对于某些关系,也许你需要做的是切割美文

第一篇：对于某些关系,也许你需要做的是切割美文

前天和一位朋友吃饭，提到她的一位朋友。我说，有个冒昧的建议，这样的朋友，最好不要。

她的朋友这一年多里陷入婚姻危机，做为全职太太，她对于离婚完全没有思想准备，也不知道如何应对，惊慌失措的时候，经常会在深更半夜打电话给我朋友，哭诉到两三点，她去睡了，朋友却陷入严重的失眠。上次朋友来深圳，本来要约我吃饭，因为她的电话，赶到她住的城市，去安慰她。她去朋友所在的城市，住在朋友家里半个月，也是经常拉着朋友聊到半夜三更。朋友是个善良的人，问我应该怎么帮她才好，我说，这个事情不好帮，从描述来看，她是个依赖性很强的人，而且并不为别人考虑，朋友已经很够朋友了，但不能帮人帮到连自己也陷下去。

朋友说她那位朋友现在正学画画，希望有些寄托后的她会走出来。

事实上，那位朋友的丈夫为什么会想要离婚，从她漫长艰辛的反应过程中也能够猜到一二。现代社会，即使是中国家庭，除非一方有非常强的经济和精神承担能力，否则难以完全负担另一个人，因为人不是宠物，有思想，会诉说。

所以我建议女性就算是做全职太太，也要有自己的兴趣爱好，最好是有能够养活自己的一技之长，而不需要依赖他人。

我对朋友说了一个词，“识哄”。朋友遇到急难，伸出援手，是份内的事，但是如果长年累月的情绪陷溺，除非是深爱自己的家人，否则别人没办法一直承担。聪明的人，会珍惜朋友的付出，藉着这种力量，走出困境，而不是把朋友也一起拖到自己的困境里。

我也遇到过朋友离婚的事情，我陪着她，默默地走，她不哭，不说话，我也不问，就是陪在她身边，后来，她又恋爱、结婚，现在生活很幸福。

切割需要勇气，弥合需要智慧和包容。

有位朋友，太太像个小女孩一样，比较情绪化，也是全职太太，虽然已经是两个孩子的妈妈，还经常闹脾气。朋友总是好言好语地哄，他说：“我选择她做人生伴侣，就要对她负责，两个人相处总会磕磕碰碰，我在外面辛苦，她在家里一样辛苦，她不能分担我的事情，但我可以分担她的。”理工男的浪漫，的确不如文艺男的花哨技巧，往往是生活上的笃定和理性。

第二篇：斯坦福教授：对于留学,父母需要做的一件事是帮孩子找动机

相比上辈，这一代年轻人总体而言缺乏目标感、不想做承诺，究其原因，还在于他们的内在动机较低。很多时候孩子们并非没有动力，而是这种动力被其他的外在动力所压抑或者迷惑，如果仅仅靠孩子自我纠错、自我反省显然不够，父母、教师如何能够帮孩子找到目标和动力，显得十分关键。

美国斯坦福大学教育研究所教授威廉．戴蒙（William Damon），当今世界研究青少年发展和品格教育最杰出的学者之一。他心急于这一代年轻人普遍面临漂浮不安、不想做任何承诺的现象，透过长期、大规模的研究访谈，发现他们生命的缺乏，「是动机的来源，是目的感」。

动机——重要的学习要素

戴蒙认为，动机是很重要的学习要素，但大部分成人谈论的动机，通常是通过考试、考上某个大学等短期动机。但是研究显示，如果没有更大的「目的」（purpose）存在，短期目标和动机通常会徒劳无功，而且很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。

戴蒙在《迈向目的之路》一书中不断强调：「目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。」而目的的厘清，在于能清楚回答「为什么我正在做这件事？」「为什么这件事很重要？」「为什么它对我和我以外的世界都很重要？」

有目的感的孩子，都有高度动机，会自动自发的学习为达到目的所需的技能和知识，也展现少见的务实效率。

目的影响人生的快乐和满足。但老师、父母不能直接给予孩子一个人生的目的；而必须用引导、用身教和对话，帮助孩子迈向目的之路。

目的是一种遥远的长期目标，是一个你想去的方向，你的一生想往哪里去？你想成为怎样的一个人？目的必须是有意义的、长期的、对这世界或其他人有帮助的目标。有了目的，你会开始安排各种目标，让自己一步步到达那个目的。

父母、老师们必须了解，学生的学习动机不应只是单单考高分、考不好会让父母失望等，这些真的是很短期的目标。长期的目标和学习动机应该是：当学生全心投入他们想学的内容，可以完成人生哪些目的。目的会产生一种内在（而非外在）的驱动力，「我学习并非因为妈妈叫我学，而是因为我真的很在乎，想学好。」例如，医学院学生永续的学习动机应该是：「有一天我当了医生，就可以帮助、医治更多人。」如果 一直想到这个目的，就可以持续学习下去的动力，就有能量，不仅为参加考试，而是学得更好，几年长期的努力，这才重要。

目的——一连串「为什么」的组合

目的是一连串「为什么」的组合。但在学校里，老师、学生却从来不问为什么.科学老师教公式、原理，即使学生学得很棒，却不知道为什么要学这些，只知道为了考试非学不可。

各科老师都应先跟学生解释，为什么要学这个科目？人类的需要和这个科目到底有什么关系？为什么有人要成为科学家？为什么发现新定律很令人兴奋？没有这些「为什么」，你无法让学生有长期的学习动机。

你可能用恐吓的方式来吓学生：「如果没考好的话，就有哪些严重后果，」让学生有短期学习动机，但学生不会出于兴趣、自己把书拿出来读。学生必须知道为什么，才会全心全力、自动自发的去念书，而非被恐吓鞭策。

很多目标是自我导向的，例如我要一辆很炫的车、穿漂亮的衣服让人家称赞我很美，或想要累积自己的财富、光环、荣耀。这些是目标，并不是人生目的，因为它们不会带给你那种「完成一件对世界有意义的事」的满足感。当然，这类自我导向目标和最终的人生目的可以同时并行，你可以开发一种计算机产品，为了赚大钱，也因为你相信可以帮助更多人探索世界。Q&A

Q：目的可以改变吗？

A：目的可以有很大的改变，特别是在人生早期。因为一件有目的感的事，会让人学习另一件有目的感的事。例如年轻人会对成为运动选手很有目的感，但不能一辈子都是运动选手，因为年纪大了就无法参赛。但成为运动员那种自我承诺、自律的习惯，会发展出另一个目的。

一个真正的人生目的，至少要持续一段时间，时间长到你必须要表现你的承诺，至少取得一些成就。你从中学到经验和能力，就可以朝另一个目的进发。

目的并不一定要英雄式的，你不一定非要拯救世界、医好癌症、改善环境污染。大多数人都只有很平凡的目的，可能是当个妈妈好好教养小孩、协助组织小区、加入学校的家长会、或任何艺术、音乐社团等。这些都是很小很平凡的目的，但你必须要做出承诺、采取行动、履行义务，直到实现目标，让你更投入这个世界、产生一些超出个人的影响和贡献。

Q：怎样对青少年说人生目的？

A：很重要的一点，不要「说」，而是要「问」。大人常喜欢对孩子说教，告诉他们该做什么，但收效甚微。很多青少年找到自己的目的，并不是父母告诉他们的。但父母可以做一件很关键的事，就是问「对的问题」。

以下三个问题能帮助孩子发展目的感：

一、我对什么有兴趣？我做什么最享受？什么会让我发光（trigger the spot in life）？音乐、文学、数学、体育？

二、我最擅长什么？我的才能在哪里？年轻人要够了解自己天生的才能，若是先天聋哑，可能就不适合当音乐家。

三、这世界需要什么？世界有哪些问题、机会，可以发展成我帮助别人的所在？

这三个是孩子一定要问自己的问题，缺一不可。所以，在青少年阶段发展出目的感，需要花很长时间，几个月甚至数年，因为孩子需要不断地尝试。而父母能做的，就 是跟孩子展开对话，刺激他们去思考。一旦孩子有一点小小的萌芽，父母就要提供足够的资源去帮助他继续发展，要去哪种特别学校？有哪些链接、书籍或网络资源？

寻找目的不能一蹴而就，也不是热门或冷门能衡量的。所谓「实际的理想主义」，是你经过长期观察、真心信服一个目的，但也要能够检验现实。

例如，现在拍电影成为一个很热门的职业，热门到每一所美国高中，都有许多非常聪明的学生计划未来拍电影。他们可能进电影学校，搬到好莱坞或纽约，等待属于自 己的机会来临，但只有极少数（不到1％）的确可以做到。年轻人当然有去尝试的权利，但他们不能二、三十年都处在那样等待、尝试的状态。从实际生活角度看，他们应该培养或发展第二专长或能力，可以转移热情、换档。

Q：如何帮助孩子找到自己的目的？

A：有一点非常重要，父母要教会孩子负责任，做事有始有终。要对孩子有高期待，让他们了解，承担任何一种任务时，不要半吊子，要真正完成某件事，不管这件事多么不起眼。

举个例子，孩子养了宠物，他要去给宠物喂食、带宠物去散步，任何一件小事都要认真去做。孩子需要照顾小狗，但是朋友有新玩具想去一起玩，父母要告诉他：「照顾小狗是你的第一任务，这是你的责任，做完了才可以跟朋友出去玩。」要让孩子看到不负责任的结果，养一盆植物不浇水就会枯干、会受苦、会死，这些都是在家 中可以教导的。

这是发展出承诺和责任的方式，也是让孩子学习不受其他因素分心或干扰的方式。

作者/威廉．戴蒙，美国斯坦福大学教育研究所教授