《月球之谜》第二课时教学设计专题

第一篇：《月球之谜》第二课时教学设计专题

一、教材分析：

《月球之谜》是义务教育标准实验教科书小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学知识，可读性、趣味性强。学生通过对本课的探究，进一步了解有关月球的知识，展示月球神秘的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

二、教学目标：

1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。

2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。

二、教学重点：

朗读课文，感受月球的神秘和魅力。

三、教学难点：

就掌握的材料提出问题，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神

四、教学过程：

（一）创设情境导入。

1、在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们继续走进神秘的月球，去探索它的奥秘。（课件出示美丽的月空图）板书课题。

出示宇宙飞船图，老师:这是我们将要乘坐的宇宙飞船，下面请

第一小组的同学考大家词语，通过考验的同学就可以顺利乘坐飞船了，开始检验。（第一小组同学事先准备好词语卡片，用磁力扣提前摆在黑板上，去提问的指着相应的词语，选出重点词语造句，如：努力，曾经）

2、出示本节课的学习目标（先默读，在让班长读）

1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。

2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。

师：上节课我们研读了文章的第一自然段，现在就请第二小组的同学来朗读，回顾一下第一自然段主要写了什么？

（二）朗读第一自然段，激发遐想，感受月亮的魅力。

（1、指读第一自然段。

2、指导读第一句，读出优美的语气；第二句稍慢，给人以思考的空间。

3、插上想象的翅膀，尽情遐想。（课件出示多幅美丽的夜空图））过渡：千万年来，月球用它特有的魅力折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱，终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了这个神秘的星球，他们第一眼看到的将是怎样的世界呢？（课件出示宇航员登月球图片）

（三）朗读第二自然段，了解月球是怎样的世界。

1、用自己喜欢的方式读第二自然度段，思考：宇航员第一眼看到的是怎样的景象？

下面请第三小组为大家朗读第二自然段。

2、交流理解“荒漠”、“奇异”。

我知道了月球上是什么样的，我知道荒漠的意思是荒凉广阔的土地。我知道奇异的意思是奇怪。

3、现在我们已经乘坐飞船来到了月球，把你看到的景色，用高科技电话告诉人类吧！（手势做打电话样子，师生接读第二自然段）4课文用哪个词概括月球景色特点（板书“奇异”）

5、月球上景色你觉得最奇最异的是什么？

学法指导：

如果我们能向刚才那孩子，抓住文中重点词，带着我们要解决的问题，仔细读第二自然段，读书时，可以在词下面作记号，好好读一读，体会体会。

6、指导朗读：

在月球上我们能感受到黑夜同时能感受到阳光，还能感受到没有一点生机，月球上一切真是十分“奇异”你能把这种感受用声音表达出来吗？读一读，练一练。

7、播放月球景色课件

你们想亲眼看看月球上奇异景色吗？请看看宇航员从月球拍回来的照片吧！（课件出示月球地貌图片）

过渡：

随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。人们做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？

下面默读课文的3—6自然段

默读之后，我们就小组合作学习3—6自然段，时间6分钟。思考：课文写了月球的那些不解之谜呢？人们做了那些实验，做了哪些研究呢？发现了那些未解之谜？

人们做了那些实验？月球奥秘发布会开始

下面请第四小组汇报第三自然段。（先齐读，然后说出第一个不解之谜）

下面请第五小组汇报第四自然段。（人们做了哪些实验，相机板书：细菌、植物）

这些迷科学家解决了吗？是啊！这一串实验结果（引导学生说出多么“令人费解”啊！板书：“费解”）在书上找到这句话齐读。

指导读好感叹句，认识一句话独立成段起强调作用。

人们有做了哪些研究呢？下面请第六小组汇报第六自然段。（通过估计可以看出这只是推测的结果，有可能的意思。）

第七自然段用一个省略号，你能领略其中的道理吗？全文采用列举法，这里表示什么？（还有好多的谜）谁在课前收集月球之谜的资料了？来让我们听听还有那些谜吧？（生汇报）

过渡：人类探索发现月球的奥秘的同时，又发现了许多未解之谜，此时你有何感受？

五、齐读最后一段

现在我们已经乘坐飞船回到了地球，遥望那远远的明月，你想说些什么呢？请第七小组说说。（我想起了一句古诗、请同学看95页的资料袋，我们给大家读一读。

教师小结：

让我们从小学好科学知识，将来继续探索月球的奥秘吧！

六、板书：

景色奇异

月球之迷细菌 令人费解 继续探索

科学实验 植物

第二篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

教学目标

1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。3.通过月球和地球的比较感受月球表面的奇异。教学重难点

1、本课重点是积累写得好的词句。

2、针对月球表面的写作方法对地球的表面进行仿写 一）导入

1、师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走进一个别样的星球去感受他的神秘，让我们一起喊出他的名字！

2、生齐说月球。

3、月球顾名思义就是月亮，谁来说说月亮给你的感觉是怎么样？ 生说：（）的月亮

4、月亮如此皎洁，柔美，古代诗人也特别爱写一些和月亮有关的诗，我们一起来看一看。

同学们，你们还知道其他有关月亮的诗吗？谁来说一说。

看来月亮真是有魅力。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。3.师板书：月球之谜 读课题：月球之谜

理解“谜”是什么意思？（谜，谜团）

二）初读课文

1、自读要求：

1）读准字音，读通句子，并圈出自认为难读的生字词。2）想一想课文写了月球的哪些谜？

三）学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)在写法和读音上你有什么要提醒同学们的吗？随机解释“夜幕”。

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1）配上图片指导读。3）感情朗读这句

3、看着这么美好的画面，你会有哪些遐想呢？你有什么想问问月亮的吗？

4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。

师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。

出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？

2、交流描写月球景色的句子。

（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）读出了什么感受，能不能用这段话中的一个词来形容这是一个怎样的世界？

（师归纳并板书：奇异、一片荒漠）

（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：

3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段4，小练笔指导：我们的天空（），地上（）。地球上满是（），有（），有（）。地球是一片（）。

六、设置悬念，结束课堂。

人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。

八、板书设计

月球之谜

遐想

奇异

荒凉

第三篇：月球之谜第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

【学习目标】

１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

３、养学生热爱科学的兴趣。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。

【教学准备】

教师：

１、课件。

２、有关月球之谜的课外资料。

学生：

搜集有关月球的传说及知识

【学习过程】

一、导入

１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。

二、初读课文，学习字词

１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

３、指名读词语。

三、学习第一自然段

１、引入：

（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。

２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

出示第一句，指名读──自由读

３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

（请学生说一说）

追问：你是从哪知道这些故事的？

对啊，这也是学习课外知识的好途径。

看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（听音乐，边听边感觉）

请学生说说自己的想像。

５、再读第一句：

让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

（出示三个问题，齐读）

７、指导读好问句。

（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

８、齐读最后一句话

三、学习第二自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。

２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

３、指名读句子，出示图片和文字。

４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

（理解“奇异”）

５、指名读：

能读出奇异的感觉吗？──齐读。

６、欣赏月球奇异的景色。

７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

四、初读三至八自然段

１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

２、学生自由读，读后交流。

３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

４、集体交流。

５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

引导学生看书。

第四篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

一、教学目标

1.学习课文第一、第二段，会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。

3.感受月球的魅力，体会课文第一、第二段的对比，激发学生爱科学的热情。

二、教学重难点

本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。

三、教学过程

一）导入

1、猜猜她是谁（出示:晴朗的夜空）

师：晴朗的晚上，她悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，她冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给她许多好听的名字，如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说：（）的月亮

4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。

第二种导入：直接导入

(同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。)两种导入，请帮忙选择，谢谢！

5.师板书：月球之谜

读课题：月球之谜，学生齐读课题“月球之谜”，理解“谜”是什么意思？（从“谜”字入手，你知道它的形近字是那个吗？你知道“谜”有几个意思吗？课题中的“谜”又是哪个意思？）（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）

二）初读课文

1、翻看课本大声朗读课文,要求 1）读准字音，读通句子

2）用波浪线划出人们对月球的美好遐想。

2、学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1）配上图片指导读。

2）随机理解：

幕 mù：覆着在上面的帐，帐幕。夜幕。

垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。降临:到来;来临;

悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念。遐想：悠远的思索或想象

3）老师重点指导“登”和“奥”的书写 4）有感情朗读这句

每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？

（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）

3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

4、千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读

（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出 了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

说——你为什么觉得奇异吗？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

月球上的景色还奇异在哪儿呢？

说——怎么就觉得奇异了呢？

月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

（6）比较朗读，体会句子。

1、老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。）

2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。

三、研读探究，学习月球的未解之谜。

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？下节课我们讲学习这些实验。

板书： 22 月球之谜

遐想 景色奇异

第五篇：《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。

2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。

教学重点：

1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。

2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：

１、带生字的词语卡片。

２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

学习过程

一、创设情境，激趣导入

１、出示月色图，以情境导入新课：

导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。前面，我们初步了解了太阳。今天，我们要走近地球的邻居──月球。

２、[出示明月视频]：这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。）感情读：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的古诗或故事吗？（1）师生共同交流描写月亮的古诗句：

① 小时不识月，呼作白玉盘。

② 月来满地水，云起一天山。

③ 露从今夜白，月是故乡明。

④ 夏深明月夜，江静碧云天。

4、月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第22课。（板书课题，齐读课题）

这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法）（展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字，真棒！两个谜字虽然很像，但是意思是不一样的。

（展示：谜：1.谜语；2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。）

解释题意。

二、初读课文，学习生字

1、过渡语：月球表面到底是怎样的？月球到底还有哪些未解之谜呢？让我们一起走进课文。（播放课件。）

2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。同位练读，把难读的词语和句子多读几遍。

3、学习生字词：

2（1）谁能带着大家读这些词？（拼音、词语全部出示）

一名同学拼读词语，其他同学跟着读。

（2）要读准这些生字，有哪些地方要注意的？（指名说）

（3）拼音不见了，还认识吗？学生同位读—开小火车读—学生齐读。

三、再读课文，理解课文

1、同学们这么快就学好了生字。真棒！下面，我们再一次走进课文。请同学们默读课文，想想课文里提到了哪些月球之谜呢？用“——”划出。（指名说，投影出示课文例举出的月球之谜）

2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你们收集到了人类对月球有那些探索行动呢？（分享交流资料）（1）同位交流。（2）全班汇报。

3、人类第一次登上月球后，是怎样一种景象呢？在第三自然段有一个关键词，请用“△△”划出。（板书：月球表面：奇异）（1）出示月球表面的图片。（2）感情读第三自然段。

（3）分析本段的结构：先总写月球表面的景象是奇异的，再具体写是怎样奇异的。我们把这种结构叫做：总分结构。同学们写文章的时候，可以模仿这样去写，会使文章写得具体而有条理。

4、下面这首小儿歌概括了课文的主要内容，你能在课文中准确地找到那些词句把它补充完整吗？看谁最聪明，选得准，读得好！（指名说——齐读）

四、总结：

今天我们初步了解了月球表面的基本情况，月球还有哪些未解之谜呢？我们下一节课再来分享。

板书： 22 月球之谜

月球表面： 奇异

月球的未解之谜