《富饶的西沙群岛》优秀课堂教学设计

第一篇：《富饶的西沙群岛》优秀课堂教学设计

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

【课时安排】

本课可用３课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段；第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸；第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

第一、三课时（略）

第二课时

〖教学目标

一、知识与技能

１、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

３、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

５、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。

二、情感与态度

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

三、过程与方法

１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

〖教学重点

１、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

２、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

〖教学准备

多媒体课件。

〖教学过程

一、创设情境，导入新课

１、课件引入，伴语言渲染。

２、你想夸一夸西沙群岛吗？（结合课题、第一自然段）

板书：风景优美，物产丰富

过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢？下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！

二、自读自悟，合作交流

１、回忆第２～７自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方？哪些段写了？（板书：海面—海底—海滩—海岛）

今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧！

２、自读自悟第２～５自然段“我会学” ：

⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方？

⑵ 说说：为什么喜欢？

⑶ 自学后，四人小组内交流

过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方？

三、进入情境，主动探究

请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

１、汇报海面部分，随机展示课件：

过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的？

⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。

⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩？

⑶ 指导朗读：读出海水的美丽

⑷ 这段是怎样写海水的？（先写----再写----）

随机板书：五光十色

２、汇报海底部分，随机展示课件：

过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？

⑴ 整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？

⑵ 读、画：喜欢的句子、词语

第三自然段──

⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

说大龙虾：威武

⑶ 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、第四自然段──

过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么？

⑴ 看课件感受：鱼的特点

⑵ 指导朗读：师生合作读

⑶ 这段写得好吗？它是怎样写鱼的？（先写---再写---最后写---）

⑷ 总结学习方法：读、画、读

随机板书：鱼 多 美

３、汇报海滩部分，随机展示课件：

过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？

⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不

一、拣不完

⑵ 说海龟，看课件：有趣

⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

４、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；

⑵ 还有评选“最佳游客”活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

五、回应全文，感情升华

⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶（配乐）背诵你喜欢的句子

六、课外延伸

１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

２、摘抄喜欢的句子词语。

３、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

【板书设计】

以海边风景构图（略）

第二篇：《富饶的西沙群岛》课堂教学实录

《富饶的西沙群岛》课堂教学实录

课件出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

出示板书——西沙群岛

师：那是个美丽富饶的地方------板书 富饶（生：齐读课题）

师：今天，我们就一起去参观——

播放课件：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。师：谁能说说你们都看到了什么？ 生：我看到美丽的大海。生：我看到可爱的大海龟。生：我看到各种各样的鱼。生：我看到各式各样的珊瑚。师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美 物产丰富

[点评：这样一种学习方式有效地激发了学生积极的学习动机，刺激了学生的表现欲，提高了学生的学习兴趣同。学生学习的真正持续力来自内在的、自发的学习动机。而在这样轻松的学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足。] 师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。生：第二自然段是写海面的。生：第三、四自然段是写海底的。生：第五自然段是写海滩的。生：第六自然段是写海岛的。师：同学们说的很好。

归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

边出示板书：海面 海底 海滩 海岛 过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）

1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因 课件出示海水：

师：谁能说说描写海水的句子？ 海水都有哪些颜色？ 生：西沙群岛一带的海水五光十色。生：深蓝的，青的，绿的。生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读 师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。生：读。

师：为什么海水会有不同的颜色？

找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。生读

师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）（出示思考题）

师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？ 说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？ 谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？ 谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？ 生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。出示课件： 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参——生（懒洋洋）

大龙虾全身披甲——生（威武）让我们再读再体会 西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）生读

[点评： 汉语，语言优美，语汇丰富，绘形摹声，表情达意，都很精细形象，具有极其丰富的表现力。而语文之美，归根结底是一种语言艺术美。教学中，我们借助现代媒体优势，精心设计课件，努力展现语言的表现之美，鲜明的形象美，各具特色的结构美，情景交融的意境美，竞放风采的风格美等。同时，把课内的精读品读和课外的阅读欣赏结合起来，全面提高学生的语文素质。] 师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。电脑出示课件：

一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？ 师：我也想问一下。

生：表示鱼很多，水也很多。

师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？ 生：各种各样的鱼数不清。

生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

师：感受到什么？

生：鱼非常多。

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样 能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。

生：读。

师：谁来说说你喜欢的句子。

生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

生：读。

师：你还喜欢哪句话？

生：有的……有的……

师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

生读。生读：有的……有的……

师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说 的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的 意思是：

① 水和鱼正好各一半。（）

② 水很多。

（）③ 鱼很多。

（）

选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼 很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）

（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）

[点评：突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。] 师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。

师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。生：交流 师：板书：贝壳 千奇百怪

海龟 有趣

师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

老师和你们配合着读好这一小节

西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

（五）学习最后一节

引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。

总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面——海底——海滩——海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。

六、学生欣赏：

我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！

第三篇：富饶西沙群岛教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

《富饶的西沙群岛》教案设计

【教学背景】

1、面向学生： 这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。

2、学科：语文 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）查找关于西沙群岛相关资料。

【教学课题】

义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级 下册 《富饶的西沙群岛》

【教材分析】

人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

【教学目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【教学重点】

1、了解西沙群岛的美丽富饶。

2、读懂课文主要内容。

【教学难点】

读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

【教学方法】

1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。

【教学过程】

一、激趣导入

背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？ 这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》

二、认读生字词，整体感知课文

1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。

2、出示飞行地图，了解西沙地貌。

三、细读课文，分段学习，感悟语言

1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。

2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示： 海水

a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为„„所以„„”说这句话。

c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？

3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：

海底

a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？

b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的„„有的„„

c． 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

4、第三组朗读第五自然段，回答问题.多媒体出示： 海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示： 海岛

a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。

6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示： 用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

7、教师总结全文出示板书;

板书设计：

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

四、教师小节，进行情感教育

师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!

五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

第四篇：富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

——杨鑫

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是人教版小语教三年级上册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先说西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。【设计理念】

1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】 1.复习本课词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。【教学重点】 有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。【教学过程】

一、导入：（3分）

1、出示地图，简介西沙群岛

这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就继续和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

2、板书课题，齐读。

3、复习词语（做小卷第一题。）

过渡：小朋友们词语写的这么好，老师相信课文一定读的更棒！

二、整体感知，理清文章脉络

1.指名读课文，其他学生认真听并找出最能概括西沙群岛特点的句子。（明确：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）小朋友们太棒了，一下子就找到了课文的中心句。请你们动笔用双横线标出，注明“中心句”。中心句呀，就是整篇课文都是围绕这句话来写的。（3分）

2.下面请小朋友们快速读课文，并告诉老师作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（海面、海底、海滩、海岛）教师相机板书（2分）过渡：此时此刻，我们就站在西沙群岛的海边，我们来一起欣赏一下吧。

三、细读课文，感悟语言

（一）学习第2自然段（5分）

1、看了之后同学们觉得怎么样？（美）自由读读课文第2自然段，看看作者是怎样写的。

2、想想这里的海水有什么特点？用文中的词来形容。（五光十色、瑰丽无比）

3、“五光十色”说明了什么？（颜色多）都有哪些颜色？（深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的）喜欢吗？课件出示前两句，学生美读（指名读、师范读、齐读）

4、为什么西沙群岛的海水五光十色那？（生汇报）出示句子（分男生女生读）

过渡：海边的风景真优美啊！欣赏完瑰丽无比的海水，我们下一站该到哪儿了？（海底）海底都有什么呢？

（二）学习第三、四段：

1.请同学们选择自己喜欢的方式读3、4自然段，边读边想作者在这一部分向我们介绍了那些海底生物？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）（2分）2.珊瑚

A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目看完这些美丽的图片，你想用什么样的词来形容它们那？（例：各种各样、美丽无比、千姿百态）课文写得更美，谁能读出它的美？（3分）3.海参（2分）

A、出示图片师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。B、出示句子（海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。）请小朋友们自由读读这句话并说说哪个词用得好，为什么？

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点 4.大龙虾（3分）

A、课件出示图片，有什么特点？（威武）读出它的威武。

5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种生物，老师请三位小朋友分别扮演珊瑚、海参、大龙虾。其他学生读句子，表演者听到相应的句子，做出相应的动作。

过渡：海底还有什么？（鱼）

6、鱼（10分）

A、指名读课文，其他同学闭上眼睛体会。

B、听完后你有什么感受？（鱼美、鱼多）从哪儿看出鱼多？从哪儿看出鱼美？请小声读课文，用不同的符号分别画出鱼多和鱼美的句子。

课件展示各种鱼，体会鱼的美，指导朗读“有的„„有的„„有的„„有的„„”句子。

C、对照图片认真的读读，读出鱼的美。

D、有些词语老师把它们藏起来了，你还能对照图片读出来吗？ E、那么，你能试着把这部分背下来吗？过渡：作者用有的……有的……有的……这样的句式把鱼儿写的好美，你们能像他学习自己也写出这样的句子吗？

F、有的……有的……有的…… 句式训练，做小卷第二题 过渡：小朋友们都是小小作家。

G、从哪些词语看出鱼多那？（成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼）

H、.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，你能从这段中找出来吗？（鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。）

小朋友们，老师可以告诉大家，这个句子叫总起句,(板书)这一段都是围绕这一句话来写的，这种方式叫总分构段，小朋友们可以在以后的作文中借鉴运用这种方式。

四、拓展训练（5分）

你们觉得西沙群岛美吗？你想把她介绍给别人吗？相当导游吗？下面请小朋友们做小卷最后一题。

五、小结（2分）

齐读课题：富饶的西沙群岛。我们看到的还只是冰山一角，在我们伟大的国土上还有数不清的名胜古迹、名山大川。每当我们游览这些地方的时候总会情不自禁的发出“江山如此多娇”的感慨。老师希望小朋友们能珍惜现在的时光，认真学习，努力掌握更多的本领，在以后能把我们的国家建设的更加美丽、更加富饶。

六、作业

摘抄课文中优美的句子段落。

七、板书设计

22富饶的西沙群岛

海面

风景优美

物产丰富

海底 海滩

海岛

第五篇：富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

【教材简析】

《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

【设计理念】

1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】

1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教学重点】

有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

【教学过程】

一、导入：出示课题，齐读

1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。

这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

二、初读课文，复习生字词，整体感知课文

1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文 2.出示“我的词语库”和“会写字”开火车复习认读生字词 3.理清文章脉络

A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

用双横线标出，注明“中心句”。

B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？ 找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛

三、细读课文，感悟语言

（一）学习第2自然段 1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）

2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？

这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

3..海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

4.句式练习

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

因为______________________，所以___________________。_________________________，是因为___________________。

（二）学习第三段：

1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）

2.珊瑚

A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）

3.海参

出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）

“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点

“到处都是”说明什么（多，物产丰富）

4.大龙虾

读出它的威武。

5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

（三）学习第四段

1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼

谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的„„有的„„有的„„有的„„”句子。2.“有的„„有的„„有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。

3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？

“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）

（四）学习第五、六自然段

1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

2.交流。

3.课件展示贝壳图片，练习说话：

贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。

贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。

贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）……

贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）

西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！

4.抓重点词语，理解“拣不完”。

“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

5.理解“鸟的天下”

我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）

利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

（五）学习最后一段。

1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

（六）回顾全文 课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。学习总结本文写作特色。

（七）作业

1.展开想象，画一画西沙群岛的景物

2.摘抄课文中优美的句子段落。

3.围绕一个中心句按总分结构把话写具体，写完整。