地动仪教学反思

第一篇：地动仪教学反思

在此阅读教学过程中，教师能充分认识到有效的阅读教学的关键是要让学生从已知走向未知。从已知走向未知是对知识的合理建构。从已知走向未知即着眼于学生的生长点（最近发展区）。

一方面，课上，教师没有急着讲，而是先问学生“你知道了什么？”，一方面检查了学生预习和初读课文后的粗浅感受，另一方面给后续学习奠定了基础，更重要的是，初步训练了学生概括能力，尽管学生还不能一次全面概括。

随后，教师对学生进行了一系列的言语训练：通过比喻手法，有条理地介绍地动仪的样子；描述地动仪的作用；并将阅读理解上升到评价层面，从文中找出依据评价人物，并相机进行词语理解造句练习。在此过程中进行了比较扎实的语文训练。

另一方面，了解未知和了解已知同样重要。课堂上，教师在后面询问孩子们：“学习之后，你还有什么疑问？”学生提问涉及的内容从词语的理解到句段含义的体会，从课文内容的把握到语言表达的奥妙。在质疑中孩子们的思维不断撞击，很多时候，有人这边刚提出问题，还不等老师说话，那边已经有人举手愿意解答。学生自己提出问题，相互解答，他们的生命得到了自由的舒张。对于学生不能解决的疑难，如果开放性很强，就让学生课外进行阅读探究。

从已知走向未知，从交流读懂了什么着手，到探讨不明白的问题，整个课堂上最活跃的就是学生，老师更多的是倾听，了解学生原有的知识经验；老师更多的是点拨，激励学生进行探究，引导他们重新编码自己的知识体系，建构及自己的认知系统。

夸美纽斯在《大教学论》中说：寻找一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。且让老师好好学习，学生天天向上。

第二篇：《地动仪》教学设计

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。

2练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。

3了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点

学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。

教学准备

生字卡片，多媒体课件或挂图。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣导入

1课件出示地动仪。

2用自己的话说一说，地动仪是什么样的。

3小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。

二、初读课文，学习生字

1自由读课文，标出自然段序号。

2圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。

3检查识字情况。(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)

4指名分段读课文。

三、研读课文，感悟体会

1出示地动仪的模具或课件。

2小朋友边读课文边找出描写地动仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。

①请小朋友找出方位词：

东、南、西、北

②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)

③用像说一句话。

④齐读第4自然段。

⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。

⑥为什么张衡要发明地动仪？

先在学习小组内讨论，然后抽生回答。

教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。

五、巩固生字，指导写字

1看字幕，观察田字格中生字的特点。

2说说哪个字最难写。你给大家提个醒。

3你能写好哪个字？请在黑板上试试。

4教师示范写生字。

5学生描写，教师巡视。

6学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。

六、拓展训练

1汇报收集到的古代劳动人民的发明。

2把故事讲给家里人听。

附：板书设计 地

动

仪

造

福

人

类

第三篇：《地动仪》教案设计

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。

2绷废澳读课文，了解地动仪的样子及作用。

3绷私馕夜古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点

学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。

教学准备

生字卡片，多媒体课件或挂图。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣导入

1笨渭出示地动仪。

2庇米约旱幕八狄凰担地动仪是什么样的。

3毙∨笥衙侨险婀鄄炝说囟仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。

二、初读课文，学习生字

1弊杂啥量挝模标出自然段序号。

2比Τ鑫闹写餍『烀钡纳字娃娃，多叫几遍它们的名字。

3奔觳槭蹲智榭觥(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)

4敝该分段读课文。[小学教学设计网-www.xiexiebang.com]

三、研读课文，感悟体会

1背鍪镜囟仪的模具或课件。

2毙∨笥驯叨量挝谋哒页雒栊吹囟仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。

①请小朋友找出方位词：

东、南、西、北

②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)

③用“……像……”说一句话。

④齐读第4自然段。

⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用“”画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。

⑥为什么张衡要发明地动仪？

先在学习小组内讨论，然后抽生回答。

教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。

五、巩固生字，指导写字

1笨醋帜唬观察田字格中生字的特点。

2彼邓的母鲎肿钅研础Ｄ愀大家提个醒。

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4苯淌κ痉缎瓷字。

5毖生描写，教师巡视。

6毖生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。

六、拓展训练

1被惚ㄊ占到的古代劳动人民的发明。

2卑压适陆哺家里人听。

附：板书设计

地

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类

第四篇：一年级作文：地动仪

一年级作文：地动仪

在科技博物馆，我看到了张衡的地动仪。

我早就听妈妈说过地动仪的故事，地动仪是东汉时的张衡发明的，据说那时候经常发生地震，给人们的生命财产造成很大的损失，为了尽快掌握各地的地震动态，张衡经过多年的研究，终于发明了世界上第一台测定地震方向的仪器————地动仪。

我围着地动仪转了几个圈。只见一个大圆球，上面趴着一圈龙，都是头朝下，我数了一下有八条。龙嘴里都含着一个圆球，每条龙嘴的下面都蹲着一只蛤蟆，这些蛤蟆都仰着头，张着嘴。如果哪条龙嘴里的圆球落下来，正好掉在下面蛤蟆的嘴里，就说明哪个方向发生了地震。

我觉得奇怪，这个东西是怎么知道千里之外的地方发生地震的？我真想亲眼看看。然后，我也发明一个地动仪，一个象天气预报一样，可以先告诉人们哪里将要发生地震的地动仪，让人们早点躲开，那才好呢。

第五篇：张衡和他的地动仪教案（最终版）

《张衡和他的地动仪》教学设计

教材分析:《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元138年准确测报了陇西大地震的故事。

课文一共10个自然段，1——6自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读；7——10自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。

学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。

设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。教学中，注重让学生通过读书来理解课文。每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。而且找住重点的语句指导朗读。在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。教学目标：

1、运用多种识字方法学习7个“会认字”和8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。

2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。

3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。教学重点：随文识字，朗读课文。教学难点：激发学生民族自豪感。课前预习：

读课文5遍，读通课文，认识生字，完成练习。组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰

查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。

张衡是我国（）的（），精通（）。他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。2.查找有关张衡的资料。教学流程：

一、谈话导入

1．揭题，板书 张衡 学习“衡”字。

如果请你用一个词评价张衡，你会想到哪个词？ 课文中是怎样评价张衡的呢？指名读。你知道“精通”的意思吗？

指导朗读。将“伟大、精通”两个词语抄写在69页张衡的图片旁。2.今天我们来学习第17课《张衡和他的地动仪》。板书，学习生字：“仪”。

二、初读课文，感知内容 1.跟着录音读课文一遍，把生字的字音读正确。再自由读课文一遍，边读边想从课文里知道了什么。读完两遍后坐端正。2.说说自己知道了什么？

三、理解课文，随文识字 1.学习2—6自然段。

（1）幻灯片出示第2自然段的一句话：公元138年，京都洛阳传出了惊人的消息：“发生地震啦！京都西面发生地震啦！”

指名读。地震发生在什么时间？什么方向？为什么说是惊人的消息？

观看一组汶川和玉秀的震后图片，说说你的感受。把你的感受送进课文再读这句话。

（2）这个惊人的消息传遍了京都洛阳。看看“洛”字，你会记吗？（3）“惊人的消息”传出后，京都的人们的态度发生了怎样的转变？默读课文3、4自然段，找出描写人们态度转变的词语。

“议论纷纷”——“震惊 佩服”。

猜猜人们都在议论什么？和同伴说说。理解“议论纷纷”。记住纷字。

就在人们议论纷纷的时候，从陇西来的人说那里前几天发生了大地震，顿时，人们的态度转变为“震惊”、“佩服”。积累近义词：震惊——吃惊；佩服——敬佩。课文用了什么关联词语将这两个词连起来了？“既”读准字音并扩词。用“既……又……”造句。

（4）发生地震的陇西位于甘肃省西南部。读词“甘肃省”。你还知道哪些省的名称？省的部首是什么？解释：在古时候，省的字形像眼睛在观察草，本意是察看，所以是目部。（5）陇西离洛阳有一千多里，张衡却知道那里发生了地震。你感到疑惑吗？指名读问句。

（6）张衡是怎么知道陇西发生地震的呢？请你接着往下读课文，寻找答案。

3、学习第7自然段。

（1）幻灯片出示“地动仪”的图片，让同学们欣赏。（2）指名读第7自然段，说说地动仪是用来干什么的？（3）把“多年”、“摸索”去掉行吗？为什么？ 汇报生字：“摸”的音、形、义。

（4）填空：他于（）年发明的地动仪，比欧洲早了（）年。

（5）读到这里，你想说点什么吗？感情朗读：张衡是我国东汉伟大的科学家。

四、巩固生字。

1、领读、指读、齐读学过的生字。

张衡 地动仪 洛阳 议论纷纷 测定 既然 东汉 伟大 精通 甘肃省 摸索

2、学习写字。

（1）笔顺最容易错的字。仰 灵

观看“仰”笔顺，交流易错地方，练习写两个。

（2）如何写好“省”？描红，找出关键笔画，交流。

五、作业。

查“既”的部首。

把张衡和他的地动仪的故事讲给家长听。