aoe优秀教学设计

第一篇：aoe优秀教学设计

教学目标：

1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重点：

ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

难点：

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

课前准备：

学生每人准备一面镜子

教学媒体：

实物投影仪，教学挂图，拼音卡片

教学时数：

两课时

第一课时

一、学儿歌，明确学习目的1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这

儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？

2、出示儿歌，教师范读

汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

3、学生齐读儿歌。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没

有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公

ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ

鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴

o o o o o o o o

随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小

e e e e e e e e

鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

三、捉迷藏游戏

这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的音和形）

四、学习ɑ、o、e的发音

1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）

2、编顺口溜帮助记忆发音方法。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

五、指导ɑ、o、e的书写

1、记住形

找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.2、正确书写

让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生仿写）

六、作业

1、抄写这3个单韵母。

2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。

一、复习单韵母

复习ɑ、o、e三个单韵母，要求读准音。

二、学习拼音的四声

（一）学习ɑ的四声

ɑ有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。

（板书：ā á ǎ à）

师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作：ā á ǎ à。边讲边做手势。

1、按顺序教师范读，读速要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。

为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ā á ǎ à）

4、打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调

师：o和 ɑ 一样，也有四个声调。（板书：ō ó ǒ）

师：谁能像读ɑ的四声那样，试着读o的四声呢？

先请学生试读，然后老师范读。

学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）

课中休息。（做课中操）

（三）学习e的四个声调

（板书：ē é ě è）

学生练读。

三、指导书写

注意把调号写在上格。

四、作业

1、读汉语拼音卡片，要读准音。

2、抄写带调单韵母，调号写在上格。

3、家听这三个单韵母。

板书设计：

1、ɑ、o、e

ɑ o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ē é ě è

第二篇：aoe教学设计

《a o e》教学片断与评析

佚 名

主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。[片段1]

（出示本课情境图）

师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。（师出示ａ和o。）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水„„（师出示ｅ）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé

师：今天，我们就学第一课ａ、ｏ、ｅ。

[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

[片段2]

师：同学们，你们能把ａ、o、e的形记住吗？ 生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住ａ、o、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（生互相交流）

师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像ｅ。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。

师：说得好！你们还有什么好的方法把ａ、o、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小组讨论讨论。

生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。

【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

第三篇：AOE教学设计

《a o e》

教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重难点：

重点：a、o、e的发音和韵母带调读

难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，一起来学习汉语拼音。

（点击媒体，跳出“a、o、e”3我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

二、指导看图，引出字母

1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

小朋友，听！这是什么在叫？

（同步显示画面：公鸡与字母“o “公鸡叫，喔喔啼”。

（学生跟着说顺口溜）

2、（屏幕显示画面））

小朋友看，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、ee）

3、）ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”a）4 跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我ee叫，连声问我：“早上好！”、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

2、小组反馈交流。（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

（1）尝试发音。

（2）示范发音。

小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

（3）学生练习发音。

（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？

（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？

（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa??）

3、学习单韵母o、e（方法同a）

记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。

4、小结：a、o、e这3叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

5、巩固复习。

（1）练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。友检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

（2）猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：，找到了。”

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。3层楼。a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、2、指导书写ao（1）o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

（2（）4（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）3个朋友，并和他们交上了朋友，我们（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。篇二：aoe的教学设计

1、ɑ o e 中心备课人：董夏华 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及 a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

学情分析：

学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

教学目标：

1.学会单韵母ɑ o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重难点：

1.掌握ɑ o e的正确发音，ɑ和e读音的比较。2.熟练读出ɑ o e的四声。教学时间：

两课时

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程：

第一课时 总 课时

教学目标：

1、2、学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。认识声调符号，学习ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

（一）谈话导入

师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

（二）出示幻灯片 1.请小朋友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。3.揭示课题：今天我们就学第一课ɑ o e。

二、学习字母ɑ o e

（一）学习ɑ o e的读音 1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

(二)利用插图，识记ɑ o e的形 1.教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e 学生可边读边表演记忆字母的形。2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑ o e的形。(鼓励学生畅所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

（1）认识四线三格

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

三、巩固练习 1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。

板书设计：

ɑ o e 第二课时 总 课时

教学目标：

1、2、复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字母形及声调。认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ o e的正确笔顺。认识拼音

字母的基本笔画。

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读ɑ o e卡片。

二、学习ɑ o e的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。2.板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。3.写出ɑ o e的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）各人按老师所说要求练读ɑ的四声。

（3）指名读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）分组读

（5）仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

三、巩固练习

1．抽读ɑ o e的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。篇三：汉语拼音《aoe》教学设计 汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山 叶拜

教材概述：

《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、ppt等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析：

（一）知识与技能：

1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：

1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：

（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。教学资源准备：

（一）小学一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）字母卡片。

教学策略：

（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时 教学目标：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入（2分钟）

（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??）

【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。

（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）

（一）学习单韵母a。

1、引导学生通过看图，读准a的音。

2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o、e，方法同上。

【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）

（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。a 张大嘴巴a a a o 公鸡打啼o o o e 白鹅浮水 e e e 【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。

（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）

（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

1.a o e 教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学过程:

一、创设情景、复习旧知（2分钟）

（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调（10分钟）

（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。

（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

（四）出示flash动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。

（六）重点强调二、三声的发音，对比读。

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

三、学习运用，体会读音。（4分钟）

（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。

（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）

反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计： a o e ā á ǎ à

ō ï ǒ î

ē ? ě a 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。篇四：aoe教学设计 a o e教学设计精品

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字

母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求

异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小

溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公

鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅

在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采

用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重

每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

1、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。

2、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培养学生

喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

认读ɑoe，并能正确书写。

【评价设计】

通过指导看图、图文结合、游戏演练环节，达成并检测学习目标1。

通过认识四线格环节，达成学习目标2。

【教学流程】

第一课时

一、导语激趣，设境入新

小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世

界，一起学习汉语拼音。（（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小

朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

二、指导看图，引出字母

1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）师述：小朋友，听！这是什么在叫！

对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示：公鸡与字

母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟说顺口溜）

2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）

小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班

唱）。（同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的

影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）后面跟着的小白鹅

在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎

小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o 清清小河大白鹅，水中倒影e e e

三、图文结合，探究发音

1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。（屏幕显示三

幅表音形图与相应在的字母）

2、学习单韵母a（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。

（3）教师示范发音

小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动）声音又

是什么样的。声音很响，很长。

（4）学生练习发音

（5）谁来试试编个口决记住o？（嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e（方法同a)o的口决：嘴巴圆圆o o o。e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。

（学生齐说，个别说：“单韵母”）

四、游戏演练，巩固发音

1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做

朋友。”

2、听老师发音，学生举出相应字母。

3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。

4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格，规范书写

1、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写（屏幕显示四线格）

小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

（屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e：

(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写，教师订正。

4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）

教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

六、总结回顾，延伸兴趣

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时 【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准

声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识

大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求

异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小

溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公

鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅

在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采

用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重

每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声，并能正确书写。【评价设计】 通过本节课的学习，达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新，趣味入新

小朋友，上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。（出示 a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们

汇合。看！（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳

跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a）

二、联系语境，学习声调

1、a o e的家到了，我们马上进去。（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e 整齐地排队出现）

2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e（屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有

四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）

3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一

声，“”是第二声，“ “是第三声、“ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒

手写边说两遍。）

5、指名学生试读。

教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a 学生自读。

指名个别学生读：ā ō ē á ? ? ǎ ǒ ě à ? a

6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。（教师在预

先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。）

三、多种形式，反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。（教师举卡片，学生读。）

2、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读

那个闪烁的带调单韵母。）

3、同桌互读。

（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。例如：

ā姨好！á，你说什么？ ǎ，这是怎么回事？ à！多可爱的小鸟！ō，原来是他。?，她也会游泳？ ?！我明白了！

飞?、?头 ě心 a了，凶a

四、拓展。

《ɑ o e》课堂检测

一、读一读，注意发音的口型。

张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e

二、照样子，写一写，然后读一读。

三、看图填字母，再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī tí xiǎo ? 公 鸡 啼，小 鹅 qīnɡ ch?n shànɡ xu? qù wan shēnɡ

清 晨 上 学 去，问 声

五、读一读，记一记。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ y?u pínɡ

一 声 高 高平又平，ar shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二 声 就 像 上 山 坡。sān shēnɡ xià pō y?u shànɡ pō

三 声 下 坡 又 上 坡，sì shēnɡ jiù xiànɡ xià shān pō

四 声 就 像 下 山 坡。jiào 叫，yí zǎo 姨 早。>篇五：aoe教案

道台桥镇中心小学2010-2011（上）

（一）年级（语文）学科教学设计

教 学 流 程

圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

（一）教师出示e的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写1—2个字母。

四、巩固练习 1.看黑板读字母。2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书：1234 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

第四篇：aoe教学设计

第一次校内教研课教案

《字与拼音

（一）a、o、e》教学设计

尹庄小学

李桃宁

教学目标：

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学重点：

a、o、e的发音及四声，教学难点：

o的发音及aoe第二声、三声的读音。教学准备：

多媒体课件、拼音卡片。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

小朋友们从今天起，拼音宝宝就要和大家见面了，拼音宝宝的作用可大了，他可是你今后学习的基础，可以帮助我们识字、阅读、学习普通话，快和老师一起去认识它们吧！下面老师带大家要带大家进入奇妙的拼音王国，拼音王国有三大家族：声母、韵母、整体认读音节，这节课我们来学习单韵母《ɑ、o、e》齐读课题

让我们插上翅膀，一起飞进那美丽的拼音乐园吧！

3、小朋友们看，拼音乐园到了，（出示课件）——你们喜欢这美丽的拼音乐园吗？

二、学习目标。

二、学习aoe的发音。

1、观察图片，尝试发音。（1）a的发音。

①清晨，在美丽的小村庄里，一个小姑娘站在小河边，唱起了歌（出示课件），小朋友都来学学，好吗？

②老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？（嘴巴大大）③提示要领：嘴巴张大，这就是单韵母a的发音。（出示拼音卡片a，贴到黑板上）跟老师一起读读。（教师领读，点名读）

（2）o的发音。

①大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，大公鸡喔喔喔地叫着，大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？

②这么有趣，老师也来学学：大公鸡，喔喔叫，ooo。小朋友们，注意看老师的口型，有什么特点？（嘴巴圆圆）

③提示要领：看准了，嘴巴圆圆，口形保持不动，这就是单韵母o的发音。（出示拼音卡片o，贴到黑板上。）跟老师读读。（教师领读，点名读）（3）e的发音。

①听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲。啊，一个多么美好的早晨!（出示幻灯片）

②你发现了什么？（大白鹅的倒影就像单韵母e）。原来，单韵母朋友e藏在这儿呢！（出示拼音卡片e，贴到黑板上）

③观察老师的口形，看看老师是怎么发e的音的？师示范读。（嘴巴扁扁）④同桌互练，点名读。

2、记住口形，练习发音。

孩子们，你们在拼音乐园里这么快就认识了单韵母朋友a、o、e，老师真为你们感到高兴，现在，让我们再读读吧！

（1）老师做口形，小朋友猜a、o、e。

3、编顺口溜，巩固发音。

（1）老师为了牢牢记住a、o、e，想了一个好办法，我给每一个单韵母都编了顺口溜，想不想读一读呀？（课件显示内容）

三、学习aoe的四声。

1、孩子们，让我们再插上翅膀起飞吧！拼音乐园还有很多有趣的东西等着我们去发现呢！瞧，谁来了？（课件显示），它一会平着行，一会往上行，一会拐个弯，一会又往下冲，他在提醒我们什么呀？

2、哦，原来，它在提醒我们，还有四个声调朋友在等着我们呢！这四个声调朋友就像小汽车行走一样，有平的，有往上扬的，有拐弯的，还有往下降的。（适时出示四声卡片，做手势，认识四个声调）

3、现在，这几个声调朋友迫不及待的要和a、o、e做朋友呢，这不，它们很快就粘糊在一起啦！（出示幻灯片）

（1）练读a的四声。①做手势，跟老师读。②小组竞赛读。（2）练读o、e的四声。

①a的四声会读了，小朋友们可真棒！那o、e的四声你们能不能试着也来读读啊？ ②自己练读。③点名读。

4、孩子们，你们读得真好！通过刚才的练读，我们知道了，字音是有声调的。现在，老师把带有声调的aoe顺序打乱，看看你还能读准确吗？（出示aoe的四声卡片，打乱顺序读，并适时纠正。）

5、aoe的四声，你们都会读了。老师担心大家忘了这些声调，特意编了一首口诀，跟老师读一读，好吗？（课件显示：一声高又平，二声往上升。三声拐个弯，四声向下冲。）

四、扩展训练，巩固新知。

1、小朋友一下子学了这么多知识，都累了吧！玩个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“我说，你听，大家猜”。

2、老师说语句，大家来辨别这是几声。

（1）听辨a的四声：ā姨 á你说什么？ ǎ我明白了。à，这里真美（2）听辨o 的四声：公鸡ōō叫。ó，是她呀！ò，我明白了。

（3）听辨e的四声：这堆垃圾真让人ě心。一只大白ã。我做了个â梦。我肚子â了。

五、观察字形与位置。

1、a、o、e和大家玩了多开心啊，它们累了，想回家了。我们把他们送回家，好吗？（出示幻灯片：四线格二歌、四线格）

2、拼音朋友的家可美丽了，它的名字叫四线格。为什么叫四线格呢？你们看看，拼音朋友的家分几层楼？

3、这么漂亮的房子，我们赶快送a、o、e回家。大家可要睁大眼睛注意看，a、o、e住几楼？

（1）师板演。（2）生书空。（3）生描红。

4、小朋友们，看看住在四线格里的a、o、e像什么？老师编了顺口溜，帮助大家记住a、o、e。

七、课堂总结。

这节课，我们认识了拼音乐园里的三个好朋友，和它们玩得快乐吗？在今后的学习中，我们还将认识更多的字母朋友，找到更多的快乐！最后让我们一起对这三个单韵母朋友挥挥手，说：a、o、e，再见！

第五篇：aoe教学设计

1、ɑ o e

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ɑ o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ o e三个单韵母。教学重点：ɑ o e的发音和韵母带调读。

教学难点：o的发音及ɑo e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时

第一课时

教学目标：知道学拼音的用处，学会单韵母ɑ，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、教学单韵母ɑ。

1、看图说话引出ɑ：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，ɑ ɑ ɑ。教师范写ɑ。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，ɑ ɑ ɑ。

5、看投影片记字形。

看看ɑ 的形状像什么？ 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。”

三、教学ɑ的四声。

1、单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四、指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

五、学写单韵母ɑ。

1、认识四线格。我们学会了ɑ的读音和四声，还要学会写ɑ。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写ɑ，讲评。

六、巩固练习。

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写ɑ。

第二课时

教学目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读ɑ，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅ã ã ã。真恶心ě ě ě。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

五、课堂作业。认真描写o e。

六、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

第三课时

教学目标：

复习并巩固本课所学内容。教学过程：

一、读一读，注意发音口型。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e

二、在四线三格中写一写，然后读一读。

ɑ o e

三、把ɑ o e填入句子中。

公鸡（）（）啼，小鹅（）（）叫。清晨上学去，问声（）姨好。

四、读一读，记一记。一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。