第一篇:《夏夜多美》的优秀教学设计
教学目标:
1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
4、保护
环境、爱护昆虫。
教学重点:体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。
教学时间:两课时
教学准备:课件、头饰、生字、卡片
教学设计:
第一课时
一、激趣导入、揭示课题
前不久,我们学习的古诗,谁能背一背?《小池》描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(播放课件:夏天池塘的美景)你们看到了什么?引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。
是呀,夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书:夏夜多美)这么美的景色我们应读出美感,让我们美美地读读课题。
二、初读课文、整体感知
导语:在这么美的夏夜,演绎着一个很美很动人的童话故事,是什么事呢?让我们一起走进童话故事中去吧!
1、(播放课件:夏夜,发生在池塘里的童话故事)多么美丽感人的童话故事呀!你们想读吗?看谁最先看懂课文中的故事,简单扼要地讲给大家听好吗?
2、自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决,也可以找朋友帮助解决。
3、用--画出你觉得最动人的句子。
三、检查反馈,学生汇报
1、字词教学
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
1)、动作记忆:睁爬趴哭急,并出示相应的段落,用动作表示出来。
2)、用歌谣记忆:
感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听
出示课件
3)、猜谜识字:A、很字两人离,木棍左边立。出示课件
B、一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
2、朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
1)、检查读。以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2)、指正读。课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师随机指导。
3)、想象读:教师范读。请小朋友闭上眼睛边听边想象夏夜的景美、情美。
四、分角色朗读,体会夏夜美
1、教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):小蚂蚁,你怎么了?
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
2、教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色,小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白朗读课文。
五、师生共同表演童话故事
说说当你接受别人帮助的时候,你会怎么做?(学生各抒己见)
下面我们再合作一次,我要看看你们表演的如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁来扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(请几名同学分别担任角色)
六、小结
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友谊之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、复习导入(出示生字,进一步巩固识字)
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。
2、谈话:
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了它?(板书:睡莲姑姑
小蜻蜓萤火虫)
二、表演梳理
小朋友们,老师这儿有可爱的蜻蜓,美丽的睡莲,还有亮晶晶的萤火虫。哪个小朋友愿意上台来表演?
1、出示睡莲姑姑:它是怎样救小蚂蚁的?该怎么读?学生表演睡莲姑姑说的话。指导朗读,读出睡莲姑姑对小蚂蚁的关心。
2、出示小蜻蜓:它如何帮助小蚂蚁的?该怎么读?指导朗读,读出小蜻蜓的热心。学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、出示萤火虫:它做了什么呢?学生边表演边朗读萤火虫的句子,感受萤火虫的热情,乐于助人的思想感情。
4、小组合作表演
他们演得真好,我们为他们鼓掌。这么美的故事,你们想不想也来演一演?学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,然后交换角色。
三、置疑解疑,升华感情
1、还有什么地方不懂吗?
2、学生置疑
3、师生共同解疑
1)小蚂蚁到家了,高兴吗?因为什么?到家了,大家都帮助它,睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助,你高兴吗?
指导读出小蚂蚁高兴的心情。
2)用自己的话说一说,星星看见了为什么高兴的眨眼睛?学生畅谈自己的想法。
3)教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。看到如此美景,见到如此感人故事,我们会情不自禁地赞叹:啊,夏夜多美呀!(生齐读)让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。
四、创设空间,展示自我夏夜多美,让我们举行夏夜美擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。
a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?
c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
五、指导写字
1、大家课文读得好,演得好,那么字能写得好吗?
2、学生认读本课生字。
3、教师重点指导也的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
4、全班展示优秀作业,互相提建议。
六、课后延伸
除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。活动课我们来交流。比比谁是小小科学家,知识最丰富。
第二篇:《夏夜多美》优秀教学设计
教学理念:
本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:莲、哭等13个生字,会写她、他等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过自主、合作、探究学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话。
第三篇:夏夜多美教学设计
《夏夜多美》教学设计
刘林 2013、4、27
一、谈话引入
1、老师:孩子们,一年有几个季节?(四个)
老师这里有四幅图片,分别画着四个不同季节的景色,谁能分辨出它们都是什么季节?(说名称,并说每个季节的颜色、特点)你喜欢哪个季节?我们现在是什么季节?(春)春天过后又是什么季节?(夏)觉得夏天美不美?老师最喜欢夏季,因为夏天里百花盛开,小蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在空中舞蹈,女孩子可以穿上漂亮的裙子翩翩起舞,男孩子们则穿着短衣短裤在草地上尽情奔跑、玩耍。
那今天,我们就来学习一篇有关夏天的课文,走进夏天里一个美丽的夜晚。板书《夏夜多美》
2、齐读课题
3、在这篇课文里不仅为我们呈现了夏夜的景色美,更展现了小动物们之间助人为乐的精神美、心灵美。此刻,我们开始出发,一起到课文中,享受这夏夜的美。
二、初读课文,学习生字。
1、范读。
老师:翻开书本,听老师来范读。在我读的过程中,请你们竖起小耳朵,听准字音,听听老师是如何读长句子的,尤其是在有问号和感叹号时又是怎样去变换语调的。
2、听着优美的旋律和老师的范读,你们觉得夏夜美不美啊?
那现在,你们就自读课文,亲自走到这夏夜里。老师的要求是:遇到生字把它圈起来,多读几遍,读准字音,读通句子。标出自然段序号。
3、孩子们,读完了没有?找到了几个生字(13)(没有找全的同学可以同桌合作找一找,看生字都藏在哪里?)
那现在同桌互读生字,互相纠正字音。
4、孩子们,你们都已经初步认识了这些生字,可我们要想和他们做朋友,就要更深入的了解他们。老师呢,把它们都写在了夏天夜晚的星星里,我们一起把他们一个一个挂在夜空上,好不好?
来看第一颗星星:(出示生字)
5、齐读、开火车、指名读。
三、短语
老师看到,刚才你们对生字、词语掌握的非常棒,接下来我看看你们对短语能不能把握得更好。
出示小黑板:“读读说说”短语 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路
先读句子,在小组讨论,还可以用什么词语来代替后面的。全班交流,填空。
四、分段朗读,思考内容
1、咱班同学太棒了,学会了生字、词、短语,那老师再把他们藏到课文中,你们还能不能认识他们了?
找同学分段朗读,别人朗读的时候,思考:课文中写了哪些动植物的心灵美?
2、回答时,相机出示图片。
3、好,我们现在初步了解了课文内容,至于小动物们是如何彼此帮助、体现心灵美的,课后继续读课文,下节课我们再来共同探讨。
五、轻松一刻
老师看到,这节课孩子们学的都非常认真,作为奖励,我们就来轻松一下,做个游戏,来寻找我们班的表情大王。还记不记得“哭”这个字,谁会做这个表情。
做得真形象,那老师来说表情,你们做表情。
六、指导书写
1、好啦,读也读了,游戏也做了,现在我们动动手、动动笔,一起来写两个字。
2、很奇怪,这两个字,它们有一样的读音,可如果用错了地方,那就出笑话啦!
第一个字:“她” 第二个字:“他”
(先观察结构,偏旁,左窄右宽,再书写)
七、识字游戏
同学们写得非常认真,好,我们回想一下,本节课都学习了什么? 我们看到了夏夜都美,初步感受到小动物之间那种助人为乐的心灵美,在本节课结束前,我们来做个游戏。话说这美丽的夏夜里,突然刮起一阵大风,把可爱的小星星全都吹落了,他们大喊着“救命啊,救命啊”你们看到了会怎么样啊?
对,帮助它们回到夜空里。那谁是助人为乐的好孩子? 板书:
15、夏夜多美
莲 睁 腰 哭 趴 根 爬
感 激 谢 急 时 非
第四篇:《夏夜多美》教学设计
《夏夜多美》教学设计
教学理念:
本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话。
教学反思:
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自己喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
第五篇:夏夜多美教学设计
夏夜多美教学设计
上传: 舒丽芹
更新时间:2012-5-28 22:41:51
一、教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。
二、教学理念
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
四、学习重点:有感情朗读课文、体会夏夜的美。
五、教学方法:自主、合作、探究法。
六、教学过程(第二课时)
(一)、课件欣赏,感受“景色美”
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
(设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。)
4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。
(设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。)
(二)、自读课文,整体感知
1、自读课文。
2、友情提示:
⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视)
(设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。)
3、反馈:
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
(设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。)
(三)、细读课文,体会“心灵美”
1、四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
⑴ 喜欢睡莲姑姑:
① 课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?
② 课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
③ 谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)
④ 谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)
⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
⑥ 出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。” 师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:
方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴(课件播放音乐)
教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
(设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。)
(四)、结尾点题,情感升华
1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2、师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3、出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?
(设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。)
4、结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
(五)、作业设计
学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_______:
你好!
________________________________________________________________
七、教学反思
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
一、教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。
二、教学理念
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
四、学习重点:有感情朗读课文、体会夏夜的美。
五、教学方法:
自主、合作、探究法。
六、教学过程(第二课时)
(一)、课件欣赏,感受“景色美”
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。
4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。
设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
(二)、自读课文,整体感知
1、自读课文。
2、友情提示:
⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读,教师巡视)
设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。
3、反馈:
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。
(三)、细读课文,体会“心灵美”
1、四人小组合作讨论:课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
⑴ 喜欢睡莲姑姑:
① 课件出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?
② 课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
③ 谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)
④ 谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)
⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
⑥ 出示句子:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。” 师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:
方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴(课件播放音乐)
教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
(四)、结尾点题,情感升华
1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2、师小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3、出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?
设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
4、结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
(五)、作业设计
学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_______:
你好!
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七、教学反思
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。