关于《纪念白求恩》教学设计

第一篇：关于《纪念白求恩》教学设计

篇一：关于《纪念白求恩》教学设计

教学目标：

1、了解作者及有关常识；积累文中的生字词和成语。

2、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。

3、学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

4、理解并掌握对比论证的写法和作用；学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：3课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？

明确：业绩永存、精神不死。所以当这种人死后，人们往往会怎样？明确：纪念他。这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。

二、整体感知课文内容：

1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。

2、毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。主要作品有《论持久战》《为人民服

务》等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。

3、时代背景：

诺尔曼?白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

4、学习生字：

派遣(qiǎn）狭隘（ài）满腔热忱（chén）拈轻怕重（niān）．．．．

以身殉职（xùn）鄙视（bǐ)纯粹（cuì）漠不关心（m）．．．．

5、理解生词。

6、教师范读，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。让学生找出各段的重点句：

第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：

第一部分：每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

第二部分：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、教师小结：

本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、文体知识：

叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

二、学习课文第一部分：

学生速读课文，教师提出思考题。

1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？

明确：并列提出是为了强调。

4、引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

三、学习课文第二、三部分：

1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？ 明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。

4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？

明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

四、教师小结：

白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽??每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手??

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。

1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

4、向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，??一个有益于人民的人”。五个短语“一个??的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

二、学生齐读最后一段，背诵。

三、归纳写作特点。

1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

篇二：《纪念白求恩》教学设计

【教材分析】

《纪念白求恩》是七年级上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

【学情分析】

关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。

【教学目标】

知识与能力目标：

1、掌握“殉职、热忱、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄”等词的读音和词义。

2、了解毛泽东、白求恩及时代背景。

过程与方法目标：

1、有感情朗读课文，学习白求恩共产主义精神。

2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。

3、学习对比手法，理解其作用。

情感、态度与价值观目标：

培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。

【教学重点】

重点是从朗读文章入手，学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。

难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

【教学类型】

新授课，合作、探究。

【教学方法】

1．小组竞读法。以小组为单位进行朗读比赛，形式多样，调动学生的参与热情。

2．情境法。利用多媒体课件渲染气氛，营造氛围，给学生以极大的视觉冲击力。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课并出示学习目标。

配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》：（多媒体出示诗歌）“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！”

同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！

多媒体出示三幅白求恩的图像：一幅白求恩的头像，一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。学生交流课前搜集的关于白求恩的小故事，教师多媒体出示白求恩的生平：

诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐

县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

二、学生有感情的朗读全文，整体感知文章。

1．检查预习情况。

（1）读写下列词语：

热忱 纯粹 鄙薄 不远万里 殉职拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁

（2）学生齐读，并交流以下词语的意思：

①殉职：为公务而牺牲生命。

②热忱：热情。忱，真实的情意。

③拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

④精益求精：好了还要求更好。益，更。

⑤鄙薄：轻视。

⑥见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。

2．朗读课文。

（1）自由朗读，要求：标出段落序号，同时思考：白求恩是一位怎样的人？

（2）小组比读，要求：

①小组选择适合自己组的朗读方式，可一人朗读，也可以二人、三人朗读，也可以组内成员齐读。

②选择自己组比较喜欢的语句或段落读。

③朗读时要读准字音，语句流畅，感情充沛。

④一组朗读时，其他小组成员进行朗读点评。

比读结束后教师和学生共同评出优胜小组，全班同学齐读“一个人能力有大小??一个有益于人民的人。”

【学生活动：

识记字词，朗读课文】

三、研读课文，小组合作探究以下几个问题：

1．提问：白求恩是一位怎样的人？请用“————的白求恩”这一句式作答。

2．思考：作者采用什么写作手法来表现出白求恩的这些精神的？

3．重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。

白求恩 不少人和一些人

对工作

对人民

对技术

4．本文运用了夹叙夹议，以议为主的写作手法，试从段落中找出哪些是记叙，哪些是议论。议论文中的记叙和记叙文中的记叙有何区别？

明确：“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中

第二篇：纪念白求恩教学设计

《纪念白求恩》教学设计

《纪念白求恩》是人教版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。教学目标

1、知识与技能

（1）了解议论文的文体特点；（2）把握分析以论文的方法（3）背诵精彩段落。

2、过程与方法

（1）通过默读、诵读整体感知课文，熟悉课文内容；（2）师生共同讨论本文的论点和论据及论证方法。

3、情感态度与价值观

（1）学习白求恩的共产主义精神；（2）教育学生做白求恩式的人。教学重点、难点

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。教学准备

课件、小黑板、卡片等。设计思路

学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。教学课时数

安排一课时。教学过程

一、导入新课

教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)

1.自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。

2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?

8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.解释下列词语。

漠不关心麻木不仁、见异思迁、拈轻怕重、精益求精

明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)

要求：(记住重点字词。)

2.找出各段的重点句，归纳各段要点。

明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)

(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

明确：(不远万里来到中国;对工作极端负责，对同志满腔热忱;对技术精益求精。)

4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?

明确：(国际主义精神;毫不利己专门利人的精神;精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)

5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)

(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)

6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?

明确：(此题让学生自由发言。)

(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。)

7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?

明确：(记叙文中的“叙”要生动、具体、细致;议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)

8.研读赏析课文第一段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

①为本段划分层次。

②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?(自圆其说即可。)

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

②„„不幸以身殉职。II一个外国人„„

这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。板书设计

纪念白求恩

毛泽东

纪念白求恩------------学习白求恩

共产主义精神国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

对技术精益求精的精神

毫无自私自利之心的精神

夹叙夹议-------------对比鲜明 设计反思

教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。

本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。

第三篇：纪念白求恩教学设计

《纪念白求恩》教学设计

教学目标

1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。教学重难点

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。教学流程

一、导入新课

多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

二、自读课文，扫清障碍，积累词汇。

1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

以身殉（xùn）职

派遣（qiǎn）

狭隘（ài）

热忱（chén）

拈（niān）轻怕重

纯粹（cuì）

鄙薄（bó）

漠（mò）不关心

殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。

2.同桌之间在上述词语中选词默写。3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

三、听读课文，理清全文脉络

1.出示问题：听课文朗读，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

2.播放课文朗读。

3.学生讨论，教师引导学生找出课文中的关键句。学生讨论后，明确各段的重点句： 第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 4.教师进一步明确全文思路。总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为： 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。5.教师引导学生用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人：

“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。3.学习小组间交流发言。4.教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

（1）第1自然段先叙后议，叙：白求恩的事迹，议：他的国际主义精神。叙述内容：

“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争„„后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历； 叙述作用：

让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。议论内容：

从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，议论作用：

揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

（2）第2自然段先议后叙，议：白求恩毫不利己专门利人的精神，叙：从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。第1个议论内容：

“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。议论作用：

准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。

第2个议论内容：

不少的人对工作不负责任，拈轻怕重„„这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，议论作用：

批评党员中一些自私自利的表现。

叙述内容：

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。” 叙述作用：

叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使要“议论”的观点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

（3）第4自然段，先叙后议，叙述内容：白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，叙述作用：短短几句话，饱含痛惜之情。

议论内容：应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。议论作用：坚定大家的信念：做毫无自私自利之心的人

小结：夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

五、学习本文的语言特色

1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个„„的人”排比短语有什么作用？

学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

六、掌握本文的论证方法

议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。1.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？

学生找出课文中的引用、对比、举例论证方法后交流讨论后回答。2.教师总结：

本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

七、布置作业

1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。3.熟读课文，找出课文中运用的成语。

4.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

八、拓展延伸

课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

《纪念白求恩》教学设计

教师：王留夯 学校：东夏镇初级中学

第四篇：纪念白求恩教学设计

《纪念白求恩》

教材分析：

《纪念白求恩》是作者同志纪念性文章的典范之作。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念性文章的典范之作。

《纪念白求恩》是一篇讲读课文，既要在人文方面让学生充分学习白求恩的伟大品格，又要引导学生在语文能力和阅读策略上获得提升。本篇文章在语文素养的培养上有三方面的价值：1.文章叙述精粹，语言简明，要言不烦。文章有些精彩语句值得反复阅读，并表达个人感受。2.本文议论性语言鲜明有力，极有特点，富有感染力和说服力。3.本文运用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，边叙边议，既疏通白求恩的生平，又表达了作者对其品质精神的概括以及作者对他的情感。学情分析：

作为初一年级的同学，这是他们第一次学习议论体裁的文章，作为一篇典型的纪念性文章，有必要引导同学们体味文章夹叙夹议的表达方式。所以引导学生用自主探究的方法从品析本文语言入手是很有必要的，既为今后感知议论文语言及学习议论文体做好铺垫，又能培养学生良好的学习习惯。

课前与学生沟通，了解到本文是已学课文。翻看学生笔记并与本班语文教师交流，了解到本班学生已针对本文疏通字词、初步感知白求恩故事、熟悉文章结构、浅识议论文文体。

文章语言品析和文章叙议结合手法的理解，学生没有完成学习。目标确立：

基于以上教材分析和学情实际，我将本节课的教学目标确立为：1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。2.引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。

方法确立：朗读法、自主探究、合作交流。

教学目标：

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2.引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。教学重点：

1.引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。教学难点：引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。

课时安排：第二课时。教学过程设计：

一、导入：

用本文产生的极大影响，激发学生阅读兴趣，引起阅读关注。（板书课题）我们见面才知道同学们已经学习过本文了。那么今天，我们就这篇文章进行更深入地学习。

（教师配乐朗诵最后一段）设问：白求恩是什么样的人呢？

二、“读叙述”初步感知：

师生齐读文章叙述语言，以下面的句式归纳并发表个人观点： 白求恩是一位的人？

三、“品议论”揣摩语言：

1.刚刚我们读了记叙部分，同学们认为白求恩是这样的人。那作者评价白求恩是具有什么精神的人呢？

白求恩精神：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精、毫无自私自利之心的精神。

2.（“文山有路探为径，品词析句悟其妙”）

上世纪60年代，这篇文章一发表，几乎让每一位中国人都记住了“白求恩”这个名字，让白求恩成为中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是运用什么样的语言达到这样的效果的呢？

教师示例：老师阅读的时候，发现有这样的规律（幻灯片）

同桌讨论：你能“寻得其招”吗？

3．教师示例：老师还发现文章句段有这样的特点（幻灯片）小组讨论：你呢？

（师生共读，读出文章语言的说服力。）4.教师明确本文议论性语言特点：

（词）同类词语的反复、重复运用，增强感染力。（句）相近结构或者铺排句式的运用，增强气势。（段）段落中运用正反对比，增加说服力。

四、“悟情感”拓展延伸：

1.小结：

本文是一篇纪念性文章，刚刚我们“读了叙述，品了议论”，学习到了作者“夹叙夹议，以议为主”的表达方式，学习到了作者极富“说服力”的语言特点，学习到了作者通过“对比”正反论证的方法。

本文是一篇议论文，围绕“纪念白求恩，赞扬白求恩”，我们学习了白求恩具有“国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神”。2.延伸：

本文是一篇有着较高思想价值的文章，虽然文章如“国际主义”“列宁主义”带有时代的印记，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时，你认为呢？

教师引导：所以，今天我们重读这篇文章，“我们大家要学习他……一个有益于人民的人”。（师生共读幻灯片）3.赠对联：（幻灯片）“ 回春妙手以身殉职 先辈垂范须铭记

毫不利己专门利人 少年学子要深思”

五、作业布置：

1.课外背诵：背诵课文第4自然段，理解白求恩精神。2.课外阅读：这篇文章和另外两篇文章并称“老三篇”，对于同学们的祖辈有着深远的影响，请同学们下来查阅另外两篇文章——《为人民服务》《愚公移山》。

3.课外书写：联系自己的生活体验，自由发表见解，表达自己的观点，写一篇200字的小短文。

六、板书设计：

《纪念白求恩》

毛泽东

叙 生平事迹

纪 念

议 品格精神

第五篇：纪念白求恩教学设计

《纪念白求恩》

一．教学目标：

1.理清课文写作思路，把握段落之间的关联。2.学习对比手法，理解其作用。3.学习本文叙议结合,以议为主的写法。4.学习白求恩大夫的优秀品德。二．教学难点

1.学习对比手法，理解其作用。2.学习本文叙议结合,以议为主的写法。三．教学重点

1.学习本文叙议结合,以议为主的写法。2.学习白求恩大夫的优秀品德。四．课时安排： 2课时

五．教学过程：

（一）导入

说起白求恩，大家肯定觉得没听过，或者觉得对这个外国人不太熟悉。但是，这个人其实和我们并不远。这个人病逝于河北唐县，且石家庄有白求恩医学院，这是个怎样的外国人呢，咱们今天一起学习。

（二）检查预习1.给下列加点字注音

派遣()

狭隘（）满腔热忱()

拈轻怕重（）以身殉职()

2.解释下列词语 殉职：狭隘： 热忱：鄙薄：

拈轻怕重：麻木不仁： 见异思迁：

（三）整体感知：阅读全文，整体感知白求恩的大夫是个什么样的人。1．白求恩的生平

（1）课文叙述了白求恩医生的哪些个人信息？ 要求：用笔勾画出文中的叙述部分，进行概括。（2）阅读以下语段，你觉得白求恩是个怎样的人？

A 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。

B 在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信

亲爱的同志： 今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。

另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。2．毛泽东同志对于白求恩的评价。

（1）找出文中的评议部分，概括各段要点。

（2）以“毛泽东赞扬了白求恩的……精神”的方式组织语言。

（四）赏析写作手法

.1.精读文章的第2段和第3段，思考文章用什么手法塑造了白求恩大夫这个人物形象，具体体现在哪里？。

（五）阅读拓展材料，谈谈你眼中的白求恩。阅读材料一：白求恩写给友人的信。

收不到你的信，我已经习惯了!向上帝保证，我已经习惯了。又有两个月过去了，仍然没有你的回信。延安的医疗队于11月25日到了这里，却没有带来信件。我一直盼望着这支医疗队能够带给我一些书籍、杂志和报纸，以及一封你的信，让我了解一些外界的情况。但是，他们却只带来一台没有电机和支架，所以将无法工作的x光机。他们还带给我一听已经开封的加拿大香烟，一条巧克力，一听可可粉和一支剃须膏。这些东西都很好，但是我宁愿用所有的这些东西换一张报纸，一本杂志或者一本书。

顺便说一句，我从延安收到的所有东西都已经开封。这其中包括我的所有信件。一些信件还有缺页。下次请一定将所有物品和信件多加一层保护。中国人的好奇心太强了。

除了一张日本人留在一座小林子里的4月18日的《日本宣传报》，我已经有六个月没有见到过英文报纸了。我也没有收音机。我完全与世隔绝。如果不是因为一天中有18个小时要忙于工作，我肯定会有不满情绪的。

我梦想咖啡，上等的烤牛肉，苹果派和冰激凌。美妙的食品的幻影!书籍——书还在被写出来吗?音乐还在被演奏吗?你还在跳舞、喝啤酒和看电影吗?铺在松软床上的干净的白床单是什么感觉?

所有这一切在我境况好的时候都是可以轻而易举地得到的。这多么令人伤心!阅读材料二：自读课本《我的四季》中的《我们时代的英雄》。(六)：谈谈白求恩大夫的现实意义。

思考：现在社会有像白求恩大夫这样的人吗？白求恩大夫的品德过时了吗？你的理解是什么？

(七)小结：

他不是高高在上的一个偶像，一个塑像，他是一个有血有肉的人。他也有迷茫及不满，但正是这样鲜活的生命，才让我们觉得可亲可敬！

他是一个伟大的人，在条件艰苦的情况下，依然愿意将生命奉献在中国抗日的大地上。直到去世，也将所有的东西留给了需要的人。

这就是白求恩，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

六．作业布置： 1． 2． 背诵文章的最后一段。写写你的身边的“白求恩”。