第一篇：课文《李时珍夜宿古寺》教学设计
教学目标：
1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：
16、李时珍夜宿古寺）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）
3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
二、学习课文第2、3、4小节
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”
（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：
△这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。
（师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？
△“到处是灰尘”
说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？
△“断垣残壁上长满了青苔”
墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”
不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！
（2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。
3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！
4、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店。
李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）
（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）
三、学习课文第5——13小节
李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。
1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。
2、学生交流：
根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：
李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）
（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！
（师补充：李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-------
（生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）
（4）指读并相应点评： ①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 ②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了
4、分角色朗读5-7自然段
李时珍为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！
5、还有什么地方让你感动？
重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）
（1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨）
（3）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）
（4）这一切的研究与揣摩，这一切的危险与担心，写在纸上就变成14个字。（鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……）指导朗读。
6、整体感知“苦”与“值得”
（1）如果说我们先前感受到的是李时珍为了编好《本草纲目》在生活中吃苦受罪，现在我们感受到什么？
（2）怪不得李时珍说“比在家里苦多了！”原来这养的晓行夜宿是夜以继日后的晓行夜宿，这样的饥餐渴饮是冒着生命进行研究后的饥餐渴饮，然而面对这一切，李时珍依然淡淡地说（嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）
（3）了解《本草纲目》（李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”）
7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……” 寺内，李时珍……
四 总结全文
李时珍，明代著名的医药学家，为了修订好《本草纲目》，他长年累月地（）
长年累月地（）
长年累月地（）
长年累月地（）
长年累月地（）
……
就让我们记住这位（）的医药学家——李时珍，也让我们记住他所编写的举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
五、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。
附：板书设计
16、李时珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
师徒谈话 以苦为乐（或：造福万民）
月下记载 严谨踏实
第二篇：课文《李时珍夜宿古寺》教学反思
《李时珍夜宿古寺》一文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
文章分别从三部分入手来体会李时珍严谨认真，不怕吃苦，为民造福的高贵品质。由于课前让学生查找了李时珍的资料。在课前做了充分的预习工作，孩子们对课文的理解很到位。
第一部分：因为一直忙于采集草药、寻访百姓，错过了客店，只好住在破败的古寺中，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累。学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”体会到古寺的破败，再次品读课文时，学生就能再次的从文字中寻求到文字的魅力，还未等我的提醒，很多学生已经等不及的要发表自己的新发现的“老师，我觉得‘到处、长满、厚厚’这些形容词更能看得出古寺的破败。”教学到这时，我就感觉到对于四年级这样课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢得走上了轨道，而且走的还是顺利的。
古寺非常破败、李时珍师徒俩不计较，啃干粮也不在乎，最重要的是修订好《本草纲目》，体现了李时珍为民造福，学生抓住师徒俩的对话，分角色朗读，一字一读一品中告诉了我，他们已经走进了那个为民造福的李时珍。
深夜了，李时珍不顾劳累，借着月光在认真地记录白天的寻访收获，为了记载准确，不怕风险，亲自品尝草药。学习这一部分时，我抛出一个问题“你能告诉我什么？”我让学生当一回小老师，让他们充分的读课文，自主学习，同时要抓住语言文字来感悟，把自己的阅读感受来谈谈，充分给予时间来让学生之间有一个更好的交流。学生各抒己见，踊跃发言，有的是告诉我了解到了有关中药的作用，有的是说当医生真不容易，而更多的孩子能够抓住课文中心体会到李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累严谨认真，为民造福这一中心。
文章虽然是三部分，但是紧随中心来刻画人物，从不同的角度突出表现李时珍的高贵品质。在教学时紧抓中心，细细品悟，和孩子们一起受了洗礼。
第三篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
赴太原培训学习汇报课
《李时珍夜宿古寺》教学设计
固隆中心小学 王海芳
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能抓住课文重点，体会李时珍为修订好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【学习重难点】
感受李时珍外出访药的各种“苦”，体会李时珍认真严谨工作的精神，感受他为民造福的伟大精神。
【学习过程】
一、复习导入。
1、直板课题，齐读课题。
2、齐读词语。
二、精读课文。
1、在学习课文之前，我们先了解一下李时珍的作品《本草纲目》。（课件出示《本草纲目》的资料）
2、李时珍为什么要花将近30年的时间修订《本草纲目》呢?请在文中找出相关句子。（大声朗读）
重点句出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
3、思考：
李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？（1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在 赴太原培训学习汇报课
感受深刻的地方简单写体会。
（2）个人有了答案后在小组内交流。
三、深入感受不怕吃苦。
（一）预设一：“行”得苦
（课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波……”）
1、你对哪个词体会最深？
长年——有多少年 累月——这次在外奔波了多少个月？
2、他们都经过了哪些地方？
他们走遍安徽、河南、湖北，其实还有江苏、江西。
3、不这样奔波行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）。想象填空：他们长年累月地奔波，走的都是（荆棘遍布）的小路，走的都是（无人问津）的荒野，走的都是（虎狼出没）的山林。
这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值得啊！一起读：嗯，长年……
你还从哪儿读到了这份辛苦？
（二）预设二：“住”得苦
（课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话，（1）这是个怎样的地方 ？用文中的语言就是——这是座破败的古寺（2）你是从哪儿读出来的？“到处是灰尘、” “厚厚的蜘蛛网” “断垣残壁上长满青苔”是怎样的墙壁？
（3）古寺为什么会如此破败呢？
①这里很久没有人住过了，这是座被荒凉的古寺，请你读“只见里 赴太原培训学习汇报课
面……”
②这里很久没有人路过了，这是座被废弃的古寺，请你读“只见里面……”
（4）寺外
寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）①请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？ ②读出感受
③是的，如果我们在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？
④.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。
（5）但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？——李时珍不怕艰苦。（不怕苦）此时他的心中只有修订《本草》这件事。
他们师徒二人受的苦何止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。但李时珍却想：……（引读）
（三）预设三：“吃”得苦
（1）继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“……一边啃干粮，一边喝水” 赴太原培训学习汇报课
（3）平时你吃什么东西要啃？——鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？——是啊因为很硬。
（4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝得也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬的米饭和一杯白开水，你吃得进吗？
（5）是啊，这难啃的干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝的情况的，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着的就是饥餐渴饮，饥不择食的日子。
（四）预设四：工作苦
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧.” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
（五）预设五：想像体会各种苦。
同学们，除了文中讲到的辛苦，李时珍还会经历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重的的书籍，无法带更多的衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。
（六）想象填空：体会李时珍不怕吃苦、为民造福的精神。
1、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想:
2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：
3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:
4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和 赴太原培训学习汇报课
儿女，他想:
（七）“笑”中感悟“以苦为乐”。
这么多的辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？” 从以上的“笑”，你读出了什么？——不怕吃苦，以苦为乐
（老师想和大家合作读他们师徒的对话，同学们读李时珍的话，感受李时珍以苦为乐的精神，老师读庞宪的话。）
古人说，50岁是知天命的年龄了，要知道在古代50岁的人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。而李时珍却坚持在外奔波研究药材。
1、这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍的这段话？
2、你觉得万民会得到哪些福？
（补充资料）据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。
让我们再读一读他的肺腑之言。（课件：嗯，长年累月……）
3、同学们，可能你们会不明白了，就是这样的一本书，怎么就能让万民得福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订《本草纲目》之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。想一想，病人如果按照这些错误的药方服药，可能会——？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中的多处错误，不正是让万民得福了吗？
四、感悟李时珍的严谨认真 赴太原培训学习汇报课
1、请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，说说自己的体会。
2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。
重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……
（1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”的时候他是怎么做的？ 同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？
（2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？
（3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？
是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？
（4）让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读）
3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到——（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮——（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象——（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：
（夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心 赴太原培训学习汇报课
地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好《本草纲目》，万民得福。）
五、课堂练笔。
1、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。
2、学生练笔。班级交流。
六、总结全文。
1、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）
（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”
（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。
2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。
最后，老师送给你们两句名言，一起读！自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。【板书设计】
17、李时珍夜宿古寺
不怕吃苦
李时珍 为民造福
严谨认真
第四篇：李时珍夜宿古寺教学设计
《李时珍夜宿古寺》
苏教版小学四年级语文上册
商洛城关希望小学
孙秀珍
***
本节课是苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》
一、教学内容
本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
1.知识与能力
（1）通过复习能够回忆课文的相关内容；（2）能理解相关词语理解课文。（3）能够正确流利有感情地朗读课文。
（4）能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。
（5）能准确地朗读相关拓展阅读材料，搜集认识几种中药材。2.过程与方法
（1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。（2）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。（3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
（2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。
三、学习者特征分析
（1）本节课的教学对象是四（2）班的学生。这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活跃，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；
（2）学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达体现中心的能力培养；
（3）学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进行归纳、总结提高。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情感朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生表达解决问题的方法和途径。
设计特色：
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，围绕 李时珍所说的话进行言语和思维训练。以课文中李时珍的语言为线索，抓住人物的语言、神态、动作体会情感的阅读方法，在此基础上培养学生课堂阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、完成课文教学，并在此基础上学习写作方法，促使小学生的听、说、读、写技能的提高，提高教学效率。
五、教学资源选择与设计
（1）本节课是在学生电教室实施的。
（2）小学苏教版语文教材四年级上册
（3）专门为本课设计、制作的多媒体课件
六、教学过程
一、复习导入
1、今天，我们继续学习第16课《李时珍夜宿古寺》（板书课题）
2、大家回忆一下，在李时珍投宿古寺这一夜中，给你留下印象最深的是什么？
3、看来，李时珍夜宿古寺，给大家留下了非常深的印象，（出示幻灯片1）记得师徒俩说的这样一番话吗？谁来读读（幻灯片2）
4、生读
二、品读课文
（一）过度：他们到底吃了哪些苦呢？孩子们，读读课文的1—4自然段。
1、生自由读课文，师巡视指导。
2、交流：
（1）通过第1自然段，体会他们走的路很多，时间很长。（2）住的地方条件差（第四自然段）
3、指导读第四自然段。（出示幻灯片）理解住这样的古寺的原因。
4、小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路，又专心扑在修订《本草纲目》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（齐读）
5、理解李时珍的品质：一心为民
（二）过度：他还吃了那些苦？
1、指导学生读5-7自然段。
2、提醒抓住师徒俩的说话表情、语言体会人物精神。
3、指导分角色读对话。
4、相机出示幻灯片齐读体会他们为万民得福，甘愿吃苦以苦为乐的品质。
5、理解“长年累月”并进行补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他穿草鞋，身背药蒌，翻山越岭，直到现在，已在外奔波了15年了。
（三）过度：李时珍的“苦”绝不仅仅如此。同学们读读课文的第8-13 自然段，相信你们对苦会有更多的认识。
1、汇报，提醒抓住人物的动作进行体会。
2、小结，这一段抓住了“端详、扯下、嚼嚼”这些动词，把一个工作严谨的李时珍描写的生动传神。李时珍为了万民得福，冒着生命危险品尝草药，心中只有天下百姓。
3、同学们，这一切的担心和研究揣摩，全在纸上，（出示幻灯片）读
4、同学们，12小结的省略号表达的意思一样吗？（指导体会）
5、（出示最后一段的幻灯片）读，区分“似”指导读，体会工作时间长。
6、学习写作方法。
三、整体感知
1、如果说我们以前感知的苦是生活上的苦，现在，感受到的是修订《本草纲目》的辛苦。是多么的不容易啊！
2、（出示幻灯片）再读李时珍的那段话，品味他的不易与精神。
3、正因为他的心里装着万民的幸福，万民的健康，所以李时珍认为他吃的苦是值得的。
4、是他的这种精神完成了这本书，此时，瞻仰着他的像，你想说什么？
板书设计：
李时珍夜宿古寺
夜宿荒凉古寺
一心为民
冒险品尝草药
心系万民
月下记载药材
万民得福
第五篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
铜山中心小学 李慧
[课题] 四年级语文上册第17课《李时珍夜宿古寺》
[教材简解]
《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文讲述了我国明代伟大的医药学家李时珍为修订好《本草纲目》，让万民得福，不顾自己年岁大，住破庙、啃干粮、喝泉水，以及在月光下认真记载寻访所得，亲自冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[目标预设]
1、认知目标：巩固本课10个生字，结合具体语境理解由生字组成的词语。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习通过具体事例及人物语言、动作来表现人物品质的方法。
3、情感目标：通过品读课文，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[重点、难点]
重点：引导学生通过品味语言文字来理解课文内容，体会人物品质。难点：通过品读课文，感受李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[教学过程]
一、猜谜导入，巧妙铺垫。1.猜字谜，引入课文学习2.出示作者，学生介绍
3、出示词语
4、指名读词语、齐读。5.示范写“宿”字
6、能否用上上面的词语，说说这篇课文主要讲了什么？
二、紧扣“苦”字，品读感悟。
1、通过刚才的介绍，我们已经了解到李时珍是一个成功者，他手中的鲜花是什么？（板书：《本草纲目》）这本书是中国医学史上的一部空前巨著，是医药学宝库中一颗璀璨的明珠，英国著名生物学家达尔文称它是“中国古代的百科全书”，它还被称为“东方医药巨典”。这本书是李时珍毕生精力和心血的结晶，他为了完成这部著作（板书：修订），花了近30年时间，当他最终编订完稿时，已经从生气勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了！可是在漫长的岁月中，李时珍总是说——（出示）“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（齐读，个别读）
【设计意图】：从著作入手，激发学生阅读的兴趣和探究的欲望。
2、同学们，李时珍为修订《本草》，只是吃一点苦吗？（个别说）
3、你从哪儿看出他吃了很多苦呢？请你自由读课文的1－7小节，找一找，画一画。
【设计意图】：抓住“苦”字引导学生自读自悟，体现了自主学习的教学方法。
预设一：行之苦
①交流后出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
师：什么叫“饥餐渴饮”？（个别说）
师：饿了就吃渴了就喝，不苦呀？（引导：饿了吃什么？渴了喝什么？教给词语：餐风露宿）这样真苦！
师：什么叫“晓行夜宿”？（个说）
师：早上出发晚上住下，也不苦呀？（引导：早上什么时候出发，晚上呢？教给词语：披星戴月）这样真苦！
师：谁来把这艰苦的生活读出来！（个读词语，个读第一节）师：察访的生活是苦的，然而李时珍怕不怕？（板书：不怕）因为他相信——（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）（齐读）②师：这一自然段还有什么地方能看出李时珍吃了很多苦？苦在哪？ 生交流：在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
师：李时珍查访药材，仅仅是走了这三个省吗？他先后历经湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地，行程有一万多里！而且药材多数长在哪？山路好走吗？李时珍走的路不仅远，而且——？（个答：险）
师：可见，李时珍一路上是吃了不少？（苦）然而他怕不怕？怕就不会继续走下去！
③这一自然段还有什么地方能看出李时珍吃了很多苦？苦在哪？ 生答：“已经走了好几个月了”。
师：难道只几个月就走完了吗？修订《本草》用了多少年？几个月只是个开始！
师：多少个春夏秋冬啊！在白雪纷纷的严冬，他们——（齐说：饥餐渴饮，晓行夜宿）在烈日炎炎的酷暑，他们——（齐说）在日出日落的每一天，他们——（齐说）
师：在漫长的，李时珍要吃多少苦啊！然而他怕不怕？怕就不会一年一年走下去！
师：因为他心中一直想着——（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）（齐读）
师：可见，李时珍真是一个怎样的人？（卡片出示：（）的李时珍）（指名说）
师：谁来朗读第一节文字，表现李时珍的这种精神？（指名读、齐读）预设二：住之苦
①还有什么地方能看出李时珍的苦？）
②生交流后出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
师：这是一座怎样的古寺？自己读一读，边读边想象：这古寺中有什么？（交流：到处是灰尘——很脏 长满了青苔——阴暗潮湿 厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了。断垣残壁——年代久远，墙壁都破损了。）小结：有的是破败！
师：那这古寺中没有什么？（交流：没有人，没有灯火，没有屋顶„„）师小结：古寺中没有人烟，没有灯火，没有温暖，有的是灰尘，有的是青苔，有的是厚厚的蜘蛛网！谁来把这破败的凄凉读给大家听？（个别读）师：李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速度课文2、3自然段。找找原因。（交流：一心赶路，错过了客店）一心赶路是为了什么？（察访药材）
师：再想想家里，有热饭热菜，有暖暖的被窝，有亲人的欢笑，能比吗？（出示：长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了！）（个别读）师：然而李时珍面对这样的古寺，却对庞宪说——（出示：我们就在这儿过一夜吧。）（齐读）
师：他怎样地对庞宪说？（指名交流、朗读）
师：李时珍的语气是平淡的，坦然的，坚定的，因为他相信——（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）（齐读）
李时珍真是一个——？（指黑板引读）预设三：食之苦。
①师：还有什么地方能看出李时珍的苦？
②生交流后出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”
啃的意思是（用力咬）为什么需用力咬？（预设：可能是带的干粮干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。）
师：李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，饿了就啃些干粮，渴了就喝些泉水。他们的“食”是如此之苦。
师：喝的是山里的泉水，吃的是硬硬的干粮，这是第一次吗？（个说）师：无数次，他们都是喝泉水，啃干粮过来的，这样的日子怎么样？可真——（苦）！
师：可李时珍一边吃一边还在——（出示：笑）师：他怎么还笑得出来？（交流）
师小结：这是乐观的笑，这是怀着美好心愿的笑，这笑就是在表明他的决心——（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）（齐读）师：让我们一起读5－7节，感受这“苦”中的“乐”。师：这哪是吃点苦呀，分明是千辛万苦，而李时珍却说得这样轻松，李时珍真是一个——？（指黑板引读）
师：李时珍吃这么多苦，是为了换来自己的幸福吗？（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）
师：你还能看出他是一个怎样的人？（出示：（）的李时珍）（随机板书：一心为民）
小结：因为一心为民，所以他饥餐渴饮，——；因为一心为民，所以他住——喝——啃——；因为一心为民，所以他说——；因为一心为民，所以他还伴着皎洁的月光，在用砖垒成的桌子记录一天的寻访所得。
三、学生总结，写感悟
1.学生总结这节课所学，教师补充。2.学生完善思维导图并做展示。附： 板书设计：
17李时珍夜宿古寺
行
修订《本草纲目》 住 不怕吃苦 吃
一心为民
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