猫头鹰上实践课儿童故事

第一篇：猫头鹰上实践课儿童故事

猫头鹰领着学生上室外实践课。

看着大树上的蜘蛛网，猫头鹰老师问他的学生：“请回答：蜘蛛网有什么功能?”

田鼠抢先回答：“蜘蛛网的功能是猎取蚊蝇等作为食物。”

蝙蝠想了想，说：“蜘蛛网的功能还有——天热晚上的时候，蜘蛛可以趴在网上纳凉。”

“哈哈——纳凉?”田鼠笑了，笑得前仰后合。

“笑什么啊?”猫头鹰老师很严肃地制止田鼠说，“蝙蝠说得不错嘛!”

蚂蚁说话了：“蜘蛛网的功能还有——能够在那上面打悠，风一吹就动，可自由了!”

就差萤火虫没有回答了，田鼠、蝙蝠和蚂蚁都以为萤火虫没有什么可以说的了，就都小眼睛直直地瞅着他，猫头鹰老师也说话了：“说说吧!”

萤火虫抬了抬自己鼻梁上的小小的眼镜，说：“我觉得蜘蛛网还有一个功能，就是取水。”

“啊?哈!”没有等萤火虫说下去，田鼠、蝙蝠和蚂蚁都惊讶起来。

“是这样的，”萤火虫说，“智利北部有个丘恩贡果村，那里面临太平洋，北靠阿塔卡马沙漠，因为严重缺水，土地一片干涸，没有一点绿色。可是蜘蛛却在那里生生不息。什么原因?就是蜘蛛网的雾里取水的功能解决了蜘蛛的吃水难题!”

“哦，竟有这种事情?!”田鼠、蝙蝠和蚂蚁都觉得奇了怪了，打断了萤火虫的话儿。

猫头鹰老师摆着手说：“肃静!请萤火虫继续说。”

萤火虫接着说：“蜘蛛网的这一特殊功能被加拿大物理学家罗伯特发现，他研制出人造纤维网，在丘恩贡村雾气最浓的时候布成‘网阵’，结果每天平均取得10580升水!不仅满足了那里居民的生活用水，还灌溉了土地，使那里长出了鲜花和蔬菜。干涸的土地出现了生机。我想，罗伯特的发现和发明是不是值得那些干旱无水的地方借鉴呢?!”

“怎么样啊?”猫头鹰老师问田鼠、蝙蝠和蚂蚁，“萤火虫回答的好不好呀?”

田鼠、蝙蝠和蚂蚁你看看我，我看看你，谁也不好意思开口了。

猫头鹰老师说：“知识无止境，我们不能满足一知半解。应当向萤火虫那样多学多问多观察。同时，还应当注意把学到的知识运用到实践中去!”

“我们明白了!” 田鼠、蝙蝠和蚂蚁都红着小脸回答。

第二篇：猫头鹰喔喔呼睡前故事

这天晚上，风呼呼地吹，雨哗哗地下，一只猫头鹰撞进了一个农家小院。他迷路了，觉得很冷很孤单，就钻进了一个窝棚。

窝棚里温暖又舒服，他很快就睡着了。

第二天一早，猫头鹰感觉一阵啄啊挤啊的，就醒了。他听到咯咯的尖叫声，看到一只只枯瘦的爪子，还有一双双圆圆亮亮的眼睛，整个儿包围了他。

原来他钻进了一个母鸡窝……

他不是母鸡!

他不是小公鸡!

我们需要的是小公鸡!

呼?

真可惜!

我们可以让他试一试。

“他会像小公鸡那样吸食吗?”一只蛮横的母鸡问。

猫头鹰试着去啄食。

母鸡们给他打分：啄食，0分!

“他会像小公鸡那样刨土吗?”

猫头鹰试着去刨土。

刨土，0分!

“他会像小公鸡那样喔喔叫吗?”

猫头鹰试着喔喔叫。

喔喔叫，0分!

笨蛋!

什么都不会!

撵他走!

“呼——呼!”猫头鹰又委屈又伤心。他喜欢这个温暖舒适的鸡窝，喜欢这个洒满春日阳光的小院。

一只芦花鸡用瘦弱的翅膀搂住他，“我来教你怎么做小公鸡!”他咯咯地说。

芦花鸡说到做到。

于是，猫头鹰认真地跟她学——

学习正步走，学习看守鸡窝，学习乍起舍身的毛!

他做得非常棒……

直到有一天，母鸡们说：“试试喔喔叫!”

猫头鹰非常非常努力，他尽了自己最大的努力……

但他毕竟是一只猫头鹰，他只会像猫头鹰那样呼呼叫。

呼!

除了芦花鸡之外，别的母鸡都不满意。

泡泡眼!

小公鸡必须喔喔叫!

他只是个呼呼叫的大喇叭!

你是从什么蛋里孵出来的?四方蛋?

猫头鹰气坏了。他已经饿得肚子咕咕叫，实在受不了这帮蠢母鸡了。于是他大喊：“我是猫头鹰，又不是鸡!我们猫头鹰在月光下呼呼叫，我们不啄谷子吃，我们抓……抓……”

“老鼠!”一只母鸡盯着鸡窝尖叫道。

老鼠，鸡窝里窜进来一只老鼠!

老鼠偷鸡蛋，吃谷子，追小鸡!

猫头鹰听见后，竖起耳边的羽毛，亮出锋利的爪子，展开毛乎乎的翅膀，然后，他像离弦的箭一样，悄无声息地横穿过鸡窝……

嗖!咕噜!

他抓住老鼠一口吞了下去。

唔，老鼠真好吃。

母鸡们个个看得目瞪口呆!

她们患得患失一下围住猫头鹰，七嘴八舌地夸起他来……

猫头鹰骄傲地挺起胸，大叫：

“喔——喔——呼!”

我们独一无二的小公鸡!

美丽的泡泡眼公鸡!

我们的英雄!

捕鼠猫头鹰!

第三篇：猫头鹰的胸怀的睡前故事

猫头鹰一年到头辛辛苦苦地捕捉田鼠，为夺取农业丰收立下汗马功劳。但由于相貌丑陋、嗓门嘶哑而被视为不祥之物，处处不受欢迎，大人们用唾沫吐它，小孩们用石头赶它。猫头鹰虽然很伤心，但还是毫无怨言尽心尽职地坚守着自已的岗位，继续为人类捕鼠除害。

鸟儿们见了都深表同情，纷纷跑来劝说。

百灵鸟说：“你怎么这么傻呀，你的工作再出色也是徒劳。你还是改行跟我学唱歌吧，只要有甜润的嗓门，能唱出婉转动听的歌曲，不管到哪儿都会受热捧的。”

花喜鹊也说：“你何必那么辛苦操劳呢?或者你就跟着我学吹捧术吧，只要你象我一样事事报喜不报忧，专拣好话说给那些人听，哄得他们心情舒畅了，吃香的喝辣的还不是一句话的事?”

白孔雀也上前劝说：“你就不要再搞那些吃力不讨好的事了，干脆跟我学打扮吧，你看我天天装扮的红红绿绿花枝招展，利用姿色吸引那些人的眼球，啥事都没干，不是也处处受欢迎?”

“谢谢大家的好意，人们最终会理解我的，”猫头鹰毫不气馁坚定地回答：“我决不会为了迎合某些人的心理需求或讨取他们的欢心而放弃理想追求。只要能为人类夺取粮食的更大丰收做出贡献，我个人受点委屈又算得了什么呢?”

第四篇：儿童故事表演课教案

《渔夫的故事》表演课教学设计

执教：黄桂华 课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。教学程序：

一、巩固预习

1．让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

（生书写）撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2．解词：笑逐颜开 恩将仇报 堂堂

二、解题启思

1．文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

2．课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1．抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2．学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下

来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦 害怕 自信 果断 情节曲折

四、研习性格

1．同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2．课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼： 渔夫： 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督——

音响——魔鬼进出场模拟录音

3．评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2．学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、小结。

这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

第五篇：猫头鹰和乌鸦的睡前故事

一只猫头鹰在树枝上打盹，一只乌鸦飞来啊啊乱叫，搞得猫头鹰不能入睡。

乌鸦看了看闭着眼睛的猫头鹰说：“喂!大白天的睡什么觉啊!赶快醒醒咱们聊聊天，你呀，真不会享受生活。”

猫头鹰勉强睁开眼说：“哎，老兄，我晚上工作你又不是不知道，别吵了。”

乌鸦冷笑着说：“不就是发着奇怪的声音到处吓人吗?彼此彼此，什么工作不工作的。’

猫头鹰睁开了眼睛说：“你以为都跟你一样吗?我为什么叫猫头鹰，你为什么叫乌鸦呢?”

乌鸦不屑地说：“有什么神气的!不就是逮了几只恶心的死老鼠吗?有什么了不起的!”

乌鸦说着飞走了，还不停地叫着慎人的声音。