幼儿读物《小王子》读后感550字

第一篇：幼儿读物《小王子》读后感550字

漫长的暑假中，大部分同学都是在无聊之中度过。而我是在书香之中度过的，我读了一本名叫《小王子》的书，它是由安东尼写的。这本书中写了小王子生活在一个很小很小的星球，那里有一朵很漂亮的玫瑰花，小王子觉得花儿身上会出现奇迹，就每天精心的照顾着它，对它十分好。但突然有一天他和玫瑰花吵架了，小王子跑到了其他的星球，经历了那么多，他最后发现玫瑰花才是爱他的，又和玫瑰花和好了。

有一次，我和妈妈吵架了。她愤怒极了，伸起手来就要打我，我一看吓坏了，趁妈妈不注意赶紧溜了出来。我一出来就往阿姨家奔去，跑到一半忽然想到，妈妈肯定想到我要去阿姨家“避难”，就跑到阿姨家的上一层，以便观察敌情。果然不出我所料，妈妈一会儿就大吵大嚷的来到了阿姨家。“她在不在你家啊？”妈妈一边头往阿姨家钻，一边问道。阿姨笑笑说：“她还是个孩子嘛，吵架是难免的，一会儿她就会回来的，你等等吧”妈妈看屋子里没人，说道：“看我不打死她！”我听了，吓的把头缩了回来。

我看阿姨关了门，赶紧跑下楼，找了一个没人的地方，思索起来。两个小时以后，我想到了《小王子》，决定和妈妈道歉。我跑了回家，一进门，就喊了出来“妈妈，对不起！”说完之后就闭着眼睛，低下头，等着被妈妈骂，过了好久，都不见骂声，我抬起头一看，妈妈正微笑地看着我，说道：“怎么变傻啦，当妈妈真的会打你啊？”我一愣，爸爸跟哥哥就笑了起来，我也跟着傻傻的笑了。

真亏了《小王子》这本书，让我受到了启发，和妈妈承认错误。在生活中，总要犯些错误，但只要勇于承认错误，就能得到对方的谅解。

第二篇：幼儿读物读后感

幼儿读物读后感

《给幼儿教师的建议》这本书是介于纯理论类读物与纯实用类读物之间的学前教育类书籍，读这本书，感觉亲切、可读，更切合我们专业成长的需要，能促进我们业务的提升与反思。

“我的情绪我做主”“少一些抱怨，多一些反思”再次告诉我们工作态度的选择取决于我们自己，把关注的焦点放在工作的不同方面，常常会让人产生不同的情绪，得出不同的结果：把注意力放在积极的方面，可以使人产生乐观的情绪;反之。则会使人产生悲观的情绪。当我们无法改变现状时，不妨有意识地转移注意的焦点，缓解消极的心理情绪，让自己走出阴霾。

一、从孩子身上获得幸福感。

任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成一个快乐的人，就象有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐得天使。如何才能从孩子身上获得辛福感呢?我认为在工作中，以欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，不要把幼儿看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的闪光点，在工作中以平等、真诚的态度与幼儿交往，而不是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情的，长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想这样缺少与幼儿心与心的交流，幼儿教师也没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。

二、要创造性地开展工作。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。

三、要正确处理自己与他人的关系。

“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补己之短。处处要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。

四、幼儿教师还要具备良好的心理素质和继续教育学习。

随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育，还应接受心理素质方面的知识学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。

总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。面

对孩子们我们不妨“蹲下来说话，抱起来交流，手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿，做一名健康快乐的幼儿教师!

【扩展阅读篇】

所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点

只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三、选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四、叙述要简

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。

简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

编辑本段如何写读后感

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求转载自百分网http://，请保留此标记做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账!

编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。

(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。

(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

一、先要重视感

感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后

次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

二、要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

三、读完一本书或一篇文章

会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。

五、写景、物的读后感应该怎样写

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。

(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。

第三篇：幼儿读物

一、科普读物 《新十万个为什么》

二、低幼读物 1.《儿童美德故事书》 2.《睡前十分钟》 3.《唐诗幼儿版》 4.《中国古典文学名著儿童读本》（彩图拼音版）5.《宝宝认知百科》——大卡、挂图、玩具书 6.《世界童话名著彩图文库》 7.《快乐天地.专家版》 8.《嘟嘟熊系列丛书》 9.《看图识物丛书》 10.《丁丁历险记》 11.《聪明娃认知丛书——彩虹系列》 12.《聪明娃书写起步系列》 13.《365天丛书——汉语拼音读物系列》 14.《新编幼儿入学准备教材》（含语文、数学、书写、科学、社会适应、手工等）15.《不看不知道》 17.《婴儿学画宝典》 18.《新世纪婴幼儿小百科》 19.《世纪版儿童认知彩色挂图》 20.《新编多功能看图识字卡片》 21.《幼儿大世界精选》

三、文教读物 1.《幼儿认读丛书》第一册 2.《幼儿认读丛书》第二册 3.《幼儿认读丛书》第三册 4.《幼儿益智天天练》 5.《电脑小精灵》 6.《中英比较儿歌》

四、百科读物 1.《中国儿童百科——有趣的活动》 2.《中国儿童百科——多彩的生活》 3.《中国儿童百科——奥妙的自然》 4.《中国儿童百科——百态的生物》 5.《中国儿童百科——传世的发明》

五、文学读物 1.《安徒生童话故事全集》（新译本）2.《格林童话故事全集》（新译本）3.《一千零一夜》（新译本）4.《超级想像童话系列丛书》 5.《彩色拼音世界经典故事丛书》 6.《中外传世儿童故事》

六、科普读物 1.《奇奥恐龙公园》 2.《奇异恐龙公园》 3.《奇幻恐龙公园》 4.《奇趣恐龙公园》 5.《儿童IQ超智能魔板》（系列一）6.《儿童IQ超智能魔板》（系列二）7.《告诉我为什么》。

第四篇：幼儿读物

1、让孩子着迷的77X2个经典科学游戏

本书从77个简易好玩的科学游戏人手，循序渐进，进阶到77个不可思议的科学：游戏，以图文并茂的方式营造出快乐的学习环境。孩子可以亲自动手，在游戏中体验科学的神奇力量，培养丰富的想象力；老师可以通过操作示范，帮助孩子理解和运用各种科学原理，提升学习力；父母也可以与孩子互动起来，教会孩子独立思考，发掘出他们潜藏的创造力！

2、哇!真好玩--陪伴全球孩子快乐成长的经典游戏全书

美国儿童教育专家设计的450多种经典游戏，让孩子的大脑动起来，让父母和孩子尽享快乐！

作为父母，我们可能都有这样的感受，孩子们似乎总有使不完的劲，他们总是渴求获得新的体验，接受新的挑战。这可给做父母的出了一个难题——如何为孩子们的这种能量过剩找到一种健康有益的疏通和释放渠道，让他们的心智获得自然成长，并从中感受儿童时代的快乐。一个让您高兴的消息是，只要您拥有本书，这一问题就容易解决得多了。

下雨天时，孩子们呆在家干什么？开车外出时，孩子们在后座上干什么？课堂游戏时，孩子们做什么？父母想与孩子沟通，做些什么……？本书在任何时间、任何场合下都能让您派上用场。相比其他游戏之书，本书的几大特点是：

★适用年龄从学龄前到中学阶段，年龄跨度很大，全程伴随孩子健康快乐地成长；★全面科学的游戏设计，有利于开启孩子的智商与情商，促进亲子交流，同时也能加强孩子体格发育，是孩子之间、父母与孩子之间、教师与孩子之间有效交流的纽带。

★450多种游戏项目，内附375幅插图，让您在任何时候、任何场合都能搬来套用，带给您和孩子欢声笑语。

3、如何说孩子才肯学(美国《儿童》杂志最佳图书--亚马逊儿童教育超级畅销书)这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书，这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说孩子才肯学》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。

本书独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到问题的年轻教师，她与同事以及父

母志愿者一起，通过不断的探寻和讨论，努力寻找到一种与学生沟通的更有效的方法。独一无二的沟通技巧、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让老师和家长很快便能领会如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。比如，第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。作者认为，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。

4、中国第一套儿童情绪管理图画书①(全四册)

5、中国第一套儿童情绪管理图画书②(全四册)

本套丛书是一套2-5岁幼儿情绪的生动写照，通过小兔子的形像表达了这个年龄段幼儿所面临的各种各样的情绪情境。画面精致美观，色彩非常具有感染性。生动的烘托了主题。也告诉家长不要忽略及小视幼儿成长期中各种情绪的表现。要重视他们的情感要求并做出正确的辅导，与孩子共同成长。

本套丛书归纳了幼儿成长比较有代表性的六种情绪状态。非常适合亲子共读。图书内芯画面采用击凸工艺，可以让孩子触摸感知。封面采用新颖的植表工艺，手感与众不同。是一套感观及内容俱佳的低幼读物。

本套书能够让孩子清楚地认识自己的情感；用合适的方式表达自己的情感；减少压力，释放自我；同情他人，乐于倾听。

＊读者对象：3-6 岁儿童。＊特蕾西?莫洛尼经典成名作。＊全球销量达600 万册的儿童情绪管理绘本。＊温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪。＊全球销量达600 万册的儿童情绪管理绘本。＊培养孩子的安全感，帮助孩子建立童年时期的自信心。

第五篇：幼儿读物

读书与青少年健康成长

少儿读物：胡编滥造让人忧

最近翻阅了一本少儿出版社出版的幼儿画报，其中有一则题为《3个猎人》的故事，笔者看了几遍，百思不得其解，转而与朋友探讨，依然不得要领，现将其摘录于此，希望“高人”指点迷津：

“从前有3个猎人，两个猎人没带枪，一个不会打枪，他们碰到3只兔子，两只兔子中弹逃走了，一只兔子没中弹倒下了。

他们提起一只逃走的兔子朝前走，来到一幢没门没窗没屋顶也没墙壁的屋子跟前，叫出屋主人，问‘我们要煮一只逃走的兔子，能否借个锅子？’

‘我有3只锅，两只打碎了，另一只掉了底。’

‘太好了！我们正要借掉了底的。’3个猎人听了十分高兴。

3个猎人用掉了底的锅，煮熟了逃走的兔子，美美地吃了个饱。”

从这则故事的内容上看，好像是一篇寓言故事，可是，寓言故事也得合乎逻辑规律，既然两个猎人没带枪，而带枪的又不会打枪，又如何去打兔子呢？即使让会打的打，那么中弹的兔子能逃走，而未中弹的却怎么会倒下呢？试想一下，没门没窗没屋顶也没墙壁的屋子成何屋子？而没底的锅子又如何煮兔子？逃走的兔子又怎能煮熟？这则瞎编一气、晦涩难懂的幼儿故事，竟然堂而皇之地登在一家老牌出版社出版的全国性幼儿刊物上，如今某些少儿读物质量之差由此可见一斑。

近年来，我国少儿读物出版事业发展很快。据统计，我国现有31家专业少儿读物出版社，另有130多家出版社设有少儿读物编辑室或出版少儿图书，有综合性或专业性少儿报纸70多种，少儿期刊100余种。全国长期从事少儿读物编创的著作者有3000多人。近两年全国出版的少儿图书年产量达1万种，出版2.5亿册以上，我国已成为少儿读物出版大国。

由于少儿出版物空前繁荣带来了高额利润，使得许多专业性或非专业性的出版社都跻身市场。据悉，全国500多家出版社中有300多家不同程度地涉足少儿读物出版，其中有的出版社既缺乏对少儿问题有研究的专家和编辑队伍，也缺乏对少儿图书内容的开发和策划，原创性差，只是一味地抓住家长望子成龙心切，舍得花钱进行智力投资的心理，对出版物质量把关不严，以至于选题重复，牵强附会，知识性、逻辑性存在错误的读物层出不穷，有的甚至闹出笑话来。纵观这几年的少儿读物出版，主要存在以下几个方面的质量问题：

——胡编滥造，内容低俗。有一本有关“脑筋急转弯”的书中这样写道：刘备为什么三顾茅庐才请到诸葛亮？答案是“因为前两次没有送礼”；小偷对社会有什么“好处”？答案是“给警察提供了就业机会”。别以为这是荒谬的玩笑，它们都赫然出现在正规出版的少儿图书中，并将如此庸俗的“脑筋急转弯”标榜为“益智”。

另一套网络童话图书这样告诉读者：经典童话“睡美人”、“人鱼公主”谈了“180次恋爱”；“睡美人”中善良的“王子”因长得太丑，被逐出国门。更令人不安的是，益智类、学习辅导类的儿童图书也是鱼龙混杂。在一些所谓的“小学生好词好句好段”选摘中，竟将“玉腿”、“粉臂”、“美腿林立”等，也作为“好词”向学生推荐。——剽窃翻抄，东拼西凑。浏览少儿图书市场，涉嫌翻抄、拼凑，甚至侵犯版权及造成资源浪费的现象俯拾皆是。

抄袭已成为“问题少儿读物”的常见现象，主要表现为原文照抄，或改头换面的选抄。有的少儿读物以“剪刀 糨糊”的方式，将几本内容相同的书拼凑在一起，乃至原书的差错都照抄不误。有的把文学名著加以改编，再加上五颜六色的插图，成人读物就变成了少儿读物。有的甚至把港台、外国的儿童文学作品改头换面成一本新书。——差错率高，超过标准。如有一本新近出版的学生字典，其基本内容分别抄自3本字典，但差错率竟达到万分之三十七，远远超过新闻出版总署规定的编校质量差错率不得超过万分之一的标准。

还有一本介绍时空知识的少儿科普读物，若将其中文版与英文版一字一句进行对照，就会发现，中文版插图版差错率至少达万分之十，属“不合格出版物”，其中许多差错纯属“硬伤”。在此书中，一些翻译上的错误如果不是核对原著，一般读者则很难发现。如将“成正比”译成“成比例”，“引力场”译成“引力”等。这些错误对于青少年读者来说无疑是一种误导。

——知识差错，害人不浅。在“不合格少儿出版物”中，属于笔误、错排和错校而导致的字、词和标点、格式等的差错不少，这显然会给文化程度不高的青少年读者的学习造成危害。而另一种差错，即属于史实和知识性方面的差错，给辨别能力不高的青少年读者造成的危害就更大了。某出版社2003年9月第6次印刷的《中学生·余秋雨历史散文赏析》一书，对越王勾践“十年后”灭吴等史实性差错也未改。这家出版社同期出版的《大学生·余秋雨历史散文赏析》也出现了同样的差错。

图书质量是出版业的生命。少儿图书是对青少年进行思想道德教育的一个重要阵地。青少年可塑性强，往往把书本上的内容作为自己行动的指南。在全社会十分关注未成年人思想道德教育的今天，少儿读物作家和出版发行工作者千万不能忘了自己承担的社会责任，应该向青少年读者提供健康和高质量的精神食粮，只有这样才不愧于“人类灵魂工程师”的称号，也只有这样，少儿出版物才能具有持久而旺盛的生命力。