收获,在勤于动脑动手之中征文600字

第一篇：收获,在勤于动脑动手之中征文600字

我平时喜欢动手操作，装搭、修理玩具类的东西是我的拿手好戏。我装搭过的“迷你型四驱车”已经不计其数。有时候，我经常帮小伙伴修理玩具。一次，我的邻居小伙伴的“迷你型四驱车”玩坏了，请我帮忙修理，我二话没说，爽快地答应了。我把那辆“迷你型四驱车”带回家一检查，发现发动机已经不能启动，而且车头也被撞裂了。于是，我拿出“502”胶水，将车头胶好。我又把发动机拆下来打开，只见发动机里没有了润滑油，已被烧得发黑。我用纸巾将发动机里面发黑的部分擦干净，再涂上一些新的润滑油，装好发动机。一试，发动机果然又启动起来了！我把“迷你型四驱车”装好，还给了邻居小伙伴时，大家都称赞我。

我还有一个特点就是喜欢观察。生活中一些我认为奇妙的东西，我总是要细细地观察清楚。一次，我在书中看到了：蜻蜓有许多复眼。我觉得很好奇：复眼是什么？为了解决这个问题，我特地叫爸爸和我一起去公园里捉了一只蜻蜓，带回家去观察。一回到家，我马上拿放大镜一看：蜻蜓的眼睛里有许多一粒一粒绿色的东西，而且这些东西有无数个。“原来这就是复眼！”我为观察到了蜻蜓的复眼而感到高兴。观察完之后，我把蜻蜓给放飞了。

我的这两个特点，使我发明了两件小发明。我的第一件小发明“方便调味盒”已获得了2002年瑞安市小发明比赛二等奖。这件小发明是我善于观察而创作出来的。一天中午，我闻到厨房里的香味，知道妈妈已经在烧菜了，便想去看看妈妈是怎样烧菜的，自己也想学学烧菜这门手艺。刚走进厨房的门，我就惊呆了：妈妈一会儿打开食盐盒的 盖 子，勺一点食盐，倒在菜里，然后盖上盖子；一会儿打开味精盒的 盖 子，勺一点味精放入菜中，然后又 盖 上 盖 子；一会儿又用菜铲铲几下菜……真是忙得不可开交。于是,我想：要是把几个调味盒组合成一个综合型的调味盒,那个盒子里同时放着几种调料,那么烧菜时不是可以方便多了吗?于是，我整天思索着这个综合调味盒的制作程序。一天，我要用牙签的时候，发现只要把牙签盒的洞孔和盖子的洞孔对准了，便可轻而易举地将牙签倒出来。我突然心头一亮：要是拿一个装甜炼乳的瓶子，将几种调料放入瓶内，把调料用挡板隔离开来，在每种调料放置的地方写上名称，点一个圆点。把盖子钻一个出口，在盖子出口的边沿上标一个箭头。这不是可以将几种调味盒组合成一个综合型的调味盒了吗？使用时，只用转动盖子，将箭头对准自己要用的调料标签上的圆点一倒，调料就会倒出来了。根据这样的思路，我把小发明制作好，让妈妈试用了几天。虽然妈妈烧菜时放调料不那么麻烦了，可是菜烧出来咸里有点甜，甜中有点辣……几种味儿混杂在一起，不如人意。我查找了原因，原来有时需要用的几种调料，不是相邻放置，要经过另一种调料的位置。那么只要出口经过另一种调料的位置，调料就会自动撒落菜中，造成多味混杂的结果。我想：怎样才能将它改造成一种能让人随心所欲地选择调料的调味盒呢？怎样才能使各种调料之间相互不“传染”呢？我想了很久，终于找到了一种好办法：我想，要让这些调料不相互“传染”，必须让每种调料有各自固定的出口。我用几只固体清香剂的盒子做了这个“方便调味盒”。改造后的“方便调味盒”不仅调料之间相互不“传染”，而且能开能关，能让人随心所欲地使用盒内所配置各种调料。我把新的“方便调味盒”再让妈妈试用了几天。果然，那几天妈妈烧菜方便多了，而且烧的菜再也没有杂味了。

我的第二项小发明“伸缩线插座”，虽还没参加评比，可是我认为这项小发明也很好。一天，我正在客厅里走路。突然，我的脚不知被什么东西绊了一下，一下子摔倒在地。我爬起来一看，原来是一个活动插座的电线太长了，我被绊了一脚。我想：插座的电线太短够不到，太长会绊脚。要是发明一个能伸缩电线的活动插座，那该多好啊！我灵机一动：那个电子蚊香不是可以伸缩电线的吗？于是，我将电子蚊香的外壳拿过来，将中间锯掉一些，把插座塞入那块锯掉的地方。然后叫家长帮我把电线和插座焊接起来，“伸缩线插座”就完成了。

我从自己的经历中得知：只要我们平时注意观察身边的小事，多动脑、多动手，就能培养自己的想像力和创造力，就会有许多意想不到的小发明，就会有令人惊喜的收获。

第二篇：在音乐活动中培养幼儿主动动手动脑学习的习惯

编号：

文章题目：

音乐活动中培养幼儿主动动手动脑学习的习惯

内容提要：

一、概念的界定

二、教育策略与结果

1、用音乐引导幼儿的情绪，帮助幼儿养成有序地、积极健康的学习习惯。

2、丰富的材料可以激发幼儿主动学习的兴趣。

3、多种多样的音乐探索

4、实践探索到总结经验的过程

5、总结经验找出不足再实践探索更高水平音乐活动的过程。

主题词：

音乐、幼儿、学习习惯

正文：

音乐活动中培养幼儿主动动手动脑学习的习惯

一、概念的界定

每个幼儿都对新鲜事物有好奇心、敏感性和探索精神，都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。音乐活动的情感性、愉悦性、形象性、想象性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。因此，每个幼儿都会有参加音乐活动的愿望。音乐活动对于他们的想象、创造、表达能力的发展及完善人格的形成具有极其重要 1的作用。我根据幼儿的特点，在工作中总结了一些经验——在音乐活动中培养幼儿主动动手动脑学习的习惯。

什么是主动动手动脑学习的习惯呢？

在一年的课题组研究中，我得出了以下的经验：所谓幼儿主动动手动脑学习的习惯就是指在教师的指导、帮助和鼓励下，幼儿在反复学习的过程中，逐步形成幼儿主动的动手动脑探究周围事物和现象，寻求答案，获取知识的行为模式。反复的学习过程就是在具有良好学习习惯的基础上对感兴趣的事物和现象进行实践探索、总结经验、再实践探索、再总结经验的过程。

二、教育策略与结果

1、用音乐引导幼儿的情绪，帮助幼儿养成有序地、积极健康的学习习惯。孩子们的心灵是善感的，我们提供给孩子的音乐无需解释，孩子们就能够很快的被音乐所感动。根据孩子的这种“天赋”，我经常在孩子一天的生活中播放不同的音乐，帮助孩子养成有序地、积极健康的学习习惯。

比如说：清晨我会播放一些轻快的儿童歌曲。孩子们来到幼儿园，听到轻快的音乐就会很快乐的与教师一起做晨间运动。幼儿进餐的时候，我会给孩子们播放一些安静的、舒缓的音乐。孩子们会很自然的跟随音乐的步调，安静和谐的进餐。说话轻柔、细嚼慢咽。吃完饭的小朋友也不忍心因为送碗打断音乐得声音。所以都很小心翼翼的把碗筷轻轻的放在桌子上，悄悄地去擦嘴、漱口。在户外活动的时候，我们幼儿园经常会播放一些很有力量、节奏性强的音乐。孩子们听到了以后就会很自信的去户外活动区玩。有时候，平衡区的小朋友不敢过平衡木的时候，别的小朋友就会鼓励他说：“听。这是解放军叔叔的音乐。我们要像他们那样勇敢！”

2、丰富的材料可以激发幼儿主动学习的兴趣。

当我们看过画展以后，就会想：我也要画一幅漂亮的美术作品。当我们看过武侠片以后，我们也会想到要为社会除暴安良。孩子们也和我们一样。我们班的音乐区以前只有一些女孩子的花衣服，所以女孩子们经常到音乐区去玩。男孩子们除了看看以外，都不怎么感兴趣。放假的时候，我特意制作了几件男孩子的道具和衣服。有孙悟空的紫金冠、黄金甲、金箍棒。唐僧的加沙、僧帽。沙和尚的行李但、猪八戒的钉耙。还有纸筒做的双节棍、头饰大灰狼、奥特曼以及一些男性的手偶等。开学后，我把这些道具放进了音乐区。难孩子们看到可乐坏了。尤其是孙悟空那身，最惹男孩子们喜欢了。他们商量好，今天你当孙悟空、明天我来当。还有的孩子学起了电影里的李小龙，手拿双节棍，舞的非常带劲！而女孩子们则喜欢用漂亮的扇子跳秧歌舞。还喜欢穿上旧彩旗改成的筒裙，把头上插上花朵，手拿小伞，跳起了傣族舞。要不就和男孩子们一起表演手偶剧。这些对于各种表演的兴趣没有依靠老师教育、指导。而是孩子们看到了丰富的活动材料时所激发的灵感才创造出来的。而所谓的好的活动材料就是投放以后，无需老师过多地解释，孩子们一看到就马上想尝试、想摆弄的那些玩具。

3、多种多样的音乐探索

有了表演的兴趣，孩子们就会想方设法地把这些小的灵感组织成节目。这样就有了对音乐的探索。而对音乐的探索分很多种：

（1）对音乐情绪的探索

在所有的音乐元素之中，孩子们最容易感受到的就是音乐的情绪了。音乐的情绪就是音乐速度的快慢、音乐声调的高低给小朋友带来的感觉。是舒缓的还是欢快的？是忧伤的还是明朗的？是小鸟在飞还是大象在走路？是小老鼠在找吃的，还是老猫已经来了？„„孩子们用一颗颗纯洁无瑕的心感受着音乐带给他们的情绪，进而就会发现每一种音乐就会有一种不同的节奏。

（2）对节奏的探索

孩子们通过听音乐可以告诉我：“老师我听这段音乐想转着圆圈跳舞。”我说：“对，因为这是一首圆舞曲。叔叔阿姨们在听到这样的舞曲时，也会翩翩起舞、旋转起来。”有的孩子告诉我：＂４／４拍的音乐我们听了以后很想睡觉。３／４的音乐不能用来踏步。＂还有的孩子经常在听音乐的时候拍着小手数拍子，最后他告诉我：“这是一首２／４排的歌曲。”有的时候，孩子们的小手打拍子拍累了，就想：有没有什么东西可以代替我的小手，既能发出声音，又可以不用让我们的手拍得发红呢？这样一来，孩子们赶快去音乐区，找出了沙锤、三角铁、木鱼„„

（3）对道具的探索

孩子们敲起打击乐器来，小手就不累了。经过敲击的探索，孩子们告诉我：“老师，三角铁不能连续很快的敲，因为它的声音要很长时间才能响完。”“老师，木鱼的声音很低，还很短。”“铃鼓可以发出咚咚咚和哗啦哗啦两种声音。”“我们再用这些乐器给音乐伴奏的时候，敲打的快慢就不同。木鱼要敲得快、三角铁要敲得慢。”

要唱歌跳舞表演的小朋友还会需要一些道具、服装、头饰等等。

（4）对舞蹈的探索

音乐有了伴奏，还有的女孩子就想上台来给大家表演一段。这时，就会有舞蹈的创作与编排。创作主要是靠以往的经验体会。如：看过的舞蹈表演。老师的示范。同伴的表演等等。孩子们把喜欢的、适合这段音乐的动作选出来，编在一起形成最初的舞蹈。比如：我们班的女孩子编排了一个扇子舞。他们从电视上学到了队形的变化。又从同伴那里学到了一些动作。他们就互相商量着。用《金孔雀》这首歌曲编排舞蹈。

（5）对唱歌的探索

孩子们喜欢放声歌唱。但是老是齐唱，久而久之孩子们就失去了兴趣。这时候就会有小朋友发怪音、歌声故意突出、喊歌。遇到这样的情况，就说明孩子们对这首熟悉的歌曲已经失去了兴趣。有什么办法让这首歌新生呢？多种多样的唱法会让孩子们用更高的艺术形式演绎这首歌曲。比如《大马大马告诉我》这首歌曲。女孩子扮演问问题的小朋友，男孩子扮演大马。这样一问一答的唱歌。孩子们的积极性一下子就被调动起来了。对于简单的歌曲如《春雨沙沙》，教师可以请孩子们尝试简单的轮唱。分出两个声部，一个声部先唱，一个声部后唱。这样一首简单的歌曲就又给孩子们带来了新的探索意义。

（6）对规则的探索

在音乐游戏活动中，孩子们往往要遵循一定的规则。比如：音乐游戏《抢椅子》，音乐没听的时候，孩子们不能够找椅子。等音乐停止的时候，在寻找自己的椅子。孩子们非常喜欢玩这个游戏，因为这个游戏的规则使孩子们对音乐声落就抢椅子的思维反应过程感兴趣。如果不按规则玩。音乐还没停止就去抢椅子，这样就没有意思了。在音乐游戏中，孩子们很快就体会到了规则给大家带来了公平竞争的机会。孩子们会很愿意遵守规则。时间长了，孩子们就会渐渐的形成规则意识。在平时的生活中也往往会比较注意遵守规则了。

（7）对综合艺术的探索

综合艺术是指包括唱歌、跳舞、打击乐伴奏等多种形式综合起来的艺术形

式。是一种需要通过各部门相互沟通才能协调好的艺术。这不是一次练习就可以完成的事情。是需要实践探索、总结经验后再实践探索这样的环节循环过几次后，找到其中的规律，才能够完成的。

４、实践探索到总结经验的过程

整个实践探索的过程中，教师经常处在一个欣赏者、鼓励者的角度。在总结经验的过程中，教师往往要扮演帮助者的角色。因为孩子们经历的事情少，遇到了一些大困难时，就会像被困在谜团里不能自解的人一样，需要别人点播一下。这时教师的角色就是点播者。点到为止，话不可多说，让孩子能看到解决问题的希望即可。这样孩子们就会一下子上一个台阶，从新的高度去解决问题。在评价的过程中，孩子们也有了一定的评价准则。比如：我们班的孩子，原来看完小朋友们的表演只会用“好”和“不好”来形容表演的情况。经过老师的指导。孩子们在看舞蹈表演的时候就会说：“他们的舞蹈动作很优美，和音乐配合得比较好。”在看完唱歌表演的时候就会评价说：“小朋友的声音很洪亮，没有忘词。前排的小朋友和后排的小朋友唱对唱的时候，没有空音乐。连接得好。”在欣赏完打击乐的时候会评价说：“各声部打击乐声音很整齐，没有快慢不一样的小朋友。”„„

５总结经验找出不足再实践探索更高水平音乐活动的过程。

小朋友们学会了评价，就会看到自己编排的音乐活动中存在哪些不足。这样孩子们之间就会互相商量，用更好的办法去解决问题。这时，老师要鼓励孩子们主动想办法解决问题而不是等着大人帮他们想主意。有的孩子有时候没有更好的办法解决问题。老师不要着急，要用隐性指导帮助孩子，让孩子有成功感。比如说：在女孩子表演完《洋娃娃和小熊跳舞》这段舞蹈以后，男孩子提议：如果男孩子扮演小熊就更像了。于是，老师就鼓励男孩子和女孩子一起表演这个舞蹈。经过孩子们的沟通和实践中预编出了新的舞蹈，女孩子们扮演的洋娃娃美丽可爱。男孩子们扮演的小熊憨态可掬。男女和跳的舞蹈比以前只有女孩子跳的舞蹈更加丰富了。演出的时候，孩子们优美的舞蹈，迎来了大家的阵阵掌声。

每一次实践探索都会有一些新的收获，每一次总结评价都会让孩子们看到新的希望。我们班的孩子们就是在这样的良性循环下，逐步形成了主动的动手动脑探究周围事物和现象，寻求答案，获取知识的行为模式。逐渐提高解决问题的能力。养成了主动动手动脑学习的习惯。这样好的学习习惯让孩子们对学习更有兴趣、更有动力了。也让孩子们学会了遇到困难主动想办法解决、做事情有始有终、有毅力、注重相互沟通等好的品德。我相信，这会使他们受益终生的。

在音乐活动中，这样的例子很多。只要老师们细心的观察，就会发现其实孩子们有很多小的兴趣点。如果我们更够鼓励孩子们把自己的兴趣点发展成为主动动手动脑学习的动力。引导孩子从中寻找学习的方法。孩子们就会更快的增长更多的知识，学会更多地解决问题的办法。久而久之使孩子养成主动动手动脑学习的习惯。而这正是我们工作的重点，也是我此篇文章的中心。愿各位老师们能够站在我研究的基础上，为我们的教育事业做出更大的贡献！