漫游诗海高中生优秀日记（5篇）

第一篇：漫游诗海高中生优秀日记

悠悠倚于窗边，眼神迷离，锁定那一度空间。望窗外，阳光蔓延至所有缝隙，模糊了视线，勾起万千思绪。

夕阳西下，一个壮年独自行走在路上，回想起曾经心系国家的壮志，又想起朝廷的腐朽、皇帝的忽视、权臣的谗毁排挤，让积极入世的他感到求仕无望。面对旷野，他痛心疾首，大声吼道：“行路难!行路难!多歧路，今安在?”李白，你满怀雄心壮志，欲助朝廷于水生火热之中，但小人的谗言、皇帝的怀疑压碎了你的傲骨。翰林遭贬，你“仰天大笑出门去，我辈是蓬蒿人”;流放夜郎，你“夙歌笑孔丘，一生好八名山游”。你看着腐朽的唐王朝，你一边讥讽着，叫骂着，一边为生死相依的国，风烟荡尽的家，同情着，呼喊着。在“多歧路”的道路上，在“今安在”的疑问中，你大声喊出：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”!

暮春时节，一个女子倚在亭中，回望过去还曾有与他相依为命的夫君，而今只剩下她一人独自在亭中花前。风吹起了她微微泛霜的头发，露出她未着红妆的脸庞，那是多么的凄凉。她“欲语泪先流”：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”李清照，你向往和平美好的生活，但是皇帝的昏庸，造成家国破碎，使你不得不颠沛流离。面对北宋皇帝苟且偷安、屈辱妥协，你“至今思项羽，不肯过江东”;丈夫离家远行，你“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟”。你从北宋王朝走来，一路累累尸骨，满目悲事，盛满你的诗囊。面对国破家亡夫死的痛苦、哀愁、凄惨和孤寂，你“倚遍阑干，只是无情绪。人何处，连天芳草，望断归来路。”

寒风凛冽的夜晚，一个身披盔甲的将军伏案而思，毫无倦意。看着案上放着传令退兵的十二道金牌和直捣黄龙的作战方案，元帅的眉头锁得更深了。冰冷的夜风夹杂着雪花冲进营帐，他似乎想起“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言，想起依然陷落在金人蹄下的半壁江山，岳飞，你满腔热血，壮怀激烈，“精忠报国”的训导早已深深烙在你的心头。十二道金牌夺回你的军权，你“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”;收复失地受阻，你“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”。你一心为国，清正廉洁，对国家忠心耿耿。只可惜朝廷奸臣当道，浇灭了你“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的报复之火，给你加了个“莫须有”的罪名，你“以身许国，何事不敢为”，小重山下永远屹立着你“精忠报国”的丰碑!漫游诗海，我看到了最优美的语言;漫游诗海，我看到了最非凡的智慧;漫游诗海，我看到了人类最美好的情感。

第二篇：透明高中生优秀日记

你害怕吗

坦白告诉我，你怕过吗

有时候恍惚觉得自己似乎透明了，身体慢慢轻浮着。很难受。我不知道该怎样描述这感觉。好像手指触不到一个实物，触不到任何一个温热的活生生的生物。自己仿佛一缕薄烟，马上便可消散。

我知道，是我封闭太久了。情绪在体内波澜壮阔，被死死禁锢，找不到发泄的出口。很难受。

我知道是我把自己封闭起来。其实坦白说，就是希望别人的关心，却又表现得正常得不得了，给别人一种“我很好”的感觉。像一座围城。

可我害怕，害怕在别人面前喜形于色，害怕别人知道我所有的情绪。那让我觉得好像赤身裸体站在别人面前，暴露无遗。我一直说我要变得强大，内心

要强大起来。要知道什么该做什么不该做，什么该想什么不该想。我只是说到了，并未做到。即使做也仅做了部分。

我不喜欢这样的自己。

我也想做个明媚的人，明媚的孩子。但我终究是太没有安全感。和陌生人聊天时，陌生人的一句话或许会感动我很久，然而相似的话从身边的人说出来时却被我自动忽略。以前并未察觉。如今才发觉。是因为我把自己太多的需要当做他们的理所应当了吧。

现在的自己越来越需要关怀和温暖来填补心里的黑洞。这黑洞深不可测会卷走所有靠近过来的温暖和明媚。这样对关怀无止境的需求让我不知所措，更不知应向谁去索求。

所以越空洞越空洞。终于沦至今日。

别劝我走出围城，我不会，也不敢。我总以为所有人都会离开，没有一个人会留下来。早晚有天我要独自面对一切。我怕到时我仍不敢。

这生活欠我的太多。别让我和那些比我更悲惨的人比好吗？别跟我说“知足吧”好吗？让我控诉一次任性一次放纵一次好吗？这生活欠我的真的太多。

觉得自己有些可悲。其实有时候觉得，自己很多余。我不是在期待和祝福中降生的。我想是的。从童年到现在我的生活都不是完整的，从来都不是！

他们以为他们给我的爱够多，他们以为我该很幸福。可是我不幸福。从十一岁到现在，我没有完完整整幸福过一天。

原谅我没有控制住情绪。许是受了陆励成的刺激，让我觉得我从没如同此时，如此渴求深沉的无尽的关怀。即便溺死在关怀化作的深海，也心甘情愿。

我又在角落独自舔伤口是不是？养成这个习惯很久了很难改我也不想改了。

我知道生活欠了我的一定会以其他方式还回来。如若果真如此，我希望以后会有一个一心一意待我的人出现。会永无止境地宠我给我他所有的温柔和爱。

这就是我尖利外表下最柔弱的东西，我想未来一定会有人发现有人懂，有人心疼。

第三篇：心愿高中生优秀日记

飞蛾扑火的执着，瞬间化为浴火重生的凤凰。我听见了，那是它的心愿；烟火璀璨的瞬间，顷刻化为扬撒人间的尘土。我听见了，那是它的心愿；阳光下，那闪闪发光的亘古不变的弧度，是我的心愿。心愿村在这个忧郁的国度里，有一个闪着奇异光芒的村庄——心愿村。许许多多有着心愿的鱼儿，虾儿等微小水生生物在这里安居乐业。海精灵说过，有心愿的生命都是最美的，所以当自己的每一个心愿现实时，身体都会发出不同程度的光芒。今天，虾米妹妹的身上又多了一圈光环，我羡慕的说：“虾米妹妹，恭喜你又实现了一个心愿。”她高兴地说：“谢谢你，鱼儿姐姐，但是你的身上为什么总是只有微弱的光芒呢？你的心愿一直没有实现吗？”我充满希望的眼神始终停住在隔着泡沫的天空中，微笑着说：“我的心愿，会实现的。”心愿近了幽静的寂寞，始终阻断不了瞳孔中那轮金黄的太阳。我躺在水草中，惬意地享受着微弱的阳光。

忽然，一道黑影闪过，我颤栗了一下。一声凄厉的笑声响起：“哈哈，可怜的小家伙，你的愿望一直没有实现，根据心愿村的第三条村规规定：凡是一直没有实现过心愿的村民，将被逐出心愿村。”这声音顿了顿“不过，你还有第二条路可以选择。喏，这是一颗心愿丸，吃了它以后，你可以实现的心中所想的那个愿望。不过将会付出惨重的代价——死！如果不吃，就趁早收拾东西走人。哈哈！”没错，这就是海刹女——是心愿村最有权威的统治者。凡是违反了村规的村民都被她驱逐出村，却不曾听说过有吃下药丸的。心愿暖暖的“孩子，这可吃不得，会死的。”水母阿姨语重心长地说。“是啊，孩子，你还是走吧。”龟爷爷抹着眼泪。我紧紧地攥着药丸，这或许是我实现愿望的唯一一次机会了。我的心在告诉我。当村民们把我送到村口时，我握紧了左手拳头，将药丸送进嘴里，在场的村民都惊呆了。渐渐的，身体不听使唤地向上浮动，村民们七嘴八舌地议论着，“它的愿望是什么？”“是啊，怎么往天上去了？”“它会死的···”“这一点都不值得。”我目视水中晃动的太阳。心中无比激动。我看见了龟爷爷家房顶上晒的葡萄干，看见了蟹弟弟在广场上放风筝，他的风筝还和我打招呼呢！

不一会，我与海面上的泡沫擦肩而过，意味深长地看了它们一眼。听老一辈的说，鱼儿死后，就会变成泡沫，在海面上被太阳照射到破灭。看着远去的泡沫，我会心一笑。阳光洒在我的身上，暖暖的，柔柔的。突然，我的身体发出了与太阳一样耀眼的光芒。顿时，鱼鳞在天空中，如火如荼，绚烂如烟火，落在海面上，激起了无数的泡沫。海刹女说：“这是我见过的最美的心愿。”

第四篇：诗海拾贝

第六单元集体备课及先导课《诗海拾贝》教学设计

一、教材简析：

本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在

诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

二、学情分析：

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

三、目标导向：

1、知识与技能：

（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。（4）写简单的活动总结。

四、过程与方法：

策划、活动、交流、评价、总结。

五、情感态度与价值观：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。

六、教学与学法： 教法：组织、引导。学法：自主探究、合作活动。

七、课时安排：

本单元共计12课时安排教学。

诗海拾贝

一.教学目标：

１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。

2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。

3、制定适合实际的活动计划。活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。二.教学重难点：

教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。诗海拾贝

三.教学过程：

第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。

当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。

4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝

第二板块：浏览材料，初探诗歌门路

1、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

首先，请大家一起走进课本P100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。

2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？

3、交流，师相机指点 l《诗经·采薇》 关于诗经。

（1）时间：《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年诗歌的历史了。

（2）诗作：《诗经》收集了305篇诗歌，你还知道《诗经》其它的诗歌吗？

《关雎》（节选）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《诗经》的基本句式是四言。

（4）小结：《诗经》被儒家奉为经典，对中华语言文学的影响可谓源远流长。课外可找些其中的作品来诵读。l《春夜喜雨》（1）关于诗人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？

“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？ D、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。E、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。F、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。（2）关于唐诗的知识。《春夜喜雨》是五言律诗。A、律诗

律诗要求诗句字数整齐划一，通常的律诗规定每首8句，每句五言称五言律诗。

每句七言称七言律诗。

B、绝句的诗句字数也整齐划一，通常的绝句规定每首4句，每句五言绝句，每句七言称七言绝句。在唐代谁擅长写哪一格式的诗？去查找查找。

（3）小结：唐诗是中国诗歌之巅峰，可谓精品如林、盛况空前。唐代的诗人象满天的星斗一样。这些诗人，今天知名的就还有二千三百多人。保存下来的作品有五万多首。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。l《西江月·夜行黄沙道中》 “词”的世界

（1）词牌：《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的标题。拓展：你知道哪些词牌名？

词必须有词牌，但不一定有标题。词牌，就是词的格式的名称，称为词谱。词的格式和律诗不同，律诗只有几种格式，而词则总共有两千多种格式（按钦定词谱）。清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个，实际上词牌比这个数字还要多。（2）词人。

A、《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。

辛弃疾风格多样豪放雄奇，第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。

B、苏轼：说道辛弃疾，马上会想到宋代另一个词人苏轼，世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”作为“豪放词风”的词风定格在了“豪壮”上，而辛弃疾的词风定格在了“悲壮 C、拓展：你知道哪些著名的词人？

（3）小结：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝。词有词牌，同一词牌的作品也多，同学可选择一两个词牌进行实践活动，：”宋代有爱国词人，他们用行动演绎了精彩的人生，同时也用奇妙的文字，抒写他们的“壮怀激烈”。同学还可选择爱国词人，进行实践活动。l《天净沙·秋》

（1）曲名：《天净沙·秋》“天净沙”曲牌名，秋是标题 A、数量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天净沙·秋》作者是白朴。

B、元曲四大名家。（关、郑、白、马）白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。白朴应被推为“秋意之圣”还有一首脍炙人口的《天净沙·秋思》（马致远作）。马致远被称为“秋思之祖”。

（4）小结：诗、词、曲是诗歌发展顶峰。词、曲可唱。l《太阳的话》

（1）诗人：艾青以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗很多，有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》 拓展：你知道哪些现代诗人？郭沫若„„ l《白桦》 《白桦》

（1）作者是俄国叶赛宁，是首外国诗

A、叶赛宁：是20世纪一二十年代杰出的俄罗斯诗人。被称为“天才的乡村歌手”，叶赛宁的诗歌是扎根于乡村田园的，抒写了大量歌颂俄罗斯乡村生活和大地优美景色的诗。B、拓展：外国诗人和他们的作品？（2）小结

A.发展。诗歌从古至今的变化《诗经》→唐诗→宋词→元曲→现代诗 B.内容：这些诗都是描写景物的。C.拓展：你还知道哪些描写其他内容的诗？

小结： 诗歌真是浩如烟海，从发展变化看，有最早的——。内容分为——地域分——，还有形式分—— 诗人灿如繁星。——海里的美丽的贝壳实在太多了，请拾取你喜欢的一两个贝壳来研究。第三板块：确定实践主题、1、你最想去探究什么问题？（你最感兴趣的是什么问题？）思考一下，呆会儿汇报你的感兴趣的探究主题。

2、学生交流主题。

3、评议

第四板块：制定活动计划

1、请同学们研究的主题写到纸上。

2、课后研究同一主题的同学组合小组 制定本组活动计划时：A、根据主题给小组命名

B、阅读教材“活动建议”：看看可开展那些活动？下节课以小组为单位汇报活动计划

总结 轻叩诗歌的大门，我们的面前出现了一个美丽的诗歌世界 “在经典中浸润，在诗海中徜徉”，让我们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。板书设计： 内容: 写景诗、送别诗、爱国诗„„ 发展: 诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗 地域: 中国诗 外国诗

第五篇：遨游诗海

轻叩诗歌的大门--遨游诗海

综合实践成果汇报活动案例

四望镇中心小学

杨 丹 活动目标

1、引导学生联系实际，自主合作进行综合实践性语文学习活动。

2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生口语表达能力和通过综合实践训练利用语文在生活中 运用的能力。

4、培养并增强学生的民族自尊心，自信心和自豪感。活动流程

一、课前吟唱渲染诗海氛围

播放儿歌《读唐诗》

二、激趣引入

是啊，“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有乐，唐诗里有苦.”在中国五千年的文明中，诗歌犹如一颗璀璨的明珠照亮了历史的长河.今天，我们将再次走进古诗词中遨游。

三、实践活动收集展示

师：孩子们上周经过了一个星期收集学习，今天是你们小组展示的时候到了。你们准备好了吗？

生：准备好啦。

师：好，先自报家门吧。生：古诗名家组、诗情画意组、诗梦随缘组、画诗感诗组、相思乡愁组、情溢诗怀组。

1、各小组逐一汇报

师：多么富有韵味的小组名字啊。那你们各个小组讨论一下今天要按什么顺序来进行展示呢？（小组讨论）

生：按照座位顺序一顺展示。

生：按照石头剪刀布，谁输了就往后排。生：还是抽签的形式吧。

师：这么多办法，你们同意那一种？ 生齐：抽签的形式吧。

师准备签，小组长抽签，报签号。师：有情我们的1小组为我们率先展示。

1组组长：我们小组是古诗名家组，故名诗意是对古代名家了解之多，我们小组通过在图书馆查阅资料，上网收集等途径，收集了不少关于古代诗人轶事和他们别称的来历。这就是我们收集到的部分资料与大家分享。（分发资料）

其他小组仔细阅读手上的资料。

1组组长：大家阅读了手里的资料有什么想说的的吗？ 生：收集得真全面，让我们大开眼界了。

生：原来诗人们的别称是这样来的啊，以前只知道有别称，但不知道为什么取这个名字，让我长知识了。

师：1组听了别人的评价，是不是很有成就感啊。

1组组长：我们小组还收集了不少名家的故事，今天在这里向大家展示一个小故事。有请我们小组的饶小男同学为大家讲故事。（掌声）

讲故事。

师：

哦，这个贾岛不愧为一生以作诗为命的苦吟派诗人的“诗怒”啊。

1组长：正是如此，接下来我们小组还从收集资料中出了几道抢答题来考考大家。

师：哦，那请出题，请各小组注意啦。1组长：请老师帮我们播放PPT。（各小组抢答）

1组组长：我们小组展示完毕，静待其他小组的精彩展示。师：诗情画意赏古诗，有情第2小组来大家展示。

2组组长：我们小组通过网络收集了一些古诗词并根据古诗词的内容进行分类，现在与大家一起赏析：

（播放PPT与大家赏析）

师：听了2组的赏析，其他小组有什么评价吗？ 生：张锐卓同学赏析的非常好。

生：2小组的展示让我觉得自己走进了诗的世界里，感受到诗的韵味。

师：嗯，老师也与你们有同感，把古诗按内容分类赏析真不错。师：接下来，大家把目光投向第3小组，“诗梦随缘组：”看看他们又是以怎样的方式向我们展示。

3组组长：大家好，我们小组经过一周的努力和学习，把诗歌巧分类，制订了一些题来考考大家（分发考题）时间是一分钟。

师：还真是严格啊，各小组赶紧的呀，有时间限制的。3组组长：时间到了，看看你们行不行，请看大屏幕（3组组员进行操作PPT）各小组答题。

3组组长：看来大家真的是在诗海遨游了一周啊，积累也不亚于我们小组。

师：我们赏完了诗，做完了题，现在4小组给我们带来的精彩展示。（掌声）

4组组长：我们小组收集了不少关于思乡的诗，并把它编成了一台朗诵节目，现在向大家展示。请老师为我们播放音乐。

4组诗歌朗诵《相思乡愁》

4组组长：我们小组展示结束了，希望大家提出宝贵的意见和建议。

生：我提一点不成熟的建议哈，我觉得在朗诵思乡诗时应有浓浓的乡愁的情感在里面，我想为大家朗诵一首不知可否？

生齐：好。（听朗诵）

4组组长：我们小组愿意接受，并会继续努力，做到最好。师：哈哈，真好，看到你们相互学习的劲头，老师感到很是欣慰啊。

5组组长：老师该轮到我们小组展示了吧? 师：呵呵，5小组已经是迫不及待了哈，那开始吧。5组组长：我们小组把收集到的古诗词配了画，想通过赏画猜诗的形式向大家展示（生贴画），活动规则是这样的，依次看画，如果猜出了诗名，就要向大家说明原因，如果大家同意的话，就齐诵这首古诗词。如果没有猜出来的话，就由我们小组解说并诵读。

师：真有意思，那开始吧。赏画猜诗开始

5组组长：你们真厉害，佩服佩服。

师：真是赏心悦目啊，让我们走进了诗画之中，一个字“美” 生齐：“美”

生：没的还在后头呢，老师。

师：好，精彩连连啊，看看我们的压轴戏，欢迎6小组。6组组长：我们小组将古诗新唱，请老师为我们小组播放音乐。其他小组如果觉得我们唱得好就给下掌声。

6小组唱唐诗

2、其他小组进行点评及补充点评。

四、生畅所欲言谈感想

师：今天的展示精彩纷呈，把古诗词演绎得活灵活现的，那么现在就这次综合实践活动“遨游诗海”来谈谈你的感想吧。

生谈感想（畅所欲言）

五、总结

师：我们生活中处处有诗歌，这次综合实践活动，我们通过自己的努力更多的更好的了解了诗歌，感受诗歌的魅力，让我继续努力学习，让诗歌伴我们一生。