第一篇：瓶口马蜂与瓶底马蜂的哲理故事
一只马蜂的肚子饿了，四处觅食。一股浓浓的蜜香飘来，它立即精神振奋地寻踪飞去。这香味来自一朵怪模怪样的花，这花的模样就像一个圆底的瓶子。“瓶子”的口上长着艳丽的花瓣，深深的瓶底里盛着蜜汁，蜜汁中，正有另一只马蜂在慌乱地忙碌着。
瓶口的马蜂探着头，大声说：“喂，兄弟，你别把蜜汁吃光了，可得给我留一点啊！”
瓶底的马蜂艰难地从蜜汁中拔出一条腿来，喘着气说：“兄弟，千万别下来，这可是个陷阱啊！”
瓶口的马蜂哈哈大笑起来：“兄弟，你也太自私了，自己找到好吃的东西，却编出谎话来欺骗我，你想吃独食呀！”
瓶底的马蜂认真地说：“兄弟，我说的是真话，你千万别下来，这里真是陷阱啊！你瞧我，六条腿已拔不出来了！”“哈哈哈！”瓶口的马蜂笑得更响了，“你以为我是大傻瓜吗？你明明想独霸蜜源，却变着花样骗别人，这把戏谁都会玩，我才不会上你的当呢！”
瓶底的马蜂急得快要哭出来了：“兄弟，咱们是同类，我怎么会骗你呢？为了让你别落到跟我一样的下场，我再次郑重地提醒你，兄弟，千万……千万……千万别下来！”
“瞧你急的，”瓶口的马蜂有些愤怒了，他收起笑容，厉声说，“现在，同类骗同类，熟人骗熟人，朋友骗朋友，这样的事太多了。你不让我下，我偏要下。想吃独食，万万不能！”
说罢，这只马蜂不顾一切地往瓶里跳。后面的故事，就不必往下讲了。
第二篇：一只马蜂读后感
读《一只马蜂》有感
这是一部篇幅较少但却内涵丰富的喜剧作品，可谓是短小精悍。细细读来，不觉惊叹于作者变幻莫测的写作手法和表达方式。
剧本写于五四时期，恰逢新思想大力传播之际，丁西林先生运用了俏皮的文字，幽默滑稽的诠释刻画出个性迥然的三个主要人物（吉老太太 吉先生 余小姐）心口不
一、言行不一的性格特征，却又不失文本的质朴真实。
吉老太太和吉余两个年轻青年俨然是两个不同的对立，一方是自诩开明，口头上不反对新思想, 其实旧意识很强的封建主义守旧者；另一方则是接受“ 五四” 洗礼, 希望冲破封建束缚而自由恋爱, 但由于当时社会上存在虚伪的风气, 男女不能随便接触, 掩盖真情实感的新青年。别林斯基说“ 任何矛盾都是可笑的喜剧性的来源。”两方在本质上有着根本的不同，而正因为两派的这一差异相互交错才最终形成了文本曲折诙谐的喜剧风格。
这部喜剧写的最为精彩的地方我认为有两处：
第一个场景就是当老太太走出门后房间只剩余小姐和吉先生的时候。文本逐章显志地揭示出吉余两人隐藏的爱情。就像插入了旧时的幻灯片，一张一张又重新梳理，让读者恍然大悟：原来余小姐却是一个外表随意却很有心机的女人，她明知父母不愿意她嫁给医生，却以询问父母为由，巧妙地撒谎,并且和吉先生配合, 机智地对付吉老太太。而他们以装病、说谎为桥梁的恋爱形势着实也让人觉得搞怪和滑稽，从他们的隐晦的反语和相互的暧昧调侃中表达出他们对对方的爱慕之情。“ 对, 我知道, 我们是天生的说谎一对”。
第二个场景，也是文章的高潮，同时也就是文章的结尾。丁西林说过“ 一个剧本的结尾可以紧收, 也可以慢收。前者如交响乐, 在最强烈灼高朝时突然以千钩之力一下收住, 刹时万籁俱寂, 令人目瞪口呆,半晌才如梦初醒后者如迁缓屠援的溪流,不知其所止, 在一个曲幽之处俏然隐去, 使人神思幽远, 遗味无穷。”正当这两个所谓的“地下恋人”趁机相拥之时，吉老太太和仆人恰逢从左右门同时走进，顿时房间气氛紧张起来，我想吉余二人内心一定是一阵慌乱，不知所措。余小姐一声答道：“喔，一只马蜂！”真是神来之笔, 颇有“ 柳暗花明又一村”之妙。正当人们在为这一对终成眷属的年轻人紧紧捏一把汗地时候，突然基调一转，加入诙谐之音，使人们不得不又在笑声中称赞这一对青年的机智, 为他们恋爱的胜利称快, 完成了喜剧性的结局。如雄鹰直插云端后又俯身冲向海面，人们仿佛还没有跟上他的步伐，对精彩的回答还意犹未尽之时，剧本却在这一声简短的回答中也落下了帷幕，把深深地思考留给了读者。
在我看来这部喜剧很成功，不仅在语言上简单易懂，容易让人接受，而且在轻松滑稽的语言意境中让人重新认识在这个“不自然”的社会，让人们在笑过之后开始寻找，寻找属于自己、适合社会的生存方式。
第三篇：作文马蜂来袭
马蜂来袭
前天下午上课前，我正在看书，突然听见有人惊叫：“哎呀呀，不好了，马蜂来了！”教室里立刻变得乱哄哄的。
我抬头一看，一只马蜂从窗户那儿探进头来，好像在窥视我们。吓得我手一抖，书掉在了地上，“吱溜”一声钻进了桌子下面。
桌子下都是一双双惊惶失措的大眼睛。马蜂旁若无人地在教室里低空盘旋。几个胆大的男同学挥起扫把，拿起书本，准备与马蜂决一死战。马蜂大概走错了门，本想转身飞走，看见这些人竟然这样对待它，不由得火冒三丈，心想：别以为我个子小，就想欺负我。于是，拉好架式，决心与这几位同学一较高低。
只见马蜂一个翻身，翅膀“嗡嗡”地扇动着，凶猛地朝他们扑去，好像一驾视死如归的战斗机。这几位同学吓得扔下“武器”，落荒而逃。最后只剩下“小英雄”杜桓了。他手持扫把，跨着弓步，一双眼睛死死地盯着马蜂。马蜂也不甘示弱，轻蔑地瞟了杜桓一眼，“哼！你要和我战斗，还弱了点。”这时“小英雄”杜桓已经等不及了，抡起扫把就向马蜂挥去；可马蜂一转身，巧妙地躲开了。气得杜桓直跺脚，又向马蜂开始第二次猛烈地进攻。马蜂生气了，想：见识见识我的威风吧！它拿出了看家本领。像火箭一样向上直窜。杜桓一楞：难道它要逃跑吗？杜桓呆呆地仰着头。谁知马蜂快到天花板时，却猛一转身，直向杜桓俯冲下来。杜桓手忙脚乱得挥舞着扫把，可哪里是马蜂的对手。杜桓扔下扫把，抱头鼠窜。
马蜂像一位骄傲的大将军，在教室里巡视了一番，得意洋洋地飞走了。
第四篇：马蜂与熊瞎子 教学设计
《马蜂与熊瞎子》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解棕熊的特点；
2、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用；
2、感悟作者对棕熊的喜爱，激发学生对动物、对大自然的爱。
教学重点：
自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
教学难点：
学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。教学过程：
一、课前回顾
1、听写生字词
劫：它的蜂蛹又大又胖，是熊夏秋两季最爱劫夺的佳品。嚼：它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开，急不可耐的大嚼起来。刹：当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体。善罢甘休：轻易地了解纠纷，心甘情愿地停止再闹。故技重演：老花招或老手法又重新施展。
（师：注意在写字的时候我们要做到头正、身直、脚平，这样才能把字写好。）
请一生板书；一生评价其书写；一生评价其内容。同桌互改；
2、引入课文
师：从刚刚的听写中，我发现你们都是用心的孩子，谁还能再说一说，上一堂课我们除了学习了生字，还学习了哪些内容？
生1：上一堂课，我们还学习了马蜂的特点。（列举马蜂的特点：
一、体大身长毒性大，二、巢房大，三、不酿蜜，专门偷吃其它蜜蜂酿的蜜，还攻击前来抗击的工蜂。）
生2：上一堂课我们还知道了熊瞎子为什么爱撩马蜂。（请生说出熊瞎子爱撩马蜂的原因。）
二、学习课文。
1、过渡 师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？
请生读第四段；
追问：这是一个（）段，它的作用是（）。
2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。
师： 熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段：
出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。
指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。）
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？ 请生读这句话；
出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好，好在哪？ 总结这两句话，请生说一说作者的语言好在哪？（1）抓住动作和神态描写；（2）用词恰当准确；
3、学习第六段：再次体会大棕熊的特点，师：熊瞎子不仅来了，而且还顺利地端掉了马蜂窝，猖狂的马蜂们会善罢甘休吗？（不会）对呀，马蜂们哪能善罢甘休？于是一场激烈的战争便开始了，在这场战争中棕熊又是如何表现的呢？请大家自由朗读课文第六段，思考：这一段又描写了一只怎样的大棕熊？
生自学第六段； 交流反馈。
聪明贪吃：大棕熊任它们怎么叮就是不理睬„„头伸进蜂斗里大嚼起来。贪吃：它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。
聪明：接着，它故技重演„„我们紧张的要命。
可爱：可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇摇摆摆地走了。
4、感悟写作特点
师：多么可爱的大棕熊啊！你觉得这篇课文作者写的好不好？ 请一生回答并说明原因。（复述前面总结到的两点）
师：想一想？课文除了抓住了大棕熊的神态和动作描写，以及用词准确外，还好在哪？（提示：假如没有棕熊撩马蜂的这件事情，你能了解到棕熊的这些特点不能？这是抓住了什么来描写？）
师：看来在描写动物的时候我们除了要抓动作和神态描写以及运用恰当准确的词语外还要抓住典型的事例来进行描写。学完了这篇课文，你学会了怎么来写小动物了吗？
5、小练笔
出示小猫偷吃鱼的图片，请生抓住小猫贪吃的特点写一段话。提示开头：我家的小猫很贪吃，有一次„„
6、小结
同学们，课文学到这里就结束了，通过课文我们了解到马蜂是家蜂的克星，熊瞎子是马蜂的克星，除了这些你还想知道些什么呢？
生：大棕熊的克星是谁？ 师介绍大棕熊的克星。
师结语：同学们，由此看来，自然界的万物都是相生相克的，每一种动物，都有属于自己的生存法则，只有这样才能维护自然的稳定与和谐。希望你们今后都能做有心的孩子，自己去发现大自然中许多奇妙的事情，这一堂课我们就上到这里，下课！
第五篇：马蜂与熊瞎子 教案教学设计
教学目标
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解劫夺嗥叫急不可耐故技重演心满意足群起而攻之等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
一、自读课文，自学生词
1.自由读课文，勾画生字，注意读准字音。2.抽读课文，要求读正确、流利。
二、再读课文，把握大意
1.默读课文，想想每段的意思。2.交流、点拨。
3.试着说说全文的主要内容。
三、精读课文，品词析句
1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓劫夺体会熊的贪，抓三针刺体会马蜂的毒性大，攻击性强。2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的攻击性强？（2）交流。
3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂群起而攻之的强劲和棕熊劫夺过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕劫夺，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕群起而攻之，体会马蜂攻击性强的特点。（3）师引读5、6段。
四、总结全文，悟得方法
1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？ 2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
五、课外作业，加强练习1.布置小练笔。2.反馈修改。
参考资料
☆作者杨保中，原名杨葆崇，云南省大理白族自治州剑川县人，白族，云南省作家协会会员。他的儿童小说与散文颇得少年朋友们的喜爱，其中《借你一个微笑》入选《2002年中国微型小说精选》及多种少年读物。而动物小说与散文更让许多孩子开心，其中《徒手搏熊》、《熊杜鹃食物链》入选《2002中国最佳儿童文学》，儿童文学精选2003《文溪流萤》。《熊杜鹃食物链》入选浅浅的海峡两岸儿童文学佳作丛书典藏本《风中蝴蝶》与儿童文学精选2004《春香秋韵》。
☆马蜂：就是黄蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚很发达。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。
☆棕熊:食肉目，熊科,棕熊属。国家二级保护动物。体形庞大笨重，成体体长在1米以上，所见最大个体体长约在2.5米左右。头宽而吻尖长，耳壳圆形，肩高超过臀高，站立时肩部隆起，尾特短，四肢特粗壮，前足腕垫不与掌垫相连，毛被丰厚，背部毛长130-150毫米，体侧毛长200毫米左右，毛色变异较大，有棕褐色、褐黑色、污白色，褐黄色等，但不管何种色型，其表现的色调总是模糊不清。棕熊性凶猛而力大，食性杂。以植物为主，喜欢各种浆果、植物嫩叶、竹笋和苔藓等等。喜食蜂蜜，还有各种昆虫、蛙、鱼以及腐肉。它们偶尔也会闯入农庄捕食家畜。熊是非常聪明而富有感性的动物。它的视力很差，被称作熊瞎子，但却有敏锐的嗅觉和听觉。
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