钓鱼的启示小学日记（模版）

第一篇：钓鱼的启示小学日记（模版）

在一个阳光明媚的星期六，天空像吃了冰激凌一样清爽，我和爸爸到佛岭水库里去钓鱼。

我们开车来到佛岭水库，我举目四望：小河里的水绿的像一块翡翠，清的像一面镜子，四周群山环绕，真是个钓鱼的好地方！

我们选了一块好地，然后爸爸帮我挂好鱼饵，我用力地甩出去，最后我紧张地坐在一块平坦的石头上等待鱼儿的上钩。大概过了几分钟，浮子纹丝不动。我忍不住把钓竿提起来一看，连鱼的影子都看不到，我好失望啊！我心一冷，绝望地把钓竿放回水中，毫无自信地坐在岸边。又过了几分钟，浮子轻微地动了一下，我想，这下总有鱼上钩啦！我连忙吧钓竿提起来一看，生怕鱼会游走，可是，结果让我顿时所望：没有鱼！我又想：看来这个地方没有鱼，我何不换个地方试试？想到这，我连忙把钓竿拉起来，风风火火地跑到树边，继续钓。大约过了10分钟，浮子还是一动不动。“哎呀！这里根本没有鱼！别人还说这里有好多鱼，分明就是在骗我嘛！”我生气地把钓竿一扔，气鼓鼓地上了车子吃着薯条，这可比钓鱼有趣多了。突然，我听到了一阵清脆的铃铛声，原来是在不远处的一位大伯调到了一条大草鱼呢！我又急忙跑去大伯那边去钓鱼，我满怀信心的边等边想：这次我肯定会钓到一只大草鱼的！可是我还是一无所获。“鱼是不是跟我有仇啊？别人都钓得到，我就掉不到，哼！我就信邪！”我愤怒到了极点！

这时我心里想：我可能是惊跑了鱼儿。我冷静下来，终于钓到了一条巴掌大的小鲫鱼。

我回家以后吃着香喷喷的小鲫鱼，对家人说：“今天我知道了做什么事要冷静下来，不能三心二意哦！”

第二篇：学会钓鱼小学日记

2017年5月23日 星期日

一个风和日丽的上午，爸爸带我去兴宁坪塘水库钓鱼，我可高兴极了。

到了水库，我们找了一个有树荫的草坪坐下，爸爸把一根小钓鱼杆放在我手里，再指着一条蚯蚓说：“把这条蚯蚓勾在小钩子上，然后把钓鱼杆抛进水里就可以了”。因为我是第一次钓鱼，所以，一切都感到很新奇。

开始我不知道怎样才表示鱼上钩了，就问爸爸。爸爸说：“如果浮标往下沉，就表示鱼上钩了。”正说着，突然，爸爸的鱼钩浮标猛地一沉，哈，一条大鱼上钩了！于是，爸爸把鱼竿使劲地往岸上拉，真像一场激烈的拔河比赛，最后爸爸终于把大鱼拉上了岸。不一会，我也钓了一条大鱼，可我人小，力气小，怎么也钓不上来，鱼还差点把我拉下水，我吓得大喊大叫。爸爸见了我的狼狈样快走过来，拿起我的鱼竿用力一甩，然后它强我弱、它弱我强的方法慢慢的把鱼钓上了岸。我问爸爸是什么道理，爸爸说：用力一甩，先把鱼钩住，然后它强我弱、它弱我强才不会把鱼杆线拉断，才能把鱼钓上来。就这样，我和爸爸钓了大半天，终于钓了大大小小共6条鱼。

在回家的路上，我一路歌声，心里特别高兴，因为我学会了钓鱼。

第三篇：钓鱼比赛小学日记

今天，老师让一位小助手跟他一起去拿水，过了一会儿，老师和同学们便捧了一盆清澈见底的水来，里面装着一条条活蹦乱跳的小鱼，助手手里面还拿着三只桶，这时要干什么呢？原来，我们要举行一场钓鱼比赛啊！一听到这个消息，我们高兴得一蹦三尺高。

接下来，老师就开始分队了，我的队是“终结队”之后老师派了2个人去钓鱼。选手们站在规定的线以外，两分钟后看谁掉的鱼多哪组就是胜利者。

接下来就开始比赛了。同学们争先恐后地看哪一队的选手钓的鱼多。老师一直在晃动着盆子，一圈一圈的“海浪”荡漾起来，为钓鱼的选手增加了难度。快轮到我上场了，我心里十分的紧张，但当我看到对手信心十足地走上去，我也快速地上去了。

比赛开始了，我死死地盯着鱼盆，不一会儿，对手钓到了四条鱼，可我自己猜钓了三条。老师开始倒计时了，这时我急的像热锅上的蚂蚁一样，同学们的呐喊声，助威声更响了，可是时间已经到了最后我还是失败了。

这场比赛可真是别开生面啊！

第四篇：《钓鱼的启示》小学教案

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。

【教学目标】

(1)知识与能力目标：

1、能正确认读本课生字。

2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

(2)过程与方法目标：

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本，让学生在读中悟情明理。

(3)情感态度价值观目标：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

【教学重难点】

1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题：

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。

2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息?(板书：钓鱼 启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。

二、初读课文，理清条理：

1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示?

2、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?)：放鱼

3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

三、研读课文，体验情感：

1、研读“钓鱼”部分：

师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼!(板画：鱼)它魅力何在?

生反馈，师相机指导朗读句子。

2、研读“放鱼”部分

(1)师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗?何以见得?

生反馈，师相机指导朗读句子。

(2)虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：对话的内容)我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

3、研读“启示”部分：

师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。(课件：视频回放钓鱼的故事)

三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢?你从哪里读懂的?

师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)

生反馈，理解“鱼”的含义及启示。

四、小结：

读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人!

五、作业布置：

这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧!美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐!(学生根据自己的能力选择做作业!)

第五篇：钓鱼的启示

钓鱼的启示

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个生字，掌握多音字“空”;理解“压抑、允许、悲哀、教诲、骄傲“等词语。

2、深入体会詹姆斯钓到鱼和放鱼的心情变化。教学过程：

一、谈话导入

同学们，生活中我们要遵守各种各种的规则，在学校里，我们同样要遵守学校的规则。谁来说一说，在学校要遵守什么规则？希望这节课大家也能好好遵守班级的规则。

二、导入新课

1、学习生字

今天，让我们一起来学习《钓鱼的启示》。昨天我已经让同学们回去预习课文，现在我要检查一下你们的预习情况。

2、分析课文大意

快速读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？课文怎样划分段落？

3、分析詹姆斯钓鱼到放鱼的心情

现在我们一起学习第二部分，请同学们小声地读一读课文2-12自然段，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书）詹姆斯钓到一条什么样的鱼？（大，足有10公斤的大鲈鱼）詹姆斯钓到这条大鱼的心情是怎么样的？你能找到相关的句子吗？ 詹姆斯把眼睛都瞪圆了，这体现了他什么心情？（板书：惊喜、紧张、激动。）你们能瞪大眼睛，把这几句话读一读。

这是他见到过的最大的鱼，要是你钓到这么大的鱼，你会怎么做？ 我想詹姆斯肯定也很想把这条鱼带回家，可是这时发生了什么事？ 父亲为什么叫詹姆斯放掉大鱼？（离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时）读一读5-12自然段。

爸爸为什么看了看大鱼，又看了看儿子？（挣扎，考虑）他会想些什么？詹姆斯的心情怎样？你从哪里体会到？我们一起来读一读这一段对话。“大叫”和“大声抗议”表现了什么？（不满、不理解）带着你们的理解把这两句对话读一读。

此时的詹姆斯多么希望父亲回心转意“他向四周望去…他又一次看向父亲。”“三次没有”体现了什么？

父亲再没有说话，此时无声胜有声！詹姆斯知道没有商量的余地，他决定把鱼放掉，读一读第11自然段。找出描写詹姆斯的动作的词，你从这些词知道了些什么？（说明他下了很大决心，不舍、悲哀）把11、12段读一读。