《语文园地五.奇妙的动物世界》教学设计

第一篇：《语文园地五.奇妙的动物世界》教学设计

本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。

把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。

教学目标

1．激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2．培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3．培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1．《动物世界》光碟。

2．多媒体：课文《翠鸟》（人教版第六册第13课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动画和录音。

3．学生完成“身边动物调查表”。

教学过程

[第一课时]

一、情景导入，感知动物的奇妙

1．播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2．学生谈观后的体会。

3．师小结激趣：

同学们，动物世界真奇妙呀！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢？

下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

（设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。）

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1．师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）

2．多媒体播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3．学生动手写话，教师巡视指导。

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）

五、作业

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）

[第二课时]

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

（设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。）

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）

板书设计：

［总评］

本教学设计体现了以下特点：

1．精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。

2．紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

3．充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

第二篇：《语文园地五·口语交际》《奇妙的动物世界》-教学教案

一、情境导入，感知动物的奇妙。

1、教师引用书中的第一段话导入。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）

2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、师生交际，交流互动。

我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！

教师播放乐曲，烘托气氛。

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、动物卡片展览

展示学生收集的有关于动物的卡片。

八、教师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

教师宣布下课。

第三篇：奇妙的动物世界教学设计

奇妙的动物世界

一、教学目标：

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子、生活习性，感受动物世界的奇妙，能把与动物间的趣事说清楚。

2、在交流中分享动物给人们带来的快乐，在表述的过程中，培养学生倾听、表达及良好的口语交际习惯。

3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

二、教学重点、难点：

重点：学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、生活习性及与 动物之间的趣事说清楚。

难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有礼貌。

三、教学过程：

一、视频片段，导入课题：

小朋友，上课前老师给大家看一段视频《奇妙的动物世界》。师：刚才小朋友看的这么专注，哪些画面给你留下了深刻的印象？用一句话来说说。

师：是啊，动物世界真是奇妙，这节课就让我们一起走进去看看。（板书：奇妙的动物世界）

二、创设情境，激发兴趣：

1、小朋友们，刚才在路上，老师遇到了动物王国派来的一位使者，邀请我们去动物园玩，我知道大家都非常想去，走，我们出发吧！

2、瞧，动物王国的大门打开了！（课件一一出示动物的声音和图片）听，谁来迎接我们了？（鸡）对了！这次又是谁呢？（狗）不错！再仔细听！（青蛙）真棒！还有谁啊？（猫）看来大家的耳朵真灵啊！善于倾听，这是会学习的表现。（帖：认真倾听）

三、交流合作，介绍自己：

1、看到小朋友们这么棒，小动物们都出来欢迎我们了！（课件出示：动物王国欢迎你！）

2、小动物们太喜欢我们班的小朋友了，他们很想跟你们交朋友，小朋友们想跟他们交朋友吗？（想）那你们说说怎样才能交朋友呢？（打招呼，告诉它名字，兴趣爱好）谁来先介绍一下自己？（指名介绍）小朋友们说的真好呀，有个小动物也等不及要介绍呢。它很调皮，不说出自己的名字，要让小朋友们来猜一猜，小朋友们想想认识认识这个调皮的小动物呢？（想）好，那你们可要听仔细喽！

3、师示范作介绍。

大家好，我是„„，我长着一身黑色的羽毛，带着一条剪刀似的尾巴。在天空中飞来飞去，忙着捉小飞虫，人们都夸我是庄稼的好朋友呢？春天，我会赶回家乡。秋天，我又会飞到南方去，那是因为我很怕冷。你们愿意和我做朋友吗？

4、生猜（小燕子），师：你们怎么猜到的？

生：因为你有黑色的羽毛 剪刀似的尾巴。

师：哦，那是我独特的样子。（板书：样子）

生：你会捉小飞虫，在天空中中飞来飞去，是庄稼的好朋友。师：这是我的本领，这是我的生活习性。（板书：生活习性）

你们知道吗？很多小朋友不太清楚，什么是小动物的生活习性。其实，我们在介绍小动物的生活习性的时候，一般从吃什么，住哪里，怎么活动，喜欢在哪里玩等方面来表现。小燕子介绍自己的时候，说的多么流畅，多么准确呀，我们小朋友说话的时候也要准确、流畅。（板书：准确、流畅）说了这么多，小朋友们愿意跟小燕子交朋友吗？愿意的就为小燕子的介绍鼓掌吧！

5、指名上台介绍。

还有哪些小动物要介绍自己？两分钟时间思考一下，从哪些方面介绍？注意说话要准确流畅。

生讲后，师给予正面评价。询问其他学生，愿意跟它做朋友的，把响亮的掌声送给他。四，快乐共享，说趣事：

1、小朋友，在我们的身边也有不少的小动物，你和他们一定发生过不少有趣的事。（板书：趣事）打开记忆的大门，好好回忆一下。在这儿，老师也从网上找到一些有趣的图片。（课件出示动物的有趣图片）

2、指名上台说趣事，可以说自己经历的，也可以说图片上的。师询问其他生趣在哪？生答后给予评价。

3、小朋友们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆此时，你有什么想说的吗？（生自由发表意见）

是啊，这么可爱的小精灵，本该和我们一样，快乐地生活在地球上，但是，人类却常常忘了它们的重要，你们听——

五、拓展延伸，懂得要“保护动物”：（课件出示一段声音：枪声、鸟叫声）

是啊！当凶恶的打鸟人举起枪的那一刻，绝望的泪水从小年眼里夺眶而出。多么可怜的小生命啊！小鸟最终的命运会是怎样的呢？（死亡）

师：生活中，这些事层出不穷，令人悲愤！还有更触目惊心的画面不时在我们面前出现。你看——（课件出示画面：浓烟滚滚）。师边点击边介绍，化工厂排放的废气，使空气受到了污染。（出示课件：砍伐的树木）人类砍伐了大片的树木，动物生存的家园遭到了破坏。（课件出示：河水污染）污染的水源，使鱼儿大量死亡。

师：面对这一切，动物们发出了呼救！小朋友，你们有什么办法让大家都来保护动物吗？（多植树，不伤害动物，面对伤害它们的人劝告；告诉人们不要往河里扔垃圾„„）

师：你们真了不起，想出了这么多办法，相信小动物们听到都会感激你们的，就让我们一起努力，去唤醒更多的人们都来保护我们人类的朋友吧！（课件：地球是个家，住着你我它。动物真奇妙，请你保护它。）师生齐读。

六、布置作业：

1、把你和小动物的趣事写下来。

2、用自己喜欢的方式向家人朋友宣传爱护动物的信息。

第四篇：奇妙的动物世界教学设计

奇妙的动物世界

教学目标： 知识与能力：

1、能在互动的语言环境中简要介绍一些小动物的外形和生活习性，感受到动物世界的奇妙。

2、能认真倾听别人说话，说话时做到有条理、语句完整，并乐于交流。

3、通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际的能力。情感与态度：

让学生在交际的情景中了解更多的动物及其趣事，从而激发学生表达的兴趣，在交流中分享动物带给人们的快乐，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。过程与方法：

以学为本、师生互动，生生互动，让学生在情景感受中合作交流、评价反馈。在语言交际的过程学会倾听、观察、思考和创意表达。教学重点：有条理地介绍身边小动物的奇妙之处。教学难点：

比较生动、有趣地介绍自己喜欢的一种小动物，并能联系生活实际创意表达。课前准备：

通过观察、阅读、上网或在家长的帮助下，了解动物世界的奇妙。重点了解自己最喜欢的一种小动物的外形、生活习性、本领。教学过程：

同学们，很高兴认识大家，挺起你的小腰板，我们上课好吗？

一、创设情境，激趣揭题。

同学们，第五单元的学习让我们走进了多姿多彩的大自然。大自然是一幅美丽的画卷，也是一座神奇的宝库。今天这节课，老师又给大家带来了一份来自大自然的奇妙的礼物，想要吗？请坐好，要睁大眼睛仔细看,待会儿告诉大家：你看到了什么？它什么样子？它在干什么？

相机进行评价。

同学们观察得很仔细，动物世界真奇妙，今天就让我们一起走进奇妙的动物世界！请拿出小手跟我们书写课题。齐读课题。

二、明确口语交际要求，认识新朋友。

1、首先，我们要到奇妙的动物王国去看一看。

大声说出你看到的动物！这么多动物来到美丽的城堡。原来，他们要举行一场动物联欢会。(说话的时候，声音就要这么响亮！)

2、看，可爱的“巧嘴巴星”和“灵耳朵星”给我们送门票来了。让我们戴上头饰一起加入吧！

哎呀，教室里来了这么多动物！（你好，小猫咪，你好，小花狗„„）老师也想趁这个机会多交几个朋友。我是谁呢？

请竖起小耳朵仔细听清楚我是怎样介绍自己的。【大家好，我有一身乌黑光亮的羽毛，一条剪刀式的尾巴，（加动作）这条尾巴可不简单，我在空中飞行的时候，它可以帮助我掌握方向呢。我每天都在天空中飞来飞去抓小飞虫。大家都喜欢我，说我是庄稼的好朋友。秋天，我飞到南方去过冬。春天，我又飞回北方。因为我很怕冷。】

细心的同学们，你们能猜出我是谁吗？（样子、习性、本领、其他）你是怎么猜出来的？

3、谁能评一评我说的怎么样？相机板书：说：响亮 大方 完整 礼貌

说很重要，听也很重要。

刚才，老师发现很多同学们听的都很认真，老师还要提醒大家一点要边听边思考。板书：认真 思考

听：认真 思考

巧嘴巴和灵耳朵也来到了我们的联欢会，只要你大胆表现、认真倾听，就一定能得到两位星星的奖励，期待同学们的精彩表现哟！

4、那我们行动起来吧，你能想小燕子这样从它的样子、习性、本领或其他你感兴趣的方面介绍自己吗？

5、下面请同桌两人互相交流一下吧！

6、哪个小动物能上台介绍一下自己？

【----来啦，你好。】大家注意了，灵耳朵也在观察大家听的情况，小动物们可要认真听啊，听完后可以补充或提问题。

谁有什么问题要问22吗，（你怎么睡觉 你最爱吃什么 你最害怕什么）你提出了一个非常有价值的问题。课下，请大家用自己喜欢的方式找找答案吧！

其他的有什么要补充的吗 ？ 你能把补充的内容加上再介绍一下自己吗？ 谁评价一下它说的怎样？

你得到了大家这么高的评价，奖励你一颗巧嘴巴星。希望你再大点声说话，继续努力呀 再见

刚才，22介绍自己的时候，老师发现一个小动物听的特别认真，老师就把第一颗灵耳朵星奖励给了他，谁还能介绍自己 ？

7、现在，我们玩找朋友的游戏，好吗？那你想和谁做朋友，就找到他，互相介绍自己。如果有不明白的地方可以问问它。用你最喜欢的方式来表示你的热情。比如到招呼，握手等。

那个小动物想展示一下你交朋友的过程？

小22，你好。把你的朋友请上台。（你的朋友呢？请上台）

【你好，你好，我想和你做朋友，很高兴认识你。再见】

三、交流与动物之间有趣的事情。

大家交到朋友快乐吗？请大家摘下头饰，再放到桌洞中。在我们的生活中，我们人类和动物之间有许多有趣的事情，请看大屏幕。

你和身边的小动物也发生过许多有趣的事吧？跟同桌分享一下好吗？一定要把怎么有趣说清楚呀！还可以带上表情、动作哟！

那个同学愿意介绍一下自己与动物之间的趣事。这位同学说的有趣吗？哪里有趣？

四、总结。

1、动物给人们带来了多少欢乐啊！你认为应该怎样对待身边的动物呢？ 指生交流。

2、对，只要我们热爱动物、善待动物，就一定能了解他们，发现他们的奇妙之处，与他们成为好朋友。希望大家做一个爱护动物的小使者！

五、布置作业。

1、回家在写话本上写一写自己最熟悉的动物。可以描写它可爱的样子，生活习性，也可以写写自己和这个动物之间发生的有趣的事情。

2、看，这个小女孩叫蒂皮，她把大象当成哥哥，与鸵鸟共舞，她和非洲的许多野生动物都交上了朋友，推荐大家阅读《我的野生动物朋友》。

说的太精彩了，如果让我说，我也说不了这么好！

说的太精彩了，让我们都感受到了小金鱼的活泼可爱，真想见见这条调皮的小金鱼。

小狗的样子还可以说的更细致些！

第五篇：奇妙的动物世界教学设计

《奇妙的动物世界》教学设计

教材分析：

《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教学设想：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当点评的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。教学目标：

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

教学重点： 感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

教学难点：

1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

教学课时：1课时

教学过程：

一、游戏互动，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？想和动物交朋友吗？我们首先要对动物有一定的了解，才能和它们友好相处成为朋友。下面我们来做一个“听声音猜动物”的游戏。强调（请认真听，举手发言）（听声音猜一猜它是什么动物？）

过渡：你们真聪明！一听叫声就能猜出动物的名字，还有一些动物也很有趣，想看看它们吗？今天，张老师还请来了另一些动物王国里的朋友们，快来看看吧！

2、播放录像，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、交流看后的体会，你觉得这些动物怎么样？ 你觉得它们有趣吗?有趣在哪？（生发言）

导入：今天，我们就一起走进奇妙的动物世界，去认识和了解更多的动物朋友，好不好？

板书：奇妙的动物世界，读一读题目。

二、明确交流的话题和要求。

1、出示口语交际要求，自读题目。（请自由地读读这段话）思考：我们今天要从哪些方面介绍自己熟悉的动物呢？

2、交流汇报，相机划出要求。

三、口语交际。

（一）引导说话，掌握方法。

1、首先想想：你最了解身边的哪种动物，他是什么样子的？ 有哪些生活习性？

2、指名说，其他同学认真听。（板书：认真听）

3、就案例指导方法: a.听了他介绍----你觉得他说到了样子吗？（板书：样子）生评价，他说到的哪句是样子，你能不能复述一遍；如果没说到，我们就请他自己再说说这种动物的样子。b.说到了生活习性吗？（板书：生活习性）

（适当点拨，习性就是指他吃东西、睡觉、走路、有什么本领等）

怎样才能把动物说清楚呢？（板书：说清楚）就要先说样子再说习性（对照板书总结方法）请先发言的学生把------的样子、生活习性连起来说清楚，其他同学认真听。

4、练习照这样的方法同桌互相说。

要求：现在同桌互相说说自己身边最熟悉的一种动物，按照先说样子再说生活习性的顺序说清楚，另一位同学要认真听，他没有说到的地方可以帮他补充，他说完后有不明白的地方可以向他提问。

5、检查交流结果

哪位同学来跟大家介绍一下你喜欢的动物？(指名说)评价（他哪里说得好，值得我们学习的地方）

（二）创设情境，自我介绍。你们说的真好，想不想戴上头饰演一演这些动物呀！

1、出示头饰自由选择，谁愿意 扮演----动物向大家介绍自己，先说自己的样子再说生活习性。请同学们认真听，听完之后有不明白的地方可以向他提问。（先问声好，真有礼貌。你想和大家交朋友吗？说给大家听。）

这只-----自我介绍的怎么样？你们还想了解它的哪些方面，可以向他提问。问问题要用“请”（从爱吃什么、睡觉的样子、走路、叫声、脾气、有什么本领。。。）师适当示范（真是一只可爱的-----）我想和你交个朋友，握握手，这个头饰就送给你做个纪念吧。

2、还有谁也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友呢？

3、评价。他介绍得好吗？为什么？ 你有什么问题要问这只-----

（三）说说你和动物之间的趣事。

过渡：听了你们的介绍，看得出大家不仅了解动物还很喜欢他们，而且还交上了朋友，相信你们和这些朋友之间一定发生过许多有趣的事情。把你们的趣事和大家分享分享吧？（板书：趣事）

1、指名说。（有意思的、快乐的、难忘的）

2、生评价：你们觉得谁说的最有趣？哪一点有趣？

(四)连起来说一说

1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐。老师也越来越喜欢他们了。现在你能不能把刚才讲的几个方面连起来说一说呢? 对照板书重复要求：动物的样子，生活习性，趣事

2、指名说。

3、评价（你说清楚了，说的真好，你真聪明，声音真好听）

四、拓展活动

1、找朋友

动物世界无奇不有，有的长相特别，有的声音特别，有的有特殊的本领……你们想不想和更多动物交朋友呀！下面我们来举半一个交友大会好不好？现在请同学们轻轻地拿出桌肚里的袋子，带上头饰。

（生戴头饰）大家快看哪，我们教师变成了一个奇妙的动物世界。现在走下座位去寻找你喜欢的朋友，和他握握手，互相介绍自己吧。

要求：找到一个你最喜欢的朋友，和他手拉手坐在一起。今天交到了这么多朋友你们开心吗？

2、课后活动：回家后把你认识的动物朋友介绍给家人，让他们分享你的快乐好不好？

板书设计：

奇妙的动物世界

说清楚

认真听

样子

生活习性

有趣的事