《大堰河我的保姆》练习题与答案

第一篇：《大堰河我的保姆》练习题与答案

一、基础知识评价

1．下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是（）

A．檐（yán）头 粗糙（cāo）隽（juàn）永 青苔（tái）

B．溘（kè）死 渗（chèn）入 火钵（bō）踟（chí）蹰

C．漫溯（sù）媛（yuán）女 咒（zhòu）语 颤（zhàn）动

D．忸怩（ní）模（mó）样 叱（chì）骂 长篙（hāo）

2．下列各组词语中，有错别字的一组是（）

A．云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地

B．暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉

C．炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉

D．优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①自私使某些人变得鼠目寸光，________看不到国家利益。

②围绕埃及最大金字塔——胡夫金字塔的诸多疑团，多年来________困扰着全世界的考古学家。

③由于忽略了保护环境，________类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。

A．从而 一直 所以 B．进而 一贯 因此

C．从而 一贯 所以 D．进而 一直 因此

4．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。

B．通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。

C．一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。

D．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

二、拓展阅读评价

阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；

也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

5．诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（）

A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。

B．①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。

C．①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。

D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对她的深情厚谊。

6．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（）

A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

C．“我”不忘养育之恩。

D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

三、写作运用

7．只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

请以“母爱”为话题写一段文字，150-300字即可。

提示：通过细节描写来突出“母爱”。

参考答案：

1．A（B渗shèn入，C颤chàn动，D模mú样，长篙gāo）

2．B（B中“暄响”应为“喧响”）

3．A（“从而”连词，上文是原因、方法等，下文连接结果、目的等，意为“因此就”；“进而”意为“继续往前；进一步”；“一直”副词，表示动作始终不间断或状态始终不变；“一贯”着重指一向如此，从未改变。语气很重，多用于肯定句；“所以”可与“由于”呼应，而“因此”则与“由于”的意思发生部分重复）

4．C（A杂糅，B缺主语，去掉“通过”即可，D搭配不当）

5．B

6．D（ABC理解错误或过于简单）

7．略。

第二篇：《大堰河——我的保姆》练习题范文

《大堰河——我的保姆》练习题

一、基础知识

1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A、檐．头（yán）粗糙．（cāo）隽．永（juàn）青苔．（tái）B、溘．死（kâ）渗．入（chân）火钵．（bō）踟．蹰（chí）C、漫溯．（sù）媛．女（yuán）咒．语（zhîu）颤．动（zhàn）D、忸怩．（ní）模．样（mï）叱．骂（chì）长篙．（hāo）

2、下列各组词语中，有错别字的一组是（）A、云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地 B、暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉 C、炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉 D、优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水

3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①自私使某些人变得鼠目寸光，________看不到国家利益。

②围绕埃及最大金字塔——胡夫金字塔的诸多疑团，多年来________困扰着全世界的考古学家。

③由于忽略了保护环境，________类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。A、从而 一直 所以 B、进而 一贯 因此 C、从而 一贯 所以 D、进而 一直 因此

4、下列各句中，没有语病的一项是（）

A、我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。

B、通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。

C、一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。D、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

二、拓展阅读

（一）阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；

也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

5、诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（）A、①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。

B、①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。C、①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。D、①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对她的深情厚谊。

6、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们

（）

A、“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B、“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。C、“我”不忘养育之恩。

D、“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

7、对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”一句，理解不正确的一项是（）A、日有所思，夜有所梦，因为她内心盼着乳儿成长，成才成家，幸福美满。

B、之所以不能对别人说，是因为大堰河认为自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系，无形的阶级鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。

C、乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起。D、大堰河的梦是不可能实现而最终也没有实现的空想。

8、对下面诗句进行朗读时，你认为处置不当的一项是（）

（二）根据课文，回答问题。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”

A、第一句要读得缓慢，“厚大”要突出要重读，“抚摸我”要读得轻柔，但却强调。B、接下来连续八句“在„„之后”要读快一点，突出大堰河的繁忙和辛劳。C、最后一句再读得缓慢，要有深情。

D、“在你/补好了儿子们的/为山腰的荆棘扯破的/衣服之后”这个诗句的节奏安排没有错。

9、对下面诗句的理解有错误的一项是()

A、“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的“自己”就是指代诗人自己。B、“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，却又只是“客”，矛盾中包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗第6节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。

C、“她含着笑，洗着我们的衣服。” 诗连用六个“笑”，与“大堰河，含泪的去了”形成对比，让我们感受到一种辛酸，感受到一份沉重。

D、诗第11节写到“当我经了长长的飘泊回到故土时”，这诗句里包含着诗人数不尽的人生感慨。

三、拓展训练

10、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()

我爱这土地

艾青

1938年11月17日 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，那来自林间的无比温柔的黎明„„ ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉„„

A、诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。

C、“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。

D、“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉„„”这两句诗的“我”，指喻体“别人”而不是指诗人自己。

第三篇：大堰河我的保姆 读后感

读《大堰河 我的保姆》有感

读过一些中国现当代诗人的诗，一直没有很深刻的感受，没有真正体会到真情实感。可是，现当代文学赏析课上谢老师又带领我们感受了一次《大堰河 我的保姆》，让我感触颇深，让我有了和高中学这篇课文时截然不同的感受。

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱，得到了幸福的家的感觉。

记得高中老师说过：这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳，善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会，从而激起人们对旧社会中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。说实话，我对这些并不感兴趣，这首诗之所以能打动我，是因为它让我想起了我的母亲，明白了什么是母爱和亲情。

这首诗写的是一个地主儿子对自己保姆的回忆与思念，特别是思念充斥诗中的每个角落。大堰河，我

是吃了你的奶，而长大了的，你的儿子，我敬你，爱你！更是直接写出了一儿子对他母亲的热爱与思念。这不禁让我想到了我的母亲和她对我的爱。母爱在任何时候都是相同的，平凡而伟大的。我们每一个人都是吃母亲的乳汁长大的，对母亲有一种更深的感情。可读了《大堰河 我的保姆》，我感到很愧疚。上了大学，离家远了，不能陪伴在父母身边，可自己有时电话都忘了打，他们打过来时有时还嫌他们啰嗦，还经常和他们顶嘴。其实我知道妈妈对我的爱，也知道我是爱妈妈的。可就是不知道怎么说出口或表达出来。让他们为我担心。

艾青的诗，让我更加认识到了自己的错误，也更加体会到了母爱的伟大，或许我不能象艾青给自己的母亲写一首赞美诗，但我们在外的学子，应该多抽点时间，多打打电话，多陪母亲聊聊。做好自己的事，不要父母担心，以实际行动来感恩父母。

第四篇：《大堰河—我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

艾 青

教学目的

1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，•实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。教学设想

此诗为艾青的成名之作，极有影响，其原因之一便是独到的思想深度，和蕴于诗行间的真情。然而学生对诗人如此怀念一位农妇，或许感受不深。应该向学生指出，诗中把一个连姓名都没有的极其普通的劳动妇女做为讴歌的对象，正表明了作者对劳动人民的一往情深。不是为了报恩，而是礼赞那些“大堰河般的保姆和她的儿子们”。而对自己的地主阶级家庭，则是厌倦、陌生、格格不入。艾青以此诗宣告自己彻底背叛了封建地主阶级，而投向劳动人民的怀抱，这在30年代是难能可贵的。

学生看惯了眼下流行的朦胧诗，对此诗一下子不易进入境界，关键在于引导。此诗的感情是通过具体情节、具体事物表现出来的，因此越是具体描绘之处越是容易激发感情。建议抓住诗中关于保姆的典型细节去加以剖析，这些细节的描绘，正是出于诗人细致的观察、深入的机会。这样可能用“情”打动学生，用“情”将学生带入诗的天地之中。教学要点

1．介绍诗人及此诗的写作背景。（略）

2．在课前预习的基础上。进行理解性诵读。（选几段）

3．抓住典型细节进行剖析，引导学生贴近作品，认识大堰河的形象，•理解诗人对大堰河的热爱与怀念之情。

4．了解排比反复在诗中的作用，理解对比的写法在诗中的作用。教学过程

1．检查预习诵读情况。①字词的读音和书写。

②朗读的语气。（重点检查3、4、5、6、7、9、10节）

2．导入：作者及作品介绍（参见课本178页注解①和“预习提示”，不必做太多补充）。强调这是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在困境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的普通农妇——大堰河。

提问：大堰河连名字都没有说明了什么（贫穷，社会地位低下）诗人为什么不想念自己的父母却想念大堰河？（看课本180页注②，艾青诞生时母亲难产，•因而受到父母的歧视，就被送到贫苦的大堰河家抚养。）

结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷剌骨之时能够笑吗？面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗？然而诗中却始终写大堰河“含着笑”，这表明她的勤劳与善良。不仅如此，如果联系第5节所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，•那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意——表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！第8节。通过为乳儿切冬米糖和梦中吃乳儿的结婚喜酒这样两个细节，表现了“大堰河，深爱她的乳儿”。第9节。写大堰河死时还念着乳儿，•同时表现作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。第10节。写大堰河一生劳苦之重与死时葬敛之薄。提问：这节运用了不少定语做修饰，找出来，说说这些修饰语的作用。（“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深了的悼念与歉疚。）第11节。提问：在这一节里写“我”与大堰河的后代的感情上的联系，你能找出表达这种感情的语句吗？试作分析。（“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级兄弟心连心。）讲解：当“我”飘泊回到故土时，及大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。

补充：艾青(1910.3．27—)原名蒋海澄，浙江金华人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年创作第一首诗《会合》，此诗以笔名“莪伽”发表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加人中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。接着创作了《芦笛》、《巴黎》等。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。

1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。1944年获模范工作者奖状，并加人中国共产党。

1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。

1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底乎反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。

从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

著作书目：

第五篇：《大堰河--我的保姆》教案

《大堰河----我的保姆》教案

【教学目标】

1、分析大堰河的人物形象

2、学习对比、反复、排比在诗歌抒情中的作用

3、体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。【教学过程】 导入：

冰心在散文《荷叶母亲》中写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”母亲是荷叶，子女是红莲，母亲是我们遮风挡雨的大伞，母爱何其伟大！今天我们一起学习艾青赞美母爱的诗歌，感受他对母亲深深地眷恋之情。

冰心《歌颂母亲》

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

一、听配乐朗诵和自由朗读，整体感知。

1、思考：读了这首诗后你了解到大堰河的是一个什么样的人？这首诗作者要抒发怎样的思想感情？

大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。

这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。

作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，表达了对她的悲惨命运的同情。并揭露和诅咒了造成她悲剧命运的黑暗社会。

二、理清结构，把握情感

1、结构化分

第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；

第二部分（3─8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

第三部分（9─11节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。

第四部分（12─13节）直抒胸臆，赞美大堰河。（诗人呈给大堰河的挽歌和献诗）

2、把握情感

体会诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？ 全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。第1部分：怀念与痛悼

第2部分：眷恋与感激

第3部分：同情与控诉

第4部分：讴歌与赞美

三、具体研习

1、课文第一部分 思考：

①看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？

反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。②诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。

2、课文第二部分

①第三节运用了什么修辞手法？描绘了一副怎样的画面？表达了作者怎样的感情？

诗人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。

②大堰河悲惨的一生有两种身份：保姆身份和佣工身份，哪一节突出她的保姆身份，哪一节突出她的佣工身份？（第四节，第七节）这两节分别表现了大堰河怎样的品格？

第四节：勤劳，慈爱；第七节：勤劳，淳朴，善良，本分（渗透着诗人对她悲苦命运的同情）③第四节和第六节形成了强烈的对比，作者要表达什么？

第四节说在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱。第六节说虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦。通过对比反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱。

④第八节写道：大堰河曾做了一个不能说的梦，在梦里，她吃着乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”。这样写有何作用？ 大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。

3、课文第三、第四部分

①第11节写大堰河死后得到的微博的葬礼，用数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的鲜明对比，有什么作用？ 突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。②第12节写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般德的大堰河”诗的主题思想有何变化？

诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上，诗人通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。

三、课堂小结

1、大堰河形象: 是生活在社会最底层的农村妇女的典型,她勤劳淳朴、善良本分，爱乳儿如亲儿，但一生命运悲惨。

2、表现手法：抒情诗，运用对比、反复、排比抒发强烈的情感。

3、表现主题：这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。

四、结束语

母亲颂

（郑国柱）尽管母亲依旧贫穷 儿女对母亲的爱绝不含糊 我们只喊一声“母亲万岁” 更深沉的爱在心中如火山喷涌

尽管母亲平凡无功 她在儿女心中是真正的英雄 王侯将相的功业谁能谁住多少？ 儿女们却能把母亲的恩德牢记心中

尽管母亲人微言轻 她在儿女心中却比泰山还重 她没有惊天动地的伟业 却用母浇灌了儿女的成功