《家庭的亲情》教学反思

第一篇：《家庭的亲情》教学反思

《家庭的亲情》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。这节课的教学目标是：使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。教育学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激；知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。昨天，和邯山小学的孩子们一同感受了亲情的魅力。在这节课中，我感受了自己的成长也发现了自己的不足。

首先，我在设计这节课时，我发现，现在的孩子大多是独生子女，得到了太多父母的宠爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心，培养他们爱的情感呢？我就试图在课堂活动的开展过程中，有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，洞悉和感受包含在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自己亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是学生在讲述自己家庭的亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。没有更深一步的走进学生的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验不足。例如：当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时，我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去，所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。

其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，例如：我课前发放了调查表，调查自己的家人在一天中为自己做了哪些事？从而联系自己的生活，自己的年龄，体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动，激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了对父母的爱。活动从生活中来——真实，到生活中去——有效。当生活的珍珠用情感的丝线串联起来，爱的光芒便温暖了每一颗心灵。但是在“亲情大比拼”活动中，有些学生对于父母的业余爱好这几个字不太理解，而我在课堂中只是关注到了学生对于父母的了解有多少，而忽略了这个词本身的意思学生是否清楚明白。所以有部分学生回答的不太准确。

最后，我设计了真情连线的活动，因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的“后延”。让学生在这节课与家人进行一次“真情连线”。让孩子在这节课中所感受到家人对自己关爱的感情，在连线的活动中抒发出来。而在这个活动中，学生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已经说明了一切。

曾经，有人这样概括新课程理念下的理想的课堂：课堂应是师生互动、心灵^对`话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂应是点燃学生智慧的火把。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。说实在的，这也是我追求的方向。

第二篇：家庭的亲情教学反思

《家庭的亲情》教学反思

学院路小学 李平

尊敬的各位评委：

大家好！

《家庭的亲情》是义务教育课程标准实验教科书 品德与社会三年级上册第二单元 “我与家庭”中的第一个主题。这节课的教学目标是：使学生知道自己的成长离不开家庭，感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,教育学生能够以各种恰当的方式表达对父母和长辈的感激之情。在这节课中，我感受了自己的成长也发现了自己的不足。

首先，我在设计这节课时，有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，我向他们讲述感人的亲情故事，激发他们也在回忆、寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，从而引出学生真实感人的故事，让他们成功地走出自己的内心世界，感受到父母长辈伟大无私的爱。

其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。我在本课设计的几个活动，把学生的生活与课堂联系起来，调动了学生的生活经验，例如：创设情景：爷爷腿脚不方便，医生要他多活动，你会怎么做？奶奶要做针线活，眼睛却看不清楚，这时你会怎么做？让孩子上台表演，亲身体会爱与被爱。我设计了让学生回忆自己过生日的情景，当他们沉浸在幸福之中时，问他们是否知道自己父母的生日，以及打算怎么为父母庆祝生日，这

样激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了学生对长辈的爱。

最后，我设计了真情连线的活动，因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。我让学生怀着感恩的心，写下一句对父母感谢的话，升华心中被激起的美好情感，让他们把这份情感延伸，带进自己真实的生活。黑板上贴着的卡片上那一句句发自内心的表白，已经说明了一切。

当然，在教学的过程中，我也发现了自己很多不足的地方，比如，出示了图片，要学生用自己的话说画面内容时，留给学生观察思考的时间太短，造成学生不知从何说起；问到学生怎么给父母过生日的时候，引导经验不足，孩子们的回答有些千篇一律；对整堂课的气氛调节能力不够，因此有时学生显得过于活跃„„总之，在品德教育的路上，我还在不断探索之中，希望得到各位领导和专家的指导。

谢谢！

第三篇：《家庭的亲情》教学设计

《家庭的亲情》教学设计

一、教学内容分析

《家庭的亲情》通过一些家庭生活的普通场景引导学生感悟父母的爱是崇高的、无私的，帮助学生懂得感恩，学会孝敬，为父母长辈献上自己的一份爱心。本课是单元的第一课，重点是让学生感受到父母长辈对自己的爱，学会用恰当的方式表示感激，同时也为以后几课的学习做好铺垫。

二、学情分析

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。现在的孩子大多是独生子女，一家几口照顾一个孩子，孩子“衣来伸手，饭来张口”，依赖性强，他们不懂谦让，不会付出，对父母无微不至的关爱不懂感恩，有的孩子甚至以为大人们所做的一切都是应该的。针对这样的情况，进行本课的教育，培养学生孝亲敬长，帮助他们构建良好的品行是非常重要的。

三、教学目标

1、态度

使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。

2、能力

能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

3、知识

知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。

四、教学重点

使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

五、教学难点

引导学生能够以恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

六、课前准备

1、能简单介绍自己的家庭。

2、观察父母的一天，为你做了哪些事情？

3、回忆父母长辈爱我们和感动事件，查找有关亲情的故事。

七、教学过程

(一）、音乐导入，揭示主题。

1、老师：今天老师给同学们带来一首歌，大家想听吗？在听的时候希望同学们注意这首歌里唱的是什么？（设计意图：引用学生喜闻乐见的形式切入主题，激发学生兴趣。）播放音乐。

老师：这首歌的歌词里唱的是什么呀？（家）

妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。板书：家

同学们放学后都要——（回家）。

到亲戚家太不习惯了，就非常想——（回家）。

快过年了，在外打工的父母长辈，都会兴冲冲地——（回家）。

天黑了，大家都要——（回家）。

老师：家为什么能有这么大的魅力，把所有在外的人给召唤回来呢？ 学生回答(略)。

2、每个小朋友都有自己温馨的家，我们大家都准备了家庭照片，谁来介绍一下你的家人？

学生介绍自己的家庭。

师评：真是一个幸福的家庭。老师和大家一样，认为家庭很美。我还注意到了，同学们在说自己家的时候，都说到了爸爸妈妈很关心你们，你们也爱爸爸妈妈。这种家人之间的爱就是家庭的亲情。板书：家庭的亲情

二、家人爱我，我爱家人

1、家人爱我（板书）

故事引入。（2008年5月12日汶川大地震中，有一个母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。）

（设计意图：学生通过对典型事例的探讨、分析，加深学生对主题重要意义的理解，激发学生意愿，同时懂得如何做。）

老师：听了这个故事，你们想到了什么？用最简单的语言表达一下你们此时的感受和心情。

学生：母爱太伟大了！

老师：你们还知道哪些有关亲情的故事？ 小组内讲故事，全班交流。

2、我爱家人（板书）

父母和长辈不仅给了我们生命，而且抚育我们成长。这种养育之恩，像山一样重，似海一样深。那么我们应该如何回报家人呢？先来看看一个叫小红的同学是怎样做的？

出示多媒体图片，请学生说出图片表达的内容。

为什么小红的家人都喜欢她？（懂事，帮助家人做家务，关心家人。）

那我们在日常生活中应该怎样去关爱家人呢？（学生小组内交流）小结：我们应该体谅家人和长辈，帮助他们做些力所能及的事情，做到孝亲敬长。板书：孝亲敬长。

三、孝亲敬长（板书）

1、思考：我能为家人做些什么来表达我的爱？

2、现场调查：关心父母从了解父母开始。

3、填写孝心卡：孝心卡里的快乐。

老师：有一个问题可以很快让你知道自己对父母长辈的孝心有多少：谁能说出父母或长辈的生日？

父母可以很快地说出孩子的生日，为什么呢？（父母对孩子的爱比孩子对父母的爱更多）父母给孩子过生日已经习以为常，而孩子却不知道父母的生日，更谈不上给父母过生日了。有一个叫小雨的孩子，不但知道爸爸的生日，还要给爸爸过生日。我们大家一起来看看吧！

（设计意图：通过对经常发生在学生身边的实例分析，使学生有深刻体会。）

看课本24页。小组讨论：小雨是怎样给爸爸过生日的？为什么给妈妈捶背？为什么自己做家务？为什么要用自己的零花钱给爸爸过生日？为什么爸爸把爷爷奶奶请过来一起吃蛋糕？

（设计意图：用贴近学生生活的方式让学生对主题有深刻的体验。）

四、总结提炼，小结升华。

今天的学习，大家了解到了父母和长辈是多么的爱我们，我们更应该孝亲敬长，用实际行动去爱我们的家人，让爱住进我们的家里。最后我们一起欣赏一首歌《让爱住我家》。

（设计意图：使学生对主题的认识得以升华。）板书设计：

家庭的亲情

家人爱我，我爱家人，孝亲敬长。

第四篇：家庭的亲情教学设计

《家庭的亲情》教学设计

----《品德与社会》三年级上册

【教学目标】

1.感受父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情。2.理解家人对自己寄予的爱和希望，树立感恩意识。3.能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激。【学情分析】

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。古人说：“谁言寸草心，报得三春晖。”学生在父母、长辈无微不至的关爱下健康快乐的成长，在他们享受这份爱的同时，还应使他们懂得尊敬、关心、孝敬自己的父母长辈，用自己的方式向家人献出自己的一份爱心。使学生认识到亲情的重要性，懂得要用自己的实际行动去回报家庭成员对自己的爱，在享受爱的同时也学会付出。【教学过程】

一、认识亲情

1、歌曲《让爱住我家》 师：今天老师给大家带来一首歌，唱歌的人是幸福的一家子，请大家跟随这一家人唱起来。

2.你从歌中感受到了什么？

师：像这样有爸爸、妈妈、孩子幸福的生活在一起，就组成了一个家庭。（板书）

3、你的家里都住着那些家人？

师小结：是呀，家里有深爱着我们的亲人。亲人们每天生活在一起，相互挂念、相互关心，产生了一种最难割舍的、最美的亲情。（板书，请同学齐读。）

今天就让我们一起走进家庭，感受家人之间那份暖暖的爱吧！设计意图：歌曲极大地调动了学生的积极性。在温馨的歌声中，学生很自然地会想起自己的家人。

二、感受亲情

（一）我的家庭我介绍

1、小组内介绍自己的家庭。

师：同学们也一定有一个温馨幸福的家庭吧，下面就结合你手中的照片向你的同学介绍一下自己的家庭吧。（注意：要先介绍家里有哪些家庭成员，他们的工作、兴趣爱好等；然后说说自己的家庭怎样，作为家庭成员有什么感受等）

2、学生先小组内交流，然后推选代表全班交流。

师小结：我们都有一个幸福的大家庭，家庭成员互相关心、疼爱，所以总会发生许多温馨的感人的故事。现在我们就一起走进一对父子的故事。

（二）摇滚爸爸秦勇（视频）

1、看了这些，你有什么想说的？

2、相机板书，爱是呵护、陪伴。设计意图：真实而感人的故事，引起学生共鸣。学生想到父母对自己的关爱从而有感而发，知道自己的成长离不开家人的悉心照顾和

疼爱。

师小结、过渡：同学们家人给我们的爱既平凡又感人。平凡是因为我们每时每刻都能感受家人的爱，感人是因为这里面有我们家人浓浓的情。有了这份无处不在的爱，我们才能健康成长。这份爱就藏在每天的小事中。

3、想一想：你的家人一天里都为你做了些什么？（做饭、接送上学、洗衣服......）

师过渡:我们的家人在一天中就为我们做了那么多事。在我们成长岁月里的无数个日日夜夜，家人不知道为我们付出了多少汗水和辛苦。这也让我想起我的爸爸。

（三）我的亲情故事

师：老师也想和大家分享一下我和爸爸的亲情故事。我有一个非常严厉的爸爸，他对我的学习、生活都要求很严。他每天下班回来不管多累，都要检查我的作业有没有完成，虽然很多知识他都看不懂。而且他还要盯着我认真复习，多看课外书。于是，我玩的时间就特别少了。有时候，我的同学问我：“你爸爸对你要求严吗？”我啊就使劲儿地点头，以此来表示特别严厉。慢慢的，我明白了爸爸做的这一切都是为我好。我真的很感谢谢爸爸，他让我体会到严厉也是爱。（板书）

1、小组内分享自己的亲情故事。

师：在家中所有亲人都对我们付出了无微不至的关怀，相信你们的家庭故事也一定是丰富多彩、温馨而又甜蜜。选一件你认为最感人 的在小组中分享，并像秦勇爸爸和老师这样，用一个词来概括一下你这个充满爱的故事。然后，小组中推选一名代表和全班同学分享爱的故事。

学生交流。

2、请小组代表发言。（相机板书）

师小结：同学们都有一个幸福的家庭，在这个美好的地方，我们快乐健康的成长。

设计意图：学生结合自己的生活实际，交流分享自己的亲情故事，从小事中体会家人的爱，产生思想共鸣。

三、回报亲情

（一）说出心中的爱。

师：孩子们，让我们怀着一颗感恩的心，去爱我们的家人吧。家人为我们付出那么多，作为子女和晚辈，此时你最想对他们说些什么？

（二）回报家人，我能行。（闯关游戏）

1、家人的生日。

师过渡：孩子们，心中有爱就是要像这样表达出来。除了说出爱之外，我们还要行动起来，让家人体会到我们的爱。下面，咱们来做一个闯关游戏，想参加的同学准备好。第一关：家人的生日

我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日;

我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日。

2、第二关：为家人庆祝生日

师：孩子们，做生活的有心人，记住家人的生日只是爱的开始。第二关，假如今天就是妈妈的生日，你打算怎么为她庆祝呢？

3、第三关:我来做，我能行！

开饭了，我会________________________； 妈妈不高兴了，我会______________________； 奶奶生病了，我会________________________； __________，我会________________________； __________，我会________________________；......设计意图:以游戏的形式告知学生关爱家人的方式。在游戏中分享快乐，体会到关心、体贴家人是自己应该做的事。

四、感情升华 教师总结：同学们，不论是贫穷的还是富有的，家都是我们所深爱的地方，都是给予我们幸福的源泉，都是我们受伤时候最温暖的港湾。感谢父母、家人给了我们无尽的爱，让我们在这份无私、博大的爱中健康、快乐地成长，今天我们用心感受到了这份爱，今后就让我们用自己的方式去回报这份爱，让爱天天住我们的家。

再次播放歌曲《让爱住我家》

第五篇：家庭用电教学反思

【 教学反思】

在整个过程，教学是重中之重，本堂课后，我自己察觉有以下不足：

1.实验安全强调不够

保险丝裸露在外，容易造成事故，在使用试电笔时，不应该让学生探究。而应主要由老师讲解，以免学生碰到火线，造成触电事故。如果非要让学生探究，必须强调身上任何东西都不能碰到保险丝。

2.整堂课的教学目标不够清晰，教学重难点没有把握好

本希望让学生非常积极参与，调动学生积极性，让学生在玩耍中学习，把本堂课上的大气恢弘，震撼人心，我设计了熔断的实验。所以导致我在保险丝这一知识点上花了较多时间，结果反而没有起到相应的效果。之后没有足够时间，后面的重点难点（用电器的连接方法）被略讲。所以，我认为我的出发点错误，它本质上是一堂课，而不是把学生逗开心、把听课老师逗开心就行。整堂课思路不够清晰，重难点考点不突出，导致整堂课有点虎头蛇尾。

3.整个课堂时间分配不均

从录像内容看，上课已经16分钟，我才讲第二个电路组成部分（电能表），以至于后面很多内容必须做改变，家庭电路的连接没有时间再讲，练习没有时间再做。

4.课堂、实验准备不够充分

在上课前，我将ppt拷入教室电脑，看能否正确播放，我测试了前面两页，但没有测试后面内容，结果导致一些操作打不开，影响了教学进度，让我内心有点慌乱。

【存在的问题】通过和工作室老师交流，我认识到还有以下问题：

1.灵活处理的能力

应该顺便就讲为什么生活中会有电火花，是因为不小心将火线和零线碰到了一起造成短路。如果我这样一说，学生们肯定印象非常深刻，但是当时我没有解释，这是一个败笔。

2.对学生的关注度不够

老师讲的应该是学生不会的，而不是学生会的。首先要弄明白学生哪块知识存在漏洞，哪里理解不够清楚，重点才讲哪里。在教学时，和学生沟通不够，没有及时检测，所以对学情把握不够。

3.易考点讲解不够明细

在考试时，通常会考开关和用电器的连接，即开关接在火线上，然后再接用电器。

4.导学案利用率不高

花了时间准备导学案，也让学生做了导学案，但是没有对学生做后的情况做评价，也没让学生上来展示学习情况。看起来整堂课就像独角戏，没有学生参与，整个课程因此也死气沉沉。

5.没有体现新课改

在整个教学过程中，虽然有形式上的分组，体现学生自学的机会较少，学生自我展示的机会较少。