第一篇：口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计
教学目标
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程
（一）启发谈话，激趣导入
1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？
2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
第二篇：口语交际奇思妙想
口语交际《漫话奇思妙想》教学设计
北留完小 靳丽萍
教学目标
1.培养学生学科学、爱科学的兴趣，鼓励学生进行大胆猜测和奇妙幻想。
2.能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来。
3.能积极参与奇思妙想的交流讨论，在交流中认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问。教学重难点
重点：展开想象翅膀，把奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来。难点：积极参与奇思妙想的交流讨论，能在交流中认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问。教学课件：多媒体 教学过程
一、游戏导入，激发兴趣 1.猜猜他是谁？
他是一种动物，但又不是动物；他想象力非常丰富，爱搞一些发明创造；他总爱帮助人，可那个人却总是用他的发明闯祸；他的发明有：任意门、时光机、事物交换机等。
2.（出示图片：多啦A梦）老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是多啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，多啦A梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人们的奇思妙想。3.今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧。（板书课题：口语交际——漫话奇思妙想）
二、明确要求，示范交流
1.打开书本，本次口语交际提示告诉我们了哪些信息？指名读要求。（出示：面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇特的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。）
2.揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？
同学们，我们畅想和交流的内容可以涉及未来的方方面面，可以是未来的服饰、未来的物品、未来的房屋、未来的交通工具、未来的学校、未来的桥梁„„只要是我们感兴趣的内容，都可以交流。
3.大家还记得吗？多啦A梦有一个发明是时空穿梭机，今天我们的的课堂就是一架时空穿梭机，接下来我们一起到未来走一趟。
4.师口述创情境：
话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦A梦，哆啦A梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦A梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）
5.大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦A梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来看看哆啦A梦的介绍吧！
6.课件出示以下内容： 这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。它的笔身是蓝色的，上粗下细，笔身上部有红、黄两个椭圆形的按钮。笔头是一个小小的长方形显示屏，显示屏两边带着两个微型的小喇叭。至于笔尖嘛，和普通的笔没什么两样。
你可别小看了这支笔哟！它的功能可多了：只要你把笔放在作业中相应的位置，并按一下黄色的按钮，智能笔会进入全自动工作状态，不出三分钟，所有的作业会工工整整的完成，而且笔迹和主人写的一模一样噢！如果课余时间你感到很无聊，只要在显示屏上输入你想听的歌曲或想看的动画片，显示屏会立刻播放。另外，这种笔完全不用吸墨，只要你在不用时按红色的按钮两下，笔会自动将空气中的二氧化碳等转化为能量，低碳又环保哟！
7.指读，其他同学思考：
（1）你知道他是从笔的哪些方面来介绍的呢？
你瞧，哆啦A梦按照“名字、外形、功能”的顺序来介绍，这就是条理清楚（板书：条理清楚）；
（2）看了介绍，这支笔什么地方最吸引你呢？这就是它设计的独特新颖之处（板书：设计新颖），所以深受我们喜欢；
（3）听了介绍，如果把这只笔给你使用，你会用吗？因为哆啦A梦的介绍比说明书还要清楚，我们一目了然，这就是内容具体（板书：内容具体）
8.就这样，哆啦A梦在表达时做到了条理清楚、设计新颖、内容具体，把这支神奇的笔展现在了我们眼前。（板书：表达）
三、联系生活，尝试说话
1.同时，这只神奇的笔也解了大雄的燃眉之急，最近老师也遇上了一件 烦心事——（课件出示图片）瞧，这是我们小区的垃圾处理处，仅有的两个垃
圾桶根本装不下所有的垃圾，于是，一些不文明住户就把垃圾乱扔在了地上。这又是出入小区的必经之路。特别是夏天一到，蚊子、苍蝇成群结队地飞舞，一阵阵恶臭熏得人都快窒息了，哎！真让人心烦呀！你们能用自己的奇思妙想帮帮老师吗？记住噢，在表达你们的发明时尽量要做到条理清楚、设计新颖、内容具体，把它的名字、外形、功能介绍清楚，这样我们会更感谢你的。最好用上这样的句式：“我想为你们小区发明一种，名叫。它的外表
。你可别小看了它哟！它的功能可多了： ”。
2.学生讨论。3.汇报交流。（1）他讲得怎样？（2）他的奇思妙想怎样？
（3）你们有没有不清楚要向他询问的？你真会提问！（4）有没有同学要补充的？
4.是呀，同学们的想法多实用呀！同学们想得妙，说得更妙，我先替咱们小区的居民谢谢你们啦！你们可真是未来的发明家呀！
5.同学们，我们上课交流时就应该像刚才几位同学一样，有不明白的地方要当面提问，想到更好的点子就要马上补充，与同学们一起分享，就应该这样积极主动地参与到课堂中来，才会碰撞出思维的火花。（板书：交流 主动参与）
四、精心设计，畅想未来
1.同学们，老师的难题相信在不久的将来就可以解决了。那你们在学习、生活中，你有没有遇到什么难题或者是有不方便、不满意的地方？你想设计未来的什么物品？
2.刚才同学们的想法真新奇，真有趣，老师被深深吸引了，迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样的，有什么特殊的功能，但鉴于每个同学感兴趣的事物肯定不一样，这样，接下来时间，我们每个小组确定一个最感兴趣的事物展开讨论，最后推选一位代表在全班交流。
3.课件出示：
讨论内容：你们组最感兴趣的未来的某一事物
讨论要求：交流主动，发表观点，仔细倾听，补充点评（组员）；
吐字清晰，声音洪亮，表情自然，可添加手势语（代表）。
现在我们以小组为单位，全组共同努力畅谈自己的奇思妙想，尽量做到让你们的设计条理清楚、内容具体、设计新颖，深受大家欢喜。师巡视。
五、集体展示，汇报评议
1.同学们，现在我们进行全班交流，在交流之前，老师先宣布一个决定，今天老师要综合大家听和说的表现，评出最佳小组，下课后老师有奖励。说的要求刚才大家已经知道了，那么，你们打算怎样听？（边安静地听，边认真地想）（板书：认真倾听、边听边想）边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。
2.课件出示：
活动任务单 我们小组喜欢 设计，因为。我们想问一问。我们的建议。
3.同学们，刚才各小组都推选了代表进行交流，那么你们喜欢哪个小组的交流呢？为什么？你们有什么问题要问他们吗？
六、总结评价，提高能力
1.同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真的十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善、不现实，但谁能说今天的奇思妙想不能成为明天的创造发明呢？也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来吧！
2.最后，老师送你们一句名言，出示：没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。——高斯
七、板书设计
口语交际——漫话奇思妙想
表达 条理清楚 设计新颖 内容具体
交流 主动参与 认真倾听 边听边想
第三篇：口语交际教学设计
口语交际教学设计——“浓浓的乡情”
一.教材说明
口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。
二.学情分析
本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。
三.设计理念
1.突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性； 2.注意教法与学法相结合；
3.结合学生情况，根据学生情况制定教法。
四.教学目标
1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。
五.教学重难点
1.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。（重点）
2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。（难点）
六.教学准备
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时
一.谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧！
二.畅所欲言，抒发情感
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三.小组交流讨论
1．明确小组讨论的内容。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四.展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五.总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
白马山学校 李伟
第四篇：口语交际 教学设计
句话的启示有多大?答案是无穷无尽的，一句话的启示能使人们走向一个全新的时代，一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文，欢迎阅读!
小学生作文一句话给我的启示范文篇一
一句话，能使人眉开眼笑;一句话，能使人伤心欲绝;一句话，能使人终生受益。这便是一句话的启示，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。
生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。
当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。
可见这一句话的启示是多么神奇。
我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。
从上面我们可以看出一句话的启示是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。
第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计
【 教材分析和设计思路】：
本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。
【学情分析】：
现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。
【教学目标】：
1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。
2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。
3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：
引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。【教学准备】：
1、多媒体课件。
2、回忆生活中给你带来启迪的事。
【教学过程】：
一、回忆引入。
同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
二、出示话题，明确要求。
（一）课件出示文中三个话题。
1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
（二）指名读，说要求。
1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。
三、自主选择，分组交流。
1、自主选择交流的内容。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。
四、全班交流，师生评议。
1、小组代表在班上交流。
2、师生评议。
3、适时点拨提示。
五、教师总结，提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。
板书设计： 生活中的启示 讲清楚 说明白
第五篇：《口语交际》教学设计
《口语交际》教学设计
一、教学目标
1．教会学生掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。
2．引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。3．教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。
二、教学重、难点
重点
指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。难点
发现同学的优点并能把优点讲清楚。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
（一）营造气氛，感受“夸”
师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？ 预设：生1：我觉得心里美滋滋的。生2：我感到很高兴、很自豪。
师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的，那么在日常生活中，还有谁曾夸赞过你们呢？
预设：生3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。生5：同学们都说我乐于助人。生6：我的朋友说我是个开心果。
师：看来大家都受到过别人的赞美。那么，你们会赞美别人吗？今天，我们就来夸夸别人，夸夸身边的同学。
（二）由浅入深，学会“夸”
师：在进入今天的学习之前，我们先来做一个小游戏——猜猜他是谁。师：大家可要仔细听——她是一位女生，不仅书法写得非常好，而且能唱英文歌，还是我们班的“小管家”。
预设：生1：我知道！是A同学。师：请说说你的理由。
预设：生1：因为A同学经常在我们面前唱英文歌；“小管家”就是生活委员的意思，由此我判断出是她。
师：说得非常好！恭喜你！通过刚才的这个游戏，我们发现，要想猜出是谁，要抓住什么呢？
预设：生2：抓住别人的特点。
师：对！要抓住特点。所以赞美别人必须要抓住别人的特点，这个特点应该是优点。
预设：生2：优点？
师：对，请看！（出示学生的特长展示照片）瞧，我们班的同学真是多才多艺啊！谁来说说你看到了什么？在说的时候要把事情说清楚，说具体。
预设：生3：我现在才知道××同学会弹钢琴。
生4：我发现原来班长跳舞很厉害呢！
师：是啊，每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，而不是只看到自己的优点。你们看班长的这张照片，班长的特点是什么啊？
预设：生（众）：跳舞！
师：再看看这一张照片（××同学在唱歌），他的特长是什么啊？ 预设：生（众）：唱歌。
师：下面我们就邀请××同学为我们高歌一曲，好不好？（学生齐鼓掌，××同学动情歌唱）
师：你们觉得他唱得怎么样啊？现在请你们对××同学说说吧。请语文课代表先来！
预设：生5：××同学，我觉得你唱歌唱得真好听。生6：谢谢！
生7：有空可以让我再听你唱歌吗？我真的很喜欢！
生6：当然可以，如果你喜欢，你生日时，我可以献唱一首。生7：真是太好了！
师：同学们注意到了吗，刚才他们是怎样夸赞××同学的？ 预设：生8：告诉他他哪里优秀。生9：真诚赞美他。
师：是的，赞美别人时要说出别人的优点，并说出你的理由。我们在说的时候要真诚、有礼貌。在赞美声中，大家的脸上洋溢着欢乐的表情。现在请一位小记者采访一下刚才这位被赞美的同学，了解一下他当时的心情。谁来扮演小记者呢？
（生扮演小记者，对刚才的学生进行采访，看出被赞美者的心情是开心的、高兴的。）
（三）拓展延伸，运用“夸”
师：刚才我们赞美别人时，只夸奖了一处优点，那么同学们的优点是否只有一个呢？
预设：生1：不是，有很多呢！
师：那我们可以用上“不但……而且……”“既……又……”“不仅……而且……”这种句式来夸一夸身边的同学。
预设：生2：××同学，我发现你不仅学习很勤奋，而且做事很认真。我一定要好好向你学习。
师：这位学生说的很具体，那除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？
预设：生3：可以写文章。生4：也可以打电话。生5：还可以发邮件。（全班学生议论。）
（四）总结课文，升华“夸”
师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。这节课我们了解赞美主要是用口头语言对别人进行夸赞，有当面赞美的，有背后赞美的，不论是哪一种，我们都要做到——
生（众）：内容——清楚、具体；态度——真诚；语言——恰当。
师：今天我们学习了如何赞美别人，请大家回家后好好赞美一下咱们辛劳的父亲母亲，感谢他们对我们的悉心照顾。
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