第一篇：我的朋友的教学设计
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：
A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right
B: long hair short hair computer game2、本单元要求会听，说的单词和词组：
Chinese like his photo her
he’s=he is she’s=she is you’re=you are3、本单元要求同学会听、说、读、写的单词和词组：
teacher student boy girl friend4、协助同学在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
5、培养同学用英语交流的能力，为同学的进一步学习奠定基础。
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词的掌握。
如classroom, classmate, computer
对于第一次出现的词组和短句的掌握。
如have a look, good job2、于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 13
1.Teaching Aims
Let the students master the words and phrases:
friends thin strong quiet Long hair short hair
2.Teaching Aids
a tape recorder.3.Important points
My friend is strong.He has short hair…
4.Teaching steps
1)Greetings
Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.2)Revision
Read the words and phrases learned in the last lesson.1)New content
long nose/neck, long hair, short hair,I have long hair/nose.He has short hair/neck.Show two boys.One of them is thin, and the other is fat.The two words thin and fat are present.C.The teacher show a people and introduce him to them.Ask a student come to the front, and the teacher
introduce him or her.Master the new words and listen to the tape.Practice
Who is your best friend?
Say sth about your best friends.She has long hair, big eyes and ears.She has a small nose and a big mouth.She is cute.Who is she? She’s my friend.My friend is strong.She has long hair.Play
The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.6.Teaching notes
Lesson14
1.Teaching Aids
a tape-recorder photos of my friends
2.Teaching Aims
Let them master the dialogue
Act a short dialogue in groups
3.Important points
What’s his name?
He likes math.Look, this is his photo.He has short black hair and big eyes.4.Teachings Steps
1)Greetings
Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.2)Revision.Two students one asks and the other answers.Who is your best friend?
She has long hair, big eyes and ears.Who is he? He’s my friend.My friend is strong.He has short hair.3)New content
A.The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:
What’s his name?
A student answers”
He is strong.He is tall.He has short black hair and big eyes.Then play a guessing game:
“He / She has …… What’s his / her name?”
B.Learn the dialogue
The students look at the board and listen to the tape.Read after the tape.Then practice the difficult sentences:
What’s his name?
Look, this is his photo.He has short black hair and big eyes.He likes math.C.Group work
Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue.And then act out the dialogue.5.Homework
Recite the new words.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 15
1.Teaching Aims
Let the students master the words and letters:
Ss Tt Uu Vv teacher student
Let the students listen and read these words :
under vest violin van
student tiger spoon snake teacher umbrella
2.Teaching Aids
a tape recorder cards pictures
3.Important points
4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv
4.Teaching steps
1)Greetings and song
After the greetings sing a song with the students.2)Revision
Review these words:
snake student tiger teacher umbrella
under vest violin
Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.3)New content
A: New words: Spoon van
B: Ask a student read the words and let others read after him.Read and spell the words.Listen to the tape, imitate and practice the sentences.5.Homework
Master the new letters and words , then write them.Ss Tt Uu Vv
teacher student boy girl
6.Notes
Lesson 16
1.Teaching Aims
A: Let the students master the words and phrase :
Music science sports painting computer game
B: Let the students listen and read these drill:
My friend likes ……
2.Teaching Aids
a tape recorder cards pictures
3.Difficult words and emphasis
4-skill letter and words:
A: the drill: My friend likes ……
B: the words: Music science sports painting
4.Teaching steps
1)Organization
A.Greetings
B: Songs: How many books do you have?
2)Revision
Review the new words that they’ve learned yesterday.3)Presentation
A: learn the new words: Music science sports
B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.4)Practice
A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……
B: Read and spell the words.5)Let’s do
Listen to the music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.5.Class work
A: Listen and read the new words and drill.B: Recite “Let’s do”.1.Notes
Lesson 17
1.Teaching Aims
A: Listen and say the dialogue
B: Act a short dialogue
2.Teaching Aids
a tape-recorder photos of my friends
3.Difficulty and keys
Boy or girl? She is quiet.She likes music.He is strong.He likes sports.4.Steps
1)Organization
Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.2)Revision.A: Review the following words:
Music science sports painting computer game
My friend likes ……
B: Guessing game:
She has a small nose and a big mouth.She likes music.Who’s she?
3)Learn the dialogue
Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue.Listen to the tape and imitate.Then practice the difficult sentences:
I have a friend.Boy or girl? She is quiet.She likes
第二篇：她是我朋友教学设计
人教版三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计 教材分析
课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标
1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：ppt课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）教学过程
一、初步感知内容，了解故事起因
（一）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）
（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？
学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：
（1）一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）
（2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。
（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。
二、挖掘文本内涵，感受人间真情
（一）自学课文，理清故事的发展。
要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？
（二）解读课文，感受朋友间的真挚友谊。、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 ①（课件出示：课文5自然段）
② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。
提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？
③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时既害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。
④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。
2、研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏
①（课件出示：课文9、10自然段）② 小组学习，提出问题
朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。③ 交流解疑，体会感悟 学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。
④ 指导朗读，内化情感 ⑤ 再现画面，体会人物内心 ⑥ 心灵对话，感受真情 小组讨论后汇报：（或师生对话）课件出示：
（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。）
三、与主人公对话，直抒内心情感
（一）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神
结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。
（二）感悟友情，升华情感 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活）明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 深刻体会朋友间的真挚友情：
在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。（相机板书：深厚 真挚 真诚（根据学生的理解任选一词））
（三）回归课题，抒发情感
有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。
（四）与阮恒对话，直抒情感 你想对阮恒说些什么？
四、拓展延伸
为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。（引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。）
五、作业设计
根据学生情况分层次布置作业： 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。（难度较大）观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）板书设计
设计说明：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。课后反思：
在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。
在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由老师引导进行，让学生深刻理解何为“讨论”，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了，同时对学生进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。
第三篇：教学设计《我和动物朋友》
《我和动物朋友》
苏教版美术教材第5册第10课教学设计
江苏省扬州市梅岭小学 房文婷
【教材分析】：
本课重点突出人与动物是朋友这一主题。先通过听视频音乐欣赏，使课堂气氛活跃，再通过讨论、表演、绘画、制作等多种综合手段，在学生观察人和动物朋友相处时的情景时，希望学生通过观察周围的动物，捕捉人和动物相处中最具有代表性的动作，让学生更加充分认识与动物该如何正确相处，从而更加热爱动物，热爱身边的人和国家以及地球这个大环境。再加上学习相关的表现、绘画人和动物的方法，使学生在愉快的学习环境中得到美术技能提高。教师教学出发点站的要高，才能让学生从本课中收获更大。通过本课的学习让学生爱护生命，热爱自然。在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受能力、艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
【教学目标】：
1．认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。
2．情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。
3．审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。
【教学重难点】： 让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。
引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。
教学课时：2课时 教学准备：
教师准备：课件、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作等。
学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等)【教学方法】：呈现法、实践法、发现法、练习法等。【教学过程】：
一、激趣导入。听一听：
1．提问：同学们，你们喜欢动物吗？为什么喜欢呢？ 引导学生说出动物的可爱、忠诚、给人类帮助等等方面。2．看一段歌曲视频《和动物做朋友》。
要求：听的时候注意歌词，其中唱到哪些动物？在听的时候看到唱到歌词时，老师就和学生一起喊出它们的名字。
3．教师小结：歌词里最后唱到：“一起来，保护动物学会爱。”爱动物才是我们与动物相处的最好方式！
【设计理念】：这里不作单独提问，只是在欣赏歌曲时和学生一起叫出动物的名字，这样课堂气氛热烈，而且学生可以在第一时间里直接感受每个动物的特征，及时而准确。
二、观察比较。比一比回答问题： 1． 两张图片各是什么内容？（第一张：一个人正在挥动着拳头向一只野猪砸过去，眼看这只野猪已经要被他打死了。第二张：一个年轻人跟一只豹子头靠着靠，它们都眯着眼很温柔的样子，一看就知道，它们彼此十分地友好。）
2．它们谁更像朋友呢？当然是第二张图片里的人和动物啦。
3．看了这张图片，我们明白了：原来，友好是可以用动作来表达的啊！同学们，这教室里有你的好朋友吗？如果有，邀请他来和你一起表演一下友好吧。
（学生邀请自己的好友，用挽着胳膊、磨蹭着脸，手拉着手、肩搭着肩等等的造型来表达，男女生有不同的动作特点。）
4．老师小结：
看得出来，你们都是好孩子，有一颗爱心，所以同学才都会有自己的好朋友。老师觉得你们真幸福！
【设计理念】：模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。
三、心理揣摩。
1．配音：先看明白图片，然后以自己的感受来替动物说句话。充满爱心的孩子一定也会去爱动物，老师这里有一些照片请大家来看一看，如果你是聪明的孩子，帮这些动物配个音好不好？说说它们在想什么？
图片一：一个当兵的人，正在看一封家书，陪在他身边的警犬两只前爪很贴心地趴
在他肩上，心里一定在想：“想家了吧？没关系，有我陪着你呢！”
图片二：一个是人类的小宝宝，一个是猩猩的小宝宝，他们依偎在一起，人的小宝宝显得特别开心，小猩猩也许在想：“你的肚皮好柔软，靠着你，像在妈妈的怀里。”
图片三：海豚和一个穿开档裤的男孩在水里亲亲，海豚也许会说：“我是动物当中最聪明的，跟你这个小家伙比，”
图片四：鳄鱼和这个勇敢的男人在水里相遇，鳄鱼也许会说：“虽然他们都说我很凶恶，但是勇敢的你愿意和我靠这么近，我绝不会伤害你的，来友好一下吧！”
图片五：企鹅在说：“你戴帽子我穿衣服，这圣诞节的美衣啊，我们都不冷了，一看就像一家人！”
2．教师小结：动物的心理也许就跟孩子们想的一样，你们说的非常有意思，语言也十分幽默，可见你们就是理解和热爱动物的人，老师对你们的友善十分满意。
【设计理念】：让学生用自己的语言来表达他们眼里的这些动物是怎样的心理，老师给予正面指引，课堂气氛往轻松快乐的方面发展，赞扬孩子们的语言表达，让学生更加喜欢这一课。
四、行为判断。
1．行为提问：我们都知道要去爱护动物，下面来说一说，我们能为动物做些什么吧。
2．解读图片：说说图片中的人为动物做了些什么？
a．一只受伤的鸟，医生正在给它包扎，就像对受伤的人一样，而不是看到鸟受伤了把它带回去做成美味。b．灾区的救援军人，他手里有一只救来的小狗，在自然灾害面前，我们的救援对动物一视同仁，体现了人类的爱心。
c．一个“男妈妈”正在为他的小猴子宝宝梳理头发呢，看他多有爱心啊！2．行为引导：有一颗善良的爱心，就会引导你去做善良有爱心的事情，所以同学们很容易判断哪些事情是该做的，哪些是不该做的。
【设计理念】：这个环节让学生去思考我们还能为动物做哪些事，爱心启发，行为引导，让学生更加具体明白爱动物不光是说说而已，还有更实在的内容需要去做，这也是本课的意义所在。
五、范作欣赏。（课件出示三张幻灯片）
1．分析表现方法： 可以是绘画方法，也可以是废旧材料制作，还可以是泥塑作品。
有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……)
2．分析作品结构：
以某一个角色为画面主体，可以是人，也可以是动物，安排在作品主要位置，其它为辅助陪衬位置。
3．表现内容：
表现出人与人物亲热的样子，突出本课“好朋友”的主题特色。【设计理念】：欣赏别人的作品，是开拓学生眼界的最佳最常用方式，通过欣赏，学生可以知道一些表达方式和制作技巧，使自己的创作能顺利进行。
六、作业要求。
1．说一说你与动物交往的经历，或想像一段与动物交往的故事。2．用画或者做的方法完成你与动物的故事。3．出示一些动物造型，给学生画面想像一些帮助。
【设计理念】：学生可以有很好的想像，但他们的造型能力还是有限的，本环节旨在让学生有范例参考，再加上自己的创作，使作品更加生动起来。
七、学生作业，老师巡回指导。
1．轻音乐中学生画画，老师不停给予指导与鼓励。
2．多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。
【设计理念】：发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。
八、作业点评。
学生先自评后相互评价作品。
九、课外拓展。
我们不光在我们的画面上要表现出和动物的友好，更要在生活中处处体现爱心，不管对人，对动物，还有对国家，对地球的环境，都要有一份爱！
【设计理念】：可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能力。
【教学反思】：
本课借用现代化的多媒体教学方法，向学生展示了一个动物与动物，更重要的是人与动物的友好画面，其中有视频歌曲欣赏，图片欣赏，并且让学生自己表演，多种教学手段相结合，让学生充分融入到这个课堂里面来。本课重点在于教师以“朋友”为核心，画面加入教师的讲解，再诱导学生去体会动物的心情，让学生不光有很强的新鲜感，激发了很强的学习兴趣，让本课学习气氛十分地放松与积极。本课在学生练习前，还利用多媒体向学生展示了一些动物的体态，这样就更能让学生有物可画，而不是单凭想像去画，这对于三年级学生来说还是十分必要的。因此多媒体已经成了我们课堂必不可少的教学手段了。
第四篇：【教学设计】她是我的朋友
她是我的朋友
祝阳镇中心小学
陈晓慧
一、直接导入
同学们，我们生活在一个充满爱的世界了，享受着爷爷奶奶、爸爸妈妈给与我们的亲人间的疼爱，沐浴在学校老师的关爱之中，你还感受到那些爱呢？（朋友之间的友情之爱）
今天我们来学习第18课《她是我的朋友》，齐读课题（干脆利索），请拿出小手和老师一块板书课题。
我听到了不同的读书声音，你是怎样读的？（你重读了她，奥你重读了我的。。。）
二、检查预习
1.课下同学们都预习了课文，现在老师来看看你们预习的怎么样？
2.幻灯片出示词语：生读同学们看拼音读生词 去掉音节在读
3.还有一个多音字比较难读。血，谁来试着读一读，在口语中或单独出现的时候读XIE.在书面语中读XUE，出示输血，在这个此种也读。
4.请同学们快速的读一遍课文，想一想文章讲了一件什么事？
三、品读课文
文中两个主要人物是谁？随机板书。你认为这两个人怎样？分别从哪看出？
1.血液好像是大树中的水分，没有了水树会干枯，同样，没有了血液人会（），在这个故事中，是谁需要输血，她怎么了？谁能快速从文中找到相关句子。你从这些句子中体会到什么，生说，预设：情况很紧急，一刻也不能耽误，这就叫迫在眉睫。出示词语
师：是啊，小姑娘的生命危在旦夕，护士问大家是否愿意献血，大家陷入了沉默之中，没有人说话，更没有人举手，突然，一只小手颤抖地举起来，师问：这只小手是谁的？
生：阮恒的，当时的情况是怎样的，谁来读读这个句子？出示
一阵沉默之后。。。然后又举起来。师：从这句话中你读出了什么？
生：预设：害怕
犹豫，师追问：你从哪个词语中感受到的？
如果你是阮恒，别人都没举手，为什么你举了起来？这是你的心里在想什么？ 生：她是我的朋友，我想救小女孩 但为什么又忽然放下了？ 生：因为我心里害怕
师：为什么，请大家联系课文12自然段（倒数第二段）想一想
生：因为我以为献血会死的
师：是啊，人的生命只有一次，失去了就永远都会不来了？他举起了千斤，放下的也是千斤；举起的是生命，放下的也是生命。他还只是个孩子，又怎会不犹豫呢 ？那为什么又举起来了？ 生：因为她是我的朋友，师：是啊，他们是孤儿没有爸爸妈妈，没有爷爷奶奶，有的只是朋友，所以即使害怕，他也不能看着和自己共患难的朋友死去。如果说前一次的举手有点犹豫，那最后一次举手是怎样的？
让我们带着这种感受读一读这句话。谁来读，评价，指导，齐读
2.小结：同学们，我们通过阮恒举---放---举三个动作走进了他的内心，了解了他的想法，那在输血的过程中阮恒又有什么样的表现呢？让我们默读9---10自然段，画出描写阮恒动作和神态的句子，想想你从中感受到了什么？
生交流，师引导学生通过具体的词语感受课文内容，带着自己的感受再读句子，师：到这里（出示幻灯片四句话），你发现了什么？引导学生说出阮恒一直在哭，也一直在掩饰
师：请同学们再读课文，画出描写阮恒哭的词语。虽然阮恒一直在哭，但是他的哭有没有变化？从哪里看出来的？
突然啜泣------开始呜咽-------持续不断的低声哭泣---------竭力制止抽泣
从这里发现，阮恒哭的越来越厉害，为什么会这样，他的心里有在想些什么呢？ 生交流
师：是啊，阮恒误以为自己会一步步走向死亡，他又怎会不害怕呢？谁来读，读出的害怕 生读
师：从啜泣了一下，到开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，再到竭力制止抽泣，他的哭声越来越大，心里越来越害怕，谁再来读读出这种变化 生读
师：既然那么痛苦，为什么要掩饰呢？
生说
预设：因为他是男生，不想让别人看见他哭 师：谁来读，读出这种感受，到这里，最感动你的是什么？
让我们一起去重温那一幕。A.输血开始了，鲜血一滴一滴从阮恒血管里流出，他害怕，他以为自己就要死了，生读——“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸。”但他坚持着，因为他心里想着——生接，他的朋友！
B.死亡正在一步一步向他逼近，小阮恒以为自己再也不能和伙伴们一起玩了，所以生读——“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”但他还是坚持着，因为——生接，他心里想着他的朋友！
C.小阮恒才是一个8岁的孩子呀，他实在压抑不住自己的痛苦了，接着，生读——“他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”但他仍然坚持着，因为——生接，他心里想着他的朋友！
四、小练笔
总结：同学们，刚才，我们通过读阮恒的动作、神态走进了他的内心，而本文对阮恒的语言描写却少之又少，当医生看到阮恒极度害怕却又拼命掩饰的时候，他会怎么说？小阮恒又会怎么说呢？请你展开想象，想象一下他们对话时的动作和神态，选择一个人物，写一写他的话。【以上课件也要出示】 课件出示： 医生------地问： 阮恒-------地说：
【生写的时候，老师相机看一看那些写的好的，点名读得时候要评价，看，她想象到了谁的动作、神态、语言，使得我们走进了阮恒或医生地内心】如：你既想象到了阮恒当时说的话，还注意到了他说话时的动作和神态，让我们听的人很快就想象到了当时他说话时的情景。
最后总结：同学们，人们常说，血浓于水，学了这节课，你发现比血更浓的是什么？-----------还可能是什么？-----------是呀！让我们牢牢地记住这份友情，这些亲情，因为有情，我们的生活才会温暖无比！下课！
第五篇：作文《我的朋友》教学设计
我的朋友》作文教学课学设计 教学目标： 知识与技能：
1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写。
2、通过教学使学生能认真观察生活，列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点。
3、能做到习作时的有条理。过程与方法：
1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣。
2、通过“猜猜他（她）是谁？”的游戏调动学生习作的积极性。
3、通过环相扣的教学设计，使学生作到习作的有条理。情感态度价值观：
通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩。教学重点：
1、激发写作的兴趣
2、学习描写人物的方法 教学难点：
运用人物描写的方法刻画出人物特点。教学设计：
一、谈话导入，认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分。
师：同学们老师特别想听《找朋友》这首歌，你们能唱给我听吗？播放歌曲。师：有朋友真好。为什么说有朋友好？ 生1：在你有困难的时候，朋友会帮助你。生2：在你心烦的时候，朋友会开导你。生3：无聊时，朋友会和你一起去游玩。生4：„„
师小结：既然朋友这么好，那么我们来互相介绍自己最要好的朋友。
（设计理念：摸索学生的心理，由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助，认识到生活中的确不能少了朋友。充分调动学生的兴趣，为后面的教学埋下伏笔。）
二、通过游戏“猜猜他（她）是谁？”引导学生进行外貌描写。
1、师通过介绍自己最要好的朋友，引导学生按一定的顺序，抓住朋友的特点进行外貌描写。
师：你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗？（课件出示）
她中等个儿，长得有点胖，可是很可爱。圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛，额头也因自己的聪明绝顶而油光发亮。我最喜欢她那瀑布似的长头发，看着使人赏心悦目，只可惜她总喜欢扎着马尾，只有她洗完头后才能一睹她的风采。师：说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么？ 生1：中等个儿，胖
生2：头发长，额头油光发亮 生3：„„
（板书：身材、脸庞、眼睛、额头、头发）
师：老师的这个朋友就在我们学校，你找找她是谁？
（生回忆，迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁：那个矮，可是是个短头发，那个长头发又不胖„„）„„
2、游戏：猜猜他（她）是谁？
（1）小组猜猜看：一人描写其外貌，一个猜，注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行描述，还要注意抓注朋友的特点（别人没有的）进行描述。（板书：整体 部分）（2）全班猜猜看。
（学生都能按从整体到部分的顺序描写，还能抓住朋友与众不同的地方进行描述）
3、小结描写人物外貌的方法。
设计理念：引导学生进行外貌描写，重点是应该抓住人物的特点来写，而并不是眉毛胡子一把抓，在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程，更重要的是调动了学生的积极性。
三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质。
过渡：老师不知道要认识其人，老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人？（板书：他（她）是一个 的人）生1：我的朋友是一个乐于助人的人。生2：我的朋友是一个诚实的人。生3：我的朋友是一个有责任心的人。（原来这个人是班长）生4：我的朋友很聪明。„„ 师：（指着刚才同学们猜中的那位同学）老师想知道你是一个怎样的人？谁来告诉我 生1：他是一个爱学习的人
师：真的吗？大伙同意吗？（板书：爱学习）生：同意 师：（师走过去与之握手）你真棒！我想和你交朋友，咱们俩握个手吧！你好 生有礼貌的说道：你好！和你交朋友我也愉快。师指着表扬榜上的名字：他为什么受到表扬？ 生：学习有进步了。
师：噢！说明他是一个迎难而上，坚强的人。（板书：坚强）师：（指学生甲）那谁来告诉我他是一个什么样的人？ 生1：比较调皮。师：啊，是吗？ 生齐声：是。
学生甲不服气地说到：哪有？ 学生们七嘴八舌开始议论开来。„„
四、引导学生举出事例来说明人的品质或其它性格特点。
引导：你瞧瞧，说人家调皮，人家不愿意，那你可要举出例子来。从哪些事情可以看出他调皮了？你说他爱学习又体现在哪？他乐于助人，什么时候的事？等等都要给大伙说清楚。不然的话，我怎么能让人相信呢？
1、小组讨论。
2、反馈，全班交流。
生1：是一个爱学习的人，课间十分钟时，别人都出去外面玩，可他依然坐在教室里看课外书。上课了，他总是高高地举起手。„„（对比手法，按时间顺序描写他的认真）生2：班长是一个“爱管闲事的人”。有的同学没做完作业，他总是跟着别人后面不停地唠叨„„（表扬“爱管闲事”用的好）更有趣的要数描写学生甲了：他总爱动手动脚。还爱搞恶作剧。„„ 学生甲：（还是不服气）哪有？
他的一句“哪有”更激起了大家的兴趣，例举出的事可真多„„ „„
（设计理念：其实在我们平常的写人的习作中，往往歌颂的都是人的优点，老调重谈，固然无味，而学生说出了反面的例子，其实这也是习作中的一种题材，而且是素材变得新颖，学生当然有就更有兴趣了。）
五、引导出学生说出赞叹语言，总结有朋友真好。
过渡：你的朋友聪明也好，乐于助人也好，调皮捣蛋也好，但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐。
1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要，朋友给你带来的快乐吧？
2、生反馈：
生1：朋友是冬天里的一缕阳光，总能给我们带来温暖。生2：朋友是你的开心果，给我们带来欢笑。
生3：朋友是左右手，在你有困难的时候，他总能出现。„„
六、激发学生表达的欲望，总结写作的方法。师：如果一个一个来介绍，实在难，那怎么办呢？ 生：（饶有兴致地说）那就写下来吧。
师：这个办法不错，那写些什么呢？你会从哪些方面来介绍？重点应该写什么？ 生1：外貌，品质或特点，表达出自己有这个朋友而觉得快乐的情感。生2：还要举出具体的事例来说明人物的品质。„„
七、生习作，师巡逻指导。
八、总结。
九、布置作业：完成习作。
教学反思：作文教学一直是个难点，然而这又是学生知识运用的最好舞台。所以为了使学生上这节作文课，我在其中穿插游戏，让学生在游戏中写作，充分调动学生学习习作的积极性。更重要的是由于写的都是身边中的人和事，使得学生觉得有材可写。尤其是还可以写写朋友的缺点，更让学生觉得新颖。
板书设计。
身材（整体）
外貌： 脸庞、头发、眼睛 额头„„（部分）我的朋友（抓住人物特点来写）
品质（性格）他（她）是一个 的人。爱学习、诚实、有责任心、聪明„„
胆小、调皮„„（列举事例）
表达出真情实感
朋友是（比喻、排比）
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