小学课文《植物妈妈有办法》优秀教学设计

第一篇：小学课文《植物妈妈有办法》优秀教学设计

第一课时

教学内容：

整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈

有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物**的办法？

2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

三、拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

第二篇：课文《植物妈妈有办法》优秀教学设计

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈

有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

三、拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

附：板书设计

植物妈妈

有办法

……

……

……

……

植物妈妈的办法很多很多……

第三篇：课文植物妈妈有办法的优秀教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

【教学过程】

一、案例

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

二、对话平台

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么?

3、交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高，尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

三、识字

1、自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

五、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好?

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

六、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

七、讨论

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

八、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

九、写字

1、要写的字：

甲、洼、豆、识、经、如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方，自己练写，小组评议。

3、教师示范，指导重点笔画。

如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生再练写，教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

十、分析

教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

第四篇：课文植物妈妈有办法的教学设计

【学习目标】

1、会认12个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【学习重难点】

了解植物的奥秘，培养探究植物奥秘的兴趣。

【教学具准备】

卡片、课件。

【学习课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、播放录像，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问：

⑴ 播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题。

⑵ 学生质疑。

⑶ 学生互相解答，教师参与。

2、播放录像，感知全文：

⑴ 播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。

⑵ 学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

二、初课文，感知大意

1、范读，让学生边听边想想妈妈有些什么好办法。

2、借助拼音，自读课文：

⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵ 同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

多音字：

děi：一定得去;de：飞得;dé：得不到。

wéi：行为、四海为家;wèi：为什么、因为。

三、同学之间认读生字、交流记字方法

1、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

2、小组之间竞赛读，看哪些组读得正确、流利、有感情。

3、说说课文写了哪些几种植物。

四、巩固生字

1、读生字卡片。

2、用做游戏的方法巩固生字。

第二课时

〖学习要求

1、正确、流利、的感情地朗读课文

2、背诵课文。

3、了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸观察、了解、探究植物奥秘的兴趣。

〖学习过程

一、展示、交流课外搜集的资料

1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

2、自己找伙伴交流。

二、表情朗读，感悟课文

1、分组朗读感悟：

每个小组选自己喜的一节读，读后说说毛懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。

2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。

三、巩固练习

1、指名读或全班读。

2、口头练习：

⑴ 课文讲了()、()、()等三种植物传播种子的方法。

⑵()靠()传播种子。

⑶ 比较形近字，口头组词语：

植()好()娃()洒()已()

值()如()洼()晒()己()

3、书面练习：

用“已经”、“准备”各写一句话。

四、指导书写生字

重点指导：

“已”要半封口，不能写成“已”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。

五、作业

1、抄写生字、词。

2、背诵课文。

【板书设计】

蒲公英 风吹

植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子

豌豆子 太阳晒

【学习后记】

“植物为什么要旅游?”学生不能把传播种子和旅行想在一起，只有人才会旅行的。

第五篇：小学《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

一、教学目标。

1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、训练学生学习了解节的内容。

3、有语气地朗读课文。

二、教学重点。

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2——5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

三、教学难点。

1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

2、为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解：

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

3、新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

（1）强调自主，鼓励参与。

（2）初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

（3）让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

（4）鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

（5）激发兴趣，促进学习。

4、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：

（1）用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

（2）利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。