第一篇:二意三心的成语解释
【汉字书写】:二意三心
【汉语注音】:èr yì sān xīn
【成语出处】:元.杨梓《豫让吞炭》第二折:“我怎肯二意三心,背意忘恩,有始无终。”
【成语语法】:作谓语、宾语、状语;指不专心。
【二意三心的意思】:形容犹豫不决,拿不定主意或意志不坚定。
【二意三心的近义词】:三心二意、三心两意;
【二意三心的反义词】:全心全意;
【二意三心的故事】
意微婉《盛世凝云》一百三十四回:成亲数日,她只觉自己已将十六年没生的气都生完了。她的相公却不嫌够,其他诸事她可以忍,这一桩却是怎么也忍不下了。他要纳妾。“你倒试试看!”她一张俏脸写满了怒气,指着他的鼻子道。“与你何干,娘子?”他仍是不紧不慢地瞄着标靶,一箭射出,正中靶心。“一个丈夫怎使得两个女子来分?本公主最见不得的就是那三心二意的花心郎!”“那你的好皇兄呢?他身边何止三两个?他也是薄情寡义的男子么?”
【二意三心例句】
冯志《敌后武工队》八十四:“八路军待我恩重如山,我要有个三心二意,让我死无葬身之地!队长,请你指派我工作吧!”
孙犁《孙犁散文集.芸斋琐谈
(三)》:“故乡像诚朴的农民一样,像勤劳的母亲一样,不喜欢三心二意的华而不实的孩子。”
【二意三心造句】
他们长大以后以父亲为榜样做好好先生,全心全意对待自己的妻子,共为唇齿,绝不可二意三心。
她就是这样二意三心,一会儿这样、一会儿那样,举棋不定,说好了的事情到了门口都会临时回头。
第二篇:班主任德育之“三心不二意”
德育论文
班主任德育之“三心不二意”
诸暨市璜山镇中
陈峰林:***
【摘要】“教育德为先”,“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首当其冲,作为重中之重。结合自身十来年的班主任工作,我深深体会到了这句话的含义,并且在德育方面得出了自己的一些肤浅认识。概括起来,班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“责任心,创新心,关爱心”;不二意就是不刻意打听学生的早恋现象,不在意家长的请客送礼。
【关键词】德育,责任心,创新心,关爱心,早恋,送礼
【正文】“教育德为先”,“以德育人”是育人的根本。而班主任的德育更是首当其冲,作为重中之重。都说“没有当过班主任的老师不能算真正的老师”,这句话一点都不假。要说班主任工作是轻松安逸的,在我看来,除了魏书生先生,大部分班主任是不会有同感的。毕竟,世界之大,也只出了一个魏书生,何况魏先生所说的轻松安逸也只是相对于他的那个时代,相对于他的个人心态。我始终坚信他对学生所付出的,是我们这些俗人无法想象的。所以当我要整理这几年的班主任德育材料时,自知还很肤浅,但不整理永远不会有提高,所以我认真地将曾经的班主任工作笔记,所带班级的名册,甚至一些已经毕业的学生的信件都翻了出来。看着这些熟悉的姓名,我深感欣慰,欣慰着自己选择了教师这个行业,欣慰着能有班主任这么个角色,欣慰着还有这么多学生惦记着你„„我始终坚信:班主任工作就是不怕烦难琐杂,以情动人,用心育人,授其学习之法,教其做人之道。概括起来,班主任的德育工作就是要做到“三心不二意”。三心即“责任心,创新心,关爱心”;不二意就是不刻意打听学生的早恋现象,不在意家长的请客送礼。
先说责任心。
责任心是德育工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力。有人说:“起得比鸡早,睡得比狗迟,干得比牛累,随时有可能倒在讲台前”的人就是班主任。话说得不够高尚,可也确属肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”,是学校里最忙的“主任”,又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。然而这一份沉甸甸的责任一旦落到你的肩上,谁又敢有丝毫的懈怠呢?每一位有责任心的班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华,披星戴月地耕耘着,这就是勤奋,这就是责任。班主任的责任心表现在:上对学校和家长负责,下对学生负责两个方面。只有有了高度的责任心,才会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。班主任的个人风格和工作方法可以因人而异,灵活多样,但责任心是共性的,每个班主任都有责任管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任,工作到位,所带班级的问题相对就少,成效也好;反之,所带班级问题就多,甚至出现一团糟。因此,当班主任,责任心最为重要,它是班主任德育工作的基础和关键。
有了高度的责任心,德育工作开展就显得有条不紊:每次接到新的班级,首先要物色班干部人选,班干部是班级的中坚力量,班级建设的核心,班主任的得力助手。班干部的选拔可参考以下三部曲:第一部结合明主选举,毛遂自荐等方法,慎重精选;第二部大胆下放任务,对其进行精心培养;第三部要及时召开班干部会议,交流沟通。其次要制定严格有效的班级管理制度。“没有规矩不成方圆”,班规的制定应该与学校的作息制度、管理制度相适应,由学生自我表决通过并严格执行。我所带班级每年都有一本班级日志,由值日班长负责记录汇报。最后班主任应该培养学生的责任心,强化其主人翁意识。比如,我班的学生一般都能做到三项竞赛无扣分,大小竞赛要夺冠。如果有同学不小心为班级扣分,则随之而来的是值日班长的责问,同学们的责怪,使其不得不自我写好保证书,保证没有下一次。这样,班级就会形成自我管理的良好班风学风,促成了德育的肥沃土地。
再说创新心。
德育工作必须具备创新心。一个人的创新心,是实现目标不可少的要素,只要心存创新,即使是最微弱的创新心,也会像天堂里的种子,只要经过培育和扶植,它就会茁壮成长,开花结果。因为班主任面对的是活生生的人,而不是一个模子里出来的产品。尤其是初中生,正处于身体和心理的发育期,每个孩子都会有个体差异,要做个合格的班主任,就要不断创新,与时俱进。这里我只说其中的一个方面:就是充分利用班会活动,让每个孩子觉得自己都有才。
先说远的,还记得三年前有个学生来看我,她看到我的第一句话居然是:陈老师,你还记得我包的清明饺子吗?原来,十年前,她是我班一个貌不出众,成绩很差的女孩,她平时沉默寡言,也缺少自信。那年的清明节,我利用班会和数学课让大家在教室包清明饺子,并将做得最好的饺子拿给任课教师品尝。结果她的清明饺子做得最棒,老师们都啧啧称道。她告诉我正是那次活动,让她在全班同学和老师面前露了脸,使她后来的学校生活没再感觉很自卑,现在她已经在杭州开了一家餐馆,自己做老板了。可见班会课在她的人生之路上起了多大的作用。
拿近的来说,去年的迎春晚会,我所带的九(3)班就自编自导自演了一出优秀的舞台剧《十年后的同学会》。我先是利用周记让学生们畅想:十年后如果开同学会,你将以什么身份出现,你喜欢的同学会是什么样子的,如果你来策划这次同学会,你会怎么安排。周记一上来,我认真批阅并摘录了有创意的点子,并在名单上记录下每个学生的理想身份。于是以“公安局长”去机场接“海归博士”为序幕,演绎出了一曲曲动人的旋律:在车上谈论同学现状,到酒店后给任课老师献花,大合唱班歌《相逢是首歌》,为母校祈福。整个舞台剧我们全班总动员再加上任课老师助阵,在初三课业繁重背景下,充分利用学习间隙,排练,修改,修改,排练,最后终于赢得了全校师生的热烈掌声,获得了名副其实的一等奖,大大提升了班级的凝聚力!
事实上,为展示学生的多才多艺,我设计过很多有意义的活动,虽然学校强调“安全第一”而导致校外活动大受限制,但我们可以在校园内搞得有声有色。比如,班级文化布置,打雪仗,赛篮球,中秋赏月论亲情,带手机利与弊辩论赛等等,一个有进取心的班主任不会吝啬这些活动时间,让孩子在活动中展示自我,积极进取,比纯粹的德育说教有意义得多!
最后来说说关爱心。
苏霍姆林斯基曾经说过这样的话:教育者最可贵的品质之一是人性。对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。“以爱动其心,以言导其行”。用爱的教育来打动孩子的内心世界,再用严格的要求来指导学生的行动,两者相辅相成,缺一不可。在我的班主任德育工作中,我深深体会到关爱心是那么的重要。光有责任心和创新心的班主任,充其量是个不折不扣的工作狂。关心、爱护学生是根本。热爱学生、关心学生是德育的核心所在,不但是教师献身教育事业的原动力,是教师智慧赖以生存的沃土,而且也是班主任建立威信的重要途径。一个不关心、体贴、热爱自己学生的班主任在学生中是很难建立威信的。每个学生都希望自己成才,都需要班主任的这种神圣、纯真的“爱”,当学生得到班主任这真挚的爱以后,便会产生“爱的反馈”,对班主任尊敬、爱戴和拥护。班主任在他们眼里就会亲如密友,无话不谈,从而在学习中表现出更多主动性。
曾有一位男生是由奶奶一手带大的,父母一直在外地工作。八年级的时候,奶奶不幸去世,这位男生的成绩一下子由顶端直线下滑,到九年级时,居然还去网吧玩通宵上网。原来他的父母一直在外地工作,他是由奶奶一手带大的,奶奶一死,他的饮食起居就没人照顾,同时也失去了精神支柱。于是我特意在端午节时给他吃粽子(因为奶奶在世时,经常给他送粽子到学校),告诉他,奶奶希望看到的是一个健康向上的他,而不是郁郁寡欢的他。并给他讲了许多他父母的不易和无奈,告诉他父母其实很在意他,只是工作关系,使亲情暂且疏远了,但如果他的心门紧锁,那亲情将永远被拒之门外。后来当他在扭伤脚时我特意通知他父母,叫他们利用周末去关心他,给他温暖;还要求他们在孩子中考前多探望几次。渐渐的,这个孩子的笑容又多了,自信也回来了,并且成绩又数一数二了。现在的他已经是诸暨中学的一员了。
当然关爱学生要注意一视同仁,常言道:“手心手背都是肉”,班主任在开展德育工作时,对学生要一视同仁,切忌厚此薄彼,偏听、偏信、偏爱一部分学生,尤其不能歧视、厌恶一部分学习后进生,那样会激起学生的逆反心理,不利于班集体的团结和学生之间的友爱。更降低了班主任在学生中的威信,这一现象在每所学校可能性都存在,这极不利于激发同学们的上进心,做班主任的都要注意避免这一现象的发生。
还是请我们一起来听听另一位男生的真实故事吧。有这么一位叫吕伟轲的男生,九年级分班时作为特殊生分到我班,因为他在八年级时表现极差,不但吸烟,上网,还经常逃课,甚至还有小偷小摸现象,是典型的令家长老师都头痛的学生。再加上基础太差,什么都听不懂,就带手机到学校,晚上寝室里玩手机到深夜,白天他趴教室里睡觉。对于这样的学生,在报名第一天,我就热忱接待他父母,让他觉得他的父母并没有因为自己而被老师瞧不起,并且在第一天就让他帮班级领取卫生工具和书簿,使他感觉自己还有用武之地。后来在他的手机被收掉三只以后,我就把他叫到办公室,和他协商:双休日可以玩手机,但周一到周五,手机必须由我替他保管,而且周五放学和周一返校必须由父母接送。在检查寝室时,我特意会提醒他做个好梦。通过多次找他谈心,给予关心,他真的慢慢有了起色。或许他发现了:尽管他成绩差,学习态度不认真,但是班主任没有厌弃他,反而对他很关心,因此,忽然有一天,他来拿手机给我的时候,居然向我表态:上课再也不睡觉,不管听得懂还是听不懂,上课一定认真听讲,他果真说到做到,并且后来主动把手机都交给了父母,再也没带到学校来。最后,这位男生在中考中也达到了一所普高的自费线。他父母逢人就说是班主任帮他们捡了个儿子回来。更可喜的是:父母让他重读到我班,重读那年,意想不到的事情发生了:他像换了个人,表现好了不说,居然肯埋头苦读了,最后,以600分的复读成绩如愿考入理想的高中。让人不得不感叹德育的魅力!做到了“三心”,班主任德育工作还应该注意两个“不意”,不刻意打听学生的早恋现象,不在意家长的请客送礼。
早恋现象是每个初中班主任都会碰到的问题,其实你现在去问小学班主任,他们也会说这个现象在小学里已经司空见惯了。所以你若刻意去打听班内有没有早恋的学生,她们会觉得你不近人情,反而瞒着你搞地下恋情。我对待学生早恋的法则是4个字:防微杜渐。即保护学生的隐私,呵护学生的身心,细心观察,耐心劝解,让学生自己建立感情防火墙,树立正确的恋爱观。每次接到新的班级,我会选择一个适当的时机,给学生打早恋预防针。这预防针打得太早,容易变成催化剂,有些学生还没认识呢,你一说,倒提醒了他。但太迟了,等两个人已经发展到会公开拥抱甚至做一些更亲密的举动出来,那也肯定是亡羊补牢之举了。所以七年级的新生最好是在某次大型活动,比如班会课呀,比如运动会呀,比如文艺汇演呀等结束后进行预防教育,但八九年级的学生的教育最好放在开学后一个月左右。第一次教育时,我们应该选择不夸张也不放松警惕的态度,最好在晚自习放学前做集体教育:同学们,开学这么久了,大家也都相互认识了,也就是说已经有了一定的感情基础了,那请你闭上眼睛,把你最喜欢的同学的名字在心里大声喊一遍。停顿片刻后:老师刚才发现有些同学好像喊了,有些同学没有喊出来,没有喊出来的同学分两类,一类是心里确实没有喜欢的人,另一类是有喜欢的人但怕难为情。确实还没有喜欢对象的同学值得恭喜,因为你还有一颗未泯的童心;不喊出来的同学也值得称道,说明你有克制之心;在心里喊出来的同学呢,我们应该抱以掌声(一阵哄笑),为什么呀,有同学纳闷了,因为啊,他既然有“爱人之心”,那他肯定会想方设法做得更好以此博取对方的心,这样无论是对学习还是对情感都有促进作用呀。当然,这掌声坚决不能送给一类人,那就是嘴里说爱对方,但表现上却令同学反感,老师头痛,这样的人,充其量只是个冒失鬼,也是个不负责任的人,如果这样,对方会喜欢你吗?所以,从现在开始,每个同学都应该明白:喜欢和爱是两码事。喜欢异性,那很正常,每个同学都可以,而且可以同时喜欢很多人,也可以今天喜欢,明天就不喜欢了。但爱,那是要有专一性,也是要有持久性的。盲目地说你爱对方,那是极端不负责任的,你是经济上能独立了,还是社会阅历丰富了?你自己都还是由父母照顾着,你凭什么说你爱对方。所以,请大家从今天开始,看看班里哪些同学是草率鲁莽之人,看看哪些同学是毫不负责之人。擦亮自己的眼睛,绝不能轻易跟这样的人做朋友。
那么,对于已经有早恋存在的班级怎么处理呢。我认为:对不同的早恋学生予以不同的教育。有些学习优秀并且表现一直很好的学生相互爱慕,只要不做出出格的事,只要不严重影响学业,你净可以不必干涉,静观其变。那其中的酸甜苦辣他们自己会学会调剂,自己会去慢慢品尝。当然举动不妥或严重影响学习的,班主任必须和他们推心置腹地谈谈:如果到了你们这个年龄,对异性一点都不喜欢的话反而是不正常的现象,但喜欢和爱情是两码事,如果你把对方的喜欢保存好,在学业上一比高下,到中考结束时再大胆地告诉对方,不管对方是否接受,长长的暑假会让你有考虑的时间,会让你把事情处理地更好!如果你们的爱慕可以坚持到学业完成,那我祝福你们;如果你们的爱慕搅乱了你们的学业进程,那么请权衡利弊。当然对已经恋得不能自拔的学生来说,我还没有什么经验拿来交流。
再说说家长请客送礼这个事。每年我都会碰到一些热心的家长,请客呀,送礼呀。我想大多数班主任都一定碰到过,是的,并不是现在这个社会如此,纵观社会历史大舞台,哪个社会不存在请客送礼,否则,就没有中国是礼仪之邦的说法了。既然如此,如何既不伤感情又不失师德是我们应该考虑的。请客送礼若是开学初,我是不主张的,因为对学生还不够了解,你能和家长交流什么呢?所以我通常是先接受家长的礼,然后让学生周末带回家,理由当然可以说:你帮我带样东西给你父母,我和他们说好之类的。但若是学期结束,家长因为孩子进步很大,或非常优秀而请客,那我会大大方方地接受。那是不是就是平时不和家长联系呢,不是的。平时,我是不喜欢请家长到学校,但是我班的每个学生都有一本《每周一记》,记什么,记每周的作业,记一周的表现,记学校布置的任务,每周让学生带回家,家长每周监督并签个名就行,有特殊情况就反馈到这本上面。还有,现在通信这么发达,校讯通是我和家长沟通的另一个帮手,及时把学生的情况用短信寄给家长,而且一般是已经把学生教育过后的情况给他们一个汇报。只要每位班主任都换位思考一下,你的孩子上学你是送礼还是不送呢,你想碰到怎样的一位班主任呢,将心比心,你或许会做得更好!
综上所述,班主任的德育工作纵然千头万绪,由责任心掌舵,由创新心开拓,由关爱心护航,再把握好两个“不意”,何愁班级德育工作开展不好呢?“没有不合格的学生,只有不合格的教师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”‘“班主任德育工作最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”,这就是我做班主任的德育心得。
第三篇:班主任工作经验交流:“四心二意”
班主任工作经验交流:“四心二意”
我通过几年班主任工作的切身体会,觉得要当好一个班主任,必须具有“四心二意”,即要有“强烈的事业心,持久的耐心,拳拳的爱心,充分的信心”和对学生“真心真意”和“全心全意”。
一、强烈的事业心是搞好班主任工作的前提。
班主任工作是需要教师作出牺牲的工作,是学校管理的基层工作。没有对此工作的无比热爱和无私奉献,是难以搞好班主任工作的。为了带好班集体,班主任起早贪黑,披星戴月,夜以继日,小至学生的日常琐事,大至学生的思想品行,均要处心积虑,悉心关怀。班主任自己言行举止,为人处事,都须从严自律,以身作则。班主任象蜡烛,将光亮留给学生,而以燃烧自已作代价;班主任象铺路石,给学生以通衢之路。而以牺牲自己作莫基。老师的职责“传道、授业、解惑”,在班主任身上更能得以充分体现。班主任即要对学生进行思想道德教育,又要进行学习教育,即要关心学生的思想,又要关心学生的身心健康。班主任即是老师,又是父母,这种职业的多重要求,决定了班主任既要业务过硬,又要多才多艺。还要多作牺牲。而要做到这一点,必须以强烈的事业心和责任心为前提。
二、持久的耐心是搞好班主任工作的基础。
班主任既要关心学生的学习状况,又要了解他们的思想和心理等情况,所有这些,都要求班主任老师做的工作,要细致入微,并且要持之以恒。班主任工作的对象和内容决定了其职业的细致性和持之性。在校,班主任工作除了要了解和掌握班上学生的思想、学习成绩外,还要对学生的家庭情况都要关心熟悉。班上有学生精神状态不佳,学习心神不安或有打架吵嘴等问题时,老师要寻根求源,思讨对策,对症下药,防微杜渐。老师没有耐心,或凭热情,或凭心血,感情用事,则不可能对学生循循善诱,推心置腹,做学生的知已。班主任一方面对学生事事处处从严要求,如严父般,另一方面又要对学生关心疾苦,倾听心声,如慈母般。无论何时何地,班主任老师都要这样做,矢志不渝,长此以往。那种动辄学生采取打骂、体罚的做法,是不负责的表现,是与班主任职业要求格格不入的,在理论上是错误的,在实践上是有害的,必须从根本上予以消除。
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三、潺潺的爱心是搞好班主任工作的保证。
班主任老师工作的对象是学生,是正在成长的孩子。正因如此,才需班主任老师对他们施以充分的师爱,以拳拳爱心滋润他们的心田,促使他们身心健康成长。当班上学生有困难时,班主任轻盈走来,问其疾苦,伸出援手,设法帮其渡过难关;当学生遭受不幸时,班主任老师徐徐而来,与其促膝谈心,动之以情,以其亲切的话语、通俗的道理,抚平其心灵的创伤;当学生犯有过失时,班主任心平气和,语重心长,坦诚相待,晓以利弊,用真挚的情感打动那稚嫩之心。(班主任工作 www.xiexiebang.com)班主任既要承担老师教书育人的职责,又要担当父母温和慈祥的角色,对每个学生,不管其家境穷富,地位高低,学习成绩好坏,均要平等对待,老师对学生的一言一行,都要充满爱心,洋溢温暖,这样才使学生感受到班集体就是他的家,班主任犹如其亲生父母,有困难愿向班主任求助,有疾苦向班主任倾诉,有欢乐愿与班主任分享。所以说没有爱心的班主任,是不称职的,也是不可能搞好班级管理工作的。
四、充分的信心是搞好班主任工作的关键。
班主任工作具有艰苦性,是因为它奉献的多,获得的少,挤出的是奶,吃进的是草,并且非一朝一夕能完成的;因此,班主任老师要有充分的信心,相信只要以强烈的事业心,持久的耐心和拳拳的爱对待学生,是能搞好这项工作的。
此外,要搞好班主任工作,还需要对学生的“真心实意”和“全心全意”,这是搞好班主任工作之本质要求,也是班主任工作的具体体现。所谓对学生要“真心实意”,即要在情感上对学生真诚相待,推心置腹,以心换心,密切师生关系,在养成习惯上关心学生的进步,注意发现他们身上的优缺点,帮助他们扬长避短,在生活上关心他们衣食住行,苦乐伤悲,同他们交朋友,做他们的贴心人。所谓对学生要“全心全意”即对学生应怀着真挚的情感,不带任何自私的成份,不图回报,全心为学生服务,急学生之所急,忧学生之所忧,乐学生之所乐,做学生的知心朋友,既把学生当子女看待,洞察他们的心理变化,关心他们的身心健康,又要把学生当朋友看待,对学生既真实又朴实,乐施好助,在各方面关心他们成长。此外,班主任还应因材施教,根据学生的性格、成绩、兴趣、爱好、家庭环境等,区别对待,发挥其优势和长处,注意帮助克服自悲、胆怯、厌学等不良东西,并在班集体中尽力营造一个团结友爱、真诚和睦、相互关心的良好的氛围,使学生在这样的集体中得到真诚的友谊,无私的帮助和相互尊重。
总之,如何当好一上称职的班主任教师,这是一个复杂的系统工程,需要每个班主任老师去不断的探索。笔者相信,只要我们真正做到了“四心二意”,那么我们就可以当好一个受学生欢迎,让家长欢心的班主任。
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第四篇:八字成语及解释(三)
八字成语及解释(三)
45、光阴似箭,日月如梭:光阴`:岁月 都是代指时间似箭如梭比喻速度快;意思就是时间是很快无法把握。一般用来比喻时间的快 对旧人故事都已远去的无奈和遗憾。
46、太公钓鱼,愿者上钩:心甘情愿地上圈套。
47、成事不足,败事有余:不能把事情办好,反而把事情弄坏。多用来指斥办事拙劣或故意不让事情办成的人
48、成也萧何,败也萧何:萧何,汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何,败事也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的.49、有福同享,有难同当:幸福共同分享,苦难共同分担。指患难与共,和衷共济。
50、智者千虑,必有一失:不管多聪明的人,在很多次的考虑中,也一定会出现个别错误。
51、百万买宅,千万买邻:比喻好邻居千金难买。
52、君子一言,快马一鞭:比喻一言为定,决不反悔。
53、良药苦口,忠言逆耳:好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告,尖锐的批评,听起来觉得不舒服,但对改正缺点错误很有好处。
54、来者不善,善者不来:来的不怀善意,有善意的不会来。
55、攻无不克,战无不胜:攻:攻打;克:攻克。没有攻占不下来的。形容力量无比强大,每战必胜,战斗力极强。
56、言者无罪,闻者足戒:指提意见的人只要是善意的,即使提的不正确,也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误,也值得引以为戒。
57、三十六策,走为上计:原指无力对抗敌人,以逃跑为上计。现多指摆脱困难处境。
58、远在天边,近在眼前:形容寻找的人或物就在面前。
59、兵来将挡,水来土掩:指根据具体情况,采取灵活的对付办法.60、近朱者赤,近墨者黑:靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
61、取之不尽,用之不竭:竭:尽,完。拿不完,用不完,形容非常丰富。
62、金玉其外,败絮其中:外面像金像玉,里面却是破棉絮。比喻外表很华美,而里面却是一团糟。
63、明修栈道,暗度陈仓:指刘邦将从汉中出兵攻项羽时,故意明修栈道,迷惑对方,暗中绕道奔袭陈仓,取得胜利。
64、明枪易躲,暗箭难防:明处来的枪容易躲开,暗中射来的箭难以提防。比喻种种公开的和隐蔽的攻击。
65、物以类聚,人以群分:意思是说同类的东西常聚在一起,志同道合的人相聚成群反之就分开、现在多比喻坏人相互勾结在一起。66、知己知彼,百战百胜:原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻,打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。每战必胜。形容所向无敌。
第五篇:第二册数学教学反思《转化后进生要做到“三心”“二意”》
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转化“后进生”要做到“三心”、“二意”
小学教育作为基础教育,不能只把眼光盯着有希望升入高一级学校的少数学生,而应尽心尽力地培养好每一个学生,尤其是那些被“应试教育”排斥在外的“后进生”。因此,从这一意义上说,素质教育“面向全体学生”的要求实际上就是要解决好“后进生”的问题。研究和转化“后进生”工作就必然成为素质教育的一个十分重要的课题。那么,如何做好“后进生”转化工作呢?笔者认为应做到“三心”、“二意”。
一、责任心是前提
学生的天职就是学习,如同军人的天职就是服从命令一样。法律规定了每个公民必须接受义务教育,这是每个公民的应尽责任。因此,加强学习目的性、责任性教育必然成为义务教育对学生提出的基本要求。要使每个学生明确到在学校的学习活动是自己的责任,丝毫不能马虎。许多“后进生”落伍的真正原因并非是智力等客观因素,而是因为在他们的意识中,学习、作业都是家长、老师强加的。他们根本不乐意接受老师这份“情”,主观因素起了很大的反作用。试想:他们又怎么会专心听讲,认真工整地作业呢?一个最典型的事实是:每当临近毕业,“后进生”都会有许多反常行为。就是因为他们感觉到多年的压抑终于就要释放了,要发泄一下。这就要求教师尤其要对“后进生”更加重视“学习是责任”的思想教育,使他们从思想上转变对学习的态度,明确学生必须得学习,学习的目的也不是为家长、老师,学习是一种谋生的手段,是为了使自己将来成为一个对社会有用的人。
二、自信心是动力
“后进生”的转化工作是一项十分艰苦而漫长的动态过程。由于“后进生”的能动作用,使得转化工作不可能完全如教师预期想象的那样。可能这一阶段的学习落伍的是这几个学生,下一阶段的“后进生”又变成了另外几个。因此,教师要注意学生群体中的这些新动向。发现“后进生”有了进步,哪怕是微不足道的一点点,也要大加宣扬,让他们体会到成功的欢乐,增强他们争取前进的自信心和动力。因为,在现实生活中,“后进生”由于学习差,或者身上存在着这样那样的缺点,经常受到老师或家长的指责、埋怨,受到同学们的讥笑、排斥,思想上背着沉重的包袱,这成为他们进步的最大障碍。由于长期生活在这样一种颓丧、消沉的心境之中,缺乏一种自我成功的信心。所以,他们的每一点点成功都必然要比普通学生要付出更艰辛的劳动。面对他们的这种心理,教师要注意采取多种形式帮助那些落伍的学生共同分析失败的原因,找出解决的办法,逐步消除他们的压抑、自卑心理因素,增强他们主动参与、获取成功的信念。湖南省教育科学十一五规划课题
数学教育资源开发利用研究—教学反思
三、平常心是准则
对待“后进生”要有一种特殊的关爱,甚至是“偏爱”。但这并不是说在要求上就可以放松一点或降低标准。从某种意义上说,本着矫枉必先过正的原则,在具体教学中,对“后进生”只有更加严格地规范其行为,才能使其尽快脱离一些不利环境。“后进生”由于缺乏自觉性,加之自控能力较差,在现实生活中,他们很容易染上一些坏习惯。这就需要教师给他们更多的关心和帮助,及时发现一些不良现象的征兆,有效制止并正确引导。追寻“后进生”的成长历程不难发现:很多时候,家长、老师的要求稍有放宽,他们就会被一些不良习气感染。也许正因为如此,“后进生”转化工作才显得尤为重要,其教育价值和社会价值远超过培育少数“尖子生”。
四、意识是关键
“面向全体学生”是素质教育的一个重要特征,关心爱护全体学生必然成为素质教育对教师提出的基本要求。用系统观看“后进生”转化工作,这又是一个复杂的工程。它需要学生、教师、家长诸方面的通力合作,任何一方的缺舍都会给转化工作产生不良影响。因此,三方面形成一定的共识,是这项工作能否取胜的重要一环。为此,教师要分别与“后进生”及其家长取得联系,要让学生知道“世上无难事,只怕有心人”的道理,让家长对自己的孩子取得好成绩有信心,争取得到他们的支持与协作,尤其是“后进生”本人的合作。只有让他们明确转化工作的目标,确立必胜的信心,才能变被动的参与为主动的积极配合,变被动学习为主动学习,充分发挥他们的主观能动性,使转化工作收到预期的效果。
五、意志是保证
现在搞素质教育,大家都很重视“后进生”转化工作,但往往流于形式,不少教师往往虎头蛇尾,半途而废。其中原因之一,就在于这项工作是一个长期的工程,并不是一蹴而就的,更加之需要多方面的合作,没有一定的意志力是很难完成的,往往让许多老师和学生知难而退,避而远之。因此,要想把这项工作做好,教师首先必须对转化工作过程中的难度与时间有足够的认识,从思想上重视它,确立坚定的信念,全身心地投入到工作中去,并进而用自己的实际行动教育和引导“后进生”本人,使他们也能拥有坚强的意志力,朝着共同的目标,带领“后进生”走出学习上的困境,步入健康成长的轨道。
教师只要认真研究、分析、了解“后进生”的心理及其成因,确立坚定的信念,充分调动和发挥他们的积极性、主动性,用有原则的“爱”去教育、引导、帮助他们,他们就会向好的方面转化和发展,我们的教育也就真正成为了“面向全体学生”的素质教育。湖南省教育科学十一五规划课题
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黎艳红
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