雨后春笋的教学反思

第一篇：雨后春笋的教学反思

《雨后春笋》是中国着名的漫画家张乐平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。

教材呈现：

这组漫画，画面简洁清晰，富有动感，具有情趣，易于激发学生学习兴趣，培养学生幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中许多事物都在变化，都在发展。教学中指导学生图结合识字，了解成语的意思。指导学生丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中吸收优秀化营养。

教学中教者关注表达，采取范导航，学生练笔的形式，让成语在合适的语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中学生加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应该配幽默的语言，这样才更有意思。

教学中不盲目拔高，鼓励学生动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。学生减轻了负担，压力小了，灵感的火花就出现了。同时不拘泥于本图画的表达，学生如果想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。

学生练笔本上出现的佳作：

一、雨后春笋作者：张翊铭

有一天，三毛的语老师没有，所以没有留作业。三毛心情好极了，(fsir)他背着书包悠然自得地走在放学的路上。他到每天都路过的竹林，随手把帽子挂到了身旁的竹笋上。

接着他从书包里拿出一本幽默的漫画书——《父与子》翻到0页津津有味地看了起。

三毛越看越有意思，看着看着竟然睡着了。

这时下起小雨，三毛的衣服被雨水浸湿了。他还没有醒，还在做着梦。他梦见自己被游泳教练踢到了水里。三毛从梦中惊醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不见了。三毛抬头往上一看，大声说：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。

二、精彩片段作者：王翌霄

一天，我津津有味地看起了一本最喜欢的外书。读着读着突然遇到一个问题我绞尽脑汁也想不明白，这到底是为什么呢？我疑惑不解。后我去请教妈妈，心中的疑问解开了，我没想到答案竟然让我大吃一惊。

三、精彩片段作者：齐佳芮

昨天，晚饭过后妈妈想出去散步。临走时妈妈要带着手机，明明她的手机就在手里，却管我要，让我递给她。我说：“手机不就在你手里吗？”妈妈疑惑不解地说：“在吗？”边说边往手上看。“真在手里啊！”我们俩捧腹大笑。

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第二篇：《雨后春笋》教学设计

《雨后春笋》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

2、过程与方法：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力；通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

3、情感态度价值观：观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重难点

了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力；深入理解漫画反映的深刻寓意。

教学准备

多媒体课件、音频、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示幽默，揭示课题。

1、出示一幅漫画：同学们，你们认识漫画中的主人公吗？

2、三毛是作者笔下的生活在冷酷、残忍的旧社会的漫画人物，在他的人生字典中写满“乐观、幽默，机智、善良”等令人赞叹的词语。今天我们就来欣赏《雨后春笋》这组漫画（板书课题），看一看究竟三毛又给我们带来了什么令人忍俊不禁的幽默事。

二、初看漫画，随文识字。

1、观看漫画，自学生字。

请同学们把书轻轻翻到65页，一边看图一边读成语，并在成语中画出会认的字，多读几遍。拿出你手中的工具书，查一查，弄懂你不理解的字词的意思。

2、诵读成语，检查认字。

利用各种形式读成语：指名读、同桌读、引读等，纠正“津”字的读音。

三、观察漫画，学习成语。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。

3、下面请同学们仔细看第一幅图，说一说你看到了什么。首先在组内交流，然后再发言。

4、这幅漫画的题目为“悠然自得”，你认识这个字吗？（出示“悠” 字的卡片）你有好办法记住它吗？

5、你知道“悠然自得”是什么意思吗？结合漫画讲一讲。

6、观察其他漫画，随机识字。

你能用自己的语言描述下其他几幅漫画吗？[引导学生结合图画内容，说一说对字词的理解，并相机出示生字，交流识字方法。重点指导“酣”字是一个会意字，由酉、甘会意，表示酒味甘醇，饮者畅快尽兴。

7、边认字边指导写字。

重点指导：注意“欲”的第四笔捺变成了点。注意“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。“笋”字下面的“尹”字撇不出头。

8、请你把这几幅漫画的内容连起来说一说，组成一个小故事。

四、游戏检验，巩固字词。

开火车游戏：出示生字卡片，开单轨火车时学生只认字，开双轨火车时学生既认字又组词。

五、本节课你有什么收获？

六、作业布置：

1、把漫画的故事讲给家人听。

2、找一找生活中的图标。

第二课时

一、复习导入，重温幽默。

1、讲一讲漫画故事。

2、读生字。

二、鼓励质疑，感受幽默。

1、逐幅图看，每一幅下面配有一个成语，你能提出什么问题？

2、前后桌讨论后进行交流。

三、大胆想象，练习说话：

1、摘苹果游戏：黑板上出示带有成语的苹果卡片，哪些同学摘到苹果后，先读一读。

2、生活人在什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？请你选择你所喜欢的成语说话。

四、思考问题，品味幽默。

1、再仔细欣赏漫画，看了图上的孩子的表情和神态想说什么？多方启发学生就图来讨论，并让学生说出有意思在哪。学生在小组内讨论，教师参与其中。

2、学生交流后，教师指导说出三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

3、思考为什么会这样呢？

4、再观察图画：这几幅图背景中有什么明显不同的地方。

前三幅中没有下雨，后三幅中下了一声场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

5、再思考：根据漫画内容你说一说你是怎样理解课题“雨后春笋”的。意思是下雨后，竹笋生长的速度非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了。

6、教师总结：“雨后春笋”的意思是春天下雨后竹笋长得很多很快。现在比喻新鲜事物大量出现。

7、指导朗读：带着你对词语的理解再读一读成语。

五、完成练习，回味幽默。

1、展示你搜集的标。

2、讲一讲三毛的故事。

六、课外延伸，展示幽默。

1、这么令人发笑的故事的作者是谁呢？

简介张乐平：被誉为“三毛之父”“三毛爷爷”。关于三毛的作品有《三毛的诞生》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》、《三毛迎解放》、《三毛新生记》。

2、你还知道他创作的其他作品吗？

出示几组漫画学生欣赏。如《孤苦伶仃》《相形之下》。

七、师生小结，提升幽默。

1、看了这组漫画你最想说的是什么？

2、教师总结：漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习，希望同学在生活中多积累幽默。怀着愉快的心情再来边看漫画边读一读成语。

八、布置作业，搜集幽默。搜集几幅漫画或几则小幽默。

第三篇：违章建筑堪比雨后春笋

违章建筑堪比雨后春笋

徐继文

罗发桂

近年来，杭州市的城市建设发展又到了一个新阶段、新高潮，既面临着严峻的挑战，也面临着难得的发展机遇。能否解决好违章建筑问题，关系杭州市今后城市建设的健康有序发展，关系打造最美宜居城市目标的实现。因此，各区政府、各有关部门一定要从杭州市长远发展的大局出发，以科学发展观为指导，充分认识当前清理整顿违规违章建筑形势严峻性和工作紧迫性，坚决遏制私搭乱建的歪风，切实推动杭州市城市建设健康有序发展。

一.导致违章建筑形势严峻的几方面

首先从大环境下促使违章建筑形势严峻性。

近期，由于全国房价上涨带动周边各省市的房价急速上涨，再就是部分城区在进行旧城区改造试点，部分市民为了在征地拆迁过程中获得更多的补偿，不顾相关规定冒险抢建、偷建，个别城区甚至出现群体性“抢建、突建、加层”的现象，而城区违章性质主要表现在突击加层及室内违法装修等改变房屋立面的行为，同时也促使周边村镇的违章建筑行为。

其次从个人利益下促使违章建筑形势严峻性。

由于全球经济回暖，外出务工人数增多所导致住房紧张局面加强，所以部分市民在利益驱动下，通过违章建筑获取高额利润，这也是主要原因之一。近年来，随着城市建设步伐的不断加快和新区建设的纵深推进。位于杭州市城乡结合部的村镇里人多地少，又因紧邻市区，造成这些区域寸土寸金，村（居）民子女结婚生子后，住房紧张矛盾日益突出，申请建房的要求十分迫切。一些村（居）民违反土地管理法关于一户一宅的规定，擅自在自家宅用地周围新建或翻建，给拆违工作带来了极大的困难。

再次从历史遗留问题下促使违章建筑形势的严峻性。

在上世纪90年代，由于规划水平低、规划监管力度不够，又随着家庭人口不断增加，城区一些居民未经批准，擅自在门面房后、小区内公共用地上见缝插针，乱搭滥建，造成了交通不便，并形成了极大的安全隐患。这些问题由于存在时间较长，给责任追究和防控管理带来了很大的困难。

二.由违章建筑所造成拆违工作困难性

首先群众法律意识淡薄，进行暴力抗法。

执法人员在执法当中经常遇到群众的抵触行为造成拆违过程中矛盾激化。一些群众法律意识淡薄，在自家院内锁起大门进行乱搭滥建，拒绝拆违人员进入。甚至有，以家中老人、幼儿安全相威胁，利用社会闲杂人等闹事，进行暴力抗法。执法人员在拆违过程中常常会受到违法建设户的威胁、谩骂，甚至受到人身伤害。长河街道违管科一名执法人员在塘子堰社区拆除一户违法建筑时，被户主重锤在地，造成大脑轻微震荡，头上软组织撕离。

其次执法机构和执法人员配备不足。

执法机构和执法人员力量单薄导致无法形成拆违合力。整治违章建筑，是一项系统的、复杂的工作，要保证此项工作安全、稳定、顺利地推进，需要各相关部门和各执法人员紧密配合。但是在拆违过程中，仅有长河街道违管科人员深入一线进行拆违工作，致使执法困难重重，工作极端被动。在第二季度期间，在依法拆除汤家井一户居民汤某违章建筑过程中，该户主妻子又吵又闹，甚至动手推倒在上面拆除违章建筑人员的楼梯，而现场又无其他部门的配合，此种情况在拆违工作当中经常发生。

再次违章建设速度极快导致防控难度太大。因为违章建筑成本低廉，在交通便利、建材充分的条件下，往往一夜就可建成。一些群众采取夜间突击建房或“你来我停，你走我建”打游击的办法，令执法部门防不胜防。为了防止这些违章建设得逞，执法人员常常没有节假日，没有正常作息时间，顶着烈日酷暑，早出晚归，以至于有的同志生活长期没有规律，患上疾病无法正常工作。

新时期我们要充分认识当前清理整顿违规违章建筑工作的重要性和紧迫性。同时也为了城区拆迁改造，加快城市建设步伐，城市面貌发生了显著变化，做好前期准备工作。为了遏制违规、违章私搭乱建房屋反映出来的问题，各区政府、各有关部门在解决问题时，政策规定要合法合理，要把握好度，要依法依理，合法合情合理地解决问题；同时要把信息公开，接受市民监督。

第四篇：长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计

长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3、使学生养成勤于思考的好习惯。教学重点：学习生字，理解成语的含义。

教学难点：了解图文之间的联系，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。

教学过程：

一、导入：激发学习兴趣

1、同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）

那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

2、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。

3、解题《雨后春笋》。

4、简介漫画家张乐平和他笔下的三毛。

二、欣赏漫画，理解图意。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看，完成老师布置的学习任务。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。

三、逐幅讲解，相机识字。

1、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？谁能说一说第一幅漫画的意思？

2、观察第二幅漫画，齐读“随心所欲”，出示生字“欲”。①你有什么好办法记住它吗？ ②“谷”+“欠”就念欲 ③组词：

④读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。这幅图画的是什么？

3、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。这幅图画的是什么内容？

4、三毛看了一会儿，觉得累了，把书盖在头上睡着了。他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，连下雨了都没察觉到。这就叫“醋然入梦”。领读词语指名读，认识“酣”。

5、同学们观察第五幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。

6、观察第六幅图，三毛看着帽子心里是怎样想的？——“疑惑不解”，认识“疑、惑”，理解“疑惑不解”（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。

学习生字“解”：

(1)字理识字：用刀把牛角分割下来就念“解”。(2)组词。

这幅漫画的意思是什么？

四、理解幽默：

1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：为什么会这样呢？

2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、4、看了这组漫画，你最想说的是什么？

五、总结延伸：

1、读文中的六个成语，谁能根据成语把漫画的内容完整地说出来？

2、为什么雨后，竹笋长得特别快呢？

3、同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。

长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设

计

东方红村小学

李国义

第五篇：《雨后春笋》教学设计 孙艳（写写帮推荐）

《雨后春笋》教学设计

服先镇中心小学校 孙艳

一、教学目标

（一）观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

（二）借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

（三）通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。

（四）认识6个生字，会写5个生字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

二、教学重点：在会读会写的基础上，理解这些成语的含义。

三、教学难点：通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。

四、教学准备

教学幻灯片课件，组织学生查阅有关张乐平的漫画资料。

五、教学过程

（一）激趣导入

1．示三毛图片：同学们，今天老师给你带来一位朋友，你们认识他吗？你们喜欢三毛吗？

谁想把你知道的介绍给大家。

师出示课件，介绍张乐平及其作品。

今天，我们来学习一则关于三毛的幽默漫画，《雨后春笋》。（板书课题）

学习“笋”字。

2．你喜欢幽默吗？为什么？

了解幽默的作用

（二）初步看图

学生打开书，仔细看图，看看图上都画了什么，读图下面的成语，读准生字字音，再结合图画想想成语的意思。

小组交流讨论后指名汇报

（三）理解图意，学习生字，理解成语

1．出示图1：仔细观察，图上的三毛怎么样？在做什么？

学习“悠”，分析字形，理解字义，扩词，理解“悠然自得”。

2．他怎么样做的？看图说一说。（出示图2）

学习理解“随心所欲”，扩词。

3．出示图3：三毛在干什么？他的神态怎么样？用一个成语来形容——津津有味，理解词意，练习说话，学习“津”，记忆并扩词。

4．三毛看着看着，他怎么样了呢？（出示图4）“酣然入梦”，理解成语意思，学习酣字。

5．这时三毛为什么醒了？（出示图5）说图意，他为什么又大吃一惊呢？ 理解“大吃一惊”。

6．他明白是怎么一回事吗？你是怎么知道的？（出示图6）板书“疑惑不解”，学习“疑、惑、解”三个生字。

（四）理解幽默：

1．观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考：为什么会这样呢？

2．再观察：前三幅图与后三幅图有什么不同？前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。3．思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。（雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。）

（五）口语表达

（出示课件）学生连起来讲图意，用上图上面的成语。

（六）总结

学习了这则幽默，你有什么收获？学生汇报。

（七）巩固练习，检查学习情况 1．读成语，并练习说话。2．开火车读词语

（八）欣赏张乐平的漫画作品，感受幽默的魅力

（九）作业

回家把漫画的内容讲给父母听一听

板书设计：

雨后春笋

悠然自得

随心所欲

津津有味

酣然入梦

大吃一惊

疑惑不解

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。