我的痛的诗歌

第一篇：我的痛的诗歌

故乡的风

在秋凉中带着乡音入梦

不经意撞响窗口的风铃

惊醒黑夜的宁静

那一直不敢触碰的痛

又一次

狠狠地抓紧胸口

冰凉了整个身体

瑟瑟的像是一枚黄叶

摇摇欲坠

随时都会随风飘落

故乡啊

时光带走了多少曾经

一幕幕

全是父母慈祥的面容

营造着

煤油灯下的温馨

忙忙碌碌不知疲倦的身影

伴着饭菜香味的催促

还有那放飞在天空中的风筝

声声呼唤

原是，母亲唤儿的高音

一蹦一跳的脚步

紧相随

今是，儿想父母的哀怨

痛而无奈

凉入骨髓

泪水模糊了双眼

片片落叶和着雨水

飘向孤寂的荒冢

爸爸妈妈，你们还好吗

……

第二篇：痛的诗歌

我心痛大好时光总是被黑夜吞噬

自己却无可奈何

黑夜中却又不能安然入睡

对于这种煎熬只有石头才静的下心来

好像这一切只能等末日的来临

所有美好的，光彩的景色都显得灰黄

我心痛人生若大的舞台大多时间演出的只是独角戏

周围是风和光组成的观众

偶尔一只蟋蟀的喝彩声在角落里响起

这时有个声音在耳边笑到；“这就是不会擦皮鞋的结果”

摸着额头上的伤痕看着手上的伤疤

笑着对自己说：“我还是完整的一块”

如果要扭曲也不会执着到现在我心痛这无常的世界为什么会有：‘好人不长命’这一说

受伤的总是老实的人，守法的人

他们总拿：“好有好报，恶有恶报”来安慰自己

窦娥的冤屈与岳飞的死只能成为故事

很多人看的清丑恶面目，却拿出一分天真与其商量

直到耗尽人性的诚恳才放弃应有的尊严

我心痛那么多流汗付出却看着他人收获成果

最后自己只能喝着水说；“这水真凉爽！”

第三篇：有一种痛来自红尘诗歌

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这世间总是充满了太多无奈的聚散

当熟悉的风景渐渐陌生

想把一个人长长的留在自己的生命里

只是一个无力实现的奢求

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渐渐的我已经记不清你的样子

每次回忆里都是一个模糊的轮廓

时间不再

当年的那些感觉也已没有了踪影

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生命里有些经历是无法抹去的有些细节是无法忽略的在这样的经历里让我们看清了

一个人对你到底是在乎还是不珍惜

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有一种痛来自红尘

却无法像风一样归隐

突然的转身回眸，突然的泪流满面

许多的情绪竟无法矜持

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那些连再见都未来得及说

就匆匆踏上离别的身影

注定不是属于我的爱情

一颗孤独已久的心早已没有了任何的期望

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我们总是不经意地走过现在却用大把大把的时间去追忆昨天与从前

每一个人心中都深藏着一个人

无论那个故事是否对人讲起

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为什么爱过的人

后来都莫名的喜欢上了伤感

命运把一些伤痕留在身体

有些却留在了心底

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曾经我们试图在人群中找到温暖

可最终寻到的却是更深的孤寂

最终的道别

却是一笔写在风中的遗憾

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一份爱的疼痛

曾经教人怎样的泣不成声

不敢在记忆里再装载下太美的东西

害怕有一天心会被那样的美丽破碎了一切

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有一种爱无论当时如何刻骨

结尾却连朋友都不能再做

曾经刻骨的爱恋被一场雨模糊不清

那个化作人海中的背影无力再追回

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悲伤的心情

总在一个人的夜晚悄悄绽放

爱上一个人，放弃一个人

有时候都是一生

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爱与恨是情感的两极

而它们的距离，有时又只是瞬间

那些和时光一起流逝远去的人与事

又被哪一颗尘埃承载

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留在心底的伤口

用午夜寂寞的舌尖舔舐

那苦涩的味道情何以堪

人生中好的坏的都无法回头

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此生爱过与恨过的人

下辈子都不再相见

来生的三生石前

谁会认出谁的背影

第四篇：如果痛已走远爱情诗歌

心，如果可以忘记

至少就不会再留恋

情，如果可以逗留

泪，就不会再飘落

如果，痛已经走远

不会奢望在哪里相遇

不会看到熟悉的背影

不会站在曾经在一起的地方

拾遗回忆跟过往

感叹，为何遇到

如果，痛已经走远

不会在傻傻的等待

一份无法回应的爱

不会再守着电脑

看着银屏发呆

不会再期盼你的世界

是否有过我的存在如果，痛已经走远

不会再留着的qq舍不得删除

不会再熟记着你的电话号码

不会再时常光顾你的空间

不会把照片删了又存

如果，痛已经走远

不会看着以前的写下的心情

偷偷抹泪

不会读着以前的文章

想起你的好

不会在写着到处煽情的文章

记着曾经的故事

如果，痛已经走远

不会再提起你的一切

不会再留恋你的感受

不会再关心你的冷暖

不会再打扰你的生活

如果，痛已经走远

不会在做太多的纠缠

不会再犯同样的卑贱

不会再自作多情一番

如果，痛已经走远

不会再找借口掩饰

不会再假装幸福

不会再含着泪祝福

如果，痛已经走远

不会再让心滴血

不会在为谁哭泣

不会再牵挂着谁

如果，痛已经走远

不会再找回曾经的温存

不会再乞求丢失的心

不会再孤芳自赏

如果，痛已经走远

不会再忍耐你的沉默

不会再回复你的短信

不会再听你的解释

如果，痛已经走远

不会再一个人忍受折磨

不会再想着自己的错

不会在憔悴的期盼着

如果，痛已经走远

如果，痛已经走远

你，什么也不是了，如果，痛已经走远

我，不再爱了

如果，痛已经走远

转身，就是一辈子了

如果，痛已经走远

那就不要再痛了

我们都怕痛

不会再想

不会再问

不会再看

不会再念

不会在见

第五篇：书写,我心中的痛

书写，我心中的痛

浙江省乐清英华学校沈扬波

中国学生的聪明程度在世界上毫不逊色，中国学生的勤恳状态在国际上有目共睹。在学生三四岁开始握笔起到十五六岁的时间里，他们辛辛苦苦地学习训练，每个汉字、每个部首要书写数千遍、乃至上万遍。十多个年头，能完成多少事情！然而在这么长的时间里，学生们却没有学会如何漂亮地书写汉字，学生的汉字书写水平令人不满意，这究竟是为什么？作为工作在教育一线的一名语文教师，学生书写，一直是我心中的痛，但痛定思痛，却从未放弃过寻找出路。

一、现状折射

细心的我们也许会发现，在自己身边，常常看到许多中小学生不是歪着脑袋、就是斜着身子写字。走近一看作业，笔画不是断臂就是缺腿，字体扭曲变形，潦草难辨；或者呆板僵硬，或者龙飞凤舞，或者涂抹严重。

随着敲击键盘的速度越来越快，人们的字却越写越难看，更多的中小学生甚至大学生感到，写一手漂亮的汉字真不容易。“外表像研究生、说话像大学生、作文像中学生、写字像小学生。”这是当下人们对青年的评价。就是在这种情况下，在北京、上海、广州、深圳等大城市，一些大的国有企业、合资企业、外资企业等在招聘高级职员时都要求应聘者提供手写的简历，不再接受电脑打印的自荐书和简历这是一种趋势，也势必会在其他的城市及其他的领域盛行。

对我们中学生而言，从2001年开始，全国大部分省市(包括温州市)就已经开始实行语文中考卷面书写单独计分了，而且中考卷面分值逐年增加。可现状是学生刚进中学时，整体书写还可以，渐渐地书写开始整体退步，出现越写越差的现象，虽然老师反复强调也无济于事。

二、危害分析

从身心的角度讲，书写不好常常也是坐姿错误导致的，坐姿错误是造成中小学生近视、颈和脊柱病变的主要原因，严重影响到中小学生的健康成长。同时，书写不好，学生自身也苦恼，想到写了练了这么多年的字竟然还是这样差，经常被家长老师说，自尊心和自信心会受到极大的挫伤，甚至造成恶性循环，导致他们养成各种散漫的生活习惯，这样，势必影响到以后学习、工作的效率和成绩。

从相互关系的角度看讲，字写得不好，降低了自己的“身份、地位”。有一个学生这样感叹地说：“我的字写得很差，老师在还不熟悉我时，看了我的作文本，认为我不是一个好学生，他们都说‘字如其人’，连字都写不好的人，学习品行能好到哪里去呢？其实，我是一个品学兼优的学生，就因为字烂，给他人的初次印象竟是如此之差。”如今，许多大学毕业生，因为字写得太烂而被用人单位拒之门外的例子也不是没有。

从应试的角度讲，书写潦草和卷面涂抹极大地影响了学生的学业成绩。我们将心比心想想，字迹不好的作业本、试卷，不仅影响老师的“视力”，浪费批阅时间，增加老师的工作压力，而且也影响了老师的心情和工作效率。在这种状态下老师是不会细看内容，出现误判、卷面和印象双重扣分现象，就拿语文来说，书写不好，卷面3到5分扣了，作文因印象降一个等级，扣3到5分，阅读分析题因书写没细看被误扣3到5分，加起来就有十多分因书写丢分！

三、原因透析

根据我多年的教学经验和对学生的调查，发现大体上存在以下的原因：

1.学生书写不好的一个重要原因，就是社会的不良影响。随着电脑的普及，人们的书写观念发生了极大的变化，许多人都认为电脑打印可以代替书写，不必重视学生的写字训练。信息化社会的来临使现在的中学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，一种依赖电脑输入代替用手书写的倾向随之出现，这种现象不仅对学校规范写字教育是一种冲击，而且误导

了学生，他们不懂得写字的重要性，只是把写字当成一件任务来完成，甚至错误地认为：有了电脑，练字没必要，何苦花那精力，况且考试看的是答案，书写美了就能算对？不如把时间省出来多做题。

2.学校对学生的书写水平高低重视不够，在目前的环境下，不少人还是认为学生的书写好不好无关紧要，只要知识掌握好，就能考得好分数，就好给家长和上级领导交代。这样一来，铺天盖地的题海占据了学生很多的时间，挤掉了必要的技能训练。对于没有自控能力，一心想着玩，吃不了苦的中学生而言，明明知道自己的字难看，现在正是纠正的好时机，可就是静不下心坚持下来，在缺乏老师正确引导的情况下，以前形成不良的书写习惯，总是很难改正。其结果只能是只图完成任务，字就越画越差，越画越乱，终于形成了学生那种“鬼画符”的书写悲剧。

3.虽然学生心里想写好字，可一谈到书写，家长第一反应是给学生买字帖，把孩子送到书法班学写字，一直以来，所有的人教学生写字，都是依照字帖的要求从偏旁部首入手，可没练多久就觉得枯燥，最后不了了之，写作业的字还是“涛声依旧”，此举不但没让学生写好字，相反还挫伤了其信心和兴趣。

四、相应对策

面对书写的各种现状，以及因此造成的种种危害，老师和学生应该正视造成这种局面的客观和主观原因，要想解决问题，就不可相互推诿和埋怨，得一起来寻求相应的对策。

我觉得首先应勇敢面对当前的数码时代少纸、无纸化办公的社会趋势，家庭、学校和社会都应该对学生以正确的引导。尤其起关键作用的在学校，学生书写好不好，不只是书法老师和语文老师的事，也应是每一个老师和校长的事，只要学校和老师把学生的写字要求贯穿于学生的所有作业中，学生的写字水平就会提高。回想在七十年代以前，哪里有什么书法班，可是学生的整体写字水平却比现在高，那时候学生以写得一手好字为荣，学校每个学期都要举行各层次的作业展览，学生每门课的作业都要写得认认真真才行，这大概就是那时学生的字都写得较好的主要原因。

与此同时，我觉得还应转变一下我们的思维模式，比方说：让人听得耳朵都起了老茧的说法——训练强度不够；练习书写从训练偏旁笔画开始；一味训斥学生的态度不端正······在这一点上，我就大胆尝试，作业尽量给充足的时间完成，打破练字从训练偏旁笔画开始的常规，提出书写从练习、研究字体结构入手，并下发专门讲解汉字间架结构的讲义供学生长期练习，告诉他们汉字是方块字，虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循，指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。经过指导，学生闻一知十，从而培养他们的写字迁移能力。除此之外，我还号召学生练字写大字，每天没事时在草稿纸上随手写几个，不求写多少，只是写着玩，写完后仔细琢磨一下哪里写得好，哪里写得不好，把自己写的字当做是一件艺术品来品评，也可以把写得好的字给同学欣赏，这样不仅简化了练字程序，将练字化为无形之中，而且会很快培养练字兴趣。另外还把这种写字作为修身养性的一种方式，当缺乏耐心、内心浮躁、受外界干扰时，可写几个字来让自己平静下来，久而久之就可以养成 “心如止水”的品格，“静心”的习惯。

平时，我也对学生书写态度进行教育，常常告诫他们“态度决定一切”，你想赢，只要去做，必定能赢；“世上无难事，只怕有心人”；写好字须强调“认真”二字，认真指的是基本态度······与此同时，我更多的是对他们陈述书写的利害性。必须使学生真正意识到，字写得正确、端正、整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础，并举出铁的事实来引起学生重视。

2003年中考一次语文阅卷，一位语文教研员抽查了一位考生的试卷，发现该考生作文只得了16分，与满分30分相差14分，不及格。他仔细阅读这名考生的作文，发现作文写

得相当不错，然后将作文交给几名阅卷老师，大家一起看，进行评定。老师们经过仔细阅读，异口同声地称赞该考生的作文写得好。最后，经过认真评审，给这名考生加了10分。

为什么一篇作文竟出现10分之差？原来，问题出在这名考生的字上，他字写得太潦草了。而作为阅卷老师，一上午要阅150份卷子，每篇作文按800字计算，就是12万字，老师怎么可能有精力一字一句阅作文呢？最后很可能凭字打印象分了。一位阅卷老师说，现在学生的字写得越来越差，而且书写习惯不好，随意涂改、勾画、打补丁，卷面很不干净，有的字连辨认都成问题。实际上，卷面和书写很重要，阅卷老师看到字写得好的试卷，总会眼前一亮，印象分也会高一些。

高考又怎样呢？我看到一份资料：2004年广西高考，出现了2000份考生的作文试卷因书写不好而导致电脑不识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份作文卷因书写过于潦草或用墨水不符合考试标准，使电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万人，在第一次阅卷中，作文得满分只有68篇，经过最后的复审，得满分的试卷增加到497篇。也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。

许多参与中高考阅卷的老师发出肺腑之言：中高考对书写的要求很高，好的卷面、规范而流利的书写可以获得“印象分”，特别是文科，假如两位考生得分情况不相上下，那么起决定作用的是书写。基于此，我常常苦口婆心地对学生说，既然书写对考试如此重要，为何要丢掉唾手可得的书写分，而要苦苦地去拿解答题的分？所以，不写错别字、字体美观、卷面整洁成为师生的努力已刻不容缓。

当学生确实明白书写的重要性，想写好字时，作为老师的我们此刻就要给予及时的帮助了。我对这种情况，首先是和这个学生一起分析他（她）的字，找出优、缺点，然后从笔画或结构上有针对性的推出整改方案，每次所花的辅导时间不过一节多课，然后过段时间看看效果，肯定、表扬的同时做适当的指导，效果出奇的好。这些学生书写转变了，自信也有了，特别有成就感，学习状态也转变好了，真没想到书写竟有如此魔力。

一手好字，可为中高考加分；一手好字，可提高审美情趣；一手好字，可营造良好的人际关系；一手好字，可叩开就业之门；一手好字，可继承和发展中华文化艺术······字是一个人的“第二张脸”，字是门楼书是屋，一个人如果连字都写不好，怎么能打开“黄金”屋呢？所以，当老师的要以负责任的态度促使学生写好字，当学生的更要以积极的心态去努力写好字。