《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

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第一篇:《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学过程】

第一课时

一、课题导入

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。

2、课件演示:

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。

二、感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么?

3、交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。

四、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法,引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。

五、赏读

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。

六、写字

1、要写的,如:

已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画,如:

“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。

第二篇:《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

【教学目的】

1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

【教学重点】

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读:“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行*的啥方法?”是呀,植物的孩子没长脚也没翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读全文,边读边想,然后小组交流。

二、赏读情趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节:

过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相互追问:

⑴ “降落伞”是什么样的?仔细看插图,这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能*什么传播种子了。(板书:风力吹)只要有风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析,选读得最好的学生读。

⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?仔细看画面后夸一夸她,再随意地加上动作,表情站起来读。

2、合作学习其余两节:

⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节,喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵ 全班交流,相机追问:

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带剌的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析,分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样?看画面后回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画)你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗?抽读第4节评析,全班即兴创作,加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈*风力吹,苍耳妈妈*动物带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡:植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看!(屏幕上显示美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?抽说评析,像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们经过反复朗读,比赛谁先背出来。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍 耳──动物带 仔细观察

豌 豆──太阳晒

第三篇:课文植物妈妈有办法第2课时教学设计

【教学内容分析】

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求体现面向全体学生,创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长,生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式,做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中,引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用,培养学生观察能力,促进学生主动学习,主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理解课文,提高课堂教学效果。

【教学目标】

1、教养:

⑴理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

⑵读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑶能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

2、教育:

培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

3、发展:

培养学生的观察能力。

【教学重点难点】

重点:知道三种植物传播种子的方法。

难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。

【教学准备】

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

一、复习引入(1分钟)

同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?

到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)。

这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文第二节(14分钟)

1、请大家打开书,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:妈妈给孩子准备了(),它*()传播种子。

2、质疑,老师相机解疑:

⑴“准备”:能举个例子说说吗?(对了,预先做好的事情就叫做准备。)

⑵“降落伞”。

①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图,图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

⑶“乘着”、“纷纷出发”。

3、看录像理解。

4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书:降落伞风)。

5、小结:对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。

6、指导朗读:

书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)。

⑴自由读。

⑵指名读、评议。

⑶齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、试、背:

⑴看板书老师领背。

⑵会背的站起来,不会背的看书。

8、总结学习方法:

刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。

第四篇:《植物妈妈有办法》第一课时教学设计

植物妈妈有办法

【教学目标】

1.会认“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“纷”、“苍”、“洼”、“啪”、“炸”、“识”、“蹦”、“察”12个生字。会写“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“识”、“纷”、“经”、“如”、“洼”、“好”10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

教师准备:媒体、生字卡片、写字本 学生准备:1.自学生字,能基本读通课文。

2.收集植物传播种子的方法。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.学习生字、新词。

2.能正确朗读课文,了解文章介绍了哪些植物传播种子的方法。

一、谈话导入 1.媒体出示: 孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的啥办法?(本教学设计由QQ个性网www.xiexiebang.com、祝福短信www.xiexiebang.com提供,转载请注明。)谁能读好这段话?先自己轻声准备一下。谁来读。2.师:是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。3.媒体出示:

3、植物妈妈有办法 齐读课题

说明:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清课文的条理,培养学生的全局观念。

二、初读课文

1.这首诗可有趣了,请同学们快打开课本读读,注意把音读正确。学生自由读。2.检查自学情况(1)媒体出示:

旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 炸开 蹦跳 相信 观察

*降:是一个多音字,还有个读音是“xiáng” *乘、蹦:后鼻音 *信:前鼻音

开火车读(在读的过程中正音)

小眼睛睁睁大,老师收指到哪个词,你就大声地读出来。(2)媒体出示:

1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈四海为家。2.只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。3.苍耳妈妈有个办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。(句1:“得”是个多音字,在课文中读“děi”。

句2:“乘”是个多音字,在课文中读“chéng”。这句句子中后鼻音特别多,“风、轻、乘”是后鼻音;“纷纷”是前鼻音。

句3:平翘舌音在一起。)

(1)这些句子有些难读,轻声读给自己听。

(2)大声读给你的好朋友听,你读我听,我读你听。好朋友有读错的地方,请帮他指出来。

(3)选择一句句子,读给大家听。

(这些词句较难读好,可采用多种方式,反复练读,达到正确顺口。)3.同学们真能干,能相互提醒,互相帮助,把课文难读的地方读好了。下面,请同学们选择自己喜欢的读书方式,把全文读正确、读流畅。(学生读的方式可以多样,可以自由读、找同伴读、小组读。)

说明:通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。

三、学习课文

1.同学们很喜欢读课文,读得不但正确,而且流利。请同学们再看看课文,想一想:课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字圈出来。再想一想,课文介绍了她们的什么好办法? 生交流

(教师可以给学生一些说话的句式:文中介绍的植物妈妈有„„有„„还有„„;文中介绍的植物妈妈是„„、„„和„„。)

说明:学生在交流时,教师一定要认真倾听,指导学生将句子说完整。2.自主探究:

蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为植物妈妈的办法好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。3.选择你喜欢的植物妈妈,好好地读一读。

四、复习巩固 1.辨字组词

这些字长得有点象,要想区别它们,可得仔细看清楚。先轻轻读读这些字,再给他们找找好朋友。媒体出示:

旅()娃()纷()蒲()族()洼()粉()葡()2.读读说说。

读读屏幕上的这些词语,你有什么发现?(都是AABB式的叠词)媒体出示: 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

这样的词语我还能说:

(老师可以帮助积累:家家户户、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤恳恳)3.指导写字

仔细观察“我会写”里的生字,按照字形给它们分类。(1)将生字分类

左右结构的字:识 纷 经 如 好 娃 洼(左右一样大:如 好;

左窄右宽:识 纷 经 娃 洼)独体字:已 甲 豆(2)师重点指导:如、娃。

“如”:偏旁中的横,先重后轻。和“口”的横折的起笔位置齐平。“好”:偏旁中的横略高于右边“子”中的横笔。(3)生写字,师即时点评。

说明:进入到二年级的写字指导要有所侧重。先引导孩子将要书写的生字进行分类,再逐一指导每一类的生字书写,集中突破难点。

五、拓展作业

1.完成课后“我会写”,“读读抄抄”。2.有感情地朗读课文。3.收集植物传播种子的方法。板书设计:

蒲公英 植物妈妈有办法 苍耳

豌豆

第五篇:《植物妈妈有办法》(第二课时)教学设计

《植物妈妈有办法》(第二课时)教学设计

教材分析:

《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册第一组的一篇课文,共有五个小节,全文采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口,内容浅显易懂充满情趣,是一篇百读不厌、富有韵律感的诗歌,比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动,生生互动的生动活泼的教学情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受到审美的乐趣。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.回答问题:小朋友们,你们喜欢去旅行吗?请说一说你旅行都去过哪些地方?

2.谈话导入:自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行,可是她们没有手没有脚,靠什么去旅行呢?瞧!今天,咱们班来了一位小客人,她正朝我们走来了!(课件播放:可爱的植物小精灵由远及近,边走边介绍有趣的植物知识)

3.揭示课题。听了小精灵的介绍,你们一定对植物挺感兴趣吧!想去认识她们吗?今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

设计意图:通过创设了情境,在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣,为后面的学习做好的铺垫。

二、整体感知,了解内容

1.教师范读课文。(课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文)

2.学生自读课文。①用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。②分小组读课文。③开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后师生评议。

设计意图:通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知,在培养学生自主学习的意识和习惯的同时,让学生分享读书的快乐,增强“我会读”的自信心。

三、精读课文,探究感悟

1.自读课文,思考问题。课件出示:(1)课文写了哪几种植物妈妈?请用“――”画出来。(2)植物妈妈有什么办法?

2.交流互动,理解内容。自然界的植物太神奇太有趣了,植物妈妈们实在是太聪明了,你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪里?(学生自由进行讨论,教师巡视并参与讨论)(1)交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设:①我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。②质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(课件播放:配有解说词介绍的蒲公英传播种子的全过程)③导读:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!大家来一起读读这一段课文。(2)交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设:①我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。②你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗?(播放课件:配有解说的苍耳传播种子的全过程。)③质疑:“带刺的铠甲”是什么样子的呢?它是怎样挂住动物的皮毛的呢?(课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍)④谁愿意给我们读一读这一小节啊?(学生读后及时给予评价)(3)交流“豌豆妈妈最聪明”部分。①自读第四小节,思考:你读懂了什么?预设:读了这个小节,知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。②说一说你最喜欢这一节的哪句话?应该怎样读好它?(指名读,重点指导好:“啪的一声,炸开,蹦着跳着”这几个词的读音)③豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢?(播放课件:解说得豌豆传播种子的全过程)④指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?所以,读这一小节时要读出高兴的语气来。(指名读―点评―再指名读―点评)

3.发挥想象,深化认识。植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢?请同学们自由读第五小节,边读边想,然后说一说你读懂了什么?

设计意图:通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官的参与活动,让学生在理解课文内容的同时,阅读能力、观察能力、思维能力和想像能力都得到培养,从而在教学中真正体现以学生为主体的教学思想,有效地突破了教学重点和难点。

四、归纳小结,拓展知识

1.自由交流。大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现,只要大家养成平时多观察周围的事物的好习惯,就能在大自然中发现大自然的许多奥秘,了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察,你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。

2.观看视频。播放课件:大枫叶、牛?凇⒎锵苫ù?播种子的方法介绍。

3.教师总结:植物王国真可以说是千姿百态,趣事多多,希望同学们都做个细心的孩子,做个有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子,那么,你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象,享受到大自然带给你的更多的乐趣。

设计意图:通过学生相互交流与观看介绍不同植物传播种子的方法,既拓展了学生的知识,又激发了学生观察大自然的兴趣,培养了学生热爱大自然的情感。

◇责任编辑:王天杰◇

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