙：从伟大的五四运动爆发的那天开始 一代又一代的中国青年 高扬爱国主义旗帜
丙：为摆脱中国屈辱的历史 坚持真理 勇于探索
用炽热的情怀抒写了壮美的青春之歌 合：伟大的五四运动
齐：是一次对耻辱发出的挑战 合：伟大的五四运动
齐：是一次向沉默者发出的呼唤 合：伟大的五四运动
齐：是一次为祖国的尊严发出的呐喊 合：伟大的五四运动
齐：是一次光荣与梦想交织的革命之梦
甲：一代又一代的有志青年
用坚定的信仰、青春的激情、科学的精神 齐：为祖国的未来贡献自己的青春力量 乙：无论风云变幻
齐：我们前进的队伍中永远挺立着一支年轻的力量 丙：在高高飘扬的旗帜上
丁：我们用青春与热血写下了不断践行理想的 合：壮丽诗篇
甲乙：我们是五月的花海 用青春拥抱时代
丙丁：我们是初升的太阳 用青春点燃未来
齐：弘扬爱国、进步、民主、科学的五四精神 甲乙：来吧，在五月的花海中，让我们唱歌 齐：歌唱这美好的春天
丙丁：来吧，在青春的激情里，让我们歌唱 齐：歌唱这繁荣昌盛的祖国 歌唱我们的青春和奔涌的热血 甲：昂起你的头 乙：举起你的手
齐：九十年共青团经历的沧桑 让我们把无畏的精神永存心间 丙：九十年，路漫漫 沧桑几度 风雨如磐 丁：九十年，水迢迢 与时俱进 千锤百练 齐：肩负起人民的责任
甲：今天，我们站在团旗下
以饱满的热情迎接建团90周年和五四运动93周年 乙：弘扬爱国、民主、科学的“五四”精神
以新的姿态和新的作在淳安的各项事业中建功立业
丙：争做“优秀团干部”、“优秀团员”、“十佳青年岗位能手” “优秀青年志愿者”
崇尚先进、爱岗敬业、追求卓越 丁：展示我们积极向上的精神风貌 满怀豪情迎接党的十八大召开 齐：“奋战五年 蝶变淳安”
让青春在跨越发展中展现炫丽风采
甲：当鲜红的五星红旗在蓝天白云间迎风飘扬 当希望的禾苗茁壮成长
乙：听，一首风雨中的赞歌 是颂扬我们开拓进取的精神 丙：五月的鲜花开满大地
伟大的“五四”将被我们铭刻
丁： 让我们接过那燃烧了九十年炬火 齐：传承五四精神，勇担社会重担。
甲乙：勤奋工作、服务社会、建功成才
丙丁：为全县经济又好又快发展注入新的活力。齐：让青春和热血在我县的各项事业的建设中发光添彩 在蝶变淳安中贡献我们的力量！
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