《夏夜多美》的优秀教学设计五篇

第一篇：《夏夜多美》的优秀教学设计

教学目标：

1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护

环境、爱护昆虫。

教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学难点；说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。

教学时间：两课时

教学准备：课件、头饰、生字、卡片

教学设计：

第一课时

一、激趣导入、揭示课题

前不久，我们学习的古诗，谁能背一背？《小池》描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。

是呀，夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书：夏夜多美）这么美的景色我们应读出美感，让我们美美地读读课题。

二、初读课文、整体感知

导语：在这么美的夏夜，演绎着一个很美很动人的童话故事，是什么事呢？让我们一起走进童话故事中去吧！

1、（播放课件：夏夜，发生在池塘里的童话故事）多么美丽感人的童话故事呀！你们想读吗？看谁最先看懂课文中的故事，简单扼要地讲给大家听好吗？

2、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决，也可以找朋友帮助解决。

3、用--画出你觉得最动人的句子。

三、检查反馈，学生汇报

1、字词教学

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

1）、动作记忆：睁爬趴哭急,并出示相应的段落，用动作表示出来。

2）、用歌谣记忆：

感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听

出示课件

3）、猜谜识字：A、很字两人离，木棍左边立。出示课件

B、一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

2、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1）、检查读。以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2）、指正读。课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师随机指导。

3）、想象读：教师范读。请小朋友闭上眼睛边听边想象夏夜的景美、情美。

四、分角色朗读，体会夏夜美

1、教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

2、教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白朗读课文。

五、师生共同表演童话故事

说说当你接受别人帮助的时候，你会怎么做？（学生各抒己见）

下面我们再合作一次，我要看看你们表演的如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁来扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（请几名同学分别担任角色）

六、小结

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、复习导入（出示生字，进一步巩固识字）

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

2、谈话：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？（板书：睡莲姑姑

小蜻蜓萤火虫）

二、表演梳理

小朋友们，老师这儿有可爱的蜻蜓，美丽的睡莲，还有亮晶晶的萤火虫。哪个小朋友愿意上台来表演？

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？该怎么读？学生表演睡莲姑姑说的话。指导朗读，读出睡莲姑姑对小蚂蚁的关心。

2、出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？该怎么读？指导朗读，读出小蜻蜓的热心。学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫：它做了什么呢？学生边表演边朗读萤火虫的句子，感受萤火虫的热情，乐于助人的思想感情。

4、小组合作表演

他们演得真好，我们为他们鼓掌。这么美的故事，你们想不想也来演一演？学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，然后交换角色。

三、置疑解疑，升华感情

1、还有什么地方不懂吗？

2、学生置疑

3、师生共同解疑

1）小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？

指导读出小蚂蚁高兴的心情。

2）用自己的话说一说，星星看见了为什么高兴的眨眼睛？学生畅谈自己的想法。

3）教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。看到如此美景，见到如此感人故事，我们会情不自禁地赞叹：啊，夏夜多美呀！（生齐读）让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

四、创设空间，展示自我夏夜多美，让我们举行夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

五、指导写字

1、大家课文读得好，演得好，那么字能写得好吗？

2、学生认读本课生字。

3、教师重点指导也的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

4、全班展示优秀作业，互相提建议。

六、课后延伸

除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知识最丰富。

第二篇：《夏夜多美》优秀教学设计

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．课件出示根据课文插图制作的动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

第三篇：夏夜多美教学设计

《夏夜多美》教学设计

刘林 2013、4、27

一、谈话引入

1、老师：孩子们，一年有几个季节？（四个）

老师这里有四幅图片，分别画着四个不同季节的景色，谁能分辨出它们都是什么季节？（说名称，并说每个季节的颜色、特点）你喜欢哪个季节？我们现在是什么季节？（春）春天过后又是什么季节？（夏）觉得夏天美不美？老师最喜欢夏季，因为夏天里百花盛开，小蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在空中舞蹈，女孩子可以穿上漂亮的裙子翩翩起舞，男孩子们则穿着短衣短裤在草地上尽情奔跑、玩耍。

那今天，我们就来学习一篇有关夏天的课文，走进夏天里一个美丽的夜晚。板书《夏夜多美》

2、齐读课题

3、在这篇课文里不仅为我们呈现了夏夜的景色美，更展现了小动物们之间助人为乐的精神美、心灵美。此刻，我们开始出发，一起到课文中，享受这夏夜的美。

二、初读课文，学习生字。

1、范读。

老师：翻开书本，听老师来范读。在我读的过程中，请你们竖起小耳朵，听准字音，听听老师是如何读长句子的，尤其是在有问号和感叹号时又是怎样去变换语调的。

2、听着优美的旋律和老师的范读，你们觉得夏夜美不美啊？

那现在，你们就自读课文，亲自走到这夏夜里。老师的要求是：遇到生字把它圈起来，多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

3、孩子们，读完了没有？找到了几个生字（13）（没有找全的同学可以同桌合作找一找，看生字都藏在哪里？）

那现在同桌互读生字，互相纠正字音。

4、孩子们，你们都已经初步认识了这些生字，可我们要想和他们做朋友，就要更深入的了解他们。老师呢，把它们都写在了夏天夜晚的星星里，我们一起把他们一个一个挂在夜空上，好不好？

来看第一颗星星：（出示生字）

5、齐读、开火车、指名读。

三、短语

老师看到，刚才你们对生字、词语掌握的非常棒，接下来我看看你们对短语能不能把握得更好。

出示小黑板：“读读说说”短语 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路

先读句子，在小组讨论，还可以用什么词语来代替后面的。全班交流，填空。

四、分段朗读，思考内容

1、咱班同学太棒了，学会了生字、词、短语，那老师再把他们藏到课文中，你们还能不能认识他们了？

找同学分段朗读，别人朗读的时候，思考：课文中写了哪些动植物的心灵美？

2、回答时，相机出示图片。

3、好，我们现在初步了解了课文内容，至于小动物们是如何彼此帮助、体现心灵美的，课后继续读课文，下节课我们再来共同探讨。

五、轻松一刻

老师看到，这节课孩子们学的都非常认真，作为奖励，我们就来轻松一下，做个游戏，来寻找我们班的表情大王。还记不记得“哭”这个字，谁会做这个表情。

做得真形象，那老师来说表情，你们做表情。

六、指导书写

1、好啦，读也读了，游戏也做了，现在我们动动手、动动笔，一起来写两个字。

2、很奇怪，这两个字，它们有一样的读音，可如果用错了地方，那就出笑话啦！

第一个字：“她” 第二个字：“他”

（先观察结构，偏旁，左窄右宽，再书写）

七、识字游戏

同学们写得非常认真，好，我们回想一下，本节课都学习了什么？ 我们看到了夏夜都美，初步感受到小动物之间那种助人为乐的心灵美，在本节课结束前，我们来做个游戏。话说这美丽的夏夜里，突然刮起一阵大风，把可爱的小星星全都吹落了，他们大喊着“救命啊，救命啊”你们看到了会怎么样啊？

对，帮助它们回到夜空里。那谁是助人为乐的好孩子？ 板书：

15、夏夜多美

莲 睁 腰 哭 趴 根 爬

感 激 谢 急 时 非

第四篇：《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教学设计

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．课件出示根据课文插图制作的动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

第五篇：夏夜多美教学设计

夏夜多美教学设计

上传: 舒丽芹

更新时间：2012-5-28 22:41:51

一、教材分析

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

二、教学理念

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

三、教学目标

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

四、学习重点：有感情朗读课文、体会夏夜的美。

五、教学方法：自主、合作、探究法。

六、教学过程（第二课时）

（一）、课件欣赏，感受“景色美”

１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

２、课件出示夏夜图。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

（设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。）

４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

（设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）

（二）、自读课文，整体感知

１、自读课文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视）

（设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）

３、反馈：

⑴ 认读生字。

⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。

⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

（设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。）

（三）、细读课文，体会“心灵美”

１、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

⑴ 喜欢睡莲姑姑：

① 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

② 课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③ 谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）

④ 谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

⑥ 出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：

方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

⑴（课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

（设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。）

（四）、结尾点题，情感升华

１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

（设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）

４、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

（五）、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_______：

你好！

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七、教学反思

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

一、教材分析

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

二、教学理念

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

三、教学目标

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

四、学习重点：有感情朗读课文、体会夏夜的美。

五、教学方法：

自主、合作、探究法。

六、教学过程（第二课时）

（一）、课件欣赏，感受“景色美”

１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

２、课件出示夏夜图。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。

４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

（二）、自读课文，整体感知

１、自读课文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视）

设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

３、反馈：

⑴ 认读生字。

⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。

⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

（三）、细读课文，体会“心灵美”

１、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

⑴ 喜欢睡莲姑姑：

① 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

② 课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③ 谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）

④ 谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

⑥ 出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：

方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

⑴（课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

（四）、结尾点题，情感升华

１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

４、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

（五）、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_______：

你好！

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七、教学反思

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。