《二十二世纪的建筑》教学反思

第一篇：《二十二世纪的建筑》教学反思

本周三年级美术教学内容是《二十二世纪的建筑》，这节课教学目标是启发学生对未来建筑造型展开想象，想象未来建筑可以建筑在哪里，指导学生表现不同造型的建筑。

根据这样的教学目标，在课堂上重点放在如何启发学生进行大胆想象。我认为要为学生提供创意的方向和思路，并且为学生提供大量的参考资料。

首先从观察学生身边的建筑开始，从建筑地点，造型，材料，色彩等方面进行分析，这样为之后学生创意建筑提供了几条思路，学生有目的的进行创意。

其次，在课堂教学中将大部分时间用于欣赏众多创意建筑作品，当学生看到这些奇思妙想的建筑时，被深深地吸引，激发了他们强烈的学习兴趣，同时也大大开阔了他们的演界，丰富了思路，学生更为真切的感受到未来建筑的独特魅力。

通过课堂教学，学生思路开阔，充满兴趣，迫不及待的想要表现自己想象中的未来建筑，课堂氛围比较好，作业效果也比较理想。

第二篇：二十二世纪的建筑

二十二世纪的建筑

武进区湖塘桥实验小学 祁本国

教学内容：人教版美术三年级下册第16课

教学目标：

１、启发同学对未来建筑的造型展开想象。

２、想象未来建筑可以建筑在哪里。

３、指导同学表示不同造型的建筑。

重点、难点：

１、引导同学对未来建筑的造型展开想象。

２、指导同学将自身所想，用自身喜欢的方式表示出来。

教具、学具：图片、色卡、资料、媒体等。

教学过程：

一．谈话导入１．你知道什么是建筑吗？（生考虑回答）

２．你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？

（同学拿出自身收集的图片，欣赏，交流）［感受不同建筑的造型特点。］

二．研讨、研究

１、今天，老师也准备了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发现了什么？ ［出示图片］

（同学比较欣赏）

［通过同学比较，引导同学了解建筑所特有的一些知识．如：外观即造型，檐、窗、门、走廊等］

２、这样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被许多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎，你知道是为什么吗？（同学谈想法）a、下面我们就一起去观赏一下现代建筑之城吧！［出示图片］b、刚才现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起分享分享吧！（同学介绍）

３、从古代到现代，建筑也是不停（发展）变化的．未来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜测一下吗？

（同学猜测）

４、请你用简单的线条把它表示出来？同学板演．（其余同学在纸上练习、表示建筑）５、真了不起，你能根据这个简单的建筑造型，具体想象一下这幢建筑的具体样子吗？（同学想象、交流）６、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建造出不同的建筑，下面就让我们用自身的双手来表示我们脑海中的建筑吧！

同学表示．（可画可做）７．建筑雏形展示，师生共评

［在这个过程中逐步引导同学展开想象，发明出自身心中的未来建筑，由易到难解决难点，让同学感受到发明并不是遥不可和的事，每个同学都是优秀的设计师，体验胜利的快乐！］

三．建筑与环境的研究１．你设计的建筑，打算把它建在哪里？为什么？

［生生交流、讨论，集思广益。］２．不同环境需要不同的建筑．不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的环境呢？

（同学考虑，继续完成作品。）

3、同学作业，教师巡视指导。四．作品展评。

1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，交流心得。

2、生生互评，教师点评。．

第三篇：二十二世纪的建筑教案

公开课教案

《二十二世纪的建筑》教案

执教：五大连池市第二小学 蒲井方

第16课

二十二世纪的建筑

执教：五大连池市第二小学 蒲井方

教学内容：人教版小学美术三年级下册第16课《二十二世纪的建筑》 教学目标：

1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。

2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。教学重难点：

1、二十二世纪的建筑的形状。

2、如何启发学生创造二十二世纪的建筑。教具学具：彩笔、彩纸、卡纸、废旧盒子 教学过程：

一、组织教学：

二、导入：

你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？学生拿出自己收集的图片，欣赏，交流感受不同建筑的造型特点。

今天，老师也准备了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发现了什么？出示图片学生比较欣赏。通过学生比较，引导学生了解建筑所特有的一些知识．如：外观即造型，檐、窗、门、走廊等。这样的古房子被许多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎。让学生观察生活中人们生活状况、交通、建筑发生怎样的变化。学生讨论、交流、发言。从古代到现代，建筑也是不停发展变化的。那么如果再过100年到了22世纪想象一下我们居住的空间会变成什么样子呢？二十二世纪人们在各星球之间，自由地来往，设计出了许多先进的交通工具与外星人进行交流、工作。二十二世纪建筑发生了巨大的变化，今天我们就来学习16课《二十二世纪的建筑》。揭示课题。

三、讲授新课

1、欣赏

师：今天，老师准备了几幅画，观察后，再讨论一下，你有什么发现？（课件演示）

2、学生回答后，教师总结

①房屋的外形、结构千变万化。如：会长上飞翔翅膀的房屋、形状象树的房屋。

②功能无所不能，可以在不同的时间、地点，变成各种厅特的房屋。

③色彩五颜六色、五彩缤纷。④现代建筑与二十二世纪建筑所处的环境不同，如：二十二世纪中人们穿着各种各样的宇航服，在太空中自由工作学习，做各种运动。

3、探讨、交流

师：从古代到现代，建筑在不停（发展）变化的，二十二世纪，科技高速发展，我们生活的环境变了„„或许我们在海底建造了一座城市（龙宫），或在天空中建造了一个城堡（天宫），或者我们到星际中寻求发展„„到那时，你会选择住在哪里？你会设计怎样的建筑？四人小组讨论一下。（生讨论交流）

4、作业要求及绘画步骤：①构思②用各种形状来画二十二世纪的建筑③环境的描绘④着色

四、学生练习、教师巡视辅导。

五、展示评价

1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，交流心得。

2、生生互评，教师点评。

六、小结：建筑是人类重要的物质文化形式之一，建筑是时代的一面镜子，它以独特的艺术语言熔铸、反映出一个时代、一个民族的审美追求，建筑艺术在其发展过程中，不断显示出人类所创造的物质精神文明，被誉为“凝固的音乐”、“立体的画”、“无形的诗”和“石头写成的史书”。

七、课后拓展

尝试用各种材料的纸，根据其特点，运用剪、折、镂、挖等方法，动手做一座未来在星球上的立体建筑。

第四篇：呼风唤雨的世纪教学反思

《呼风唤雨的世纪》教学反思

[情景说明]：本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。

[教学片段一]

师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）

生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。

生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。

生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。

生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。

……

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）

师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。

生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。

生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。

生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。

[理性思考]

早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住训练点，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。

[教学片段二]

师：现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？

生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而自豪。

生：美好的神话能纷纷变成现实，是科学知识创造了这些奇迹！

生：我觉得人类太了不起了！他们所创造的这一切太不可思议了！

生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探索，发现和发明更多的科学技术，造福人类。

师：如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？

生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：他会遗憾地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！

[理性思考]

“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。

[得失分析]

这节课我给了学生充分的发展空间。首先是拓展了语文课堂教学，把学生从书本引向了一个更为广阔的学习空间。课前，组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让学生在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。其次是有层次性地进行语言文字训练，让学生有充足的表达空间。从简单地模仿“没有……没有……没有……也没有”的句式说话，到灵活地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么，再到创造性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，发展思维为目的语文学科特点，使学生的语言表达能力得到了有效地提高。最后是给了学生广阔的想象空间。超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再创造的体现，这样的教学真正实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。

这节课的最大的亮点是体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”。真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开创造性思维的发展。只有这样，我们的教学才能上升到一个新的境界。

《呼风唤雨的世纪》教学反思

油田十小

钟芳玲

第五篇：呼风唤雨的世纪教学反思

《呼风唤雨的世纪》教学反思

四语 周静

这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了

20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这种说明文，设计不好就容易成为啰嗦繁琐的叙事文，会缺少语文的味道，使孩子失去阅读的兴趣。同时这种说明文在理解上会有一定的难度，所以我在这里重视学生的课前准备，布置学生回家通过查资料或者问家里长辈一些问题，让孩子对20世纪之前的社会有一定的了解，对于四年级的学生，已经具备收集信息的能力。

在第一课时，我重点把握学生识字的基础，对字词进行学习巩固。在内容上面，让学生把握好文章的中心句，从中心句对文章进行深入学习，对文章进行一个总体把握，了解科学技术为我们生活带来的便利，当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视„„”学生一口气说出了很多很多，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就。

我觉得在在这一节的教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，所以学生的学习热情和积极性都还不够高。随后我听过其他老师的激情演讲，深刻感受到在以后的教学环境中我必须通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到课堂中来，才能使学生真正成为学习上的主人，体验到学习的意义。