《完美女生》优秀读后感

第一篇：《完美女生》优秀读后感

大家好!今天，我看了一套书，那套书的名字叫《完美女生》。

这套书以三个与我们读者同龄的女生作为主角，讲述了她们在学校里、生活中遇到的各种有意思的事情。大大咧咧的姚乐乐、冷静高傲的艾梅儿、爱哭胆小的米小西，她们或许都称不上完美女生，但她们在这些或惊险，或离奇，或搞笑，或温馨的经历中，完成了自己的完美蜕变，朝着完美女生的方向努力着。

因为，自从某年的选秀节目结束后，我们的社会就进入了一个“哥”的时代，女孩们纷纷朝着“中性美”的“潮流”指向标靠拢，说话粗鲁，举止野蛮，“爷们儿”气十足，所以，他们特邀熟悉青少年心理的青年作家执笔这套“完美女生”，希望能为引导女孩们重塑正确的性别、性格尽绵薄之力。

什么样的女生是完美女生?或许你像姚乐乐一样不够细心，或许你像艾梅儿一样很高傲，或许你像米小西一样爱哭鼻子……这些似乎都离完美女生的标准差了那么一点儿。不过只要我们朝着礼仪、宽容、细心、善良、感恩、自尊、独立、坚强的目标去努力，我们就是自己心中最完美的女生!

来吧，女生们，走入我们的“完美女生”，和姚乐乐、艾梅儿、米小西一起，去领悟细心、礼仪、坚强、感恩、自尊自爱、善良、宽容、独立等品质的重要性，体会身为女生的美好吧!

第二篇：《我不是完美女生》读后感（xiexiebang推荐）

《我不是完美女生》读后感

《我不是完美女生》里面的主要人物是小樱桃和郝彩儿，小樱桃的特点是：虽然外貌不是太好看，但总是全年级第一，班级：在四（3）班，身份：班长兴趣爱好：除了学习还是学习，郝彩儿的特点是面貌好看，也是全年级第一，班级：四（2）班，身份：常转校生，兴趣爱好：交朋友。

主要内容是：乐多多学校转来了一位女同学，叫郝彩儿，她刚来就被胡小闹的鞋搞乱了，再一次语文小测中，郝彩儿得到了全年级第一，天哪！这个位置是小樱桃的呀，一直都是。就这样小樱桃就与郝彩儿有了一个PK，就是在期末考试时谁会的第一。可是好景不长，在期末考试以前郝彩儿又要转学了，当小樱桃知道了后就像晴天霹雳一样伤透了她的心······

看完之后我有一个感想：无论自己是美还是丑，都不能自卑或骄傲，因为人不是看外表的，而是看心灵，只有心灵美才是真正的美。

第三篇：优秀女生

小朋友：

悄悄地，你变了！变得彬彬有礼、热爱劳动、自信大方啦！多么可喜的变化呀，希望你能继续保持下去，让自己成为一名真正的小淑女！

小朋友：

悄悄地，你变了！变得彬彬有礼、热爱劳动、自信大方啦！多么可喜的变化呀，希望你能继续保持下去，让自己成为一名真正的小淑女！

第四篇：《完美教室》读后感

《完美教室》读后感

景山学校小学部

袁彩玲

3月份的一天，我又去学校的阅览室看了看，豁然发现了一本很吸引人的书——中国的“第56号教室的奇迹”：《完美教室》。我赶紧借了这本书。”一回到家，我便迫不及待地看了起来。看完后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。

俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，这些好习惯主要有：

一、“倾听是一种最美的姿势。倾听是一种最美的德行。倾听是一种最高的智慧。”这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来“学会倾听” 不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。

二、勇于表达。一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能“焕发生命的光彩”，俞老师说：“生命的光彩是：学生灵 动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。”会听更要会说，更要敢说。俞老师把课堂上的求真看得高于一切，于是，她把举手的事看得高于一切，她曾经先后写了三封信关于举手的故事致百合班的孩子们，在她的鼓励之下，全班40名学生都能勇敢地举起手来，表达自己的见解，追求真理，成长自我。

从我们平时的听课不难看出，现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的，这或许是与孩子的性格有关，但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的评价从此就让孩子失去了表达的信心，也许是生硬的提问让孩子无所适从„„想让课堂气氛活跃起来吗？想看到小手如雨后春笋般破土而出吗？想听到孩子们独到的见解吗？积极引导、有效提问、独特评价、幽默语言会给我们沉闷的课堂送来一缕清风，会让孩子们勇于表达，爱上表达。

三、精于作业。每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。如何使作业不再成为老师的负担，而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求：1.保持每个字书写工整。2.保持每句话的书写基本在一条直线上。3.拒绝使用橡皮、修正液和修正带。之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班40人，人人如此。这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。认真对待每个汉字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。

看来好习惯不是一蹴而就的，孩子平时在完成课堂作业时，因为要应付领导检查我们就会提出高要求：字迹工整，书面整洁，格式统一化，但 2 是在面对五花八门的家庭作业却因为种种借口放任自由，孰知这不但让马虎的作业更加“惨不忍睹”，而且扼杀了优秀作业的积极性。要想让孩子在作业上求精，除了给他们提高要求之外，更总要的是坚持，过程中是需要老师不断地督促、鼓励，及时地评价、奖励。

好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。俞老师说得对：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身„„”

是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？

而书中俞老师的工作态度也让我佩服不已：

一是她的用心。在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。

二是她的智慧。在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，3 那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，看到的是眼睛发光的孩子们。显然，我已用故事抓住了孩子们的心。

三是她的底蕴。读着俞老师的文字，我觉得我是在学习语言。俞老师的文笔优美，文字具有力量。她写给学生的一封封信，无一不是孩子们的范文，孩子们在读信的同时也在学习语言。我们该用什么影响学生，感染学生，练就一技之长非常重要。我想每一个老师都应做的一件事，那就是读书，读书，再读书。唯有读书才能让我们有底气，有智慧。

品一杯香茗，赏一篇文章，宁静也许就会慢慢将我环绕。用心去爱孩子们，用智慧去引导孩子们，幸福也许就会慢慢将我和孩子们一起环绕。打好地基是关键

朱永新教授说，教室是扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。怎样把我的教室打造得更完美是我这两天思考的问题。读书时读到这样一句话，“面对生命中的一次偶遇，面对如此纯真的孩子，要通过教育给予他们怎样的一个童年？这童年又将在他们一生的生命中呈现怎样的色彩？”这句话对我感触很深，作为一名教师，一名班主任，以往只是当成一份职业，以为只要做好本职即可，然而，现在我又重新思考，面对一群孩子，我将怎样润泽他们的生命？

第五篇：完美沟通读后感

1.目标不清，沟通不畅 2.目标准确，出口则灵

有了清晰的沟通目标，说话内容就不再盲目无序；有了准确的沟通目标，说话过程就不再茫然无措，如果再掌握适当的方式方法，沟通就不再是忙忙碌碌、无功而返了。

为何说？

为个人发展而说，当仁不让 1.为个人关系的建立

以岗位/部门的名义主动去说 听也是说，深化关系 待人受过，扩展关系 2.个人信息的传达

新员工如何快速建立人际关系 案例：我不懂，就说不懂 推心置腹，关系到位 3.个人行动的落实

目标不清，失言寡助 系列目标，促成大事

为工作需要而说，理直气壮

1.为传达而说：上传下达，协同工作（扁平化组织）

工作任务的传达：简洁、具体、及时 案例：OEC管理法的落地难在哪里

目标就是让员工对于工作任务有真实、全面、准确的掌握。工作信息的传达：简洁、具体、及时

任务是按照工作制度必须要“传”的，与工作有关的各种信息则无法硬性规定一定要“传”。工作任务的传达是完成工作所必须的沟通活动，工作信息的传达则是完成好工作的必要条件。

案例：给予丰富工作信息的说法 2.为认同而说：高级的沟通目标 建立工作的共识

案例：建筑工地，哪一个是比较适合的工作共识？

要求过低的共识内容，不利于工作；要求过高的共识内容，没有作用。如何确定好共识的沟通目标：

工作的“重大”、工作的“急迫”、工作的“兴趣”。强化行动的决心

说起来容易做起来难、万事开头难 案例：如何超额完成工作

对于内部工作，面对看似遥不可及的目标，首先是不能让你的同事或队员失去信心，其次是找到可以成功的理由，从而实实在在的开始行动，一步步的接近目标，超越目标。3.为情感而说

对于新人来说尤其重要，新人去与别人说其岗位工作任务的意义与要求，是难以得到比人额外的尊重的，别人最多给予他正常的、工作制度规定的支持与协助。但是可以聚焦在单位内部同事对其岗位的理解和个人层面上。

一是要找准切入的契机。因为在工作场所，谈论工作感情并非总是适宜的，尤其是当事人与对方有较大地位差异的情况下。二是要找准切入的任务。

为环境所迫而说，见机行事 案例：他要不要违心支持公司的决定

从整体利益出发说话，全体组织成员整体一致的态度。当组织面对风险、困难的时候，一般都会偏向于积极乐观的态度，坚定组织胜利的信心。

需要行动，可说“假”话

案例：望梅止渴

心理学解读：利用心理反应克服生理困难

管理艺术：为了工作，可以适当说些假话，来激发员工的行动。曹操的目标是士兵继续向前走，快速前进才有出路，才能获胜。远处有没有梅林，多远才有梅林，已经不重要了，部队整体一旦重新振作起来，及时赶到战场，获胜的欲望又将成为新的动力，又可以激发出新的斗志。

谁来说？ 主角不一定要主说 案例：谁的话多了 请权利来说，该行就行

适用的三种情形：

1、相对于工作内容的专业性而言，自己人微言轻的时候；

2、当工作进展处于关键时刻，需要沟通对象不容置疑、立即行动的时候；

3、自己与沟通对象存在其他冲突的时候等。

上级来说：切记不能事无巨细，都求领导，无关大局的一般性工作分歧，先考虑自己出面沟通。

案例：请领导出面裁决人际纠纷好不好 同级来说

案例：某机关的一位青年员工，住地离单位很远，原来的单位领导为了保证工作效率，就让他晚点来上班，同事们也很理解。当然，该青年也没有辜负大家的好意，工作十分勤奋，晚上在家通常也在做单位的工作。

新来的单位领导发现这个员工常常迟到，而且几乎没有加过班，在一次大会上批评有些年轻人松松垮垮，不成体统，要求人事严格管理。怎么办？谁来给领导说这个员工的事情。

请部门里的另外一位骨干员工去向新领导说明情况，表明同事们对该年轻人的实际态度，说明该年轻人的工作成绩。客户来说

案例：大客户为高经理加薪成功。不是用外部的客户来压自己的上级，客户的价值在于，他们既是单位业务上的利益相关体，又是单位人事上的旁观者，所以我们认为他们的话比较客观。与王姐说的：别的部门对我们的表扬才是真正的表扬。请关系来说，不行也行

朋友来说：共同的朋友，沟通效率高；对方的朋友，沟通效果好，但是操作成本也相对较高；己方的朋友，沟通成本低，但是效果难料。