与爱同行的教育随笔

第一篇：与爱同行的教育随笔

当妈妈那双秀美的双手轻轻摇着宝宝的摇篮时，当妈妈对着摇篮里的宝宝甜甜微笑、低声哼唱时，那是世界上最美的画面，那是世界上最美的声音。因为那里蕴含着世界上最伟大的爱——母爱。当宝宝迈开人生第一步来到童话城般的幼儿园时，当宝宝因为不适应而哭闹不止时，当宝宝有了点滴进步而体会到成功喜悦时，那个拥有人间最美的职业、最美丽笑容的幼儿老师——我们将轻轻推动宝贝们的摇篮，用自己无私的爱与宝贝们同行。

记得还是幼师生的我就暗暗下决心将来一定要做一名优秀的老师。“爱孩子将是你事业成功的一半。”我的老师在课堂上讲的这句话深深铭刻在我的心里。当我满怀激情地来到孩子们中间时，我是那么的骄傲、激动。因为我看见了一双双清澈无邪的眼睛，听见了一声声甜甜的问候，那是孩子们发自内心对老师的喜爱、信任。我被感动了，我完全融化在幸福之中，因为我有一颗爱孩子的心。这颗爱心将伴我和孩子们走完一个又一个生命的历程。

在幼儿园——这生命的摇篮里，我给孩子们的爱是智慧的师爱。爱不等于溺爱，不是一味地给予帮助，甚至包办代替，我们培养的儿童是自主、能干的儿童。在我与家长的交流中常常听见这样的话语：“我们孩子不会穿鞋，老师您帮帮他吧。”“我们孩子不会上卫生间，麻烦您帮他提一下裤子吧。”我总是微笑地回答家长朋友：“我会教孩子的，希望回到家里，家长也锻炼孩子的小手，使他们更有力量更灵巧。”

有天午睡时，我发现孩子们总是把脱掉的外套随手一丢就去睡觉了。于是我告诉小朋友们：“我们的衣服也要睡觉，可是他们不喜欢东倒西歪地躺在那儿，他们想整整齐齐地躺好，怎么办呢？”在孩子们的眼中，任何事物都是有生命的，这时佳佳说：“我们把他们叠整齐吧。”于是在我自编的叠衣儿歌：“关关门，抱抱手，点点头，弯弯腰”的童谣引导下，孩子们很快都学会了叠衣服。他们一个个兴奋地抱着自己的劳动成果向我汇报。

在课堂活动中，更需要老师开动脑筋，用智慧引领孩子们开启一把把神秘有趣的大锁。记得在大班科学活动“大蒜小人”中，如何启发幼儿让大蒜站立起来呢？活动开始，我设计了一段舞蹈《跳舞的小人》，在欢快活泼的音乐中孩子们像木偶娃娃一样伸臂、摆臂、踢腿等，我提问：“为什么我们能跳舞？”孩子们纷纷答道：“我们有手有脚。”“对，老师手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么办？”孩子们答道：“给它加上手和脚吧。”于是孩子们用准备好的操作材料：牙签、橡皮泥认真地试验起来……

著名教育家陶行知先生写了这样一首小诗：

人人都说小孩小，小孩人小心不小；

你若以为小孩小，你比小孩还要小。

这首诗告诉我们要尊重儿童，要和他们成为真正的朋友。我有一颗童心，我是怀着这颗童心走入孩子们的世界的。为师不忘童年梦，我常常是他们中的一员，我们一起跳绳、赛跑、接沙包、拍球……孩子们锻炼的同时我也得到了锻炼。一次角色游戏中，一个小朋友把娃娃丢在地上就跑开了。我抱起娃娃大声喊道：“谁的宝宝？宝宝找不到妈妈了，哭得很伤心，大家快来帮忙呀。”于是孩子们纷纷帮助“宝宝”找妈妈，那位“妈妈”不好意思地走过来抱过娃娃说：“妈妈回来了，别哭了。”我开心地笑了。只有走进孩子的心灵，才能真正打动孩子，和他们成为真正的朋友。

让我的爱与孩子们同行，让幼儿园这美丽的生命摇篮成为孩子们一生温暖、幸福的回忆。

第二篇：与爱同行杂文随笔

2015年的元旦假期，没有去什么景点玩，也拒绝了一些朋友的邀请，开车去了福利院，看望那些孤儿和贫困儿童。车尾箱里塞两箱东西就塞不下了，只好放在车子后座上。

去的是广西的“蒲公英之家”，位于北流。

这是一间非营利性的纯公益行为的民间福利机构，一直都在为一些孤儿和贫困儿童竭尽所能的提供学习生活以及成长的一个基本环境。

今年已经有四十多个孩子，五六岁至十五六岁不等。

我们去的时候，因为是节假日，只有一个管理人员和一个阿姨在。到达时孩子们刚刚吃完饭，有一个孩子远远看到，向管理人员拿了钥匙过来开大门的锁，方便我们的车子开进去。

虽然是孤儿，但是他们中的大部分都是活泼开朗的模样，脸上依然挂着淳朴和纯真，也许他们已经忘记了很早之前自己是怎么成为孤儿的，但是现在他们在蒲公英之家有玩伴，有阿姨，那里是他们遮蔽风雨的家。

坐下来时，孩子们乖巧地端了茶水过来，喊着叔叔阿姨新年好，然后凑在一起聊天。阿姨为大家分配水果，没有人抢夺，只有互相谦让。这点让人十分欣慰，他们没有我们富裕家庭中独生子的那般娇贵，因为不曾被溺爱，很多孩子早早就学会察言观色，在他们这个本该一派无忧的年级里，过早地学会了一些成年人才该有的东西，这点又让我觉得很心酸。

坐在我旁边的一个姑娘，有着及肩短发，她怔怔地低头看着我的高跟鞋，说，阿姨，你的鞋子真漂亮。

可是，当我低头看到她脚上的鞋子时，已经是破损的模样。心头涌上酸酸的感觉。

拉她过来，问她，你喜欢什么颜色？下次阿姨来的时候买给你。

她怯怯地说，谢谢阿姨，我的鞋子还能穿，不用买。

忍不住揉揉她的头发，再三追问之下她才说她喜欢粉色，是一个十二三岁的小女孩。

之前去过很多福利机构，因为社会的商业化，很多福利机构已经不单纯是在做慈善了，打着做慈善的口号，骗取了大把人的同情与支持，最后却做出了太多让人失望的事情。这也是闲着一旦提及什么中间机构来做捐献时，多数人会拒绝会质疑的原因。包括我。我这几年从来没有再通过中间机构做过捐献。偶尔在云贵川或者在其他的省市，途经时会特意去看看，仅此而已。

蒲公英的花语是停不了的爱，当初取这个名字的时候自然也是经过深思熟虑的，希望能够得到社会各界爱心人士的支持和关注，皆由个人资助才得以建立。对于各种活动和募集，并不愿意刻意而为之，一直在秉持着初心想要为孩子们建立一个爱心之家，在这个爱心之家孩子们能够健康快乐的成长，不会有心理上的自卑与障碍感，也不希望他们走出去时别人会有任何不同于他人的眼神来看待。

善良与爱心，都不是能够假装出来的东西。

炒作与欺骗，也不是能够蒙蔽世人眼睛的。

可是，那些慈善之举也一直没有中断过，那些不愿意露面不愿意出现在公众面前不愿意以此来博取名誉的人，依然默默关心着这里。

我也相信以后这样的人会越来越多，因为我始终相信有爱的人依然无时无刻地存在于我们的身边。

回来之后，恰巧朋友聚会，就聊起福利院的事情，众人都唏嘘不已，为自己奢华的生活而不曾珍惜，为自己的孩子而感到幸福，为福利院的孩子而感到心疼。

明日又要出门，出行前，前两天一个女朋友拎来一大包衣服，今天另外一个朋友又在百忙之中送了一大箱子文具过来，拉到我的车库，从车上沉沉地搬下来，我和她两个人才勉强搬进电梯。

是很美的姑娘，大眼，浓眉，笑起来的时候，唇角上扬起来，十分阳光。又擅长穿着打扮，有着洋气的气息，走到哪里都会吸引来一片追随眼光的那种。她也常常在做一些善事，放生，捐助等等。

我身边其实有很多这样的朋友，她们虽然生活在很好的环境里，却并没有因此变得骄横冷漠，相反，因为受过良好的教育，琴棋书画都潜心学习过，受过国内国外文化的熏陶，没有歧视之分，只有从容之感，皆有自己的职业与事业，风生水起地生活在这个城市里，在提及她们的时候，我会觉得骄傲之感油然而生。

朋友自言也是弃婴，养父母的恩情大过一切，并且为了她没有再生孩子，给予她力所能及的一切，良好的教育，贴心的爱和照顾……使得她成长到如今，出落得不仅如一朵迎风盛开的蔷薇，坚韧更是成为自身气质的一部分。

她说没有埋怨过生父母，或许他们有自己的难处，至今也不知道在哪里，养父母就是亲生父母。

我爱她的善良，也爱她的豁达，越来越觉得她的美是无法超越无法忽视的。

这大约才是真正的不畏将来不念过往的一种生活方式与生活态度。

我也希望福利院的孩子们，长大以后同样能够拥有这样的生活方式与生活态度。

第三篇：“爱与教育同行”演讲稿

《爱与教育同行》演讲稿

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《爱与教育同行》演讲稿

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这我是有着多么深刻的体会啊！

我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。

听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了让孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了，然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我回家帮你干活。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。他渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代 祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！

我醒悟了：我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个他吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱与教育同行！

第四篇：教育随笔--爱与责任

时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有10几个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。10几年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息，俞久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。

常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

在爱中收获别样的幸福

“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情„„”这是青年诗人汪国真的一首诗。朴实的语言诠释着我们教师最真诚的情怀,我们用爱与责任在支撑着这无比睿智的人生。然而，教师对学生的爱并不是一件简单的事情。这里没有血缘的纽带，没有生活在一起的相濡以沫，没有爱情之火的熊熊燃烧，有的只是日常琐琐碎碎的鸡毛蒜皮之事。它需要我们教师有无穷无尽的耐心与细致，需要我们有一颗悲天悯人的心，更需要我们用平和的眼光看待生命。冰心说：“情在左手，爱在右手，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”九年的为师历程，也让我深深懂得教育就是爱的事业。九年里，我试图着以平等的尊重和爱心去打开每个学生的心门。因为我知道，每一扇的背后，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

每一次，当我站在讲台上，我都会发现那是一个浩瀚无比的世界。仍记得那天早晨的阳光特别灿烂，我一走进教室，许鹏程就交给我他捡到的五元钱。由于一直无人认领认领，放学前，我把钱放在了讲台的抽屉。然而，第二天，我却发现那钱不翼而飞了。下午，我给学生上了一堂以诚信为美的班会课，我说：“诚实的心灵比金子更可贵。今天老师把放在抽屉里的钱弄丢了，我希望无心捡到同学能再放回来。”第二天早上，我忐忑不安地打开抽屉，让我惊喜的是，五元钱真的又回来了。我对全班学生说：“昨天一位同学帮老师找回了失去的东西，我感谢他，这位同学不仅找回了五元钱更找回了自己遗失的诚实。”我的话音刚落，全体学生为这位不知名的勇者鼓起了热烈的掌声。“春风化雨，润物无声。”对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。

那些天，我久久沉浸在教育的感动里。然而，故事却没有结束。几天后的一个傍晚，我远远地看到我们班的吴玉梅在校门口徘徊。吴玉梅是从贵州来的，父母都在这里打工。她曾告诉我她不是妈妈亲生的，妈妈从没有爱过她。难道今天又被妈妈骂了吗？担心中我赶紧向她走去。她一见到我，眼泪哗地一下子流了出来。“ 刘老师，我有时头很痛，我妈妈说我可能得了癌症„„那五元钱是我拿的，我想给贵州的奶奶打个电话，我想她了„„老师，你知道吗，我天天都觉得很害怕„„。”抽屉里那静静躺着的五元钱再次从我的脑海闪过，那一刻，我深深地感受到一个孩子面对死亡的恐惧，我更看到了一个孩子在五元钱面前的犹豫和挣扎，眼泪再也止不住地流了下来„„我说：“别怕，明天去医院做个检查吧。”她摇了摇头：“妈妈不带我去。”面对她的恐惧和无助，我知道我所能做的只有安慰和帮助。于是，第二天，我带她来到丰利医院，经过一番详细的检查后，医生说没有什么大问题，我们这才相视而笑。回来的路上，她问我：“老师，你会怪我吗？”我说：“当然不会！老师相信你是个诚实的好孩子。”阳光下，我看到灿烂的笑容再次绽放在她的脸庞。阳光中，我也渐渐明白爱其实可以很简单——在孩子无助的时候伸出你的援助之手；在孩子恐惧的时候给她最真诚的安慰„„ 也许在你们的生活里也常常发生这样一些故事，然而，正是这一个个平凡的故事，让我知道只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，只有爱才能让学生在阳光灿烂的日子幸福地成长。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉，”每次读到艾青的这句诗，我总在想：“诗人的情感世界里有着怎样的感动，而这些感动又是怎样化作澎湃的激情？现在我知道，是孩子给了我另一个心心相融的世界，让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炙热的情感。在他们的感动里我收获着别样的幸福。这幸福飘散在我生病时孩子放在我桌上的菊花茶里；这幸福荡漾在我疲惫时学生一声声深情的问候里；这幸福更积淀在我每天收到的学生的日记里。每一次，在他们潜心相诉的字里行间，我看到了自己的使命，于是我在责任的砝码上再次加重。夜幕里，我更加勤奋，笔耕不辍。树阴下，我耐心地与学生促膝长谈，打开他们一个又一个心结。课堂上我尽情地和学生遨游于知识的海洋，憧憬美好的未来„„ 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情。我只能用我最真诚的爱去拥抱每一个学生，把握瞬间的感动，让彼此在感动中收获别样的幸福！

用责任构筑爱的天堂

“一沙一世界，一花一天堂”，从一粒沙中可以看到整个世界，每一朵花中都包含着一座天堂——多么诗意而睿智的语言啊！一直以来，人们就把青少年比喻做“祖国的花朵”，而老师是“辛勤的园丁”，那么我们这些“园丁”又是否真正地对“花朵”起到培育与呵护的作用，是否让每一朵花都盛开着一座充满阳光与爱的天堂呢？我不由深深地思索着。

从教近十年来，接触过成百上千的学生，有内向刻苦的，也有聪明开朗的，真正应了那句话“一花一天堂”。每个学生都有着与众不同的个性和特点，熙攘而来，又纷纷而去。一圈一圈的年轮下来，自己也从一个刚出校门的黄毛丫头变成了一位成熟稳重的教师，在这转变的背后，饱含着的是自己的汗水与泪水，还有作为教师的那份责任与爱。

一、永不言弃

记得那是我从教的第二年，班上有一个男生很内向，平时很少参加集体活动，总是一个人闷闷地坐在位上作者那些永远也做不完的习题。但上天似乎没有看到他的努力，所以并没有给他等同的回报，每次考试，成绩都是那么可怜，我觉得他的语文水平甚至连小学生都不如。当时，我只是觉得他可怜，更为他的刻苦所感动，于是我想尽一切我能想到的办法来帮助他：上课提问，课后补习，帮他总结规律„„

很快，期中考试来到了，我满怀信心地想：这样努力的帮他，成绩多少也该有些起色吧？几天后，成绩出来了，也让我的心跌到了谷底：他的成绩比以前更差了！

当时我真想哭，更想到了放弃，各种方法我都用上了，真的不知再怎么去帮他。他也很内疚，含着泪对我说：“老师，对不起！我不是学语文的料，您就别管我了！”听了他的话，我心里反而涌起一股斗志：我就不信这个邪！于是我坚定的告诉他：“不，我不会放弃，希望你也别放弃。不管怎样，我们都要永不言弃！”这时，我看到他的眼中有一丝光闪过。我仔细地分析失败的原因，发现除了学习方法的问题，还有一个更大的障碍，就是他内向的性格，不善与人交流，影响了他的语言表达能力。于是我改变了策略，从努力的补习到让他放松的学习，鼓励他参加集体活动，让他多发言，对于他取得的一点一滴进步我都给与大张旗鼓的表扬„„慢慢的，他越来越开朗，越来越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成绩。成功来得那么艰难，而成功的果实却是香甜无比。

从此，我相信了一句话：世上本没有差生，只要给他们一双翅膀，每个孩子都能在蓝天下飞翔。

二、表扬如风，托起飞翔的翅膀

林肯曾说过：“人人都喜欢表扬，人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”表扬就是酷暑里的一缕凉风，吹走心头的自卑与烦恼；表扬就是干旱时的一场甘霖，滋润学生干渴的心田；表扬是一种神奇的催化剂，能让一个人发生翻天覆地的变化！

那年，我带一个文科普通班，班里的学生都是不爱学习的主儿，平日里不闯祸就算是烧高香了。有一个女生更是特别，每天的大部分精力都用在穿衣打扮上，剩下的时间用来睡美容觉，谁批评她就跟谁吵，弄得老师们个个头疼，大家都说：这孩子算完了，她要能变好，除非太阳从西边出来！

开始，我对她也没什麽好印象，心里充满厌恶，避之唯恐不及。有一次，班理组织了一次诗歌朗诵比赛，没想到的是她竟然也报名参加了，更让我没想到的是她的音色优美、发音标准，可以与正规的播音员媲美！因为以前我好像从未听她读过什么，所以我的吃惊程度可想而知。当时我就说：“你的音色很好，发音也很标准，你可以试试去考播音员！”当时我只是随口一说，没想到下课后她跟随我来到办公室，问：“老师，你说的是真的吗？”我说：“当然是真的。只不过你的文化课成绩„„”我还没说完，她突然向我深深的鞠了一躬，说：“老师，我明白，谢谢你！从来没有人说过我的好，真的谢谢你，老师！”她抬起头的瞬间，我看到一张流满泪水的脸„„

从那以后，她像是变了个人，每天刻苦的学习，勤奋的练习朗读。老师们都说，真是不可思议！高考结束了，她考取了一所大学的播音主持专业。她说，这是她以前做梦都不敢想的事。

直到现在，我仍忘不了当我表扬她时她脸上的表情：一种惊讶又带有喜悦的表情。我也忘不了她那深深的一躬和那一句沉甸甸的“谢谢”。我想，我更应该感谢她，是她让我在以后的教学生涯中学会了表扬！

几年来，三尺讲台踱去了我的青涩和稚嫩，一方黑板记下了我成长的痕迹，无数学生那一双双渴望的眼睛点燃了我心中的明灯！在这条路上，有风雨，有坎坷；有甜蜜，有苦涩。但我知道，我会继续义无反顾、无怨无悔地跋涉下去，因为我是一名教师，从事着天底下最伟大的职业，我有责任更有义务为我的学生构筑一座爱的天堂。

让爱与春天同在，让爱与ls同在

——爱与责任演讲稿

就在这个春暖花开的季节，走在校园中不经意地发现，又多了一些年轻的笑脸。看着这些新来的实习老师，不知大家是否也有和我相似的感触：我们的昨天不也正如他们的今天！而我们的今天呢？ ——一个个步履匆匆的身影，一双双写满疲惫的眼睛„„人生的春天就被我们匆匆越过。在教育这片园地里，我们无怨无悔，那是因为我们心中有爱，心中有春天！

因为有爱，才有了贺xx老师闻鸡起舞、乐此不疲；才有了马xx老师愧对父亲、笑迎学生；才有了郑xx老师爱生如子、以校为家；因为有爱，才有了向xx主任那一篇篇用真情写就的教育日记；才有了胡x老师那精彩纷呈的课件、引人深思的课堂；才有了邓xx老师美术教案的发表„„

“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”爱心，对教师来说实际上就是一种强烈的责任心。教师为什么要爱学生? 因为我们工作的对象是学生，一个个有鲜活生命力的个体。尽管我们的青春在逝去，但我们的心因为学生而永远年轻。当我们从家长手里接过学生的时候，实际上也就接过了一份沉甸甸的责任。对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学的成败仅占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生来说，对他们的父母来说，成功的期望值是100%，失败的也是100%，我们又有什么理由放弃自己的1%呢？

请允许我向大家介绍一位平凡的老师吧。她和我差不多年纪，来ls以前任教于一所市重点中学，担任高三年级组长，还有一个“省青年骨干教师”的光环。我坚信没有精湛的技艺、出色的才能、全心的付出，这些荣耀不会属于她。她是抛下荣耀带着憧憬来到ls的。一切从零开始。这是她第一次当班主任，勤勉自不待言。有一次我们办公室在一起聚餐，大伙正说着话，没想到她居然坐在那睡着了。这事让我们好一阵心酸。然而辛勤的付出并没有得到应有的回报，这一期的班主任经历留给了她一段灰色的回忆。

但我要告诉大家的是，她经常挂在嘴边的也是发自内心的一句话：这班学生真是太可爱了！我还要告诉大家的是，交接班的时候她对我说：我最害怕看到的是学生的流失；我最想告诉大家的是，她现在正担任这个班的副班主任，并且她的有效教学实践就在这个班开展。我不想去细数她的付出她的委屈。每一个人只要用心都能体会得到。她以宽容、坦诚和坚韧获得了原本就该属于她的那份尊重。今天，我最想对她说，以前我是这个班的副班主任，现在虽然我们的位置互换了，但是爱与责任让我们荣辱与共！如果说现在的班级正在取得或者说将要取得一点进步，那也是因为有你的爱，那是学生对你的愧疚与回报，它来得有些晚但还并不太迟！

今天我还想对这个班的学生说：我也是深爱着你们的!因为爱你们，我不断改变自己的个性，试图改进自己的工作方法；因为爱你们，我战胜悲观，鼓励自己也鼓励你们：态度决定高度，差距就是潜力；因为爱你们，即使是躺在床上我也在扪心自问，是不是我的忽视我的批评我的处罚已深深地伤害到了你；因为爱你们，我多么渴望走近你们，多么愿意包容你们的过失，多么渴望看到你们每天都是快乐的、有成就感的。我一直视孩子高于自己的生命, 可为什么时间的天平却倾向你们？现在我明白了，孩子是我生命的延续，你们却让我增加了生命的广度，锻造了生命的硬度，提升了生命的高度！

多少老师，放弃了稳定，放弃了安逸；选择了ls，也就选择了压力，选择了挑战。我们将自己的激情燃烧在了这片土地，我们的命运与这所学校共沉浮。今天，当教育体制改革的呼声越来越响，当我们与ls不可避免地被推向风口浪尖，振兴ls成为我们义不容辞的责任。我们有理由相信，这么多爱岗敬业的教师会用爱去赢得尊重，赢得信任，赢得家长和学生无悔的选择！让我们的爱与春天同在，让我们的爱与ls同在！

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人。《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。

有时我总是这样问自己：“我教的学生们生活在什么之中呢？” 用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。三尺讲台，日复一日，年复一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教师风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。

最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”

爱与责任演讲稿 如东县曹埠小学 王焱 亲爱的同行们：

你们好！

今天下午，我们准时聚在这里，来谈谈教师的“爱与责任”。刚才我就在想，是什么力量让我们可以抛却了课余休息时间，众志成城，想要获得“爱与责任”的真谛？又是什么力量，让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台？是什么力量，让我们年轻的一辈风华正茂却甘为人梯？又是什么力量，让朱老师、葛老师、石老师等老一辈优秀教师双鬓斑白却仍然兢兢业业地执着于教育？——是爱！这一切都源于我们对学生深深的爱。只有爱的阳光才能把坚冰融化；只有爱的雨丝才能使枯木逢春；只有爱的神奇才能点石成金！

我常常在思考，我们能给学生什么样的爱？爱某个学生，爱某些学生？爱听话的学生，爱成绩好的学生？不——这样的爱是偏爱！基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱！博者，广大也。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美；世界上没有两个完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力！在董贝贝的身上，我看到了刚强；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑶的身上，我看到了管理；在许苏楠的身上，我看到了乐观„„带着博爱的眼神去看待每一个学生，心情由此变得快乐，教学由此变得灵动，收获由此变得丰盛。

我常常在思考，我们该给学生什么样的爱？纵容的爱，无奈的爱？不——这样的爱是溺爱！基于责任，我们的爱不应是溺爱，而应是“制”爱！这里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的爱才是理性的爱，只有克制的爱才能让学生拥有高尚的情操、正确的价值观！多年前，班里许多学生顺手牵羊拿了前面塑料厂里的围棋，批评教育后，他们竟然振振有辞：“其他班级的学生也拿了许多！”我狠下心来，要求他们将围棋还到塑料厂里去。我当然知道他们会遭受冷遇、鄙视甚至疾风暴雨似的呵斥，我也心疼，我也担心，我也难受啊！可是，不能因为溺爱他们而不让他们去直面错误呀！经过了这番痛苦的教育，他们悔恨交织。我庆幸，克制的、理性的爱战胜了纵容的、无奈的爱。正是出于责任，我们时刻克制着自己对学生汹涌澎湃的爱！

我常常在思考，我们必须给学生什么样的爱？很多老师给学生的是“酷”爱——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的爱，实在是太酷了，让人难以亲近。试问，有哪一个学生不喜欢被人重视？有哪个家长不希望自己的孩子得到更多的爱？因此，基于责任，让热烈的爱代替酷酷的爱吧！让我们的爱如阳光般照耀学生的前程，让我们的爱如炉火般温暖学生的心灵，让我们的爱如炽光灯般点亮学生的理想！平等、交流；微笑、赞美；分享、欣赏„„这一切才是教学的真谛，才是热爱的表现。

于是，我说：“因为责任，爱不再偏颇；因为责任，爱不再纵容；因为责任，爱不再冷酷！”也许，因为责任重、压力大，有人会意味深长地说：“任重而道远呵！”没关系，爱会扑平我们脚下的路，让我们走得顺畅；也许，因为责任重，生活清贫又不被别人理解，有人感慨“我们注定将孤独而悲壮地前行”。别害怕，爱会让我们团结，爱会让我们神采飞扬。谁说我们孤独，谁说我们悲壮，我亲爱的同行们，我们同舟共济！让我们以爱为舟，以责任为桨，乘风破浪吧！

用 爱与 责 任 诠 释教 育

曾经有人问我：“选择教师这行，你后悔吗？”我坦诚地告诉他：我后悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师。初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐碎，压力与清贫。我的心里开始有些失落，以为自己壮志难酬。

几度峥嵘岁月，为人师表者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到了教师的乐趣。作为教师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律己；三是世人敬仰，无论是那个民族、那个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我觉得在说服学生的同时，也是在说服自己。我开始庆幸自己无悔的选择。

在我的记忆中有一位伟大的教师曾深深的打动过我。

有那么一个故事。在1998年那场巨大的洪灾中，一艘救生艇载着一群被解救的人，飞速向岸边驶去，他们早已疲惫不堪。这时，燥热的空气中再一次传来了呼救声。救生艇慢了下来，人们发现了那是一个孩子，在被淹没的大树上奋力嘶喊。但艇上的人都知道：艇早已经人满为患。

人们争论着该不该搭载这个孩子。这时，一位年轻的妇女大叫了起来：划过去，她是我的学生！声音响亮而不容抗拒。船上的人被怔住了，战士把艇划了过去。那位老师爬上了树，把孩子换到了艇上，并坚持不肯离去。

回到岸上，战士接受了新的任务，没有人知道那位老师后来的结局，也没有人会像记住一位英雄或者一位伟人一样，记住她的名字，除了那些无数次被她启迪着的孩子。

我也是一名教师，选择了教师也就选择了平凡。然而我却常常被这种平凡感动着。

我深深地爱着孩子们，孩子们也回报给了我深深的爱。当我被生活所困所累，当我对生活缺少激情，一次民主的班会上，在孩子们递上来的一张纸条上清晰的写道：老师，我们真诚的希望笑容重新回到你的脸上，我们热切地期待你能像原来一样走进我们的中间！看到纸条，我把头偷偷的转向了黑板，害怕孩子们再一次发现我眼中的泪，虽然这一次是因为太多的感动。

是呀，生活太累，可是面对孩子们一张张无邪的脸，只要你还拥有一份不泯的童心，那些生活中的阴霾算得了什么？

记得那一天是我的生日。也许是孩子们在是无意中曾经得知，反正那一天，在我没有丝毫准备的时候，孩子们就一下子涌了进来，嘴里说着相同的话——老师，生日快乐！

在听完电视音乐礼物的点歌后，孩子们簇拥着我，向郊外的河堤上走去。孩子们在河堤的两旁点燃了蜡烛，一起唱起了《生日快乐歌》，要我从烛光中走过，那一刻，我幸福的像天使。在吹灭生日蜡烛的那一瞬间，我默默地许下心愿，如果有来生，我还做老师！

教师是平凡的，教师的责任也是重大的，当我庄重的说出“我是教师”四个字时，我不禁扪心自问，自己该如何去做，才无愧于教师这神圣的称号。

作为教师，我把慈母般的爱奉献给我的学生。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。我永远也忘不了十年前的“教师节”那份珍贵的礼物。那是我班一个单亲女孩送我的，她从小失去了母亲，由于没有母亲，经常衣衫不整，我常常给她系系纽扣、理理衣领，由于没有母爱，她总是不言不语，性格孤僻，我是用下课时间给她讲故事，让同学们多跟她玩，让她有事就找我。正因如此，在教师节来临之际，她用纸精心折了一个“心”字形的贺卡，上面写作“我心中的妈妈，祝您节日快乐！”他的这个“心中的妈妈”着实让我感动了好久。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？

作为教师，我严于律已，为人师表。唐代韩愈曾精辟论述：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我认为教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。有的人面对瞬息万变的社会喟然长叹：现在要让课堂对孩子有吸引力太难了。确实，动画片、卡通书、歌星、球星、电脑热、游戏机„„此起彼伏，让我们的学生乐不思蜀，让学生身在课堂心在游戏厅，让我们的教育“5＋2＝0”。难道我们就束手无策了吗？其实，我们老师是有优势的，这是任何媒体都无法抗衡的，那就是教师的魅力——教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的教育艺术魅力„„2004年秋季学期，我班从贵族学校转回一个名叫李沛的学生，智力很好，开始他无心搞学习，一回家总是跟大人发脾气，说卧室差、教室桌凳也差，后来干脆逃学。我及时进行家访，了解他喜欢上网、玩游戏，于是我与家长一起在游戏厅找到了他，对他说：“学校条件差是暂时的，不要因为条件差，自暴自弃，误了自己的前途。”听了后，他表示改正。但没过多久，他又一次擅自离家。我急忙用电话联系找到了家长，这次我很气愤，大声当作他家长的面说：“人的一生实际只有三天，昨天、今天和明天，昨天已过去，今天你马马虎虎、游手好闲，那么你后天还靠父母养活吗？”我告诉他，我也好玩，但是你想想我能放下你们不顾，不分时间的去玩吗？你认为现在学习条件差，美好的明天要靠我们共同去创造。你懂吗？一席话，讲得他泪流满面，他愿改正，愿接受老师和同学的监督，从此以后他确实改了，期末考试取得了全班第三名的好成绩。

作为教师，我们无时无刻不在用无限的责任来诠释对事业的执著。有那么一位教师，为了普九迎省检搞硬件建设，抬石头、平整操场。当她接到母亲的电话，说父亲患上了食道癌，她听后如晴天霹雳。父亲刚退休不久，怎么会这样？晚上她和丈夫安排好孩子，回到家才陪父亲去住院治疗，父亲在医院三个月，她只抽空去看过几次。回家后，她总是白天完成教学任务和“普九”分配的任务后，晚上把孩子寄在邻居家住下，再去看看又回来，第二天继续工作。父亲病情加重期间，离“普九”验收的日子越来越近了，那段时间更没有星期天、节假日，白天硬件建设，晚上搞软件资料整理，这些日子看父亲的日子越来越少了。当她接到母亲的电话，说父亲病情很严重了，能否回去一下，她正在操场植树、绿化校园，当她将当天的任务完成后，来到医院，父亲已停止了呼吸。她贴在父亲耳边一遍遍轻轻的喊“爸爸”，心如刀割，这才真正明白忠孝难两全。父亲去世后，她只请了三天假，又到学校上班，她丢不下我的班级，丢不下那60多个学生，她愧对了父亲，但她却足够对得起自己的学生，对得起这个神圣的职业。

作为教师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，选择了教师，本身就选择了责任与奉献，教育不可能是轻松和清闲的事情。教育应该是充实而有意义的。一分耕耘，一分收获。几年来的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧录取通知书与我共享成功喜悦的时候；当那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候；当寒暑假已是大学生的他（她）们来看望我的时候„„我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗？这不就是我最大的人生快乐吗？

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！

第五篇：教育,伴爱同行

教育，伴爱同行

———实践“赏识教育”之感悟

师范毕业我就怀揣梦想去南方发展，在红军长征的起点——瑞金市的私立英才学校扎下脚跟。在此期间担任班主任工作，接触了我代的第一批孩子们。在这里我不仅熟悉了异地风土人情，提高了教学能力，并对教学理念有了很大的提升。一次培训机会让我接触到一个新的名词“赏识教育”，并给我很大的触动。

赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

坐下来静静地反思，这个理念作为教育思想也许刚刚提出，但是这种方法我们一直在运用，并且受益匪浅。小时候妈妈的鼓励与赞赏总是让我和妹妹，积极的表现自己，赢得“我是好孩子”的表扬和一种美美的心里暗示。

由于小时的亲身感受，赏识教育一开始就让我接受和认同，并在教育过程用学着应用。我所在学校接收的大多是在中考中成绩偏下的学生，对他们的赏识使很多孩子找回了自信，那么作为教师和家长如何实施赏识教育呢？

1．充分了解学生，善待学生

要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

我班有一个叫龚程的孩子，初中时，父母疏于关注，渐渐地落下成绩，并使他对学习失去信心，来到英才时成绩在这样的学校已经是最后一名了，而且对老师有很大的抵触情绪。我很着急,一直在找改变这个学生的突破口。后来体育老师几次提醒我说：“龚程经常在午休时在楼道里拍球，影响同学休息。”我暗自庆幸，自己觉得这也许是件好事。体育老师却摸不到头绪。经过我的几次观察发现他的篮球打的不错，于是机会来了。

“龚程，想找你聊聊？” “„„”

“我看你在班级里，挺有人缘，朋友很多，说明你很义气” 他看着我，不好意思的笑，也许是第一次有人夸他。

“我觉得你同桌，虽然学习成绩不好，但是很聪明，逻辑思维很强，等到分文理科的时候我一定建议他学理科„„”

他开始正脸看我。

“你的后桌，性格很开朗，整天嘻嘻哈哈的，无论是男同学还是女同学，她

都能交流的很好。最近好像偶尔不开心，我猜她一定遇到感情问题了„„”

他开始赋予我吗，每段讲评以恰当的表情。

“你知道咱们班级的宣传委员这几天感觉脾气很大，我却不骂他么？他本是一个稳重的孩子，他父母最近关系有点问题。所以针对于这样的孩子，我想我不能表现出怜悯他，而应找机会真诚的开导。你们是不是觉得我是在放纵”

“可不是？老师，你知道对这事，大家对你的沉默很失望„„” 这个一向不礼遇老师，而且经常招老师白眼的孩子终于被我撬开心门，他开始觉得我对这个班级的每个人很关心很了解，包括他。

后来，我找机会鼓励他报体育特长生，他在这方面找到了自信，并且知道起码我这个老师很赏识他。

离开英才回到家乡乡镇初中工作之前我送他一句话： “每个人的人生都是在下一盘棋，下好自己的那一盘”。

2．尊重学生——学会做一个忠实的听众

青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。

3．激励学生——为学生加油

每个人的成长过程中总会遇到挫折和失败，总会受伤。总会迷茫，家长或老师要鼓励他。心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教育者在学生心目中的地位。消沉了的孩子，我们要激起他的斗志，让他自己坚强起来，自信起来。

每年，学校都会组织一次篮球比赛。那年篮球比赛我们班被体育老师们称为“种子队”我也精心的组织给他们定购帅气的队服，组织同学们组建拉拉队。一切就绪，首场比赛对二班，二班技术型队员很少，但平均身高却远远在我们之上。小伙子们一上场就有轻敌的意思，果不其然。上半场分数盯的很紧，队长谢金龙几次想“个人表演”都因没人配合而失败，每次他进攻失败都会大声责备场上队员。几个球下来，分数被落下了，队员明显都失去了斗志，甚至“内讧”果然不出我的所料，这个种子队首场失败。

我也为这群小鬼很着急，回到班级他们很沉默，其他同学也很沉默，偶有叹气声。于是，我开了一次临时班会，教当事人自己找问题，不够深刻，我又让观众找问题，群众的眼睛是雪亮的，队长意味深长的说“我们轻敌了”。

“我的学生就没有一个白给的，要技术有技术，要战术有战术。败了，我们败得服气。关键是我的学生不是天生给人打败的。体育老师刚才和我说，明天你们估计会有好表现，我也是这样想的，你们呢？有没有信心？”

“有”声音很洪亮，大家很感动。自信是来自心底的，不是别人给的。

4．宽容学生——允许失误

“ 人非圣贤，孰能无过”人总是会犯错误，我们的学生也是如此。“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评

我们常常走入一个误区，就是赏识教育没有批评，学生都是有优点的值得表扬的，不能批评的。其实，赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。同时也要注意场合，我不欣赏常找犯错误的学生到办公室，在众目睽睽之下数落他的“罪行”，把他叫到人少的地方，或操场或花园，适合批评他的地方。保护孩子的自尊，才是真正的赏识，才能够起到教育效果。

在三年的教学过程中，赏识教育让我尝到了甜头，成为了我自己的教育理念，学完林局长的“教育共勉箴言”我对教育有了更深的认识，对“赏识教育”有了更多的肯定。

尊重你的学生吧！老师不应该因为学生怕你而感到自豪，应该为学生尊重你而感到欣慰！

关爱你的学生吧！走进学生心里的老师才是最成功的老师！

天生我材必有用，赏识你的每一个学生吧！赏识会让每个人内心充满自信。让教育伴爱同行。