第一篇:《一个中国孩子的呼声》的教学设计
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
3、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
二、教学准备:收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景,更好地体会作者的思想感情。
三、重点难点:理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子热爱和平、渴望和平的真挚感情。
四、教学过程:
一、初读:启疑导入,感知全文
同学们,上节课我们学习了《一个中国孩子的呼声》,知道雷利失去了他亲爱的爸爸,这节课我们就来继续学习,看看雷利的爸爸到底是一个怎么样的人呢?
二、细读:深入探究,感悟形象
雷利的爸爸到底是个什么样的人呢?我们再来自由地读读这篇文章,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己在旁边写一写体会,哪怕是只字片言也可以,写完后可以同桌、小组间交流感受。
(生自读交流)
师:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?(交流重点句子)
生:他是一个维护和平的人。
师:你从哪儿知道的?
两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲
师:还有谁有不同的体会?
生:我觉得爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。
师:哦!你是这样认为的,那你是从哪儿看出来的呢?
生:(读文中句子)我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
师:还有谁和他有相同的体会,也可以来读读这段。
生:我觉得爸爸还是一个有才华的人。
师:说说你的感受吧!
生:我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。
师:好,他读了,谁来评评他读得怎么样?(自读、评价读)
师:你读出了对爸爸的无比自豪之情!刚才这位同学说了,爸爸还是一个爱妻子、爱孩子的人,你觉得应该读出什么样的感情?
生:他读出依依不舍的味道。(生读、评价读、齐读)
师:我从你的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们,爸爸临行前只是“舍不得”吗?
生:我觉得爸爸临行前说的话要读得肯定些。
师:肯定些,也就是坚定的语气。你很会体会,你能不能读一读?
(生读爸爸的话)
三、品读领悟:入情入境,潜心会文
师:爸爸对这次出行充满了胜利的信心,有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!
(出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”)
师:此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?
生(吞吐):我觉得……我想,我是雷利……
师:我知道你很激动,是的,你是雷利,你怎样想?
师:同学们,带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最能打动你,说说你的感受。
(生自由读)
生:我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。
师:说说你的感受,是什么地方让你最感动?
生:我觉得爸爸牺牲了,但他的心还在呼唤和平。
师:还有谁有不同的感受?
生:我觉得这几句最让我感动,“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸,可是我们却接到了爸爸的遗体。
师:是啊!我们日也盼,夜也盼,高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸,没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。
生:这句话最让我感动:“现在,这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。
师:爸爸和雷利有个约定,虽然他牺牲了,还是不忘把那顶蓝盔带回来。
师:还有让你感动的句子吗?
生:我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他还是想家。
师:流了那么多血,说明什么?
生:说明爸爸死得很惨烈。
师:同学们,带着这些感觉,老师和你们一起来读读这段,好吗?
(配乐,师领读第一句,生跟读)
师:爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?
生:他还有个心愿,就是思念家人,希望世界永远和平!
师:是的,爸爸还有未了的心愿,因为现在世界并不太平。自由地读读这段话,你怎样理解世界并不太平?可以结合我们收集的资料谈。
四、诵读:点题明理,拓展升华
师:下面,就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧!
(课件显示战争场面,师解说)
师:看到这儿,你们的心里怎样想?
是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐:要和平,不要战争!)
师:这是谁的呼声?
生:雷利。
师:仅仅是雷利的呼声吗?
生:是全世界的呼声。
师:是的,这不仅仅是中国孩子的呼声,还是全世界人民的呼声啊!
师:雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声,让我们到课文当中找到雷利的呼声,自由地读一读,体会一下吧!
(生自由读、指生读)
师:你的呼声真正代表了全世界人民的呼声,我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声,这是浸满泪水的呐喊!让我们一同来呼吁吧!
(全班齐读)
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)
师:让我们一起呼吁——
(课件显示:让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!)
课后延伸:
五、写一封信,表达自己的真情实感。
写给处在战争中的孩子
写给远在云南的希望小学的同学
写给自己的一位亲人
写给凯旋归来的航天英雄
第二篇:《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
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教学目标:
.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点:理解课文深刻的句子。
准备:教师为学生讲述两个真实的故事
课时:1课时
一、引入。
.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题,加上教师录制的音乐和旁白。
2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3.教师小结:战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!
学生齐读课题,再读。
二、按要求自读课文。
多媒体出示自读要求:
思考并勾画句子:
.作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)
2.当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)
3.作者为谁呼吁?(用着重符号标出)
学生自由读课文,勾画相应句子。
三、交流问题,学习课文。
.教师:爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?
学生:爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。
教师:请你再读一读,读出自豪的感情。
学生:我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前,我亲爱的爸爸作为……”看出来。
教师:还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
学生:“爸爸的嘴张着……”
教师:还有要补充的吗?
……(略)
教师:罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。
学生:是个爱妻子,爱孩子的人。
教师:请大家一起来读一读。
教师:“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?
学生:我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。
教师:请同学们互读互评。(学生读,较有感情。)
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容,“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2.教师:下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读,比较好,全体学生自发鼓掌。
教师:我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。(学生读)
教师:可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?(由激动到悲伤),请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读)
教师:嘴张着,在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。
抽读,一学生读得很到位。
教师:让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。
全班再读。
教师:“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献,因为他是精通四国语言的……(学生回答:经济学硕士)。请大家读四自然段。
教师:自豪的“味儿”不够,请大家再读一遍。
学生再读,很有感情。
展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白,课堂上的气氛变得更加凝重。
罗老师对于这个环节的处理是很精彩的,重点指导了学生的朗读,以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”,到我们“如约”前往,再到爸爸的“失约”,这样可以更清楚地理清的线索,后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。
教师:爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么?
多媒体出示:“世界并不太平……”一段。学生齐读。
教师:这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言,略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?
学生列举自己收集的资料。
教师:老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)
教师:同学们,如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都给了我们,它从来不懂得自私和吝啬,总是倾其所有。
可是人类,曾经和正在做着多少惭愧的事情——
在共同的家园里厮杀,为野心和贪欲去争斗,用刀枪去撕裂土地,让马蹄去践踏丰收,硝烟窒息儿童的歌声,鲜血染红清澈的河流……
教师:地球把自己的一切都给了我们,可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。所以,这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想,他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)
抽读课文七自然段。
教师:让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌——
地球的呼声
隔海相望的陆地,都伸出友谊之手,相视一笑,泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮,也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物,是平等、自由。
齐读。
教师:孩子们,为了制止战争,让世界充满爱,我们能够做点什么呢?
学生发表自己的看法。孩子们有的说,我想给布什写一封信,想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩,全体自发鼓掌),还有的说现在说什么都没有用,我们要好好学习,掌握本领,建设强大的祖国去制止战争……
多媒体出示:让和平驻人间,让世界充满爱!(音乐响起,《让世界充满爱》)
教师:让我们一起呼吁,一起疾呼!连读两遍。
教及后记:理解课文深刻的句子是学生的难点,教师通过多途径引导学生理解。www.xiexiebang.com
第三篇:《一个中国孩子的呼声》 教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
一、教材分析:
这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第15课,属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!本文情感强烈,语言朴实,没有口号,但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣。
二、学情分析:
由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验,只能从电影、电视中目睹一些场面,教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距,使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。
三、教学目标
1、理解含义深刻的句子的意思,体会作者所要表达的真挚情感。
2、感受我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望;与作者产生情感共鸣;写几句话,表达自己的真情实感。
3、借助多媒体资源,感悟课文内容,通过拓展资料,丰富知识,提升情感。
4、通过朗读,让学生理解感悟。
四、教学重难点:
重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:抓住世界并不太平和平之花等关键句,感受“我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
五、教学过程
(一)图片对比导入
1、观看课件,两组图片,形成强烈视听感观冲击,强烈对比,形成基调。师:同学们看了之后有何感想? 学生汇报。
师:今天,让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声!(齐读课题)
2、复习生字词
师:上节课我们已经初步学习了课文,老师想看看大家是不是和这些生字
词交上了朋友。(开火车读词语)
(二)研读课文,品读感悟
1.通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢? 预设:学生回答“救救孩子们,要和平不要战争” 2.雷利为什么会发出这样的呼声?
预设:(1)、爸爸为和平而牺牲
(2)、世界不太平
3、研读“爸爸”是个怎样的人?
师:雷利的爸爸是个怎样的人呢? 现在同学们带着这样的疑问,自由地默读课文2~5自然段,到课文中去寻找答案吧。(汇报并说出理由)
生:他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。
生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。(引导学生,抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱,“一定”说明爸爸说话的坚定,他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解)
生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
生:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该对人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。(理解精通的意思,通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪)
4、体会失去“爸爸”的悲痛。
①师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,怎能不让雷利感到骄傲和自豪,他是多么热切的盼望爸爸能早日凯旋归来,可是,他盼呀盼呀······
师配乐读:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的„„..。师:(出示图片)加入你是雷利看到这样的情景,你的心情会怎么样?(生答)师:谁能带着这一心情读出来?(指名读--小组读--男女分别读)师:看到爸爸那染红了鲜血的遗体,如果你是雷利你会怎么说怎么做? 生汇报。
师:任凭雷利怎么呼唤,爸爸再也听不见了,一起用情用心的朗读,去感受雷利的苦与痛吧。(师生配合读)
②师:爸爸就这样走了,但他还有许多未了的心愿?从哪里可以看出? 生:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)师:爸爸的呼唤声谁听见了?(引读)我听见了,他呼唤的是——
妈妈听见了,他呼唤的是——
在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是——
全世界都听见了,他呼唤的是——
5、对“世界并不太平”的感悟
师:“爸爸”在呼唤和平,可世界和平了吗?再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法。
预设:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。师:读了这段话你们有什么疑问? 生提问。
(重点讲解什么是和平之花?为什么是娇嫩的?)
(三)交流资料,深化感情
1、和平的环境是美好的,但当今世界并不太平,通过多媒体展示近年来发生的战争,伤亡数据统计。
2、看到这样的画面数据,你们有什么想说的?生汇报
(四)回扣呼声,指导实践,升华情感。
1、让我们和稳重的雷利一起呼吁——救救孩子们,要和平不要战争!
2、这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?全体起立,让我们向全世界大声的呼吁——救救孩子们,要和平不要战争!
3、齐读:让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
4、小练笔:同学们,学了课文,你一定有很多感受,让我们也写几句呼吁世界和平的寄语和心愿吧!(生到讲台上大声的喊出自己的心愿或寄语)
5、写好的寄语(和平鸽)贴在黑板上,飞向和平。
(五)小结
一条条寄语寄托孩子们对和平的渴望,愿和平之鸽永远飞翔在世界的上空。孩子们我们虽然无法阻止战争,但我们可以不但壮大和平的力量,让我们携起手来,一起祈祷,一起努力。千言万语,道不尽我们心中的期盼。来吧,孩子们,让一起喊出我们共同的心声——
救救孩子们,要和平不要战争!为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
(六)作业:作为21世纪的主人,为维护和平,制止战争,你将呼吁全人类怎样去做呢?请你给全人类写一封信,注意书信格式。
(七)板书:
和平!
和平!
和平!
第四篇:《一个中国孩子的呼声》教学设计
“同习共研,情至智升”的“情智课堂”导学案
《一个中国孩子的呼声》
编写人:宋俊艳
常晓芳
编写时间:2013年6月
教学目标:
1、指导学生通过自读、教师范读、对子互读、展示读等形式,有感情地朗读课文。
2、按照总结课文内容的方法让学生说一说课文写了什么。
3、说一说作者的丧父之痛和对战争的憎恨。
4、让学生根据自己的实际情况谈一谈作为小学生怎样热爱和平、维护和平。教学重点:
通过教师范读、自读、对子互读、展示读等形式有感情地朗读课文,说一说作者的丧父之痛和对战争的憎恨。教学难点:
让学生根据自己的实际情况谈一谈作为小学生怎样热爱和平、维护和平。教学时间:
两课时 教学流程:
第一课时(预学感知)
一、直奔课题,出示学习目标
1、同学们,看到你们幸福快乐地生活,真让人羡慕……可是,幸福的生活并不属于每一个人,今天这节课,让我们学习《一个中国孩子的呼声》(板书课题)通过这节课的学习,我们要完成以下学习目标:(大屏出示)
1、熟读课文,要求做到:不丢字、不添字、读准确、读流利。
2、能够说出课文写了一件什么事。
3、能够说出自己读过课文后的感受。
二、小组为单位交流预学情况。
(因为学生程度不同,预学情况不尽相同,因此,此环节只作交流,学生小组之间互相交换意见,不一定要意见统一。教师要提醒每位学生要学会从同伴身上学习。)
三、检测读书情况和生字词
1、检测学生读书。(采用同桌互测的方式:互换课本,对方读书时,用笔标记出错误或不顺畅的地方,读完之后换回课本,按照标记重点读。)
2、检测学生生字词读音。(指名读。以会准确读出为标准。)大屏出示:
▼ 我的爸爸在执行维护和平行动中壮烈牺牲。
▼ 我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
▼ 罪恶的子弹威胁着娇嫩的和平之花。▼ 我的爸爸是一位出色的经济学硕士。▼ 祝加利先生身体健康。
3、交流学生自学字词的收获。
在读课文时,哪些词语的意思不明白,自己利用工具书解决了?你还用自己的方法记住了哪些生字词的写法?
四、交流课文主要内容。
以交流概括归纳课文主要内容的方法为主。
课文写的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信,这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意,接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平,最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!
五、交流自己读过课文后的感受。
(学生只要立足文本说感受,无论是词语、句子还是段落,只要不是知识性错误,都是自己的理解。要鼓励学生说出自己的独特感受。)
第二课时
(探学质疑、共学品析、主题延学、目标测评)
一、复习导入
1、大屏出示词语和句子:读准词语和句子。
2、课文写了一件什么事?
二、探学质疑
1、默读课文,想一想你有什么不明白?
(教师梳理学生质疑,找出核心问题:雷利的父亲到底是个什么
样的人呢?)
2、出示学习目标:(大屏幕出示)
三、共学品析
(一)体会父亲是个怎样的人。
1、爸爸是个“爱和平”的人。朗读指导:骄傲的语气
2、爸爸是个“爱家庭”的人。朗读指导:依依不舍的语气
3、爸爸是个“有才华”的人。朗读指导:自豪的语气
(二)体味丧父之痛
1、爸爸对这次出行充满了信心,有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!可是——(出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”)
2、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?
3、同学们,带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最能打动你,说说你的感受。
4、同学们,带着这些感觉,老师和你们一起来读读这段,好吗?师领读第一句。
重点指导排比句和三个“和平”。
(三)交流世界战乱
1、我看到了同学们眼里闪着的泪花,我知道,这眼泪是对战争的痛诉,是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?
2、是的,爸爸还有未了的心愿,因为现在世界并不太平。你是怎样理解世界并不太平的?小组可以结合收集的资料谈一谈。
3、下面,就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧!(课件显示战争场面,师解说)
(四)点题明理
1、是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——(生齐:要和平,不要战争!)
2、这仅仅是雷利的呼声吗?
这还是我们的呼声(生读)是中国孩子的呼声(生读)是全世界孩子的呼声(生读)是全世界人民的呼声(生读)
3、就让这和平的呼声响彻世界,让和平之鸽飞向蓝天!(板书:画和平鸽、橄榄枝)
四、主题延学
1、同学们,为了维护和平,制止战争,我们小学生能做点什么呢?
2、从你们的话语中,我感受到了大家对和平的渴望。现在拿起手中的笔,把你此时此刻你最想说的话写在和平鸽上,让它展翅飞翔,飞到全世界的每一个角落!(播放课件:放飞和平鸽的场面)
五、目标测评 根据课文内容填空
《一个中国孩子的呼声》是一篇_____文章,课文写的是__________写给联合国秘书长 的事。文章表达了作者对爸爸的、对战争的 和对和平的。
第五篇:《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一中国孩子的呼声》教学设计
一、教材依据
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》第四单元《一中国孩子的呼声》第二课时。
二、设计思路
【指导思想】 以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《新课程标准》为理念,始终重视“以读为本”,突出感悟,以情促读,以情感人。从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼,达到与作者的共鸣。
【设计理念】
在教学设计中,力图体现《语文课程标准》理念,重视“以读为本”,突出感悟,以课文为媒介,教学时以情促读,以情促思,以情感人。借助恰当的媒体渲染,在悉心营造的情感世界里,想象场景。
【教材分析】
《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情,读来感人肺腑,催人泪下。
【学情分析】
本班现有学生三十六人,学生的年龄较小。他们的记忆力较好,但对外界的一些事了解比较少。现在中国处于和平年代,四年级的小学生对战争比较陌生,战争给人们带来了多少灾难,他们可能不太清楚,因此,教师要搜集许多资料,利用多媒体课件,指导学生有感情的朗读,从而理解课文内容。
三、教学目标
(一)知识与能力
1.理解信的主要内容,理解含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文。
(二)方法与途径、1.以读促悟,以读激情。2.联系上下文理解含义深刻的句子。
(三)情感与评价
1.感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
2.引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。
(四)现代教学手段的运用
多媒体教室、PPT课件、二胡《二泉映月》及音乐《明天会更会好》。
四、教学重点
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
五、教学难点
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花'”,树立维护和平的观念。
六、教学准备
多媒体课件(战争图片、音乐、战争录像)
七、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、谈话:同学们,如果在阳光明媚的春日,我们和爸爸妈妈携手去郊外旅游,在溪边散步,在草地上玩耍,那将是多么快乐、多么惬意的事啊!但是这一切,对于文中的雷利来说,将永远地失去了,留下的只是失去父亲的悲和痛。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。(哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,为本节课的学习定下了“基调”,激起学生的情感。)
师:听着这哀婉的音乐,看着这悲惨的景象,同学们心情一定非常难过,同学们知道这些都是什么造成的吗?是的,是战争,是万恶的战争让他们没有了家园,失去了亲人。现在让我们再次走进课文,一起去聆听这位中国孩子呼声!
(二)精品细读,以媒动情,体会“失去父亲的悲痛”
师:雷利的爸爸到底是什么人呢?让我们一起走进课文,走进小作者的内心世界吧!请同学们读课文第二至第五自然段,思考(出示多媒体课件):
1、雷利的父亲是个怎样的人?把描写父亲的句子勾画出来,选择一处你最感动的地方,写上批注,写好了再组内交流。
2、大家交流,请同学们一起来说自己的看法。(生汇报)①他是一名军事观察员。(让其读相应的句子,指导朗读并体会:爸爸是一位保卫和平的勇士。)
②爸爸是一位热爱家庭的人。(说说从哪里看出来的,指导朗读并体会:爸爸除了热爱家庭,还对这次行动充满的信心。)
③爸爸是一名经济学硕士。(体会爸爸是一个知识渊博,很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。)
④爸爸是一个热爱和平的人。(指导从哪里看出来的,学生说到哪里,相机指导朗读。)
(3)评价爸爸是一个这样的人
如果你就是一个中国孩子,有这样一位爸爸,你会感到自豪吗?谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话,自豪地说一说?(借助教材中有关爸爸的描写,通过指导朗诵,让学生领会爸爸身上的优秀品质和素质。不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读,教师要巧妙引导,让学生读得沉醉,并能用自己的话去评价爸爸,训练学生的语言表达能力。)
3、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛
过渡:这么一位捍卫和平的勇士,一位才华横溢的人才,一位可敬可亲的父亲,怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢?他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来,把那顶蓝盔带在自己的头上!同学们如果现在你就是雷利,闭上眼睛,想象一下爸爸胜利归来,一家人在机场幸福团聚的场面。
(1)学生想象
(老师提示:机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……)
出示幻灯片:送遗体的图片 哀乐同时想起
师:现在日夜思念的爸爸回来了,我和妈妈捧着鲜花来到机场,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊,您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗?如果您有信的话,您为什么离我和妈妈而去,你听到我和妈妈的哭声了吗?此时此刻,如果你就是雷利,你会对着爸爸的遗体说些什么?(老师要用真情感染学生,营造氛围。)
(2)学生自由发言。
生1:爸爸是为和平而倒下的,他死的光荣。
生2:我不仅会哭一场,我还会说;可恶的战争,你不仅夺取了我爸爸的生命,你还夺取了许多无辜人的生命。……
师:同学们,骨肉分离这种痛带给雷利的只有无尽的悲伤。这种痛产生的不仅仅是悲伤,还有对战争的痛恨。同学们,让我们用情、用心去朗读。(师生齐读)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:“和平!和平!和平!”(配上低沉的音乐)
过渡:老师刚刚看到了同学眼中的泪花,这眼泪是对爸爸的深切怀念,是对战争的憎恨!同学们,爸爸就这样牺牲了,可他还有许多未了的心愿,爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,同学们,爸爸在呼唤什么?
(采用多种形式来训练学生有感情地朗读,把握作者的内心世界。指导学生不仅有声情并茂的“读”,还要有潜心思考的“悟”。)
读第五段中的句子。(指导朗读,可以让学生把“他”改为“你”,来评价,这样更有身临其境的感觉,要读出对爸爸的崇敬之情。)
(三)体会“世界不太平”
过渡:可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命,那么世界是不是因此就太平了呢?请同学们找出相关的句子画下来,读一读。
(1)51年后的今天,和平之神并没有永驻人间
教师点拨:“51年前”,指的是1945年(小作者写这封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿,近几十年来,局部动荡,战事不断,人民饱受苦难。
(2)世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
①交流课前搜集的图片或资料,(出示多媒体课件)认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9•11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
②教师播放一段战争录像,让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
(3)这可恶的战争夺去了无数的无辜生命,一个个鲜活的人,一条条鲜活的生命,就这样被万恶的战争化成了一组组数据:(出示:1991年,海湾战争,12.5万人死亡;1994年,卢旺达事件,50多万图西族人被杀;1995年,阿富汗战争,5万人死亡;1999年,科索沃战争,6.5万人死亡,几万人致残;2001年,“9·11”事件,3600人死亡;2003年,伊拉克战争,几万人死亡。1948年至今,有1600名联合国维和人员壮烈牺牲……)
同学们,这就是战争送给我们的礼物,你们此时想说些什么呢?(生回答,教师引导。)这无情的战争,夺去了他们的幸福和快乐,甚至生命,为此,我们禁不住跟中国孩子一起发出呼声:要和平不要战争!(师生齐读)
(四)体会作者的心声
自读最后一段,跟作者一起激情呼吁!(出示文章最后一个自然段)
(1)我代表我的家庭,代表所有的中国孩子,通过您向国际社会呼吁:“救救孩子 3
们,要和平不要战争!”
(2)为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争。
(3)让那已经能够听到脚步声的2l世纪,为战争敲响丧钟,为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
———这是小作者的美好心愿,是所有中国孩子的美好心愿,也是全世界孩子的共同心愿。
师:这是发自内心的呼声,这是浸满泪水的呐喊!让我们将心中的渴望化作共同的心声。让我们齐读这段吧。(播放《明天会更好》的音乐)
(五)课外拓展延伸
1.摘录课文中感人的句子,用心记住,并自己设计“和平“标语。
2、拿起你手中的笔,大胆地写,可以给雷利,安南,布什或者正在深受战争苦难的小朋友,写一写你的心声。
3、如果有一天,我们的梦想实现了,世界一片和平,那会是一幅什么样的景象呢?拿起你手中的画笔,画一画和平的景象。
任选一题做。
(六)板书设计
15、一个中国孩子的呼声 维护和平制止战争 让世界充满阳光、鲜花和爱
八、教学反思
这篇课文感人至深,学生通过朗读融入文章的情景,融入作者的心境,激起共鸣的火花。学生通过自读、自悟、小组合作,对课文的内容基本掌握。教学时,我课前搜集了大量的资料、图片、音乐,借助音乐的烘托、图片的渲染引导学生入情入境。通过观看战争的图片及相关战争给人类带来的灾难。从而突破了课文的难点,最后的配乐朗读,使课文的情感得到了升华,从而实现了师生与作者之间的思想感情的共鸣,提高了学生的语文素养。
由于本人的情感朗读指导不到位,部分学生朗读没有感情,这有待以后提高,加强对学生的朗读指导,从而提高学生的朗读能力。