梅兰芳学艺教学设计

第一篇：梅兰芳学艺教学设计

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

二、教学重、难点：

重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

三、教学准备：

梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

四、教学时间：

三课时

课时目标：

1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

教学过程：

一、激趣导入：

今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

师：听了以后，你有什么问题想问？

师答1这是京剧，是我国的国粹。

师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？

这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

2．自主识字。

出示生字词语：

bài

fù

xiáng

gē

d?

qín

jù

拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

j?n

huò

zh?

zhù

shì

líng

huó

紧盯或者注视灵活

（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

（3）同座位互读互纠。

（4）齐读。

3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

6．同座位互读互纠。

7．齐读课文。

8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

三、学习第三自然段

1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

A师引读：经过———（生接读）———

B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

C谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。

过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

四、学写生字。

1．出示生字：兰、芳、艺

2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？

3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。

4．学生描红。

5．展示评价。

五、练习

必做题：

口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

选做题：

1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

内容概括：这篇介绍了关于《梅兰芳学艺》第一课时教案之一，希望对你有帮助！

第二篇：《梅兰芳学艺》教学设计

【教材分析】

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

【教学要求】

１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

【教学准备】生字卡片

【教学时间】３课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

２、检查生字掌握情况。

（１）出示小黑板。

（２）指名认读词语。

（３）抽读生字卡片。

３、试读课文。

（１）指名说说课文有几个自然段？

（２）指名分段朗读课文。

４、教师范读。

５、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（（）的故事。

三、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

１、抽读生字卡片。

２、指名朗读课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１）指名读课文。

（２）说说这一段告诉我们什么？

（３）不是唱戏的料子是什么意思？，终于成为世界闻名的）（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

２、细读第三自然段。

（１）指名读课文。

（２）这一段告诉我们什么？

（３）理解：世界闻名、大师

（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？

３、细读第二自然段。

（１）自由轻声读课文。

（２）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（３）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？

常常是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

４、再读第三自然段。

（１）齐读课文。

（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（３）指导朗读。

（４）勤学苦练、终于、世界闻名要重读。

三、指导背诵

１、齐读课文

２、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

１、口头扩词

神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（２、口头填空：

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时

一、复习检查

１、指名有感情朗读课文。

２、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

１、教学或

出示或，认读。教学戈，戈字旁。

指导书写、学生描红。

２、出示兰、者、注

要求学生用熟字记忆生字。

３、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。）

４、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

５、学生进行描红。

三、课堂练习。

第三篇：梅兰芳学艺教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计 聚源路西校区

付卫平

【教学目标】

1.通过老师引导、互相交流、反复诵读、加动作表演等方式，能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段，会用“终于”说话。

2.联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。4.学写“注、视、灵、活”四个生字。【教学重点】

1.从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

2.第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

【教学难点】

理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。

【课前准备】 生字卡片、课件 【教学过程】

一、复习导入。

1.同学们，这节课我们继续学习14课《梅兰芳学艺》，（齐读课题）上一节课我们已熟读了课文，还认识了好多词语宝宝，下面老师来检查一下大家还记得他们吗？快喊出他们的名字吧

出示词语：

紧盯

飞翔

世界闻名

或者

注视

灵活

水底

师傅

勤学苦练

拜师学艺

京剧大师

（1）生自读

（2）指生读（3）齐读

（4）开火车读

2.通过上节课的学习，我们知道梅兰芳是个怎样的人呢？能不能用上面的词语来说说你对梅兰芳的认识。（引出 世界闻名

板书

京剧大师）

3.什么叫世界闻名？(就是在世界上都很有名气。)

是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，曾到过美国、苏联等国家演出。（出示梅兰芳演出剧照）

▲（指向

京剧大师）

▲你觉得梅兰芳为什么被称为京剧大师呢？（小结：梅兰芳在京剧方面有很深造诣而且品质高尚，所以被称为京剧大师）

二、学习课文第二自然段。

1.过渡：可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，师傅竟然说——他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（板书：不是料子）

2.为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界闻名的京剧大师呢？你们愿意帮老师解决这个问题吗？不要着急。请大家打开课本，自由读读课文，看哪些词句告诉了我们答案。画好了用你的坐姿来告诉我。注意读书姿势的同学，付老师更喜欢。

3.生自由读，画出有关的语句。

4.哪位同学愿意帮助我？为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界闻名的京剧大师呢？（相机板书：勤学苦练）还有谁画出是句子？

生：他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。（出示句子）

5.和他画的一样的举手（举手）你们太会学习了。不愧为我的老师。课本上的插图就是与这句话想照应的，（出示插图）我们看小梅兰芳正在干什么？（看鸽子）（1）他这时候可能在想什么呢？

他在想勤学苦练一定能实现梦想。

（2）一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

（出示：紧盯

注视）（3）紧盯、注视可不是一般的看，怎样的看才是紧盯和注视？（聚精会神

一点都不动）（4）想体会一下吗？（出示跳跃的彩点）把它们当成飞翔的鸽子。说说你的感觉。（看不过来）

师：时间再长呢？（眼都花了

头都晕了）师：一会儿，我们就这样了。可梅兰芳只是看一会儿吗？（常常）

（5）不管是严寒还是酷暑，他都这样练着。你们能读出来吗？

学生练

指名读

集体读

（6）像这样“不怕苦”的练习就叫勤学苦练。（板书

勤学苦练）

6.引读：就是这样一天又一天，一年又一年，——日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（出示句子）

（1）你的眼睛会说话吗？下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时很恼火。

（2）刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

本来师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，现在他的会说话了。如果你是梅兰芳，听到大家的夸奖，你会是什么心情呢？（激动

高兴）

（3）你能读出你的高兴和激动吗？

生练读，指生读，集体读

7.读得多好听啊。第二段的长句子都读得很好了。现在将第二自然段连起来读一读吧。

学生练

学生读

8.看来，读书不成问题了。一些词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，藏起来了。你还能把这些句子补充完整吗？

学生练

指生。

9.太了不起了！现在什么都不看你会背出这段话吗？我给你一个让听课老师记住你的机会。请起立——

集体背诵

三、学习第三自然段。

1.引读——经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（出示句子）

2.梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，也许有好多人羡慕他，可他成为世界闻名的京剧大师又是多么的不容易啊！这句话中哪个词告诉我们他的不容易？

是呀，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师不光是苦练眼神，还要练台步、手势、身段、唱腔、化妆等。据有关资料介绍：（出示）

他种了五颜六色的牵牛花天天欣赏，来练习配衣服、头饰的颜色，为了演好民族女英雄梁红玉，他反复研究梁红玉的击鼓动作。他把大腿当作鼓，两手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打红肿了。

3.看到这些，你想对梅兰芳先生说什么？

梅兰芳先生，你真刻苦！

你真努力！

4.老师感受到了你们对梅兰芳先生深深的敬佩之情。让我们竖起大姆指来读一读。生齐读第三自然段。

5.从不会到学会。从不可能到可能。我们每个人都有这样的经历。和同桌说说自己的经历。说的时候一定要用上“终于”这个词。（经过勤学苦练，我终于把画画好了。经过勤学苦练，我终于把这首曲子弹好了。

四、全文总结。

1.是呀，不管做什么事，只要我们勤学苦练，付出努力，就一定能成功！付老师希望大家也像梅兰芳那样勤学苦练，苦练我们的基本功！下面就让我们来练练写字的基本功吧！

五、学习生字：注 视

灵 活 1.观察字形：你发现了什么。

2.交流生字的识记方法。

3.指导书写，学生描红，临写。

六、作业。

古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，比如以前我们学过的《怀素写字》《他得的红圈圈最多》都是经过勤学苦练取得成功的故事。今天老师再推荐这样的两个故事《凿壁偷光》《囊萤映雪》，请你利用课外时间再去了解一些。

七、板书设计：

14.梅兰芳学艺

不是料子→勤学苦练→京剧大师

第一课时

一、欣赏京剧选段，揭示课题，解题。

认读兰和芳字，理解“学艺”只学唱京戏

二、初读课文，读准字音，读通句子。

三、交流读书情况，初知课文大意。

四、认读生词，学习生字。第三课时

一、听写生字。

二、背诵课文。

三、交流收集的名人苦练成才的故事。

第四篇：《梅兰芳学艺》教学设计

14、《梅兰芳学艺》教学设计

教材分析： 《梅兰芳学艺》课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段是全文的重点段，写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意味深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，两条绿线的6个字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。

二、教学重、难点：

重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点:：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

三、教学准备：

梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。多媒体课件 教时 2课时

（第一课时）

教学过程：

一、激趣导入

播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词

（1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这是（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？指名学生回 答后，（出示图片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，（出示梅兰芳女装的扮相图 片。）这幅照片就是他正在唱戏时的情景。（3）你有什么疑问吗？（教师释疑）

3、教学“兰、芳”

请小朋友看黑板，范写“梅兰芳” “梅”我们已经学过了

（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么?(间距一样，横有变化)

“芳”注意中间的一横要写在„„„„横中线上（4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

二、初读课文。

1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，特别注意生字词可 以多读几遍。

2、教师出示小黑板上的生字词，让学生读一读。不认识的可以多读几遍。开火车读。

①（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。

② 小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。

3、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文 边标上自然段。难读的地方多读几遍。

4、全文共有几个自然段？

（1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得 准，哪些句子读得流利。

（2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。

（3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。

三、整体感知课文内容

小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨 论应该样填呢？（1）出示填空：

梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

（2）指名说，多请几个说。

四、学写生字。

1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？ 字卡出示：紧、灵、活。

2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂 坐正。

3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。

4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？范写偏旁领读。把你的手拿出 来，我们一起写“系字底”怎样写？为什么这个偏旁叫横山呢？

5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子

过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗？

6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？

紧：紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌）

灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“灵活”说一句话？

7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。

五、小结 今天，我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺的故事，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。

第二课时

一、复习导入：

1、检查生字词

2、朗读课文、二、精读训练

（一）、学习第一小节

过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。

1、自由读。

2、（出示第一小节）指名读。

3、交流：梅兰芳小时候去学艺，遇到了什么困难？（预设：不是唱戏的料子）

为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。（指名说）咱们换个说法。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。(指名说，齐说)瞧，不同的句式表示同样的意思。

4、小时候的梅兰芳，眼睛转动不太灵活。所以师傅对他很失望，同学们，再读读这段话。齐读。(二)学习第二小节

1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。

师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

2、(出示第二小节)自由读。

3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。

学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。同学们读得真好，老师也想来读一读。师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？

4、体验

好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。(出示红外线点)老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。

5、采访，谈感受。

好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。

（围绕这些问题：

1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？

2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。

3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。）齐读。

6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）

7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——

想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了

（三）、学习第三小节

1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。

教师出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。

（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）

2、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）

3、对，经过勤学苦练，梅兰芳——

同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练—— 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——

（四）拓展，说话

1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。指名说。

2、一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答，相机评价。

三、抄写生字。、1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。

2、出示生字让学生组词，范写。四总结

这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。我们学习文化知识也要向梅兰芳那样，只有刻苦勤奋，才能有所成就。

附板书设计：、梅兰芳学艺

没有神儿

会说话了

第五篇：梅兰芳学艺教学设计

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梅兰芳学艺（第二课时）

设计理念：

1、教学目标：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、学习生字“灵、芳”，指导书写

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1、理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法与手段：

陶冶法、情景教学法、激励法 教学准备：

课件、京剧片段、轻音乐 教学过程：

一、欣赏京剧，导入课题

1、今天，老师带来了一段京剧《贵妃醉酒》片段，请小朋友们欣赏时注意观察演员的眼神与动作。

（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段）

2、（师述）你觉得演员表演得怎么样？你喜欢京剧吗？

3、凡是喜欢京剧的人都知道，京剧是我们中华民族的国粹。提到京剧人们不由得想到有位在京剧方面造诣很深的人，他就是梅兰芳。

（设计理念： 教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。给上好整堂课做好铺垫。）

4、今天我们继续学习第14课：梅兰芳学艺（齐读课题）

5、通过上节课的学习，我们知道： 出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。师述：梅兰芳的名气那是相当了得，不光中国人知道，许多外国人也知道，所以说他是世界闻名。谁能读出梅兰芳的知名度有多高？

过渡：梅兰芳之所以能成为京剧大师，是他勤学苦练的结果。

二、品读课文

设计理念：

我教这篇课文时采用倒叙教学法，在分析第三自然段后，直接跳到第一自然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名 京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。

（一）学习第三自然段

出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

1、指名读，体会梅兰芳付出了许多努力，下了很多功夫，最终成为京剧大师。

2、教师范读、齐读。

过渡：别看梅兰芳现在是世界闻名的京剧大师，他小时候去拜师学艺并不是一帆风顺的，轻声读一读课文的第一自然段，想一想梅兰芳遇到了什么困难？

（二）学习第一自然段 1．学生轻声读第一小节。

2．指名说一说：梅兰芳遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）

师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神儿，而此时的梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。你能用上因为 所以 把话说完整吗？

3、出示：因为，所以不是唱戏的料子。

4、你能读出师傅对梅兰芳的评价吗？

5、指导朗读第一自然段。教师相机评价：通过你的朗读我们知道梅兰芳小时候不适合唱戏，师傅对他很失望。

过渡：但是梅兰芳自己有没有放弃学艺呢？（没有）

（三）学习第二自然段

1、根据学生回答，出示句子：梅兰芳学艺地决心没有动摇。（指导朗读）过渡：梅兰芳下定决心要学好京剧，我们看看他又是怎样做的呢？ 2．出示文中插图

3、看，他在干什么?注意观察他的眼睛。（他的眼睛睁得大大的，一眨也不眨，盯着空中的鸽子看。）

4、根据学生地回答出示词语：紧盯 他紧盯着什么呢？（空中飞翔的鸽子）出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，5、梅兰芳仅仅有这一种方法练习自己的眼力吗？（不是）出示：或者注视水底游动地鱼儿。

6、自由读一读这句话，找出与“紧盯”意思相近的词。（注视）

7、紧盯与注视是一对近义词，都表示看的意思。

8．让我们也来练练眼神吧！（播放课件）小朋友练眼神地感觉怎么样呢？（很累）

9．是呀，我们小朋友练了一会就叫累了，可梅兰芳是练这么一会吗？（不是）你从哪看出来的？（常常）。是呀，他早上练，中午练，傍晚还是练，一有空就练。这就是勤学苦练？（板书：勤学苦练）

10、梅兰芳一练就是十多年，日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

（设计理念：教者努力营造一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。

11、（看梅兰芳眼神图）看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，他用眼睛告诉人们他内心的快乐与忧伤。在舞台上表演时，梅兰芳把内心想说的话用眼睛来表达。这是多么高超的演技啊！谁来用赞美的语气读一读这句话。)出示句子：人们都说，梅兰芳地眼睛会说话了。

12、齐读朗读第二自然段，体会梅兰芳勤学苦练的精神。

师讲述：其实梅兰芳不光练眼神这样刻苦，他练跷功也是如此。在《自主阅读》中有个故事叫《梅兰芳练功》：梅兰芳踩着半米长的高跷站在砖头上，一开始心里很紧张，站了一会儿就要酸腿疼，但他硬是咬牙坚持着，站得腿都肿了。到了冬天，他在冰场上练跷功，因为冰滑，他身上常常是青一块紫一块，每次摔倒他都立刻爬起来，最终练就了一身过硬的功夫。听了这个故事，你想对梅兰芳爷爷说什么？

13、过渡：是啊，真是因为梅兰芳这种勤学苦练的精神，他最终成为了世界闻名的京剧的大师。

14、出示图片 教师介绍图片

15、出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师！16,、齐读课文，再次体会梅兰芳勤学苦练的精神。

三、说话练习，拓展延伸

过渡：从不师唱戏地料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界闻名地京剧大师。请小朋友们想一想自己有没有这样的经历，原来不会的东西，经过自己的努力学会了。

1、指名说一说

2、出示：经过努力，我终于。

3、小朋友们，经过自己的努力学会了许多本领，老师为你们感到骄傲，老师想把这几个成语送给你们。

（设计理念： 引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，引入的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应注意遵循简单易行、直观生动、契合文本的原则。）

4、出示：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追

5.、小结：相信有了这几个成语的陪伴，以后你们学习会更加的努力。

四、写字指导 1．出示：灵、芳

2.灵：上窄下宽，笔画舒展。雪字底，数笔顺。芳：强调笔顺，横折钩到竖中线再写勾 3.教师在田字格内范写，生书空。

4、学生在习字册上描红、临写（播放轻音乐）

5、评价：是否正确，是否美观，你觉得哪一笔写得好？

板书设计：

14梅兰芳学艺 勤学苦练 京剧大师

设计理念：

好的板书，应突出重点，将繁杂的内容或复杂的关系简单化，将蕴含的内容“公开化”，让学生一目了然，回味无穷。本课的板书设计，概括了故事的情节，揭示了主人公取得结果的原因。可以说是简洁明了，形象直观，富有美感，能较好地帮助学生把握“文脉”，理解“文意”，体会“文情”。