《植物妈妈有办法》教学设计及评析

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第一篇:《植物妈妈有办法》教学设计及评析

【教学目的】

1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

【教学过程】

一、激情引趣,巧认词语

1、谈话激趣:

同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

2、检查生字词预习情况:

(课件示课后词语。)

⑴ 指名认读。

(学生想读哪一个词就读哪一个。)

⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。

(猜对后,点击课件奖励五角星。)

二、创设情境、揭示课题

1、过渡:

大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

2、教师揭题:

画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

三、初读课文、整体感知

1、读前启发:

你认为怎样才能读好这篇课文呢?

(学生自己设定初读要求和目标。)

2、自由读全文,思考:

你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

(学生自读自学,教师巡视指点。)

3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

(师贴三种植物的图片。)

生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。

(板书合作学习方法:读、说、问、评。)

(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)

⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

(指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

看了动画后,你想知道些什么?

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

⑵ 直观感知:

每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

3、小结:

请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:

从这一节中你知道了什么?

⑴ 学生自读。

⑵ 讨论回答。

(方法很多,需要仔细观察。)

五、延伸课外、拓展知识

1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

(指名说,教师也作相应的补充介绍。)

2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

2、自编儿歌:

模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

(示课件:儿歌编写提示。)

七、全文总结、布置作业

1、教师总结:

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

2、作业:

⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵ 练习背诵全文。

【评析】

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌,文章叙述语言生动且富有童趣,对于自然知识的渗透十分自然亲切,是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发,通过CAI课件和简笔画,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境,用富有童趣的导入语,美丽的画面,动听的音乐,使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中,通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法,让学生多种感官参与学习,引导学生在不断深入的探究性学习中,渐渐感悟课文的重难点。同时,延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外,自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力,又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标,充分尊重学生在阅读中独特的情感体验,真正体现了以学生为主体,教师为主导的关系。

第二篇:《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标:

1.认识12个生字,会读15个生词,理解“纷纷”“四海为家”等新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点、难点:

了解植物传播种子的方法,背诵课文,学会本课的生字和新词。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,看到你们灿烂的笑脸,老师就知道你们生活得很幸福、很快乐。谁能告诉老师你们的父母是怎样疼爱你们的?(生答)

爸爸妈妈关爱我们的方式虽不相同,但目的只有一个,那就是待我们长大后能自食其力。同学们,今天老师带你们一起到大自然中去看看植物妈妈们是怎么做的。(板书课题)

读了课题后,你有什么问题吗?(生答)

要想解决这些问题该怎么办?(读书)

二、整体感知

请同学们带着问题采用自己喜欢的方式读课文,生字和生词多读几遍。(生读)

同学们读得很认真,下面开火车抽查一下字词。

通过字词检测老师发现你们预习自学得非常好,望继续努力!

接下来请同桌交替读文,相互正音,力求把课文读通顺,标出小节。

读完了,还想再读吗?想读的请举手。

找5名学生每人读一小节,其余同学认真听。

检测读文,指名5人读。

你们想不想知道植物都是怎样传播种子的?

三、阅读感悟

1.学习第一节

通过齐读第一小节,你知道了什么?有什么问题吗?

植物没有手脚,没有翅膀,靠什么传播种子四海为家?

2.学习第二节

(1)出示问题

第一,这一节讲的是哪种植物?第二,这种植物是什么样的?第三,这种植物是怎样传播种子的?

(2)回答问题

降落伞可以安全着陆,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃,在微风的吹拂下孩子们四海为家。想不想亲眼看一看?(课件演示)

蒲公英的种子圆乎乎、毛茸茸、轻飘飘的,多可爱呀!种子就藏在这毛毛里,当微风吹过的时候,这些种子就会怎样?(生答)用诗歌中的一个词。(生答)你能用这个词说句话吗?(生答)

同学们,那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,它们是多么的开心啊!就让我们一起分享那份快乐吧!

教师指导朗读。

(3)归纳学习方法

刚才我们学习了第二小节,回顾我们采用的方法:读――想――说。

请同学们用这种学习方法按屏幕上的问题学习第三节和第四节。

3.学习第三节

同学们学得可真专心啊!有新的收获吗?有问题吗?(生答)

老师采了几颗苍耳放在你们的桌子上,请同学们摸一摸,并说一说它的样子。(生答)哪个词告诉我们了?(生答)铠甲是古代士兵打仗时穿的衣服,苍耳妈妈为什么给孩子穿上一件带刺的铠甲?对它有什么帮助吗?(生答)

是啊,苍耳妈妈的办法多巧妙呀!既可以保护孩子,又可以使孩子挂在动物的身上免费旅行四处安家。就让我们记住这位了不起的苍耳妈妈吧!

4.学习第四节

谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法?请读一读。

你们读懂了什么?

“啪”的一声多有趣呀!像鞭炮,又像出发的号角,豌豆宝宝怎能不兴奋?快快体验一下!

5.学习第五节

植物妈妈传播种子的方式是不是就只有这几种呢?请自由读第五节,边读边想,你知道了什么?(生答)

怎样才能得到它呢?(生答)

在学习过程中老师感受到了你们对这篇课文的喜爱,相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了,我们一起带着动作试一试。

背诵课文。

四、拓展延伸

自然界的植物太神奇了,那里有许许多多的知识正等待着我们去发现,课前老师请同学们收集一些植物传播种子的方法,谁能像课文写蒲公英、苍耳、豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来?

师示范,学生模仿。

五、总结回顾

这节课我们一起到大自然中走访了植物妈妈,探索了它们传播种子的方法。你们今天有什么收获?(生答)

仔细观察就能找到乐趣,用心思考就能收获知识。今天老师和同学们一样有很多的感慨。同学们细心观察是获取知识、增长知识的源泉,平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物,你会得到很多惊喜,有很大的收获。

(责任编辑 冯 璐)

第三篇:植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计

教学目标:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点:了解植物是怎么传播种子的。教学流程:

一、创设情境:同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?出示实物,咱们来猜一猜,认一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

二、先学后教环节:

1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

(3)说说你是怎样记住这些读音的? 摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。(1)师范读 思考:种子把植物称作什么?(妈妈)“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)(2)全文共分为几小节?(5小节)(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的? 选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?(4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上 出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里? 板书:动物皮毛带 豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

4、启发引导(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?(3)指名读第一小节(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)“长大”是什么意思?(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)(1)齐读第5小节(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。(3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗? 展示台(我是最棒的)

第四篇:《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标:

1、在阅读中认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4自然段。

3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情感,体会独立生活的乐趣。教学重、难点:

了解植物传播种子的知识,在读中感悟课文的语言美和韵律美。教具准备:教师准备有关演示课件、苍耳实物等 教学过程:

一、谈话导入,板书课题

老师知道同学们大都喜欢读诗,尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗——植物妈妈有办法(师生共同板书课题)师:读了课题,你想了解什么?

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。

(老师发现同学们读书特别认真,看来你们都是爱读书的孩子。)

2、再读课文,读的不流畅的地方要多读几遍。(这首诗共几节,在书上做出标记)

3、同桌合作读课文,每人一节,交替进行。

(如果同桌读得好,你就夸夸他,如果有读的不准确的地方,你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文,老师相信大家一定把课文读得通顺了)

4、指名分节朗读课文,思考:课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书:蒲公英 苍耳 豌豆)

5、认读生字,注意区分形近字,多音字。

三、精读课文,读中感悟

(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行,哪种植物妈妈的办法最好,好在哪里呢?)

1、自由读2、3、4节

2、指名汇报,师相机板书,展示课件,提供实物,指导朗读(1)蒲公英妈妈

①指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)②课件展示蒲公英传播种子的全过程 ③朗读指导

a、蒲公英妈妈多有办法呀,她为每个孩子准备了降落伞,让风婆婆带着他们做免费旅行,谁想读给大家听?(指名读)

b、风婆婆悄悄地来了,她轻轻一吹,孩子们就你出发,我出发,大家都出发,这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

c、蒲公英娃娃们乘着风,一朵一朵地离开妈妈,多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

(2)苍耳妈妈

①指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)②师课件出示苍耳妈妈的图片

(这就是苍耳妈妈,看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里,一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过,小苍耳才挂在它身上到别处安家了)③师为学生发小苍耳,引导学生观察、理解“带刺”“铠甲” ④朗读指导

a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装,穿上带刺的铠甲(女生读)b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)(3)豌豆妈妈

①指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)②课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间 ③朗读指导

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”,让学生体会那种语速好?为什么?学生练读,然后指名读。

3、小结:结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

4、读读背背

植物妈妈传播种子各有各的办法,你喜欢哪一种,就把哪一节背下来吧!(指名背诵 全班齐背)

四、课外延伸

除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法,你还知道哪些?(学生汇报,然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

五、全文总结

1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现,才能获得更多的知识。

第五篇:植物妈妈有办法教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

一、教学目标

1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

二、教学重难点:

理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

三、教学方法

朗读法、讨论法、讲授法

四、教学准备 课件,教学图片

五、教学过程

(一)激情引趣,谈话导入

1、师:你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过?都去过那些地方?(学生自由回答)

2、板书课题(学生质疑)齐读课题两遍。

3、师:你看,短短的七个字的课题,你们竟然提出了这么有价值的问题,可以看出你们是有思想、会思想的好孩子,太了不起了,老师给你们点赞,老师告诉你们这些问题的答案都在课文中,只要你们认真读,细细想,肯定能找到问题的答案。

(二)复习巩固,认读生字

1、师:上节课,我们学习了这篇课文的生字词,老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗?谁能准确叫出这些词语宝宝的名字?

2、幻灯片出示词语

3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。

5、讲解多音字“得。”

(三)初读课文,整体感知

1、师:美丽的植物园里究竟有哪些植物呢?相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书,先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音,不多字、不少字、声音放出来读)

3、播放课文录音,边听边思考,这首诗中,提到了哪些植物妈妈?用“——”在文中标出。

2、播放课文录音。

3、指名回答,出示植物的名字和图片。(四)赏读课文,入情悟趣(1)学习第一小节

1、师范读第一小节。

2、理解成语“四海为家”

师:第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语,谁找到了? 生:四海为家。

师:四海为家是什么意思呢?(指名回答)

师:“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。

3、师:植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家,牛马有---?鸟有----?植物娃娃要旅行靠啥办法么?老师心里有好多个小问号。相信你也是一样,谁能读读第一小节,把心里的小问号读出来呢?

3、指名读(相机点评)

4、小组比赛读。

(2)精讲细读,学习第二小节。

1、师:同学,你们成功地勾起了我的好奇心,老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢?

2、(生回答,引导读第二小节,说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行)

3、师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

4、师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)

5、师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)

6、师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

7、师: 如果你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要说些什么呢?(生自由说话)(3)合作探究,自主学习3-4节

1、师:自由读课文的第3节和第4节,说说你认为哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

2、生回答,老师相机出示图片

师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?(找生读后)

师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。

读的好的话:

师:哇,读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。表扬自己。生:棒棒棒,我最棒!

4、豌豆妈妈(4)总结概括,点明主旨

小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请齐声朗读第五小节,边读边想,你知道了什么? 生:我知道植物妈妈的办法很多很多。生:自然界里有许许多多的知识。生:我知道粗心的小朋友得不到它? 师:什么样的小朋友能得到它呢? 齐答:细心。

(五)深化内容,拓展延伸

师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀!(1)椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让宝宝高高兴兴去远航。

(2)学生仿照例子,说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

(六)、总结回顾,提出希望

师:大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的孩子,将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

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