《泉水》的优秀教学设计

第一篇：《泉水》的优秀教学设计

学习目标

⒈会认8个生字，会写9个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备

课件；有关泉水的资料。

教学时间 2课时

第一课时

一、谈话导入

⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

⒊板书课题，齐读课题。

二、初读识字

⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

⒊出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读

⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？

⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、指导写字

⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

⒊范写，重点指导：

出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

⒋学生练习，把字写规范、美观。

⒌展示，交流评价。

四、布置作业

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二、朗读感悟

⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。

⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

⑵自主说话，小组交流。

⒉快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？

③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说：。

⒋自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

三、积累运用

⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

四、课堂总结

⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来

⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、布置作业

⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

六、板书设计泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果 树 甜

山谷 画眉鸟 美

附：资料袋

⒈泉水

从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

⒉词语

灿烂—光彩鲜明耀眼。

约定—经过商量而确定。

第二篇：5、泉水优秀教学设计

5、泉水

（总第课时）

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点: 重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：教学课件 相应的图画

预习反馈：预习情况一般，个别同学课文读的很不熟练。

第1课时

教学内容：读通课文，学习生字，并且书写9个生字。教学过程: 第一课时

一、激趣导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉

石缝

瓦罐

水塔

杜鹃

清脆

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最

巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。

四、作业： 1默写生字词语。2练习朗读课文。

第二课时 教学内容：

1、巩固生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的额部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、复习导入 1复习生字词：

2读读课文。你们想怎么读呢？谁当一回小老师，来分配一下吧。

二、读议课文 1快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，学生边读边画。

① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ ② 谁有不明白的问题？

③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三、课堂总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

第三篇：泉水的优秀教学设计

【教学要求】

１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

【教学过程】

一、揭示课题

１、出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容

１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

２、交流问题，板书：

石缝大海

三、分节听录音，理解朗读

１、１～２小节：

⑴泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

⑵交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

⑶指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

２、第３～７小节：

⑴带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

⑵边交流边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

⑶泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。

⑷自由读泉水的话，然后交流。

⑸你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

⑹从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

⑺以各种形式朗读泉水所说的话。

⑻想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

３、第８～１０小节：

⑴听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

⑵交流，板书：好多飞流的泉水。

⑶自由读，集体读。

⑷听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

⑸个别上台交流表演。

⑹齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

四、反复朗读，加深理解

１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

２、准备、交流。

３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结

１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

２、品尝后简单交流一下感受。

３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

【板书设计】

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美好的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

第四篇：《泉水》教学设计

教学目标

1.学会罐等8个生字，会写股等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习泉字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(哦、股、缝)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解清脆一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读漏字的句子:画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读多字的情况:他们互相约定:大海里见！再见与见两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。](四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二 词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进水池；穿过山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一 品赏冲字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)预设二 想象阳光灿烂的世界。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]

第五篇：《泉水》教学设计

《泉水》第一课时教学设计

董学菊

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：

1、认识8个生字。

2、认识泉水的特点，并体会泉水奉献的精神和幸福感。教学难点：

认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、导入

上课！同学们，上课是一件非常快乐而好玩的事情。先让我们调整一下坐姿，轻轻地闭上小眼睛，一起听一段声音。（播放泉水音乐）

（音乐停）好，同学们，睁开眼睛，告诉大家，你觉得这段声音怎么样？你知道这是什么的声音吗？这段美妙的声音，就是泉水流动的声音，你知道他会流到哪里吗？快让我们打开课本，跟着小泉水去看看吧。（板书课题：5泉水）

二、整体感知

1、在见到泉水之前，还有几个生字词挡在我们面前，只有我们掌握好它们才可以走进课文。请大家先大声读一遍课文，把其中的生字生词多读几遍，想想用什么方法可以记住它们。

课文读完了，我们一起来看看，小猴子和大家一样要去河的对岸看泉水，你读好了一个词，它就可以跳上一块石头。我们一起帮助它过河好不好？ 再来读一读吧，等你拼好这朵花，泉水就出现了。

2、同学们，快速默读课文，泉水是从哪里出来的？

继续默读，泉水先流到了哪里？接着又流到了哪里？还流到了？接着又流到了？最后它流到了？（展示幻灯片）这一路去了____四个地方，最后流入了大海。这一次旅行，泉水遇到了很多有趣的事物，我们快去看看吧！

三、品读课文

1、第一次认识泉水，是听到了什么？你从山上的琴声觉得泉水怎么样？（动听，美好）那么美妙的声音，让我们一起读一读吧！

2、泉水流到了山腰的水池，山里的姐姐_______，泉水说：------。谁来扮演山里的姐姐打水？我们都变成小泉水，对着山里的姐姐说--。从泉水的话里，我们知道泉水有什么特点？除了山里的姐姐还有没有别的人来打水呢？这么多人来打水，泉水都这样说，你觉得泉水怎么样？（热情，乐于助人，有爱心，很多很多）我们再来热情快乐地读一读吧。

3、多么快乐多么有爱心的泉水啊，它流啊流，流过山间的平地，遇到了谁？泉水怎么说的，大家一起读。多么乐于助人的泉水啊，从这里，你读出泉水什么特点？到底有多清澈呢？

4、是啊，多么清澈美丽的泉水啊，它又来到了哪里？遇见了谁？同桌互相读一读吧，比比谁读的最好。这个苹果树渴了，他要喝水，哪个小泉水来对他说话？瞧，小泉水说完话，小苹果长大了！我们快来读一读吧！大家读的真棒，合上课本，让我们试着背出来吧！

5、它穿过静静的山谷，画眉鸟尽情地歌唱，泉水说，从这里你知道泉水的特点是？

四、泉水去了这么多地方，一路奔跑，一路唱歌，还做了哪些事情？其实大山里还有很多很多的泉水，也在这样奔跑着，他们都跑向了哪里？ 是的，（读课文）一路上遇到了好多同伴，比我们班的小朋友还多呢。我们一起做小泉水，读一读吧！读好了，就会有新朋友出现呢！

看啊，还有数不过来的小泉水都流过来，他们互相问候———，他们互相约定-------。第一组的小泉水，他们互相约定，可爱的女孩泉水，他们互相约定，调皮的男孩泉水，他们互相约定，全班的小泉水们，他们互相约定。丁冬，丁冬，优美的琴声还响在耳边，小泉水已经变成了大海的一部分，他那么欢乐，那么有爱心，他曾经让山里的姐姐（打水），让杜鹃花（）让果树（）为画眉鸟（），善良的泉水是幸福的，因为他帮助了许许多多的人。我们的生活中还有许许多多喜爱帮助人的小天使，你想变成什么？怎么帮助别人呢？

我想变成________，对________说：“____吧，____吧！我____________,________________.”