《我多想去看看》第二课时说课稿

第一篇：《我多想去看看》第二课时说课稿

一、教材简析：

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、学情分析

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

三、教学理念

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

四、教学目标

巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

五、教学流程：

我主要讲以下三点：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说：情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：现在，你想对北京说些什么呢？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读：我多想去看看，我多想去看看！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

（三）情感的升华

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。

第二篇：《我多想去看看》第二课时教学设计

《我多想去看看》第二课时教学设计

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

巩固生字词及偏旁;正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)

2、(出示生字卡片)小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜……小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

3、(复习词语)

今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果，如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。

告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

1、边讲解边出示北京的风景图片:今天，高老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

⑴ 我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

⑵ 接着我们来到了北京的天坛公园。

⑶ 然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

⑷ 最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。

2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么?(出示多媒体课件听课文朗读)

4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么?(让学生各抒己见)

5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。(我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

(出示第三句话)大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

1、学生各抒己见:

⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

① 齐读句子

② 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

⑵ 第2句:北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

① 理解“遥远”:高老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思?我不懂，谁来帮帮我?

② 理解“壮观”(放录像)

小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么?

刚才你看到了什么?(很壮观，很有气势，场面很大)

当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀!让我们读好这个句子吧!(自由读、指名读)

齐读这一句话。

创设情境:小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做?来，我们一起做做看。

让学生身临其境地感受、表演。(奏国歌、升国旗)

这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。(指导读好第 3句话)

⑶ 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友非常想去。)

⑷ 那么你能把这句话读好吗?请你读一读

自由读;指名读，集体评议;齐读。

(小结:这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。)

小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。(配乐朗读)

1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览?(出示北京的风景图片。)这是美丽的颐和园;故宫，明清的皇宫;距今580多年历史的天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗?

2、出示句子:北京，我想对你说:

小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的****，你可要说好一点哟!

小结:是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国!

3、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说(可以加上动作)。

4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声──我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──我多想去看看。

1、足、走在田字格中的位置。

2、比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么?

3、指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗?

第三篇：《我多想去看看》第二课时教学设计

复沓，让课堂弥漫诗意之美

———《我多想去看看》第二课时教学设计【教学内容】

人教版小学语文一年级上册第三组第11课。

【文本解读】

本文以一个山村孩子的口吻，以诗歌的形式，讲述了“我”想去遥远的北京城看天安门广场上壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，一句“我多想去看看”，不仅表达了向往北京的强烈愿望，也道出了所有孩子对祖国纯真的爱。

【学情分析】

一年级的孩子刚刚开始接触课文，识字不多，文中有一句长句子比较难读，几个词语比较难理解，再加上大部分的学生没有去过北京，因此教学的重点是恰当利用多媒体让学生欣赏北京的风光，观看升旗仪式的录象，理解“壮观”等词的意思，指导学生能够正确、流利地朗读课文，并让部分学生能够有感情地朗读。

【设计理念】

《语文课程标准》指出要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，因此让学生欣赏北京风光，观看升旗仪式和北京吉祥物的动画片，在自读自悟、感情朗读中激起学生对北京的向往和热爱。

【教学目标】

1、通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。

3、通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京的向往和热爱。

【教学准备】

北京的风景图、升旗仪式的录象、北京福吉祥物的动画片。

【教学流程】

板块一：复习生字，导入新课

1、小朋友，上节课我们认识了很多生字宝宝，今天它们听说老师要来给你们上课，就连忙跟过来了，你们还认识它们吗？谁还能给它们找个朋友呢？ 课件出示：

想

城

安

路

广

升

旗

走

北 告

诉

京

能

想：你知道这个生字宝宝的伙伴是谁？“足”：这个字宝宝的第7画是什么呢？给你们猜个谜语，牛的尾巴被咬了一口，打一个字？“升”的第1画是什么？

2、最后老师要送你们一个词“能干”，你们真能干，认识了这么多的生字宝宝，今天我们继续来学习课文——（齐读课题）我多想去看看

还能再响亮一点吗？

3、是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？请小朋友放出声音读课文，把课文读正确、读流利。【设计意图：识字是低段语文课的重点，在“找朋友”的游戏中巩固认字，激起学生的学习兴趣，创设了轻松愉快的学习氛围。】

板块二：回环复踏，激发情感

1、学习第一句

①他想去看什么？你是怎么知道的？

出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。②理解“遥远”、“壮观”

你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？

③小朋友，天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）

④你看到了什么？听到了什么？

⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说广场上的升旗仪式——非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗？

（自己读——指名读——男女生分读——齐读）⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？

回环一：（生读）我多想去看看，我多想去看看。

【设计意图：理解“壮观”一词是本课教学的重点和难点，儿童是以直观、形象思维为主，学生通过观看升旗仪式的录象，水到渠成的理解了“壮观”一词。】

2、学习第二句

①小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？

出示句子： 沿着弯弯的小路，就能走出大山。

（指名读——齐读

手势理解“弯弯”）

②小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对老师说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对小朋友说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡觉了，我又对爸爸说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)③如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？

④北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图，师配乐解说）

孩子，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的人民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的人民大会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万里长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是红叶似火的香山，这就是鲜花盛开的天安门广场。

⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。

回环二：

我多想去看看，我多想去看看。

（指名读——想去的小朋友读——让我们一起将自己的心愿表达出来）（分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）

【设计意图：通过课件中丰富多彩的画面、悠扬的音乐，教师排比、对仗、工整富有感染力的导语，将学生带到了他们魂牵梦绕的北京，更激起了他们对北京的向往，此时的“我多想去看看”正是他们的肺腑之言。】

三、媒体辅助，放飞梦想

1、师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？

出示句子：北京，—————。

2、老师知道，此时你们最想说的就是这几句话

出示句子： 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。（伴乐齐读）

3、师：小朋友，老师知道你们很想很想去北京城看看，其实在北京还有人在等你们呢！你瞧，这是2008年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、荧荧、尼尼，（观看吉祥物动画宣传片）这些福娃对你们说，北京欢迎我们的小朋友，想到北京跟它们见面吗？ 回环三：

我多想去看看，我多想去看看。

（男女生读——齐读）

3、小朋友，让我们相约2008，北京再见！【设计意图：申办北京奥运会是13亿人民的梦想，如今梦想成真，怎能不令人喜泪盈眶？每一个中国人又何曾不想亲自到北京为我们的健将加油呢？喜爱看动画片是儿童的天性，通过观看奥运吉祥物的动画宣传片，他们的心早已在那个神气、美丽的城市，遨游、驰骋了。当他们沉醉在那个世界中不能自拔时，课戛然而止，这样的结课余音缭绕，三日不绝，让学生带着梦想、带着期待走出课堂，走向未来。】

评析：

这堂课，教师以“我多想去看看，我多想去看看”为线索组织教学，品位一个重点词句之后，都以朗读这句话作结，以加深情感体验和感悟，如此往返数次，便构成了教学的复踏。课堂因之氤氲着浓浓的诗意和美感。

一、回旋往复的旋律美

相同的音符重复出现，构成回旋的音乐旋律。诗与音乐同源。相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回环往复地歌咏，表达出一种别样的情感和韵味。本课教学中，间隔诵读着“我多想去看看，我多想去看看”，便构成上述教学环节的主旋律。围绕同一主旋律，教学主线明晰，头绪清楚，活动过程而层次分明；反复咏唱，一唱三叹，头尾相承，课堂节奏舒缓而情致绵延。“我多想去看看，我多想去看看”读来极具回环美、整齐美。学生在反复的咏诵中，受到美的熏陶。

二、步步升华的情感美

内容决定形式，形式为内容服务。音乐的重复演奏与诗歌的反复咏唱，是表达感情、宣泄感情的手段，体现了感情的递进和深化。表现在文字上，则是重章迭句的复踏结构。同理，教学中的复沓，不是玩弄新鲜花样，而是为了循序渐进、步步深入地把学生引向文本，引入作者的内心世界。作者以一个农村孩子的口吻，想到北京天安门广场上看看壮观的升旗仪式，对北京充满向往和憧憬。“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”“我多想去看看，我多想去看看”既是作者宣泄情感之门，也是读者披文入情之径。教学中紧紧抓住“我多想去看看，我多想去看看”这一情感线索，引导自读、品位，感受北京的美丽、神奇，继而激起对北京的向往和憧憬。纵观整个教学过程，教师有意识地让学生三次诵读“我多想去看看，我多想去看。”第一次是在学生观看了升旗录象，感受了升旗仪式的“壮观”之后，这时的读是激起学生想去看升旗仪式，表达作者的感受，也拎起教学的主线；第二次、第三次读，分别在学生欣赏了北京美丽的画面，观看了北京奥运会吉祥物的动画宣传片之后，从感受北京的美丽到感受北京申奥的成功，一步一步走进北京，并与作者产生情感共鸣。每一次的朗读，都使自己的情感宣泄走向淋漓尽致。复沓使情感的领悟和表达层层递进、步步升华。

复沓在语文教学中的运用，赋予了课堂呼应美，层递美和情感美，让课堂清风扑面、美不胜收！

第四篇：我多想去看看第二课时教学设计

《我多想去看看》第二课时教学设计

当铺地学区 钱秀芹 设计

【教学目标】（1）能准确认读“想、告、诉、路”等12个生字，会规范地书写““京” “门”“广”3个生字，通过范读读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子。积累 “弯弯的、宽宽的、雄伟的、壮观的”等形容词。

（2）通过联系生活实际来理解“遥远”，看图片理解“雄伟、”的意思，让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。抓住描写“天安门雄伟，升旗仪式壮观”等句段，借助想象，通过联系上下文、教师范读，读好感叹句，读出对北京天安门升旗仪式和天山向往的语气。

（3）借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场、天山”，通过朗读，表达对天安门升旗仪式的向往之情。

（4）通过欣赏美景图片，模仿练习说话“我多想„„”。（5）拓展阅读《》和《》，能够（迁移运用什么技能，主题同化或者引发哪些阅读思考。填空回答问题，针对XX话题，说出XX）

【教学重点】能准确认读“想、告、诉、路”等12个生字，会规范地书写““京” “门”“广”3个生字，通过朗读，表达对天安门升旗仪式的向往之情。

【教学难点】读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子。【教学准备】相关图片 【教学过程】

第二课时，主体环节是精读指导，以具有积极意义的、有实效的阅读活动为核心，所以，更应该突出阅读主目标。

过渡语：上节课，我们初步学习了课文，老想检查一下同学们词语读得怎样。

1.复习（多样丰富形式的字词复习。注意达成目标）形近字

广（广阔、大庭广众）升（升值、升学）厂（厂长、大型工厂）开（开心、开放）同音字

想（想法、想念）非（非常、是非）响（声响、响亮）飞（飞鸟、飞机）选正确的读音涂上喜欢的颜色。

诉（sù shù）路（lǜ lù）观(ɡān ɡuān)城（chãnɡ cãnɡ）观(ɡān ɡuān)壮（zhàng zhuàng）猜字谜：

一口咬掉牛尾巴（告）

“宝盖头下一个女”（安）

2.精读指导

（1）过渡语： 有两个孩子，一个住在天山，一个住在北京，他们都有一个美好的愿望，是什么呢？我们继续学习《我多想去看看》

（2）学习任务：朗读课文第一自然段，想一想，这个住在山里的孩子的美好愿望是什么？为什么会有这个愿望呢？

指生读第一自然段，其他同学认真听，一会评一评 学生回答并朗读相关语句

重点指导：理解“遥远”，读通顺“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，读好感叹句。

根据学生回答，出示“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”

联系生活实际来理解“遥远”，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远。教师范读，学生自由模仿读，指名读，齐读。

（朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。）

“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要通过范读，指导学生注意语义间停顿，读通顺。通过图片直观理解“雄伟”、“壮观”。

过度语: 这么雄伟的天安门、壮观的升旗仪式，我们怎样读出来呢？ 教师范读，学生自由模仿读，指名读，齐读，感受北京城的遥远，天安门的雄伟，升旗仪式的壮观。

“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。教师范读，学生模仿读，自己读、同桌评读，扮演角色读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

小结：北京是我国的首都，老师听出了你们对北京的热爱，对祖国的热爱。

过渡语：再看另一个住在北京的孩子，他的愿望是什么？为什么会有着个愿望呢？

学生回答出示图片并朗读相关语句

重点指导：通过朗读，感受天山的美丽，雪莲的洁白。

指名读，学生评价。看学生读的效果，根据需要，教师范读，学生再模仿读，同桌评读，指名读，齐读。

词语积累：祖国真美啊！这美的文字，我们应该积累下来。积累 “弯弯的、宽宽的、雄伟的、壮观的”等形容词。（3）整体回归 朗读全文

让我们带着对北京、天山的向往，再来读全文。说话训练

过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，(出示长城、香山、鸟巢、水立方、故宫、杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)，现在，你想说些什么吗？

（我多想去看看）

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.拓展阅读

（一）《天安门》

问题：我最向往的地方是哪里? 填空：（）的城楼（）的琉璃瓦（）的国徽 dū

首都北京天安门，zuì

是我们最向往的地方。

lóu 高大的城楼雄伟壮丽，liú líwǎ

金黄的琉璃瓦闪闪发光。

huī xuán 庄严的国徽高悬在城楼上，xiù

领袖的画像挂在红墙中央。

Zhǎn shâ

一盏盏宫灯放射红光，一面面红旗迎风飘扬。拓展阅读

（二）阅读要求：天安门广场上的升旗仪式非常壮观，那么你知道天安门广场每天升国旗的时间吗？

天安门广场每天升国旗的时间

执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

4.指导写字“门”“广”

(1)学生观察字笔画在田字格中的位置特点 “门”点居高，横画短，左右直，折竖稍长。“广”横画稍微右高，竖撇。(2)教师逐笔范写，学生跟笔书空。描一 对二 写三

空描——写第一遍——对照一次—— 写第二遍——对照第二次——写第三遍(3学生运用描一对二写三的方法，练习书写(4师生共同评价书写。推荐优秀书写作品。5.课堂小结。同学们，这节课我们看到了祖国的美丽风光，你们也要说（我多想去卡看）。

6.课外作业

搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

板书： 我多想去卡看

天安门 雄伟

升旗仪式 壮观

天山 美丽

莲花 洁白

第五篇：《我多想去看看》教学设计六第二课时

复习导入

抽读生字卡片

复习词语

朗读、背诵诗歌

谈谈观看升旗仪式的场景

看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

指导有感情的朗读诗歌。（个人读师生评议教师范读自由读全班读）

背诵课文。

扩展练习

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话练习：我多想

写字

观察字在田字格中的位置。

比较字形，识记汉字

教师范写。

学生练习，教师巡视。