课文只有一个地球教案[合集5篇]

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第一篇:课文只有一个地球教案

教学目标:

1、初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法。

2、随文学词,掌握“裹着、渺小”等9个词语,了解汉语言的丰富。

3、在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言。

教学准备:

投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

教学过程:

一、谜语导入,提示课题,明确目标:

1、[板书:猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏,已经有1000多年的历史,由谜面和谜底组成,现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)[学生板书:地球]

2、投影出示地球:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小结:同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目,不是“地球”,而是“只有一个地球” [板书:只有一个],这是为什么呢?读了课文,我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文,随文学词,解决问题:

1、明确读文要求:

⑴根据段意朗读相应的段落。

投影出示段意:

第一段:地球在宇宙中十分渺小,而人类的活动范围更小。

第二段:地球上的自然资源有限。

第三段:人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段:号召我们要精心地保护地球。

⑵划出生字词。(词语学习中,生词学习最重要。)

⑶像课题一样给每段列个小标题。

2、请学生朗读段意。

3、每位学生根据段意找到相应的段落,用“//()”表示。

4、请学生个别朗读课文。(每组请学生推荐一名学生,比一比,哪组读得最棒,棒的标准是正确、流利、有感情。)

5、师:

⑴组织学生相机学习生词。

第一段:

△裹着:师范写,解说,衣字中间夹个果。能换个其它词吧?(披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?找出来美美地读一读。教师想想一首诗:《大自然是人间的乐园》

大自然是人间的乐园,草原、河流和山谷,森林、小路和稻田,好像一幅幅美丽的图画。

草地上,跑来跑去的是小白兔,树林里,跳来跳去的是小松鼠,快乐的小鸟忙着跳舞,生活在大自然里的人们真幸福。

△渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你信吗?A信!为什么信?书中找理由。B不信!是作者写错了?

小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙,那么,地球是什么呢?(说明:宇宙是无边无际的。)

△扁:多音字。读piān,还有个读音:biǎn,组词。

第二段:

△矿物资源:举例说:金、银、铜、铁等。它是一种有限资源,开完了就没了。为了合理地开采,我国去年就关停了大量的小煤矿。

△恩赐:赐,平舌音。研究这个字:“贝”,古代用贝壳做货币(钱);“易”,易手,就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐,现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深,里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

△慷慨:师范写。大方,不吝啬。

△贡献:读一读。

△滥用:与“乱用”比较。滥用,用得太多,没有节制地用;乱用,没有选择地用。如你感冒了,医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊,你为早点好,一天吃10片,这就叫滥用;如果你用的不是速效感冒胶囊,而是泻利停,这就叫乱用。

△威胁:胁是月字旁。协作的协是十字旁。

第四段:

△目睹:就是看到,所以睹是目字旁。

⑵组织列小标题,板书:范围很小、资源有限、难以移居。

⑶组织抄写生词。

⑷组织回答:为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?(地球美丽壮观、人为破坏。)

三、联系课文,凭借认识,拓展延伸:

1、世界地球日:每年的4月22日,你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京,新奥运,主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)

2、呼吁人们精心保护地球,有哪些切实可行的办法呢?(构思一幅宣传画、设计一句宣传标语(保护地球,爱我家园))

2、组织观看VCD《保护生态环境》。

四、课外作业:

1、抄记生字词,想一想,什么地方可以用到它们。

2、阅读《环境教育》、《自然》;

范围很小

只有一个地球 资源有限

难以移居

第二课时

教学目的:理解课文内容,了解保护地球,保护地球生态环境的重要。

朗读课文,表达自己学后的感受。

教学重点:理解课文内容,了解保护地球的重要性。

教学难点:通过学习,理解课文内容,了解保护地球的重要性。

教学过程:

一、衔接上文:

1、接题:这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆:上节课你都了解了哪些知识?

课文围绕只有一个地球这条主线,从四个方面选择了材料:一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。

第一方面:通过具体数字说明,地球上人类活动范围很小。尽管如此,人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面:我们知道了地球上的资源是有限的,如果人类不节制的开采,地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品,它们也不能再生,还会给人类带来灾难。

小结:你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗?、生活中人们随意排放污水,造成饮用水污染,鱼虾死亡、动物灭绝,直接威胁着人类生存。、生活中为了方便购物,我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。、人类发明了电池,一节一号电池埋在地下,可使方圆10米内土地几年寸草不生,也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击,那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课:

现在地球给人类生活带来许多灾难,作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗?

小结:你们的办法可行吗?看书,相信你们一定能从书中找到答案。

要点:至少在以地球为中心的40万亿公里范围内,没有适合人类居住的第二个星球,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

组织汇报:你说到别的星球上去,可行吗?从哪看出来的?指导朗读找出来的句子。

小结:移到别的星球居住,这个想法将来随着科学的发展,人类可能实现,但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。

文章从四个方面介绍了有关地球的知识,现在我们看看课题《只有一个地球》。

三、全文回读

四、畅谈感受:

1、完这篇课文,你想不想对同学说些什么?

2、你能用你喜欢的方式表达出来吗?

五、全课总结:

同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

第二篇:《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

安民学校姚家园校区 王美珍 教学目标:

1、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

2、引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法 3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。教学重难点:

理解宇航员的感叹,增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程: 一.提问导入:

(课件展示地球美丽的面貌)

师:同学们,我们现在看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园,孕育着人类生命的摇篮──地球。通过大家课前的预习,大家知 道我们文中的宇航员是怎么评价我们的地球呢?(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”)读完这句话,大家有什么疑问吗?

今天,就让我们带着这个问题走进课文《只有一个地球》。(板书)二.以疑促读,细读课文。

学生默读课文,找出哪些地方写了地球的美丽可爱,哪些地方写了地球的容易破碎?用不同的符号画出来。

(一)品读感悟,体会地球的可爱

1.感悟地球的可爱渺、渺小、无私。2.指名读。

3.根据课文内容,说说你的理由。

4.抓住重点句,体会说明的方法。(作比较、列数字、打比方)

(二)感悟地球的容易破碎

1.读第三自认段,理解矿物资源面临的危机。(不可再生资源,不加节制)

2.学习第四自然段,理解原本可再生资源遭受的破坏。

(1)理解“本来”一词在句中的作用。(说明文语言的准确、严谨。突出这些资源原来是可以再生的,强调现在的不可再生)(2)举例说说什么是“生态灾难”

(3)理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

(4)朗读,读出自己所感悟到的心情。

(三)习作小练笔

写出你想对地球母亲说的话。

(四)感悟“目前人类无法移居”

1.品读句子“科学家已经证明„„星球上去” 2.交流感悟

(1)理解“至少”就是“最少”的意思,体会说明文语言的准确性、严谨性。

(2)感悟最小范围40万亿千米有多远。

(五)感悟“只有一个地球”,提升感情。1.感悟地球的珍贵、唯一。2.激起保护地球的愿望。三.课堂小结

读完课文,大家的心情一定非常沉重,但我们并不绝望,因为我们人类已经有了珍惜资源,保护地球的意识,而且正在行动中,我们将从自己做起,从身边做起。请全体同学起立宣誓:我是一名小学生,我向地球妈妈宣誓:我决心加入环保行列,珍爱地球、善待地球,从小做起,从我做起,争做环保小卫士!四.布置作业

请大家收集资料,写一封关于保护地球的倡议书。五.板书设计

美丽 渺小 无私

只有一个地球 自然资源有限

无法移居

第三篇:只有一个地球教案

只有一个地球

教学目标: 知识与能力:

学会课文生字新词。过程与方法:

能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:

理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,培养学生保护环境,热爱家园,人与自然和谐相处的思想。

教学要点:

重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

难点:理解课文中重点词句的意思,增强保护地球、保护环境的自觉性,体会文章的语言特点。

教学准备:预习课文,收集有关地球的资料 教学过程:

一、理解课题,引起思考

1、同学们,你从画面上看到了什么?这个水蓝色的星球就是我们赖以生存的地球。地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。同学对我们共同生活的地球了解多少呢?交流课前收集到的有关地球的资料。今天我们就一起来重新认识一下地球。学习一篇和地球息息相关的课文——《只有一个地球》。(生齐读课题)

2、课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题?为什么要特别强调指出是“只有一个地球”。我们先留个疑问等学完课文我们再来解决这个问题。

二、初读课文,了解主要内容、学习生字词。

1、课前已让大家预习了看看这些词语你都认识了吗?找学生读一读,再齐读。

2、快速读课文,说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况,(课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的)

3、请同学们再读读课文,想一想,当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹?(齐读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”)板书:可爱、太容易破碎,课文的哪些部分写了地球的“可爱”,哪些地方写了地球的“太容易破碎”?

三、细读地球“可爱”部分,了解地球的外观

1、指名学生朗读课文第1段,想一想,哪里可以看出地球的可爱? 着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”“母亲”“摇篮”等词语。(蓝色的为水,白色的是陆地,“纱衣”指的是大气层,水和大气层是别的星球没有的,也是地球区别于其他星球的最显著的特点;句中将地球比作“母亲”“摇篮”,这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。)

2、感悟地球是渺小的。

教师先出示地球在太阳系中运行的情况,让学生感觉地球的渺小,接着让学生找出课文中表现地球渺小的数据和有关的比喻读一读,体会到人类活动的范围很小,引导学生感情朗读,读后评议。

3.感悟地球“容易破碎”。

我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

四、学习“资源”部分,了解地球资源短缺情况

1、请大家仔细读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?(了解地球资源短缺情况)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们(地球是无私的„„枯竭,是人类自己不加节制地开采资源造成的。)思考:为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭?这里你特别注意的是哪个词语?(抓重点词“不加节制”体会人类地自私。)是的,一个“不加节制”,把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了,你能读好这句吗?(指导读出气愤、可惜等语气。)

2、还有吗?“人类生活所需要的„威胁”,这段也告诉我们伤害地球的是人类。看哪些资源属于可再生资源,是什么原因使得它们不能再生,甚至给人类带来了一系列生态灾难?(水、森林、生物、大气等都属于可再生资源,但是因为人们随意毁坏自然资源,滥用化学药品,才导致与上述问题的产生。)

注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?“本来”一词体现了课文用词的准确性,它突出了这些资源原先可以再生,但现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁?

3、知道什么是“生态灾害”吗?举例子说说吧!(三年级学过的《一个小村庄的故事》)。不光这些,请大家看看这份资料。

4、看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

五、学习“移居外星球”部分,了解地球对于人类的重要性。

1、讨论:如果地球真的出了问题,人类有没有移居其他星球的可能性?如果没有,原因是什么?

2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。(这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,达到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。)

六、学习课文最后1、2段

1、重温“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话,联系全文说说对它的理解。(说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因为各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类警觉,突出了保护地球的紧迫性。)

2、讨论:保护好地球最终的目的是什么?(造福孙后代造福人类自己)

3、回应课题,说说课题为什么“只有一个地球”

4、读读宣誓语。

七、作业:

自主选择

发环保倡议书、制作环保手抄报、画环保宣传画、设计环保公益广告、写自己的感想„„

第四篇:只有一个地球 教案

(课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。只有一个地球

教学目标

1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.有感情的朗读课文。

3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。教学重难点:

引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备:教学挂图

课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料

教学过程:

(一)导入新课,初读课文 生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,6 把课文读正确、通顺、流利。

(二)熟读课文 1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)

2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问?

3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。

(三)重点练习,品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

(2)让学生感悟地球是渺小的。

(3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。(3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

(1)请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?

(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。

(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)

(四)布置作业:

进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。

板书设计: 13.只有一个地球

美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时

(一)复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。(1)让学生自由读文,你明白了什么?

(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)

2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。)

如:精心保护地球,造福子孙后代。还大地绿色,让天空蔚蓝。人人齐动手,保护大地球。为了生存,保护地球。除了脚步印,什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

(三)阅读课文最后两个自然段

1.读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?

地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?

2.学生交流、汇报 3.教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

(四)有感情的朗读课文。

(五)布置作业: 同桌讨论,设计一条宣传环保的公益广告,然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计: 13.只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

第五篇:《只有一个地球》教案

只 有 一 个 地 球

一. 导入新课:

1、师:几千年或许是几百年后的某一天,由于地球气候变暖,北冰洋亿年冰层融化了,在美国纽约,发生了这样一件事——放《后天》中的镜头,激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问:什么感觉?这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形,有人认为这样的事情离我们还遥远着呢,我们用不着杞人忧天。是这样吗?我想,等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后,老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——

只 有 一 个 地 球

二. 初读课文

1、请同学们打开书,认真读读这篇课文。读完后,说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章,你有什么感受?能跟大家说说吗?

可能的回答:我们要保护地球,不能再破坏地球了;地球太可爱了;地球太容易破碎了„„

3、师:地球太可爱了——你真会读书,你是从那里读出来的?

生:“地球是无私的„„”

4、师:“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗,光是石油资源就有7千3百万吨,居世界第三位,煤炭资源更是达到了1145亿吨,居世界第一呢!除了矿产资源,它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想,地球还有为我们提供了哪些资源?

三. 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、除了石油、煤炭等矿产资源外,还有花草、树木、氧气、动物、泉水、河流„„等资源,多的数也数不清——放课件——你们看,地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵,还有看不见的氧气;摸不着的氢气等等,这是一位多么有情的母亲!我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗?

2、那,把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件,看谁的感谢最真诚。(指多名学生读——全班。评:你的感谢不明显;你的感谢明显多了;看得出你是真心感谢„„一起读!)

3、过渡:你们读的真好,读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的伟大母亲的感激之情。但是,它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢?请同学们接着读课文。

四.引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句(“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了!)就说:我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊,老师正好找的也是着段话,我把它打出来了,大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗?——课件——看看人们做的‘好事’吧!——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么?它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件:干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„

2、师:人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书!请看——课件——每日消耗。

2、师:这真可谓是:地球有情,人无情啊!——此时此刻,你的心情是怎样的?——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读,再读,男生读,女生读,想读的人再读—„„全班读。

四. 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、过渡:有人会说,宇宙空间不是很大吗?那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们可以移居到别的星球上去嘛!可以

吗?

2、生:不可以!“科学家证明„„”

师:“40万亿”是什么概念?(让“光”来走,要走4年零2个月; 让每秒速度30公里的飞船来走,要走4万2千年。)试想,谁又能有如此长寿呢?所以,只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!

五. 总结提升

1、过渡:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们,你们学了这篇课

文后,有什么感想呢?跟在座的老师和同学说说吧。(指名说。“我们要精心保护„„”)

2、他说的,是不是正是你想说的,他真是说出了大家的心声!那么,心意一致的同学,喊出你的心声吧!——课件出现——谁愿意向

大家呼吁?谁愿意向全市呼吁?谁愿意向全国呼吁?谁愿意向全

亚洲呼吁?谁愿意向全世界呼吁?(从10人到全班齐呼!)

3、师:老师听出了你的关注!听出了你的迫切!听出了你的焦虑!

让我们从我做起,从身边的小事做起,响应学校号召,拒绝使用白色垃圾!不要浪费纸张!

六.作业设计:

上完了这节课后,你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议:

(1)做一次实地调查,看看你生活的地区环境有无被破坏的现象,如果有,请给主管部门写一份建议书。

(2)大胆想象:假设宇宙真有第二个“生命星球”

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    课文《只有一个地球》优秀教案设计

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    只有一个地球

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