成功于40分钟的教学教师节演讲稿[精选]

第一篇：成功于40分钟的教学教师节演讲稿[精选]

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！

在这秋高气爽、桃李金黄的九月，在隆重庆祝第23个教师节的表彰大会上，作为一名普通的人民教师，今天，我能有机会站在这里，诉说教师的情怀和感悟，对我来说是幸运，也是考验；是动力也是压力，是对我过去工作的一种肯定，也是对我今后工作的一种鞭挞。

十几年来，我一直在小学数学的讲台上工作着、耕耘着。多年的教学实践，使我深深的体会到，要做一名受学生欢迎，让家长爱戴，叫领导放心的老师，除了知识丰富、教学能力强、平易近人、关心学生，富有爱心外，最重要的是上好课，成功于40分钟的教学。

“向40分钟要成绩，要质量”这是我执教多年的目标，每天当我步入教室站到讲台上，我想得最多的是如何在这节课里面把所需要的知识传授给我的学生，让学生满载而归。

要提高40分钟的质量，就要认真地上好每节课，我的体会是：

第一，目标明确。只有明确的教学目标才能通盘考虑行之有效的施教方案，得心应手地驾驭教材、驾驭课堂和引导学生。教学是师生的双边活动，所以我也要让学生明确每节课的学习目标，让学生做到心中有数，与老师配合，学有所得。

第二，活跃课堂。活跃的课堂气氛是学生学习的良好环境，而这种环境的创造在于教师。活跃的课堂取决于学生思维的活跃，而学生的“思维机器”有待于教师的启动，这就是要求教师充分发挥主导作用，真正把学生当作学习的主人，受以“最有价值的知识”——学习方法。当课堂学习气氛活跃，学生的学习兴趣就高昂，在这样和谐的课堂气氛下，掌握知识就是水到渠成了。

第三，灵活的教学方法。从教这么多年以来，我一直致力于提高自己的教学能力，特别是课堂教学方法的运用和教学艺术的丰富方面。我希望我能上好每一节数学课，我的学生总能在欢愉、快乐的气氛中学习数学知识。所以我一直未敢懈怠，坚持多方面地努力学习，记得我上次代表阜沙镇参加中山市的青年教师数学评优课，我除了外出听课学习，还从网上下载了大量的课件和课堂实录，通过观看和学习别人先进的课堂设计理念，新颖灵活的教学方法，然后通过内化有效地运用到备课和授课中，最终在比赛中取得了非常好的成绩。

课堂教学是一门特别的艺术，教学理念也在不断的变革和更新中，但我一直相信，只要肯下苦功去学习、去适应、去创造，一定会收获良多。

第二篇：教师节演讲稿《成功于40分钟的教学》

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！

在这秋高气爽、桃李金黄的九月，在隆重庆祝第23个教师节的表彰大会上，作为一名普通的人民教师，今天，我能有机会站在这里，诉说教师的情怀和感悟，对我来说是幸运，也是考验；是动力也是压力，是对我过去工作的一种肯定，也是对我今后工作的一种鞭挞。

十几年来，我一直在小学数学的讲台上工作着、耕耘着。多年的教学实践，使我深深的体会到，要做一名受学生欢迎，让家长爱戴，叫领导放心的老师，除了知识丰富、教学能力强、平易近人、关心学生，富有爱心外，最重要的是上好课，成功于40分钟的教学。

“向40分钟要成绩，要质量”这是我执教多年的目标，每天当我步入教室站到讲台上，我想得最多的是如何在这节课里面把所需要的知识传授给我的学生，让学生满载而归。

要提高40分钟的质量，就要认真地上好每节课，我的体会是：第一，目标明确。只有明确的教学目标才能通盘考虑行之有效的施教方案，得心应手地驾驭教材、驾驭课堂和引导学生。教学是师生的双边活动，所以我也要让学生明确每节课的学习目标，让学生做到心中有数，与老师配合，学有所得。

第二，活跃课堂。活跃的课堂气氛是学生学习的良好环境，而这种环境的创造在于教师。活跃的课堂取决于学生思维的活跃，而学生的“思维机器”有待于教师的启动，这就是要求教师充分发挥主导作用，真正把学生当作学习的主人，受以“最有价值的知识”——学习方法。当课堂学习气氛活跃，学生的学习兴趣就高昂，在这样和谐的课堂气氛下，掌握知识就是水到渠成了。

第三，灵活的教学方法。从教这么多年以来，我一直致力于提高自己的教学能力，特别是课堂教学方法的运用和教学艺术的丰富方面。我希望我能上好每一节数学课，我的学生总能在欢愉、快乐的气氛中学习数学知识。所以我一直未敢懈怠，坚持多方面地努力学习，记得我上次代表阜沙镇参加中山市的青年教师数学评优课，我除了外出听课学习，还从网上下载了大量的课件和课堂实录，通过观看和学习别人先进的课堂设计理念，新颖灵活的教学方法，然后通过内化有效地运用到备课和授课中，最终在比赛中取得了非常好的成绩。

课堂教学是一门特别的艺术，教学理念也在不断的变革和更新中，但我一直相信，只要肯下苦功去学习、去适应、去创造，一定会收获良多。

所谓一分耕耘一分收获，在不断的学习中，我自己的教学能力是逐年提高，教学经验也不断丰富，在工作中得到了领导、老师、学生家长的高度评价。多年来，我常承担大型的公开课和教研课，代表镇参加中山市的数学活动课和参加中山市青年教师数学评优课均获得了市的一等奖。多年被评为镇的先进教育工作者，中山市的优秀女教工，今年还有幸被评为中山市的优秀教师。在教学实践的同时，我注意不断提高自己的理论水平，把教学总结和教学经验升华为教学理论，多篇的教学论文和教学反思获得市奖励。我知道所有的成绩都离不开学校领导的培养和对我教学工作支持，以后，我还会一如既往地在自己平凡的工作岗位上耕耘和努力。

最后，感谢上级领导对于我们教学工作的关心和支持，也祝在座的所有老师们节日快乐！谢谢大家！

(今年作为市先进教师代表,在教师节庆祝大会上的演讲稿.我总觉得在这样的会议上,真正听你讲话的人不多,所以准备也是简单罢.)

第三篇：面试成功于“实话实说”

我已在深圳生活了一段时间，对这个城市也有了一定了解，它充满活力和生机，也存在着竞争和压力。

记得唐哥第一次陪我去人才市场的时候，面对人山人海的求职者，我不禁发虚。我想，只有中专毕业的我，要想找到一份合适的工作，谈何容易。

带着怀疑的心态，我初次面试了一个岗位：文员。谁知，简单的问答使我过了第一关，我心里窃喜——本以为像我这样学历低、经验少、年龄小的女孩子却得到了认可。接着是第二次面试，不管结果如何，我都要把自己最好的一面展现出来。

当我一个人东找西找终于走进那家公司时，我的心跳加快，紧张得差点窒息。看着坐在我旁边的几位应聘的大姐，我又泄气了，我能够从她们中脱颖而出吗？

首先，一位工作人员发给我们一份全部用英文写的试卷，我不禁有点胆怯，但我还是硬着头皮答完了所有问题，写了大半页。凭感觉，这一关勉强过了。接着是电脑操作。这难不倒我，我当初在学校的一次测试中得过第一名，我认认真真地把题答完，结果还算满意。第三关，部门经理亲自面试。经理见我时没有什么特别的表情，我有点紧张。她问：这次面试你如果通不过会怎么想？我抬头看了她一眼说：“如果我的实力比不过她们中的某一位，你们淘汰了我，我甘愿服从。如果我的实力可以胜任这份工作，而你们却因为某种原因不录用我，我会对你们的公司感到失望。”我直言不讳地道出了心中的想法，没想过会得罪某个人，我只是实话实说，经理笑了笑，说：“我对你的回答还算满意！”我也会心地笑了，走出了公司的大门。

三天后，我收到了这家公司的录用通知。

深圳，敞开她宽阔的胸怀接纳了我，我感谢深圳，也热爱这片热土和这里的人。（夏银燕）

来源：深圳特区报

第四篇：《乡下人家》第二课时教学设计(40分钟)

四年级《乡下人家》第二课时

教者：云浮市第三小学 李丽容

教者简介：现任教于云浮市第三小学，目前担任四年级语文教学，现年38岁，从教20年，1994年获市（县级）优秀少先队辅导员称号；1995年被评为云城区先进教育工作者；1997年获云城区小学语文青年教师课堂大赛三等奖、《浅谈表扬与“双差生”》获云城区优秀论文三等奖；199年获云城区小学语文青年教师阅读教学比赛三等奖；2001年《浅谈指导学生预习》获云城区优秀论文三等奖；2007年《浅谈如何做好班级管理工作》获云城区优秀论文一等奖；2009年在全市小学生“读写能力测评”竞赛中获区级指导二等奖。

教学目标：

1、了解课文描写了哪些乡下的场景和画面，了解课文的叙述顺序。

2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会人与自然的和谐。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：

1、让从未接触过农村生活的城市的孩子，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学过程：

一、引入新课：以中心句为突破口重理思路

1.这节课我们继续学习课文《乡下人家》。让我们再一次走进陈醉云笔下的乡村生活，用心去领略田园生活的美好。课文中作者用哪句话或那个词概括了乡下人家的特点。

2.出示结尾段：（教师课件出示）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（指名读，齐读。）3.板书：独特 迷人。你是怎么理解这两个词的？

4.作者在文章中主要向我们展示了哪些独特、迷人的风景呢？学生看板书齐读：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。（教师课件出示。）

二、师生合作学习其中一幅，教给学习方法。

1.老师想和大家一起合作来学习一个画面，你们觉得先学哪个好呢？（引导教学第一幅画面）画面1：屋前搭瓜架

（1）让我们来读课文，谁最勇敢？读读第一自然段？指名读，边听边想象这是一幅怎样的画面。

（2）说画面：你看到了什么？

（3）你觉得这段中哪一句最能体现乡下人家景色的独特、迷人？

重点理解句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（课件出示）

朗读并理解：这里的装饰指的是什么？为什么更可爱？从事物的颜色、形状、生命特征等方面体会对比写法，感受乡下人家质朴自然的乡情。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 2.小结学习方法。(课件出示)方法一：抓住重点词句，体会用词的准确； 方法二：图文结合，在头脑中形成画面； 方法三：有感情地朗读，感受乡下美景

三、小组合作学习剩下几个画面。

接下来老师要请同学们以小组合作学习的形式来学习剩下画面，第一小组学习第2自然段；第二小组学习第 3、4自然段；第三小组学习第5自然段；第四小组学习第6自然段。请各组以确定的学习内容，运用刚才的学习方法，交流阅读感受，达成共识，然后在小组讨论，再在全班交流，给大家五分钟时间。

四、全班交流小组学习成果。

画面2：门前种鲜花（课件出示）(第一小组)

眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们 2 大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？

体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。

①“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„）

（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。

画面3：屋后冒春笋（课件出示）(第一小组)

1、我们从门前来到屋后，那里有什么？竹，怎么读？

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”

2、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）

3、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）表演：能边听老师读边做做这个动作吗？

4、想象说话：多可爱的一群小笋芽啊，现在你们就是这些小春笋，告诉老师你探出头来想看什么？

让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（你能用充满好奇、调皮地读读吗？）

画面4：院里鸡觅食（课件出示）(第二小组)

1、刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？

2、你为什么会这么读？

3、（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干 3 什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。画面5：河中鸭嬉戏（课件出示）(第二小组)

1、那河中的鸭子呢？谁读读？

2、你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。

画面6：门前吃晚饭（课件出示）(第三小组)

1、指名读，“天高地阔”表现在哪里？

朗读重点句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

2、说话训练：你有过这样的经历吗？说说你的感受。画面7：夜静催眠曲（课件出示）(第四小组)

1、秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。（音乐：纺织娘）你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？

五、小结：刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景，它们是那么独特，迷人，所以作者写道：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我们游览了田园，你们认为乡下人家到底美在哪里呢？（美在乡下景的自然和谐，美在乡下人的亲切质朴）

六、理清课文写作顺序，课堂小练笔：描写乡下人家的冬天

1.这些风景图我可以随意交换顺序吗？作者看似随意的写出，其实是有一定的时间顺序和方位顺序的，这样文章就有了顺序美。我们同学在写作文的时候，也要注意观察，遵循一定的顺序。谁来说说它的顺序？（课件出示）：空间顺序：房前—屋后 时间顺序：春—夏—秋、白天—傍晚—夜间

2.很遗憾作者写了春、夏、秋三个季节的风景，却没有写冬天，那么你身边或者你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片:冬日乡村）用自己的语言描绘一下吧用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

七、课文总结

有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。其实不光我们和作者有 4 这种感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗，老师特别想和大家一同分享，你们想听一听吗？（课件出示图片诗歌）你们想把这首诗再读读吗？（配乐读诗）同学们，在悠扬的音乐声中，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家那样美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。

板书设计：

乡下人家

（独特、迷人）

屋前搭瓜架

门前种鲜花 屋后冒春笋

院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

门前吃晚饭 夜静催眠曲

自然和谐，亲切质朴

第五篇：《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)

《孔子拜师》第二课时教学设计

一、课前导入，复旧引新：

1、课前诵读孔子的名言名句。（多媒体显示）

温故而知新。学而不厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。

2、师引导：

 刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。） 孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。

 现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。

板书：孔子：学而不厌。老子：诲人不倦

3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。由此引出本节课的教学目标。 什么叫“学而不厌，诲人不倦”？  再来认识课文中的重点词语吧。

曲阜 洛阳 拜见 拜访 迎候 等候 仲尼 老聃 佩服 敬重

风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 毫无保留

4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！

二、粗学课文第一段：

1、指名读第一段。

2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。 填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。

 解说“关联词语”的作用和特点。（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。多半成对出现。）

 选择关联词语填空： 虽然„„但是„„； 因为„„所以„„； ①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。

②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

 由此理解了孔子拜师的原因，体会出孔子为人谦虚、学而不厌的好品行，也体会出老子在孔子心中的地位。

三、细品第二段，重点体会孔子求学的辛苦和拜师的诚恳，学习孔子和老子的优秀品质。

1、比较分析：看地图，比较上千里的路程，步行和开车的大约时间，体会孔子求学的路程遥远。

2、字斟句酌第一句，体会孔子为了求学付出的努力和艰辛。

多媒体出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

问题；你从这一句话中，能体会出什么呢？请结合具体的词语去理解。（提示：可以用“先分解再组合”的方法理解词语。）

3、继续读课文，积累描写人物的方法。

多媒体出示语段，提示：这里藏着描写人物的方法呢？

①在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

②孔子听了，再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的。”

4、趣味思考：你知道孔子会怎样给老聃先生行礼吗？

 结合“拜”字的字形特点帮助学生体会体会孔子拜师的虔诚和恭敬。

“拜”是个会意字，本义为表示恭敬的礼节。甲骨文的“拜”，左边是个“手”形，右边是个“页’’字，“页”的本义就是人的头部，合起来的意思就是将手举到头部上方，再向前方下拜。

5、继续字斟句酌：

（1）在孔子和老子的对话中，哪些地方又体现出孔子对老师的敬仰？

（2）对话中的两个词语“迎候”和“等候”，能够调换位置吗？为什么？从“迎候”一词中，你体会出什么？（老子对孔子的尊敬）

6、指导学生分角色朗读，读出孔子对老聃先生的敬仰之情，也读出老子的谦逊。

四、简学第三、四段，抓住“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的诲人不倦。

齐读这两段。

 结合“随时请教”和“毫无保留”体会孔子的“学而不厌”和老子的“诲人不倦”。 出示对联并总结：我们都要学习孔子和老子的优秀品质。

五、巩固练习：

练习一：联系课文理解“学无止境”并尝试用这个词语造句。

1、人不能有丝毫的自满心理，因为_________,活到老,就要学到老

2、人们常说学海无涯,其实不就是________吗 ？

3、这次期末考试，_______________________。

4、孔子虽然博学多才，但他仍然不满足，不远千里去求学拜师，就是因为他知道，____________啊！

练习二：体会“风尘仆仆”的含义。

（1）孔子从曲阜到洛阳走了上千里，凭着强烈的求知欲望，几个月后终于来到了洛阳，此时，他的衣服可能（），鞋子可能已经（），头发也（）。

（2）像这样疲劳的样子用文中一个词语就是（）。

六、课外延伸：   师激励：让我们怀着对孔子的佩服和敬仰，再读他的经典名句。鼓励学生课外继续积累孔子的名言名句，了解孔子的其他故事。（结束）

七、板书设计： 孔 子 拜 师（老子）

学 诲（教导）而 人 不 不 厌（满足）倦

品德高尚

《孔子拜师》教学反思

《孔子拜师》是第五单元的开篇课，这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

本着弘扬中华传统文化，学习先人美好思想品德，并帮助学生逐步积累学习语文的基本技巧和方法的教学理念，我设计了本节课的教学策略。在教学中，取得了一些成绩，也存在着个别问题。

一、成功之处：

1、巧妙利用《论语》语录导入学习。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中，我本来想抓住课文的最后一节（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。），作为开课的导入，但是，因为要在课前安排孩子们诵读孔子的名言名句，所以灵机一动，就干脆从名句入手，直接引入正题，居高临下，凸显孔子和老子的品行，给孩子们一个总体印象，正好与文章的结尾相照应。

2、备课预案充足，课堂上做到随机应变。

刚刚升入三年级的孩子，课文阅读能力是有限的，况且我跟他们的磨合才一个多月，对孩子们的领悟水平和表达能力还不算特别了解。所以，备课时做了不少预案。课堂上，针对孩子回答问题时出现的各种状况能做到及时处理，因势利导。值得欣喜的是，我在课堂上看到了孩子们的成长，他们可以跟上我的教学思路，积极发言，师生互动效果不错。只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。

3、教学思路环环相扣，多媒体PPT功不可没。

一节好课的设计，离不开密切相连的教学环节设计，教师教学思路的连贯与否直接影响了孩子们的听课状态和效果。在本课教学中，我精心设计了教学PPT，PPT中没有花架子，只有却足以帮助我记忆和稳步迁移我的教学思路，真正起到了有效辅助教学的作用。

4、教学中，关注学生听说读写几个方面，重在方法指导。

三年级的孩子，在表达上还存在说短话或者说词的现象。我在教学中，几次提醒孩子说完整的一句话。尽管耽误点时间，但是觉得非常有必要。还有关联词语和描写方法的积累和运用。这些都是有效的教学策略。

二、存在的问题： 为了不影响学校的整体教学步骤，公开课教学时间只给了30分钟。对于这一变化，我自己的准备不足，以至于出现教学时间“前松后紧”，个别内容有遗漏现象。这是需要改进的地方。

教无定法，教学也存在着变数。无论怎样，一位好的教师应该有随时能够处理教学中突发状况的能力。只有这样，才能适应教育教学的改革步伐，才能圆满地完成教育教学任务。

孙素香 2017年10月22日