爸爸的花儿落了第二课时优秀教案

第一篇：爸爸的花儿落了第二课时优秀教案

第二课时

一、预习

再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。

二、导人

上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

三、正课

1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。

3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。

4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?

讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。

5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。

6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。

7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?

讨论并归纳：

(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。

(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

11.讨论：研讨与练习三。

12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

13.质疑：文章多次写花有什么用意?

讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。

14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。

爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。

四、小结

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

第二篇：爸爸的花儿落了学案第二课时

爸爸的花儿落了（第二学时）

一、要学习的知识点：

1、理解文章题目的两层含义：爸爸种的夹竹桃败落；爱花的爸爸辞世。

2、品味体会文中伏笔和照应的写法。

3、感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。

二、学习知识点：

1、回顾文章的结构美：别致生动的插叙；双线并行的结构。此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

2、默读课文，品位伏笔和照应的写法，进一步体会文章的结构美。

（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请你试作分析。

（P13）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

（P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。（P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

（P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”——这里作者写出了自己当时的一种预感。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

（P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

（2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。

1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

—— 回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!—— 回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

——回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。

3、结合课文内容谈谈文中的父亲是一个什么样的人？ 明确：

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

4、细读课文，思考问题，体会父亲对我的深情。（1）爸爸对我管教严。体现在哪些方面？

a.不许“我”上学乘车。b.不许我逃学，打“我”。c.让“我”去银行寄钱，培养“我”的独立性

（2）文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？

明确：动作描写.表达了爸爸严厉的父爱中包含绵绵的父爱.（3）我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗？ 明确：不矛盾、因为都是对子女的关爱、“凶”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。“好”是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子.5、感悟“爸爸”对我成长的影响。明确：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，“我”在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，“我”在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。

7、理解文章标题的含义。

文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这里明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表现了“我”对“爸爸”的深切怀念。

8、我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至像文中的爸爸那样打过我们，也许我们以前不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请你谈谈。

三、尝试复述知识点：

1、文章题目有哪两层含义。

2、举一例说说文中伏笔和照应的内容。

3、谈谈你从文中哪些地方感受到了“爸爸”对英子的爱。

四、检测知识点：

1、《爸爸的花儿落了》题目中的两层含义分别是：、。

2、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

___________________________________________________________________

3、阅读“快回家去!.....我已不再是小孩子”回答下列问题。①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。___________________________________________________________________

②虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？

_____________________________________________________________________

五、课外作业：

小练笔：通过记叙几件发生过的事，写出自己感受到的父爱。

第三篇：爸爸的花儿落了优秀教案

爸爸的花儿落了优秀教案篇一

一、学习目的1、理解父母对儿女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、记叙文中的插叙手法。

4、学习记叙中的伏笔与照应。

二、重点难点

1、重点：

（1）理解父母对儿女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

2、难点：

（1）记叙文中的插叙手法。

（2）记叙中的伏笔与照应。

三、课时安排：两课时

四、教学过程

第一课时

一、预习

1、读准生字词；

2、解释词语；

3、阅读课文，质疑。

4、思考：研讨与练习。

二、导入

1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

2、导语。

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

三、导学达标

（一）整体感知：

1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

讨论后归纳，然后电子板书：

夹竹桃 探爸爸 赖床受罚

礼堂钟声 爸爸的病 爸爸爱花 插叙

唱骊歌 盼望自己长大的人 闯练

爸爸的花儿落了，我也长大了

2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

讨论后归纳：

（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

（3）我闯练成功。

（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

3、“爸爸”是个怎样的人？

讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、小结

这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

四、作业

1、完成课后第一题。

第二课时

一、预习

再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

二、导入

上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

三、导学达标

（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？

3、爸爸见我不起床为什么打我？

4、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？

5、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？

（二）朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：

1、我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？

2、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

（三）熟读课文，研讨问题：

1、课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

2、文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？

3、文章多次写花，有什么用意？

四、小结：

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

五、作业

1、完成课后研讨与练习二。

2、完成《达标测试题》第2课。

爸爸的花儿落了优秀教案篇二

教学目标：

(一)知识与技能

1、有感情地朗读课文，理清文章的线索

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

3、体会学习插叙的写作手法

(二)过程与方法

合作探究性学习

(三)情感态度价值观

1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大

2、领悟成长的真正含义

教学重点

1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

2、体会学习插叙的写作手法

教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!

板书课题作者：爸爸的花儿落了 林海音

二、走近作者、知人论事

林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京

长大,毕业于北京新闻专科学校,后任记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。

三、初读课文，理清文脉。

1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。

明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

2、且读且思，理清文脉。

(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?

现实(时间顺序)回忆(插叙手法)

毕业典礼前 昨天去医院探望爸爸

六年前因赖床不起受惩罚

毕业典礼的钟声、韩主任 爸爸爱花

讲话、骊歌 爸爸让我给陈叔叔寄钱

毕业典礼后，爸爸去世，我长大了

明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。

(2)文章的标题有什么含义?

一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世

(3)“花”在全文中起什么作用?

与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。

(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?

双线结构：毕业典礼、花

3、再读课文，品味行文手法。

(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。

明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

(2)完成练习一，体会行文中的照应。

第二课时

一、复习、导入。

上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。

二、体会爸爸的形象。

1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?

爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”

意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。

严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢

很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血

特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花

三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?

明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

四、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

五、拓展延伸。

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

以上就是语文网小编分享的《爸爸的花儿落了》优秀教案的全部内容。

第四篇：《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案设计

教学设想：

《爸爸的花儿落了》是林海英的自传体小说《城南旧事》的最后一章，在素雅的语言以及淡淡的哀愁中，我们可以解读它是一首追忆之歌，成长之歌。因此在教学时应引导学生反复诵读：首先通过听读让学生感知课文内容；然后让学生说读，分析人物、感受成长；接着让学生品读，探究技法、习得语感；最后让学生写读，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程：

第 一 课 时

一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：„„生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么 绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

＿＿＿（板书课题）

二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾 著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影 节金鹰奖

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

注音：衣襟

鸡毛掸子

玉簪花

骊歌

花圃

抽屉

雇车

咻咻

哭号

听写：肿胀

狼狈 栅栏

包袱

廊檐

徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给 在日本的陈叔叔；爸爸去世。

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

提问：32-34小节主要写了什么内容呢？ 明确：爸爸喜欢花。

提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？

明确：出现了三次。

1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

2、爸爸喜欢花。

3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。）B毕业典礼

首先请大家读一读文中1-

2、35-

37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？

明确：都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事。

提问：那么我们可以说全文按照什么顺序来写？ 明确：时间顺序。教师小结：

全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长 的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼 前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的 爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院 中所说的话，这些话在后面都有对应，一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸 爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的 末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新 汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分----理清课文脉络。明确：

毕业典礼前： 一（1-2）我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。二（3-12）回忆了我在医院看望爸爸的情形。三（13-30）回忆了爸爸逼“我”上学的情形。四（31-34）回忆了爸爸喜欢花的情形。毕业典礼中：

五（35-37）毕业典礼。

六（38-45）回忆了很多人希望“我”快快长大的情形。七（46-53）回忆了爸爸让“我”单独去汇款的情形。毕业典礼后：

八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒学生注意揣摩下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

七、初步感受文章的写作特点：

本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直 接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一 特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章 中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，在细节描写中体现深 厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们 下节课主要的学习内容。

第 二 课 时

一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要 有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

二、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事 中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要 板书）

A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 …… 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。

爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。善于培养孩子的独立自主精神 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

父爱是阳光，让我感到人间的温暖； 父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是----

三、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言。明确：英子的长大主要表现为——

A学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。六年后当上学生代表。B从六年前的那一次后从不迟到。

C硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事，以后能做许多事 D闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……成长为一个小小的大人 小结：有勇气、有智慧、有经验、懂事摘要板书。

四、请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔，„„”的句式说话，品析文章妙要。提示：可从文题、结构、穿插、语言等方面入手。学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：

⑴一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

⑵双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）

⑶别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

⑷首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

⑸质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

五、结束语：

文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

第 三 课 时

一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一 个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱 的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》 中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章----《父亲的爱》（美国 作家艾尔玛·邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父 爱。

四、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

五、作业：整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

A成长是首歌 B阅读父亲

C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

六、教后反思：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了”，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习

七、板书设计：

爸爸的花儿落了

我和父亲的故事： 父爱如山 成长的足迹

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 A六年后我当上学生代表 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 B能做许多事 C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 C再也没有迟到

D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 D成长为一个小小的大人

第五篇：爸爸的花儿落了教案

《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。细细品读，体会作者与父亲的感情。

教学重点：

1.有感情的朗读课文，理清文章脉络。

2.学习本文插叙的写法

3.理解文中父亲对“我”的深情。

教学难点：

1.理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

课前预习：搜集作者相关资料，熟读本课字词。

课时安排：1课时

第一课时

一 导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，这节课我们的主要任务是什么呢？

二 教学任务：

1、明确线索，理清思路。

2.理解并掌握双关和插叙。

3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。

三 预习检测

1.字词掌握：听写或读写

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ骊歌

玉簪花鸡毛掸子

2.作者作品简介： 本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟）lízāndǎn

四 整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题）

（一）速读课文，整体把握文章

1、本文是什么文体？（小说 自传体小说）

2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆

（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：

1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）

（由文章最后一句话，引出题目）

2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

3.文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示：

（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

（三）．品读课文，语言赏析

不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。

五 回顾与体验

1.谈谈本节课的收获？

2.文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。

六 作业：本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选

做）

七 结束语：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

（二）教师提示：

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）（教师适时补充）

1、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（本文有两

条线索。）一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼；另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法

2、理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插？

（1）毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。

穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。

又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。床挨打）

（2）毕业典礼中：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃„„

穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。（穿插：爸爸爱花）

韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边„„

穿插：由我们长高了，长大了引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事）

（3）毕业典礼后：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。

明确：穿插的部分即是：忆往事。本文使用了插叙的叙事手法。双线并行，文章的一条线索是参加毕业典礼，另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事，两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，插叙爸爸的事使文章波澜起伏，跌宕有致。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。语言赏析：（P32）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。（P32）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。（P33）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。（P35）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”

——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。（P37）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”

——这里作者写出了自己当时的一种预感。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。（P37）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关

爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。