第一篇：五年级分数应用题试题
分数百分数应用题是五、六年级数学中的重点和难点，也是进一步学习初中数学的重要基础。以下是小编为您整理的五年级分数应用题试题相关资料，欢迎阅读！
一、分数乘法应用题和分数除法应用题对比练习。（以下各题要求圈出单位1的量，写出数量关系式再解答。）
第一组（做完后注意总结规律和方法）
1、饲养组有黑兔60只,白兔比黑兔多1/5,白兔有多少只?
这道题是把（）的只数看做单位1，数量关系式：
2、饲养组有黑兔60只, 黑兔比白兔多1/5,白兔有多少只?
这道题是把（）的只数看做单位1，数量关系式：
3、饲养组有黑兔60只, 黑兔比白兔少1/5,白兔有多少只?
这道题是把（）的只数看做单位1，数量关系式：
4、饲养组有黑兔60只,白兔比黑兔少1/5,白兔有多少只?
这道题是把（）的只数看做单位1，数量关系式：
第二组（用刚才总结的规律和方法正确解答）
5、光明小学十月份比九月份节约用水 1/9，十月份用水72吨，九月份用水多少吨？
6、某渔船一天上午捕鱼1200千克，比下午少1/7，全天共捕鱼多少千克？（注意这道题）
7、牧场养牛480头，比去年养的多1/5，比去年多多少头？（这道题也要注意）
二、含有两个未知量的应用题。(提示：已知两个量的“和”或“差”，求这两个量分别是多少？可以列方程解；也可以把分数转化为比解题；还可以把其中一个量看作单位1，看另一个量是它的几分之几来解。)
8、一件上衣比一条裤子贵160元,其中裤子的价格是上衣的3/5,一件上衣和一条裤子各多少元?
9、某校参加电脑兴趣小组的有42人，男生是女生人数的 4/3，男、女生各有多少人？
10、水果店运来梨和苹果共150筐，其中梨的筐数是苹果的7/8，运来的梨比苹果少多少筐？
五年级分数应用题解题技巧
解答分数应用题的步骤概括的说是：一找、二转、三画、四列、五算、六查这六个环节。
一找：找单位“1”的量。
找单位“1”的量是解答分数应用题的前提，靠“是”谁、“比”谁、“占”谁，“相当于”谁就把谁看做单位“1”的量，靠生搬硬套仅能解决一部分分数应用题。例如：甲的2/5比乙多3/8米，比乙就把乙看作单位“1”是错误的，正确的是要分析2/5是谁的，就把谁看作单位“1”。分析应用题句子中的分率是分谁就把谁看作单位“1”是最可靠的找单位“1”的方法。
二转：转化单位“1”
在分数应用题中，如果题中只有一个单位“1”，那么再难也难不到哪里去了。只有一个单位“1”的题，可以直接进入下一步，画线段图。
如果题中有多个单位“1”就需要先转化单位“1”再画线段图。转化单位“1”也是有技巧的，例如：甲是乙的3/5可以转化成乙是甲的5/
3、甲比乙少2/
5、乙比甲多2/
3、甲是甲乙之和的3/8等13种不同的情况，在单位“1”统一后，才能进行下一步，画线段图来解答。
三画：画线段图
很多复杂的分数应用题，不画线段图是无法找到数量、分率之间的关系的。只有学会画线段图，才能找到解答分数应用题的钥匙。
要把线段图画的准，应先画应用题中含有分率的句子，再画既有分率又有数量的句子，第三画含有数量的句子，最后画问题。把分率画在线段的上方、数量画在线段的下方，可以避免学生把分率和数量相加，也方便清晰的找到数量和分率的对应关系。
四列：看图列式
画完线段图，要学会看图，根据分数应用题数量关系列式。
单位“1”的量×所求问题的对应分率=所求问题
对应量÷对应分率=单位“1”的量
对应量÷单位“1”的量=对应分率
五算：准确计算
六查：认真检查
把计算结果代入到原题中，能够推导回去或者用不同的解题方法得到同一个结果，可以验证，这道题解答正确。
第二篇：五年级数学分数应用题练习
五年级数学下册分数乘除法应用题练习
1、六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的2/11。参加合唱队的有多少人？
2、一只鸭重3千克，一只鸡的重量是鸭的2/3。这只鸡重多少千克？
3、一个排球定价60元，篮球的价格是排球的5/6。篮球的价格是多少元？
4小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5/6。小新储蓄的钱是小华的2/3。小新储蓄了多少元？
5、小红有36枚邮票，小新的邮票是小红的5/6。小明的邮票是小新的4/3。小明有多少枚邮票？
6、鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的14/15，鸡的孵化期是鸭的3/4。鸡的孵化期是多少天？
7、3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明跳5/8，小亮跳的是小强的2/3。小亮跳了多少下？
8、六年级同学收集180个易拉罐，其中的1/3是一班收集的，2/5是二班收集的。两个班各收集多少个/
9、长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的5/6等于小刚跑的。小勇跑的是小雄的4/5。小刚和小勇各跑多少千米？
10、小红体重42千克，小云体重40千克，小新的体重相当于小红和小云体重总和的1/2。小新体重多少千克？
11、六年级三个班学生帮助图书室修补图书。一班修补了54本，二班修补的本数是一班的5/6，三班修补的是二班的4/3。三班修补图书多少本？
二、1、一桶水，用去它的3/4，用去了15千克。这桶水重多少千克？
2、王新买了一本书和一支钢笔，书的价格是4元，正好是钢笔价格的2/5。钢笔的价格是多少元？
3、一种小汽车的最快速度是每小时行140千米。相当于一种超音速飞机速度的1/15。这种超音速飞机每小时飞行多少千米？
4、有一块4公顷的果园，苹果树占果园面积的3/4，苹果树占地多少公顷？
5、学校有一块3公顷的苹果树。占果园总面积的3/4。果园总面积是多少公顷？
6、小丽比小兰多12张彩色画片，这个数目正好相当于小兰画片张数的3/10。小兰有多少张彩色画片？小丽有多少张？
7、一种洗发液，每大瓶装450克，每小瓶装125克。大瓶装的是小瓶的多少倍？小瓶装的是大瓶的几分之几？
8、六年级有学生111人，相当于五年级学生人数的3/4。五年级和六年级一共有多少人/
9、小刚家买来一袋面粉，吃了15千克，正好是这袋面粉的3/4。这袋面粉还剩多少千克？
三、1、商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？
2、商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的3/5。商店运来蓝毛衣多少报？
3、商店运来蓝毛衣15包，正好是运来的红毛衣包数的3/5。商店运来红毛衣多少包？
2、六年一班有学生45人，其中女生有20人。女生人数占全班的几分之几？
2、六年一班有学生45人，女生占4/9。女生有多少人？
3、六年一班有男生25人，占全班的5/9。全班共有学生多少人？
补充条件：
1、汽车每小时行40千米，燕子的飞行速度是汽车的15/4倍。燕子每小时飞行多少千米？
根据上面的结果，把下面各题的条件补充完整，再解答。（1、）汽车每小时行40千米，—————————。汽车的速度是燕子的几分之几？
（2）、——————————，汽车的速度是燕子飞行速度的4/15。汽车每小时行多少千米？
（3）、————————————，汽车的速度是燕子飞行速度的4/15。燕子每小时飞行多少千米？
四、对比训练:
1、光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的1/3，航模组的人数是生物组的4/5。航模组有多少人？
2、光明小学航模组人数是生物组的4/5，生物组人数是美术组的1/3，航模组有8人。美术组有多少人？
3、某饲养场养了2400只鹅，鹅的只数是鸭的3/4，鸭的只数是鸡的4/5，饲养场养了多少只鸡？
4、某小学五年级有学生50人，有一天缺席1人，求这一天的出席率？
5、五年一班种树128棵，其中32棵没活，成活的棵数占总棵树的几分之几？
6、五年一班种树128棵，其中32棵没活，成活率是多少？
7、六年级学生有学生45人，期末跳远测验有2/5的同学及格，及格的同学有多少人？
8、六年级有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？
9、小明所在的班共有学生50人，其中女生占60%，女生有多少人？
10、淘气家共有5口人，其中女性占40%，女性有多少人？
第三篇：分数应用题教学设计及试题
分数应用题
一.教学内容：
分数应用题
教学目的：通过练习，使学生掌握分数应用题的分析方法，会用线段图正确反映题目中的数量关系。
二.重点、难点：
教学重点：解题思路和解题方法。
教学难点：单位“1”的判断。
【教学过程】
一.基本练习，看图填空
（1）
第二天运走60吨，第一天运走（）吨，两天后还剩下（）吨。
（2）
这批水泥共有（）吨，第二次比第一次多用（）吨。
二.例题选讲
1.先解答，再比较两道题的联系和区别：
（1）少先队员种向日葵90棵，比种的蓖麻多，少先队员种蓖麻多少棵？
分析：“比种的蓖麻多”这句话不完整，你能补充完整吗？
如何用线段图表示题目中的数量关系呢？
说说这道题你是怎么想的？与向日葵的棵数相对应的率是谁？
解答：蓖麻的棵数向日葵的棵数
答：少先队员种蓖麻75棵。
（2）少先队员种向日葵90棵，种的蓖麻比向日葵少，少先队员种蓖麻多少棵？
分析：用线段图表示数量关系。
看到线段图你想到什么？怎样解答？蓖麻的棵数所对应的率是几分之几？
解答：向日葵的棵数蓖麻的棵数
答：少先队员种蓖麻72棵。
（3）比较：
相同点：都有向日葵、蓖麻两种量及这两种量的关系。
不同点：两个分率中的单位“1”不同。
第（1）题已知单位“1”的是90棵，求单位“1”的量用除法计算。
第（2）题已知单位“1”的量是90棵，要求它的的用乘法计算。
2.选条件，并解答：水果店有橘子600千克，_____________________。两种水果一共有多少千克？
（1）橘子是苹果的。
（2）苹果是橘子的。
分析：先选择条件，再画线段图列式解答。
如果选（1），则线段图：
解答：苹果的千克数橘子的千克数
（千克）（千克）
答：两种水果一共有1350千克。
如果选（2），则：
解答：橘子的千克数两种水果的总千克数
（千克）
答：两种水果一共有1080千克。
想一想：通过解答这道题，你有什么想法？
3.小华看一本书，每天看16页，5天后还剩下全书的没看，这本书有多少页？
分析：小华每天看16页，看了5天，你能想到什么？这部分的量相当于这本书的几分之几？为什么？
解答：
答：这本书有200页。
课堂练习：（页）
1.一盆金鱼，红鱼占总数的，黑鱼是红鱼的，其余是24条花鱼，红鱼有多少条？（10条）
2.甲有若干本书，乙借走了一半加3本，剩下的书，丙借走了加2本，再剩下的书，丁借走了甲还有2本书。甲原来有多少本书？（24本）
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一.根据下面的句子，先写出表示单位“1”的量，再写出另一个量所对应的分率。
加1本，最后
1.大米比面粉重
2.大米比面粉轻
3.面粉比大米重
4.面粉比大米轻
二.水果店有一批600千克的水果，其中苹果占
（1）橘子和苹果共有多少千克？
（2）橘子比苹果少多少千克？
（3）其它水果有多少千克？，橘子占。
三.（1）修一条水渠，甲队修了全长的，乙队修了全长的，共修了260米，水渠全长多少米？还剩多少米？
（2）一条水渠，甲队修400米，乙队修300米，甲队比乙队多修全长的10%，水渠全长多少米？还剩多少米？
四.提高题
小明看一本小说，第一天看的页数比总页数的这本小说共有多少页
【试题答案】
多16页，第二天看的页数比总页数的少2页，还余下88页，一.根据下面的句子，先写出表示单位“1”的量，再写出另一个量所对应的分率。
1.大米比面粉重
答案：面粉的量为单位“1”的量
大米的量与相对应。
2.大米比面粉轻
答案：面粉的量为单位“1”的量
大米的量与相对应
3.面粉比大米重
答案：大米的量为单位“1”的量
面粉的量与相对应
4.面粉比大米轻
答案：大米的量为单位“1”的量
面粉的量与相对应
二.水果店有一批600千克的水果，其中苹果占
（1）橘子和苹果共有多少千克？，橘子占。
答案：
方法一：
方法二：
（2）橘子比苹果少多少千克？
答案：方法一：橘子：
苹果：
方法二：
（3）其它水果有多少千克？
方法一：
方法二：
三.（1）修一条水渠，甲队修了全长的，乙队修了全长的，共修了260米，水渠全长多少米？还剩多少米？
方法一：（米）剩余
方法二：
方法三：（米）
（2）一条水渠，甲队修400米，乙队修300米，甲队比乙队多修全长的10%，水渠全长多少米？还剩多少米？
四.提高题
（米）全长
（米）剩余
小明看一本小说，第一天看的页数比总页数的这本小说共有多少页？
多16页，第二天看的页数比总页数的少2页，还余下88页，【励志故事】
（页）
单纯的喜悦
有一个小女孩每天都从家里走路去上学。一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久开始有闪电、打雷、下大雨。小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩会被打雷吓着，甚至被雷打到。雷雨下得愈来愈大，闪电像一把锐利的剑刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开着她的车，沿着上学的路线去找小女孩，看到自己的小女儿一个人走在街上，却发现每次闪电时，她都停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。
看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子，问她说：“你在做什么啊？”她说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！”
【心得】生活是一面镜子，你对它笑，它就会还你一个灿烂的微笑！
第四篇：五年级分数加减法试题
小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，以下是小编为您整理的五年级分数加减法试题相关资料，欢迎阅读！
五年级分数加减法试题一
五年级分数加减法试题二
五年级分数加减法试题三
五年级分数加减法试题四
五年级分数加减法知识点
1、异分母分数相加减：要先通分，化成相同的分母，再加减，计算结果能约分的要约分。
2、分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意统一分数单位。
3、分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。在计算过程，整数的运算律对分数同样适用。
4、计算异分母分数混合运算主要有两种方法，一时将所有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。根据算式特点来选择方法。
5、在比较分数与小数大小时，要先统一他们的表现形式。将分数转化为小数或者将小数转化为分数。只有表现形式统一了，才有可能比较大小。
6、小数化成分数的方法：将小数化成分母是10、100、1000…的分数，能约分的要约分。具体是：看有几位小数，就在1后边写几个0做分母，把小数点去掉的部分做分子，能约分的要约分。
7、分数化成小数的方法:用分子除以分母所得的商即可，除不尽时通常保留三位小数。
8、在分数化成小数时，如果分母只含有2或5的质因数，这个分数能化成有限小数。如果含有2或5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
9、分数单位：用分子是
1、分母是某一自然数(0和1除外)的分数(即几分之一)作为分数单位。
第五篇：分数应用题说课稿
《分数应用题》说课稿
五常市特殊教育学校 樊照彬
一、设计思路
数学学科与实际生活联系密切，而且数学对于解决生活中的许多实际问题具有非常重要的作用。分数应用题，为聋生更好的理解分数意义，培养聋生的逻辑思维也有着至关重要的作用。因此本文的设计注重联系实际,采用灵活的教学方法,辅以多媒体教学手段,目的在于培养聋生的分析、理解和准确的判断能力,并培养聋生学习数学的信心和勇气,使得数学课的教学即轻松又有良好的效果。
二、教材分析
（一）地位、作用：
“分数应用题”为全日制聋校试验教材第14册第一单元中的第二章节的内容,是在13册分数意义及14册分数的四则混合运算的基础上而加深的内容。是简单的文字叙述题向复杂应用题的过度，在七年级整学期的数学教学内容中占重要作用。
（二）教学目标
1、知识目标：使学生掌握分数应该题中份数与量间的关系，并准确的确定单位“1”，寻找到等量关系。
2、能力目标：
①通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定等量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力
②通过求解的过程，培养学生的分数快速运算能力。
3、情感目标：通过对分数单位“1”与总量间的关系的理解，培养探究分析数学的兴趣。
4、缺陷补偿：通过对分数应用题解题方法的及明了的解题思路的概括，帮助学生确定清晰的概念及数量关系。尽可能的发展语言培养思维。
（三）重点、难点：
重点:应用题的一般解题思路及方法 难点：单位“1”与总题间的区别和联系
三、教学方法
根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照聋生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用引导法、观察法，总结归纳等教学方法。教学中通过对已知条件与未知条件的分析，让学生寻找等量关系，并运用方程的方式变未知为已知，确实单位“1”，从而达到区分份数与量间的变化和联系。使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
四、学情分析
七年级共有四名女同学，其中一名同学为跳级生，因此在学习上有很大的差异。而且四名学生对语言的积累都比较缺乏。教学中更多的需要把复杂的内容简单化，以简明的语言概括出方法，运用方法举一反三，通过反复的推理和分析达到掌握方法理解内容的目的。
五、教学流程
1、温故知新
我校有培智学生36人，聋生是培智人数的，求聋生有多少人？
2、启迪新知
我校分聋生和培智两部分学生，其中聋生占，培智儿童有36人。我校一共有学生多少人？
（1）看：观察本题找出已知条件和未知条件
已知：聋生占全校学生数的
培智学生有36人
未知：我校共有学生多少人？
（2）找：画出线段图，找到等量关系
141413“1”
通过上图可以发现：聋生+培智学生=全校学生
全校的学生数便是总量，也就是单位“1”，求单位“1”的量我们便可以把全校共有的学生数设为X。那么聋生占的量就是可以表示为X，再根据所得的等量关系表示为：X+36=X。
（3）解：设未知数，列方程并求解。解：设全校共有学生X人。
1X + 36=X 41（1-）X=36 43X=36 4141414
X=36× X=48（人）
答：全校共有学生48人。
3、方法总结
运算求得结果后，让学生观察这个方程的分析过程，在这个过程中，只有发现谁以后才能求解出聋生的人数？为什么要用全校学生的人数去乘聋生的份数？
经过两个问题可以让学生发现，只有先找到总量，然后确定单位“1”才能求出占总量份数的量。
根据学生的发现总结方法：
（一）找到总量，确定单位“1”
（二）求出占份数的量
（三）用各部分量来表示总量（即相等关系）
4、强化巩固
总结方法后：课本25页的例4，并让学生按方法分析，并列出相等的关系式。
例4：小红家买来一袋大米，吃了，还剩下15千克。买来时大米多少千克？
(1)看：
已知：吃了
还剩15千克
求知：买时大米多少千克？
585843
（2）找：
吃了+剩下=买时大米（3）解
解：设买时大米X千克。
5X+15=X 8X=15× X=40（千克）
答：买时大米40千克。
5、随堂总结布置作业
通过今天的学习，让我们对分数的意义有了更深一步的认识，同时也发现了许多求解分数应用题的方法，希望同学们在今后的学习中，养成善于总结归纳的好习惯，用我们学习到的知识来改变自己的生活。
作业：
下面是樊老师三月份的收入与支出情况，看后请同学们思考问题。
樊老师三月份预支出1000元，三月份的工资收入比支出多了，而这个月我又准备为母亲买药用去了300元，请帮樊老师算一下本月还可以剩下多少钱？（答案：300元）
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