小学语文一年级下册小黄鸡的故事教案设计[范文]

第一篇：小学语文一年级下册小黄鸡的故事教案设计[范文]

教学目标：

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，你们养过小动物吗？怎样对它们的？（养过小猫、小狗、小兔……好吃的，留给它……学生自由谈。）

板题：小黄鸡的故事

（二）初读课文，自学生字词，整体感知内容

1．自读课文，勾画出生字词。

2．出示卡片，认读生字词卡片上的词。

（1）学生自由读。

（2）指名读。

3．再读课文，整体感知课文内容。提问：

（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。

（2）有一只小黄鸡眼瞎了。

（3）梅梅是个有爱心的孩子。

（4）小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了，还生了个蛋。

4．教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。

（三）朗读课文，加深理解

1．学生自由读课文。

2．分节指读

第二篇：《小黄鸡的故事2》小学语文一年级下册教案

（一）复习

1．检查生字读音。

2．指名读课文。

（二）学习课文，理解课文内容

l．学习第1－4自然段：

（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）

（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）

（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎”）

（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？

（5）指导读梅梅说的话。

（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的话。

2．学习第5自然段：

（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的第5自然段。找找答案。

（2）学生自由说。

（3）老师读梅梅喂小黄鸡的片断。学生找出从哪些地方可以看出梅梅对小黄鸡细心爱护？

（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。

（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）

（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”

第三篇：小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教案设计

【教学目标】

知识与技能

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

２、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】多媒体课件、生字卡。

【教学方法】自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、听歌曲《我爱北京天安门》

２、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

第四篇：一年级语文《火车的故事》教案设计

【教学理念】

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】

１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】

２课时。

第一课时

〖学习目标

１、读通课文，初步感知课文。

２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

３、会规范、认真地书写名等６个字。

〖学习重点

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

〖学习难点

生字的识记，汉字地规范书写。

〖课前准备

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计

一、看图说话，导入：

１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：３３ 火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

第五篇：一年级语文下册《四个太阳》教案设计

一年级语文下册《四个太阳》教案设计

教学目标：、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。

资料准备：生字卡片、PPT

课时：两课时

第一课时教学目标：、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学流程：

一、识字闯关晋级表

“识字闯关晋级环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳，你是粉刷匠吗》共9个生字

时间：5分钟

认一认

读一读

勾一勾

数一数

．培养学生自主识字的意识，培养学习规划能力。

2.了解学情，调整学习文案。

.师：小朋友们，今天我们要一起来学习《四个太阳》，在上课之前，先请小朋友取出识字闯关晋级表，表里一共有22个生字，请你认一认，读一读，勾一勾，数一数会认多少个生字，把会认的个数写在表格下面第一次会认的括号里。

2.生：读生字、认生字、勾生字、数生字

要认的生字共22个

会认的个数

星级

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

粉

刷

匠

滩

洁

岩

染

橙

紫

舌：舔

刮

页：顶

顺

顾

须

预

额

会认1—18个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认19—27个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认28—30个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

第一次会认（）

第二次会认（）

3．汇报：会认每个星级的小朋友分别举手，老师数一数，把每个星级的同学个数写在黑板上。

第一次

—18（）个

9—27（）个

28—30（）个

4．小朋友真厉害呀，老师还没有教，就已经会认这么多生字了，还有一些生字不会认，老师一个都不教噢！要请同学们自己睁大眼睛仔细看，张大嘴巴认真读，自己想办法认会生字，可以吗？

二、借助拼音识字

“借助拼识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳，你是粉刷匠吗》9个生字

时间：3分钟

拼一拼

读一读

．

借助拼音独立识字，巩固拼音，学会独立识字。

2．发挥同桌合作学习的机会，互相检查，共同进步。

．

师：请小朋友们看“识字晋级表”的背面，带拼音的生字，自己借助拼音读一读，刚才没有打勾的生字，通过拼音多读几遍，看看你自己能认会多少个。

2．同桌同学，一人读一个生字，比赛，哪一桌，读得最顺利，最快读完举手的。

三、随文识字

“随文识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

时间：10分钟

读一读

认一认

．

随文识字，在语境中增强生字的再现率和巩固率。

2．在随文识字中，了解课文主要内容，读顺长句子和难句子。

3．在随文识字中培养语感，熟悉文本内容，为第二课时的精读打下基础。

．

师：老师们把这些生字放在课文的句子或词语中，看谁能准确地读出来。如果他把红色的生字读准准确了，就请小朋友一起跟着他读红色的生字两遍。如果读得不正确，就停下来，说说识字的办法。

2．指名学生读（上也是这样，生字变红变大）：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

3．金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（拿出课前准备的苹果样式的图片，对学生说：“你读对了，送个香甜的苹果给你。”）

4．阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

（：出示一束阳光，老师说：“读对了，这束阳光送给你。”）

5．春天的太阳该画什么颜色呢？

（：出示春天的画面。师：你读对了，看，春天多美啊！）

四、以文带文，拓展识字

“以文带文”环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版新教材一年级下册《四个太阳》第一自然段

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

时间：10分钟

读一读

认一认

勾一勾

．在以文带文中，拓展识字，扩大阅读量，丰富积累。

2．在以文带文识字中培养语感，拓展识字。

．

请小朋友们翻开课本《四个太阳》，在课文中小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

2．小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书

3．你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）能说说喜欢的理由吗？

4．用自己喜欢的方式朗读喜欢的自然段，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，开始吧！

5．汇报交流：

（1）感悟绿色的太阳

指明生说理由，你能给大家读读吗？

你能不能给“清凉”换个词语？请你再读读这个自然段。

（师点评：我感受到了一点清凉，谁还想读？）

女生读，（师点评：这次我感受到了更多的清凉。）

全班齐读，（师点评：真是到处一片清凉！）

（2）其他颜色的太阳谁喜欢？（用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味）

7.师:孩子们，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？画一画，说一说吧！

8.师：孩子们画得真美，说得真好，快快翻开《新主题阅读》找到《太阳的颜色》的儿歌。

9.师：请小朋友们借助拼音读一读《太阳的颜色》

0.师：双手捧书，咱们一起读。

1.师生合作读

看大屏幕，我们合作这样读，老师读黑色，小朋友们读红色部分，看明白了吗？看一眼，然后我们还是捧书读。

太阳的颜色

望安

小黄鹂说：“太阳是黄色的，喏，染黄了我的翅膀。”

大苹果说：“太阳是红色的，喏，染红了我的脸蛋儿。”

2.师生问答读

师：小黄鹂说太阳是黄色的，这是为什么呢？

生：因为它染黄了我的翅膀。

师：大苹果说太阳是红色的，这又是为什么呢？

生：因为它染红了我的脸蛋儿。

3.师：孩子们，想像一下，还有哪些小动物会认为太阳是什么颜色的呢？也来画一画，说一说吧!

4.看着孩子们画得这样漂亮，咱们的太阳朋友也想凑凑热闹，孩子们，请翻到《太阳，你是粉刷匠吗》儿歌

（1）请孩子们借助拼音读一读这首儿歌

（2）师生接读儿歌

师：太阳你是一个粉刷匠吗

你把柳条刷成了——

生：绿绿的颜色

师：像是——

生：一条条绿色的小辫子

师：太阳你是一个粉刷匠吗

你把桃花刷成了——

生：红红的颜色

师：像是——

生：小朋友们红红的脸蛋

师：太阳你是粉刷匠吗

你把迎春花刷成了——

生：黄黄的颜色

师：像是——

生：一串串金色的珠子