《浅水洼里的小鱼》教学设计方案

第一篇：《浅水洼里的小鱼》教学设计方案

【设计理念】

课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反应各不相同。本文设计的核心是以诵读为手段，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生学习的能力。通过学习让学生感悟到生命的可贵，懂得珍惜和尊重生命。

【教学目标】

１、认识７个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重，和谐共处。

３、了解比较男孩儿和男人的不同做法，进一步树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。

【教学重点、难点】

识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴的吐露芬芳；大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。（播放多媒体课件：鱼在水中游玩）看！小鱼在水中多快乐呀！可是，天有不测风云，平静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课，相信大家会有所感悟。板书课题《浅水洼里的小鱼》（指导书写）。

二、初读课文，快乐识字

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、初读课文后，有什么感受？

３、再读课文，想象，假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼，你会有什么想法和感受？

４、读第一自然段课文，此时你有什么话想说？心情如何？

师：让我们带着这种感情再读第一段课文。

５、感情朗读。

三、创设情境，读文识字

师：刚才，我们初步了解了课文内容，谈了自己的体会，要想更深入的理解课文，必须把课文读通，读好。因此，我们得首先解决生字关，同学们有信心吗？

１、开展读书比赛活动：

⑴老师讲清比赛规则及要求。

⑵学生自主读书，在读书中学习生字。

⑶小组内相互评议。

２、全班交流：

⑴指名按自然段读课文。

⑵评价。

⑶再读。

３、验收生字掌握情况：

⑴注音开火车读。

⑵去掉拼音再读。

⑶组词，说话练习。

四、指导书写

五、布置作业

查资料，了解小鱼生存所需要的环境。

第二篇：浅水洼里的小鱼活动设计方案

《浅水洼里的小鱼》活动设计方案学习目标：

１、认识７个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

学习重点：

1、认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。

2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。

学习难点：

通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

一、导入

图片导入，出示大海图片，提问：你想到了什么？

二、发展

活动一：走进海边

问题：课文主要讲了一件什么事？

流程：

1、听老师读课文，边听边标出自然段。

2、结合插图，想一想课文讲了一件什么事？

3、分享交流。

4、认读生字。

活动

二、遇见小鱼

问题：小鱼在哪里？它们怎么啦？

流程：

1、指名读相关段落，其他同学用“-----”勾画出相关句子。

2、把勾画的句子在组内交流，形成统一意见后在全班交流。活动三：拯救小鱼

问题：看到这些被困的小鱼，小男孩是怎么做的？

流程：

1、分角色朗读相关段落，其他同学勾画出相关句子。

2、把勾画的句子在组内交流。

3、小组代表在全班交流。

三、总结

如果你是小鱼，你会对小男孩说什么？

板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

小男孩小鱼

第三篇：《浅水洼里的小鱼》教学设计

《浅水洼里的小鱼》教学设计

【教学目标】

1.通过学生的自主学习和多种形式的朗读，感悟小男孩对生命的在乎与珍惜，激发学生对小男孩的敬佩之情，树立保护动物珍惜生命的意识，掌握自主学习方法。

2.迁移运用自学方法，自读体悟主题读写《小白熊》，感悟保护动物便是顺乎自然去爱动物的道理。【教学重点】

通过学生的自主学习和多种形式的朗读，感悟小男孩对生命的在乎与珍惜，激发学生对小男孩的敬佩之情，树立保护动物珍惜生命的意识，掌握自主学习方法。【教学难点】

迁移运用自学方法，自读体悟主题读写《小白熊》，感悟保护动物便是顺乎自然去爱动物的道理。

【教学措施】自主学习多种方式朗读品悟 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题（1分钟）

孩子们，来我们一起读“森林是鸟儿的家，蓝天是白云的家，草地是羊儿的家，海洋是鱼儿的家。”这节课我们继续学习28课，一起读：《浅水洼里的小鱼》。字正腔圆，读得好！

二、自主学习，学习方法（18分钟）

（一）自主学习，感受在乎（8分钟）1.这节课，我们就按照这自学提示继续学习课文：（PPT出示：自学提示）来，一起读一遍。【板书：在乎】

（1）自由轻声读课文，用“——“划出小男孩“在乎”小鱼的语句。（2）用“▲”标出小男孩救鱼动作的词语。（3）在旁边写上你的感受。

赶紧按自学提示，自由读课文学习吧，时间8分钟。2.教师巡视了解学情，随机指导。

（二）交流反馈，体会在乎（10分钟）

1.你们学得真认真。相信你们的汇报交流一定会很精彩，来一起看看汇报提示吧！一起读（PPT出示：汇报提示）

（1）我划出小男孩“在乎”小鱼的句子是：（2）我标出小男孩救鱼动作的词语是：（3）我的感受是：

2.下面我们按照这一提示要求来汇报吧。谁来？相机表扬。还有谁补充？相机板书。

三、指导读文,品读在乎（9分钟）

（一）紧扣动作，读出在乎（5分钟）

这不幸的小鱼却又是幸运的。看小男孩在救小鱼呢！

（PPT出示）“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（1）谁想读？请你读！请你读（指两名学生读）

（2）字音准确，动作清晰，听着他的读，老师很想和你们一起读，来，我提问，你们答，注意根据老师的语气读好红色字。

他走得怎样？怎样弯下腰去？捡起什么？怎样扔回大海？

（PPT出示）他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼 ,用力地把它们扔回大海。（3）来，让我们把小男孩救鱼的这动作镜头放大放慢再读一次，注意读完半句停一停，听我说一说，我停了，你再接着读。知道吗？

“他走得很慢，（他救鱼好细心呀，慢走，是不错过一个水洼，不漏掉一条小鱼。）不停地在每个水洼前弯下腰去，（被困的小鱼还有很多很多，不能停下，虽然辛苦，还是坚持）捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（好尽心尽力的孩子，用力扔回大海，小鱼就不会再冲回沙滩上了）。”

（4）好一个专注、执著的小男孩呀！这一回，我们再变一变，我读黑色字，你们读原句，把小男孩的专注、执著放进去，读出来。

（5）好一个在乎小鱼的小男孩呀！来，我们全班再读一次。

（二）紧扣语言，读出在乎（4分钟）

1.指导读好两个感叹句：水洼里有成百上千条小鱼，谁在乎？（1）请你读红色字句子，注意感叹号！感叹号指导朗读的好方法！（2）请你读！

（3）请你读！读得多好呀，一起读！2.师生分角色读：PPT出示对话。

我们班最会朗读的是谁？第二会朗读的是谁？请你们起立，我们来合作朗读。你作“我”，你作“小男孩”，全班同学读旁白。

3.多幸运的小鱼呀，多有责任心的小男孩呀！让我们一起再读这段话，用心再去体会体会

看，很多小鱼回到了大海。——看，它们游得多欢呀！多幸福多开心哪！

四、拓展阅读，方法迁移（12分钟）

1.孩子们，刚才，我们根据这一个自学提示，采用“先自由读文，找出句子，标出动作，写上感受”的方法学习了《浅水洼里的小鱼》这篇文章，现在我们用这种方法来学习主题读写63页，《小白熊》这篇文章。请看自学提示：（PPT：自学提示），来，我们一起读一遍。

（1）自由轻声读课文，用“——“划出白熊妈妈“在乎”小白熊的语句。（2）用“▲”标出白熊妈妈在乎小白熊动作的词语。（3）在旁边写上你的感受。

赶紧按自学提示，自由读课文学习吧，时间6分钟。2.教师巡视，相机指导

3.你们学得真认真。相信你们的汇报交流一定会很精彩，来一起看看汇报提示吧！一起读（PPT出示：汇报提示）（6分钟）

（1）我划出白熊妈妈“在乎”小白熊的句子是：（2）我标出白熊妈妈在乎小白熊动作的词语是：（3）我的感受是：

下面我们按照这一提示要求来汇报吧。谁来？相机表扬。还有谁补充？ 4.指导朗读

（1）看，白熊妈妈多在乎小白熊呀！谁愿意读读？

（2）读得多好呀，我仿佛看见了白熊妈妈的紧张、担心。老师也想读一读。提问读：我问你答。减词对比读：读黑色字，你们读原句。齐读。

白熊妈妈在乎小白熊，玛露莎爸爸在乎小白熊，顺乎自然，决定不抱小白熊给女儿了。只有顺乎自然去爱动物，才是真正关爱动物。我们要向小男孩、马露莎的爸爸一样。让我们记住这句话吧：（PPT出示）一切顺乎自然的东西都是美好的！——【古罗马】西塞罗

板书设计： 28.浅水洼里的小鱼

在乎

第四篇：浅水洼里的小鱼教学设计

《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计 执教：张秀文 教学目标：

1.认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字。会写“至、乎、捡、被”四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和之情。3.树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：

1.认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字。会写“至、乎、捡、被”四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和之情。教学准备：

内含丰富的图片与音乐的展示教学过程的PPT 教学过程：

一、导入新课：

猜猜小动物：1.听声音猜小鸟

2.猜谜语：耳朵长, 尾巴短,只吃菜, 不吃饭.（兔子）

3.看甲骨文猜字（鱼）

教师配乐小结：蓝天白云，绿草鲜花，加上这些可爱的小动物们，大自然就是一幅幅美丽的图画。配图：池塘是小青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地放声歌唱。草原是小兔子的家，小兔子在草原上蹦蹦跳跳地欢快地舞蹈。森林是小鸟的家，小鸟在森林里自由自在的翱翔。那孩子们，大海呢？大海是谁的家？（小鱼儿）小鱼儿在大海里翩然舞蹈。你看，它游得多畅快啊！可是，有一天，海上刮起了狂风巨浪，把小鱼儿都拍在了沙滩上，今天我们就要去沙滩上看看这里会发生什么样的故事。

请孩子们跟老师一起写课题：28.浅水洼里的小鱼（板书）

二、自学课文

孩子们自己小声地读课文一遍，要求：1.读准字音，不认识的生字请教树叶宝宝；

2.读通句子，觉得难读的地方多读几遍。

三、对子互学生字

PPT：展示带拼音的“我会认”的生字。

1.请孩子们对子之间互相抽读生字，对不熟悉的字交流交流识字方法。2.请孩子们对子之间交流交流生字词串。

四、带入课文，

第五篇：《浅水洼里的小鱼》教学设计

《浅水洼里的小鱼》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、树立爱护小动物、珍惜生命的观念。

教学重、难点：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、树立爱护小动物、珍惜生命的观念。教学准备： 生字卡片，课件。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。

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3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文。

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

四、指导写字。

1、出示课文要写的生字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

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6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

三、总结课文。

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

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