五年级秋天的雨课件（★）

第一篇：五年级秋天的雨课件

教学内容：

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点难点：

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备：

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？（生自读最喜欢的段落。）

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

五、作业。

第二篇：秋天的雨课件教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小编整理的秋天的雨课件教学反思，供参考！

秋天的雨教学反思(一)

《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。一节课下来，总体感觉还不错。

好的地方：

一、把握整体

开课时通过教师的朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以钥匙为线索展开教学。为了突破重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、注重语言文字的积累和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了仿说练习，同时对“五彩缤纷”和“勾住”进行拓展、进行训练，使课堂气氛浓烈。

三、精心设计教学环节

根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。

四、能够创造性的使用教材

在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让学生体会到知识的连贯性，又大大节约了时间。根据课文特点，教学第二自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是则采用了学生喜欢的方式——表演读。通过表演，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。

不足之处

学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。

秋天的雨教学反思(二)

一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。

因此，一开课，我让学生闻橘子，让他们体验秋天的气味，将生活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。

教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。

接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。

可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。

秋天的雨教学反思(三)

秋天是一个丰收的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受；二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美；三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么？引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点？学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗？学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟！

教学是一门艺术，表演的好不好，在于我们教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。

第三篇：五年级写景作文秋天的雨400字

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之五年级写景作文 : 秋天的雨_400字

沙沙沙，沙沙沙。秋雨悄悄地来到树林。落到了红红的枫叶上，枫叶跳呀跳呀，跳起了热情的舞蹈；落到了黄黄的银杏叶上，银杏叶扇呀扇呀，扇来了秋天的凉爽；落到了苍翠的松柏叶上，松柏叶摇呀摇呀，摇来了欢快的小鸟在枝头歌唱。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨披着五彩的衣裳来到菊园。五颜六色的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞。一朵朵，一簇簇，在凉爽的秋雨中展示着自己的美丽。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨轻轻地来到果园。它轻轻地跳到桔子树上，一个个金黄的桔子好像一盏盏灯笼；秋雨朝葡萄架上的葡萄轻轻地吹了口气，葡萄变得圆圆的，好像一颗颗珍珠；石榴也开心地笑了，露出了晶莹剔透的牙齿。

沙沙沙，沙沙沙。秋雨有着独特的魅力，让秋天变得更加美丽！

五年级:徐嘉翼

第四篇：秋天的雨

《秋天的雨》教学设计

乌丹四小 王艳丽

一、复习导入

1、同学们，前几天，我们还沐浴在夏日的阳光下，这几天却秋雨连绵，大家都换上了秋装，这正应了一句俗话：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受绵绵秋雨那独特的魅力。

2、昨天我们认识一些生字我想先考考我们班的学生看你们还记得他们吗？(跟读、齐读)

3、同学们生字掌握的真准确，看来上节课你们都学得很认真，相信你们这节课会表现得更出色。有信心吗？

二、品读感悟

第二段

同学们秋天的雨，是一把钥匙。他带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。他还是一盒五彩缤纷的颜料呢？大家快来看看第二自然段看他把颜色都给了谁？（自由读）

（一）银杏树

1、谁来说他把颜色都给了谁？ 那你能读给大家听吗？（指读）

2、你喜欢这把小扇子吗？（他把黄色送给银杏树）你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——

3、一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，谁来读这句话（指一生读）多凉爽的小扇子啊

4、两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 谁在来读一读（再指生读）你的小扇子扇得可真好。

5、老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 谁再来读（生再读这句话）。

6、你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家都来读这句话。（自由读）

7、谁能通过朗读让大家感到秋日的凉爽。（你让我们仿佛看到那一把把黄色的小扇子，帮我们扇走了夏天的炎热。）

（二）枫叶

过渡：刚才我们通过想象银杏树的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面这句话读好，自己先练一练，一会我们请他来当小老师读。

1、谁来当小老师？请你来。（指读你认为他读得怎么样？）

同学们你们听出来了吗这位同学再读“飘哇飘哇“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

2、是呀，枫树的叶子是慢慢往下落，怪不得他读的这么好，原来他一边读一边想象画面，这是一种多么好的读书方法呀。让我们也来这样读一读。（自由读）

3、谁来读（指读）还谁愿意当红红的枫叶来传递秋的消息。（指读）

4、读得多美呀！就这段话谁还想读自己喜欢的其它句子？

（三）田野

这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们。。

这一切都说明田野里丰收了，果园里又是一番怎样的景象呢？

（四）果树

1、那你读一读（指读）他把柿子当做什么来写的？

2、你具体从哪个词感受到的?（你的小眼睛真亮）

3、从你挤我碰这个词中体会到了什么或是仿佛都看到了什么？

4、“你挤我碰”多有趣呀。那你能读出这种感受吗？（指读）

（五）菊花

这段话中还有没有把物当人来写的句子，让我们一起来找一找。

1、谁找到了给大家读一读（指读）你是从那看出来的？

2、你知道什么是频频点头？对就是一个劲不停地点头。

3、菊花都得到了哪些颜色，仅仅是这些颜色吗？是呀文中的省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多很多，想象一下还有哪些颜色？

3、菊花的颜色真多呀，谁愿意当菊花仙子展现自己的美丽?（指读）

（六）拓展

1、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，你们看秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。你还想把秋雨的色彩送给谁？（他说的怎么样、谁能比他说的更好、看这样句子是不是更生动了，谁能比老师说得更好）

2、在你们的帮助下秋雨变得更美丽了，谁想在在美妙的音乐中再来读一读这段话，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你让老师眼前仿佛出现了一个五彩缤纷的秋天。）

师：秋雨给我们带来了这么多颜色你能用一个词来概括吗？同学们真棒看来平时多积累好词好句真有用处。

3、同学们秋雨给我们带来了这么多的颜色，你们愿意把着美丽的颜色留在记忆的深处吗？老师看谁能在最短的时间内把他背下来。（指背、齐背会背的一起背，不会

背的可以看看老师的提示。）第三自然段

1、秋天的雨不但五彩缤纷，还藏着好多气味呢？谁来读一读？（指读）想一想还藏着那些气味？可以仿照梨甜甜的

2、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的心！这许多藏在小雨滴里气味，多么香甜啊！我们一起读出来。第四、五自然段

1、秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在喊些什么？

朋友们冬天来了大家快准备呀！小喜鹊你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？杨树柳树你们又在干什么？哦大家都在准备过冬呢？那你还知道其他的动物怎样过冬吗？

2、同学们知道的真多！那谁愿意带着自己的感受有滋有味地读一读。指读（小雨点谢谢你们告诉我冬天来了我要准备过冬去了）

3、孩子们，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们怀着对秋雨的感激来读一读最后一个自然段吧！

4、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（板书：丰收、快乐）

三、回归整体

同学们，这篇课文语言非常优美，在构段上也有它的独特之处。看谁拥有智慧的小眼睛找到他们每个自然段是围绕哪句话写的？是呀，课文正是从这几个方面写秋天的雨的。你瞧！他们多像一首奇丽的小诗，那就让我们在音乐的伴随中，再轻轻地走进秋天的雨吧！（指读）

四、指导写字

同学们读得真美，相信你们的字会写得更美？有信心吗？那就来展示一下吧！作业：

通过今天的学习我们知道了秋天是一个美丽的季节，他带给大地的是丰收的喜悦，带给小朋友是快乐的滋味，带给同学们的是知识的积累。秋天的美景数也数不完。回家以

课下同学们可以选做这两项作业。

1、画一画你心中的秋天。

2、和爸爸妈妈一起去秋游，并把看的秋景写下来。

第五篇：秋天的雨

《秋天的雨》教案

教学目标：

1．正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容；感受秋天的美好。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

感受秋天的美好

教学方法：讲解法、动作演示与直观演示相结合

教学过程：

一、引入课题

播放视频动画《秋天多么美》。同学们，听了这首儿歌？你觉得秋天美吗？有一个人认为秋天的美都是秋天的雨带来的，秋天的雨真有这么神奇吗？它神奇在哪里？今天，我们就来学习第11课 《秋天的雨》

二、初读课文，整体感知课文内容

1.请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（轻声的词语要注意：钥匙 喇叭 衣裳

柿子

菠萝

衔来

频频点头）2.检查一下你们的预习情况：开火车接读课文。

3、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的关键句子（关键词语）。（现在听老师范读课文，一边听，一边想：课文有几个自然段？思考秋天的雨给大自然带来了哪些变化？到底有什么神奇之处？）4.师：现在请告诉我秋天的雨给大自然带来了哪些变化？有什么神奇之处？生：（凉爽、五彩缤纷、气味、告诉大家，冬天要到了„„）

三、细读课文

1.师：那我们就一起去详细地看看秋天的雨的神奇之处。谁来读第一段，其他同学边听边想秋天的雨神奇在哪里？（生读第一段）

秋天的雨是一把钥匙，它不知不觉中把秋天的大门打开了。

秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）师：那秋雨是怎样把秋天的大门打开的？（轻轻地，轻轻地，趁你没留意„„）谁能带着这样的感觉把这句话读一读？点两名同学读，让学生当评委点评读得好不好？

那秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？接着看课文的第二段

2、品悟第2段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。（有五彩缤纷的颜料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法师，有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送神秘的东西来了。（师发放银杏叶，枫叶等教具）（2）师：谁来读第二段？其他同学边听边找秋雨分别把五彩缤纷的颜料给了哪些植物？待会老师提问：课文是怎么描写你手里的植物的？

（3）谁得到了银杏叶？告诉大家课文是怎样描写银杏叶的？

（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作，练习读，指名读

（4）请得到枫叶的同学也来说说？枫叶上写上句子

师：你发现了枫叶像什么？（枫叶像邮票）枫叶上有2个句子

师：你真善于观察，这两个句子是一对双胞胎，只有一个不同之处。观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里.我看谁心细，能把他找出来（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）？（多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

（因为让我们好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞着飘然落下。）你们看到枫叶飘落的美景了吗？一起读一读。

（5）秋雨还带来什么？（金黄的稻田。书上是怎么说的？找出来读一读）师：金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。

（7）我们在去看看魔法师给了果树什么颜色，谁来读一读秋雨送给果树什么颜色？ 师：把描写橘子、柿子的动词找出来：“你挤我碰、争” 师：“你挤我碰”能做一下动作吗？

师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。（果树上结的果子真多呀，他们你就挤我碰，都争着要人们去摘呢。）

我们一起把这句话读一读，读的高兴些。（8）第四句：菊花仙子

师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。——找到了吗？哪一句？——咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。

师：“频频点头”是什么意思？你们也来读一读，边读边做动作。

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。

秋天的雨把——————给了———————，————像————。引——问——你也能像这样说说吗？（9）理解“五彩缤纷”的含义。

看，秋天的颜色有好多呀！有黄色的、红色的，金黄色，橙红色，紫红的，淡黄的，雪白的，这么多颜色，我们用一个词来表达？我们还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩„„）

（10）同学们，看到五彩缤纷的秋天，你们的心情怎样？让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情跟着录音一起小声地美美地朗读第二段。（师播放录音。）

3、学习第三自然段

师：刚才被你们的深情朗读深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来了缤纷的色彩，而且还藏着香甜的气味呢！

师：秋天有哪些水果成熟了？（交流）师：看到这么多果子，你最想干什么？

师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？ 师：老师呀也都馋眼欲滴了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！（师引导读，梨„„）

4、学习第四自然段

师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在忙什么呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段。

师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。听，这是什么声音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子们，听听音乐，展开想象的翅膀，飞到树林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？

出示：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

“秋天的雨对

说：“。”

5、学习第五自然段

师：秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是——带给小朋友的是————丰收、欢乐的歌

（最后一自然段,齐读）

四、整体回归，拓展延伸。

师：秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话（让学生展示说一两句话，鼓励表达自己情感。）师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。

五、作业

秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课下

1、收集描写秋天的优美词句、古诗；

2、选择你喜欢的内容背下来；