叶绍翁描写的诗句

第一篇：叶绍翁描写的诗句

叶绍翁，南宋中期文学家、诗人，祖籍建阳。以下是小编收集的叶绍翁描写的诗句，欢迎查看！

1、《汉武帝》

殿号长秋花寂寂，台名思子草茫茫。

尚无人世团圞乐，枉认蓬莱作帝乡。

2、《过崇德》

野塍泉自注，断岸柳空存。

雨霁云开塔，船过犬吠门。

柴扉斜着水，草迳别通村。

翻羡田家乐，盈盈老瓦盆。

3、《葛天民隐居》

种竹成新列，移兰即旧阴。

老铛犹有耳，古柳已无心。

得句添杯满，贪炉到夜深。

篝灯聊点校，春水没衣砧。

4、《赋葛天民栽苇》

叶碍渔舟入，丛分水国宽。

低回藏鹭渚，仿佛钓鱼竿。

荡户和萍送，溪翁当竹看。

所怜如许节，不耐雪霜寒。

5、《发长安堰》

夏老虫声切，晨兴草气香。

买瓜依绿树，出水{左氵右旱}青身。

船聚知村近，牛闲觉昼长，双凫莲叶荡，无雨故生凉。

6、《闻顶山徐道人改卜》

先生新卜宅，只许白云知。

野蜜和峰割，岩花带蝶移。

坐谙苔石稳，醉忘木桥危。

屋后寒梅放，因风寄一枝。

7、《苔钱》

家贫地上却钱流，朽贯年深不可收。

若使用之堪买爵，等闲门巷亦封侯。

8、《石头感古》

夷甫诸人者，龟趺已故丘。

但能挥玉尘，不解冠兜鍪。

正朔从江左，经营仅石头。

中原虽可望，不忍上层楼。

9、《九日呈真直院》

秋负吹客客思家，破帽从渠自在斜。

肠断故山归未得，借人篱落种黄花。

10、《敬陪直院右史上已后一日西斋之集》

清时天上诏书稀，曲水从游许布衣。

插羽满浮寒食酒，倚栏同忆故山薇。

碧桃绕观春风静，柔櫨摇汀夕照微。

慨想兰亭如昨日，沙鸥飞下钓钱矶。

11、《和葛天民呈吴韬仲韵赋其庭馆所有》

江远潮痕细，城回路势斜。

竹行穿砌笋，风堕过墙花。

篆叶虫留字，衔泥燕理家。

主人清到骨，相对只杯茶。

12、《西溪》

一条横木过前溪，村女齐登采叶梯。

独立衡门春雨细，白鸡飞上树梢啼。

13、《贵游》

五陵年少尽风流，十日安排一日游。

林下幽人差省事，笔床茶灶便登舟。

14、《宜对亭》

讲罢闲来立矮阑，袈裟衣薄翠光寒。

请师莫起云屏想，只作当年面壁看。

15、《仙兴》

金书宫殿玉阑干，雪瀑泉飞洞口寒。

日暮仙翁骑鹤去，碧桃花满石棋盘。

历史人物——叶绍翁

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉人，南宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。原姓李，后嗣于龙泉叶氏，祖父李颖士于宋政和五年（1115）中进士，曾经任处州刑曹，后知余姚。南宋建炎三年（1129），颖士抗金有功，升为大理寺丞、刑部郎中，后因赵鼎党事，被贬。绍翁因祖父关系受累，家业中衰，少时即给龙泉叶姓为子。光宗至宁宗期间，曾经在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。

叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

人物生平

叶绍翁是江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。

其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。另外，周密《齐东野语》载其咏史诗《汉武帝》一首，颇尽讽刺揶揄之能事。

叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。

第二篇：叶绍翁赞美春天的诗句

叶绍翁是南宋中期文学家、诗人。下面就为大家整理了叶绍翁赞美春天的诗句，仅供参考！

游园不值

作者：叶绍翁【宋代】赏析

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

注释

① 游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。

② 应：可能，大概。怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”。

③ 屐齿 ：木屐(一种木质的鞋，鞋底有横木齿。)底的锯齿，可以防滑。

④ 苍苔：青苔。

⑤ 小扣 ： 轻轻地敲。

⑥ 柴扉 ： 用树枝编成的简陋的门

赏析

《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，却发现红杏出墙的动人情景。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。

此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。

从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。

这首诗在写作上有很多好处。其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。陆游《马上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”用“杨柳”的金黄、嫩绿来衬托“红杏”的艳丽，可谓善于突出重点。叶绍翁这首诗应是从陆游诗中脱胎而来，用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点。

其二是“以少总多”，含蓄蕴藉。比如“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花。

其三是景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。门虽设而常关，“小扣柴扉”又“久不开”，其人懒于社交，无心利禄，已不言可知。门虽常关，而满园春色却溢于墙外，其人怡情自然，丰神俊朗，更动人遐思。

其四是不仅景中含情，而且景中寓理，能够引起许多联想，从而给人以哲理的启示和精神的鼓舞。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。后人更赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命，流传不绝。

*诗人故事*

关于叶绍翁这一人物的介绍，历史上并没有对他的出生年月日有详细的记载。只记得他的字嗣宗，号靖逸，是如今的浙江丽水人，南宋中期文学家、诗人，祖籍浦城，原姓李。

关于他的姓氏问题，他原本是姓李的，后来改性也是由于自己的祖父官职上的缘故。他的祖父名叫李颖士，曾在宋政和五年时期中了进士，曾担任过处州刑曹，后知余姚。在建炎三年的时候，由于祖父李颖士抗金有功，被升为大理寺丞、刑部郎中，可惜因赵鼎党事，被皇上罢免了官职，自从这以后家业中衰，叶绍翁也就在他小的时候改以龙泉叶姓为子。

叶绍翁这一人物曾在朝廷担任过小官职，他的学识也是出自于叶适。他长期居住在钱塘西湖之滨，要说他最好的朋友应该算是真德秀了，最属他与叶绍翁的交往最密。除此之外，他还经常和葛天民互相酬唱。说道酬唱，不得不提的是他的另一个身份，就是叶绍翁还是江湖派诗人，在他的诗中多以七言绝句最佳。向他的那首《游园不值》中的句子一直被后世之人所诵读。但然他也不只有这首诗，向他著名的诗就有《夜书所见》、《嘉兴界》、《田家三咏》等等。

在他所写的诗中，景象明显，却又略显不同。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。

第三篇：叶绍翁《夜书所见》教学反思

叶绍翁《夜书所见》教学反思

慈利县杉木桥镇中学赵家铺小学 吴远成

古诗，以它那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但是一直以来。我都觉得古诗课很难上，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在太难了。只知道在新课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课标下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。

《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所作，先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。上完这一课，听了各位老师的诚恳点评，现谈谈自己的几点感受。

一、以读为本，读中悟情

在本节课中，“读”始终贯穿整个教学过程。不仅仅是读的量大、面广、层次分明，更重要的是充分发挥了读的功能，通过品味语言、想象意境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。使学生深刻的感悟到诗人对家乡的无限思念之情。

二、自主预习，有效点拨

要读懂一篇文章，读懂一首诗，对一个三年级的小学生来说，首先要解决字词的理解问题。

在本节课中，所有的生字生词，都要求学生自己动手，查字典，理解这些字词的表层含意。然后，再通过老师循循善诱的讲解，有效点拨，一步步引导学生对诗中所出现的意象，进行深层的感悟，体会这些意象所蕴含的特殊情感，从而把握整首诗的情感内容和意境。

三、感悟诗意，表达自我 虽然一节课留给了学生充分的朗读时间，学生在老师的引导下通过朗读已感悟到诗情，却没有给学生充分表达的机会。对于诗意的理解只是一两位同学零零散散的说了一点，教师讲解的多，导致大多数学生不能清楚完整的用自己的语言表达出来。语文教学应注重培养学生的语言表达能力，教师不能越俎代庖，只有让学生多动脑、动口，课堂才能闪现出异样的思维火花。

四 情注文本，师生共鸣

“情感是诗歌的生命”，没有情感就没有诗歌，同样情感也是课堂教学的法宝。老师应该拥有激情，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪，所以语文教师应该是个情感特别丰富的人，既能激发渲染课堂气氛，还能够带领学生走进文本，这要教师本身被文本打动，而不是为了完成教学任务才讲这篇课文的，这很重要。在课堂打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！我进一步领悟到教学的“真谛”：要上好课，一是要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三还要有真挚的情感。

总之，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，教师要不断学习，不断反思，不断实践，从实践中反思，从反思中实践，才能更好的驾驭现代课堂教学。

第四篇：有关叶的诗句

有关叶的诗句

秋木萋萋，其叶萎黄，有鸟处山，集于苞桑。——王昭君《怨词》

还作一段相思，冷波叶舞愁红，送人双桨。——吴文英《解蹀躞·醉云又兼醒雨》

正满目、荒台败叶，东京客舍。——陈维崧《满江红·秋日经信陵君祠》

一叶落，数声角，断羁魂，明日试看衣袂有啼痕。——顾彩《相见欢·秋风吹到江村》

叶声寒、飞透窗纱。——邓剡《唐多令·雨过水明霞》

最愁人，啼鸟清明，叶底青圆。——吴文英《高阳台·落梅》

但落叶满阶，惟有高树。——王沂孙《扫花游·秋声》

蝴蝶不随春去，入薰风池阁。——蒋元龙《好事近·叶暗乳鸦啼》

二十年、重过南楼。——刘过《唐多令·芦叶满汀洲》

浪卷涛翻一叶浮。——陈亮《南乡子·风雨满苹洲》

眉叶细，舞腰轻。——晏殊《诉衷情·东风杨柳欲青青》

芳草平沙，斜阳远树，无情桃叶江头渡。——张翥《踏莎行·芳草平沙》

听几片、井桐飞坠。——周邦彦《夜游宫·叶下斜阳照水》

酒市渐闲灯火，正敲窗、乱叶舞纷纷。——孔夷《南浦·旅怀》

木叶怨，罢论起。——龚自珍《金缕曲·癸酉秋出都述怀有赋》

诞弥月，瑶图缵庆，玉叶腾芳。——柳永《送征衣·过韶阳》

醉浅休归，夜深同睡，明日还相守。——张鎡?《念奴娇·宜雨亭咏千叶海棠》

疏林红叶，芙蓉将谢，天然妆点秋屏列。——薛昂夫《西湖杂咏·秋》

犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。——张炎《疏影·咏荷叶》

休歌金缕劝金卮，酒病煞如昨。——蒋元龙《好事近·叶暗乳鸦啼》

便万里凌空，肯凭莲叶。——尹焕《霓裳中序第一·茉莉咏》

闻道商山余四老，橘中自酿秋醅。——辛弃疾《临江仙·和叶仲洽赋羊桃》

恐怨歌、忽断花风，碎却翠云千叠。——张炎《疏影·咏荷叶》

翠叶藏莺，朱帘隔燕。——晏殊《踏莎行·小径红稀》

器乏雕梁器，材非构厦材。——赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》

重重香腑脏，偏殢圣贤杯。——辛弃疾《临江仙·和叶仲洽赋羊桃》

主人情意深，不管江妃怨。——辛弃疾《生查子·重叶梅》

数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。——李觏《秋晚悲怀》

过雨西风，数叶井梧愁舞。——吴文英《荔枝香近·七夕》

唤我溪边太乙舟，潋滟盛芳醑。——葛立方《卜算子·赏荷以莲叶劝酒作》

第五篇：描写江南诗句

描写江南诗句

一、春夏秋冬

江南好，春色透帘栊。一夜东风吹柳绿，满塘碧水映桃红。心韵叠重重。

江南好，时夏正采莲。绿盖丛中花灿灿，妍葩径下叶田田。鸳侣醉留连。

江南好，一带锦秋声。丝雨飘梧看叶落，微风吻柳听蛩鸣。惬意是闲情。

江南好，冬雪胜京都。风霁百川依翡翠，云开千树挂珍珠。莫似石冰庐。



二、梅兰竹菊

江南好，正月正梅红。纤骨瘦枝疏影乱，清寒寂夜暗香浓。窗月亦非同。

江南好，心醉尚幽兰。风飐蝶衣疑举舞，露沾娥面似妆鸾。芳蔻万千般。

江南好，绿竹景中骄。山径蔽天葱日月，庭园匝地绘琼瑶。雪里弄春潮。

江南好，秋野菊花黄。南陌碧空金世界，东篱粉黛秀鸳鸯。陶令咏诗章。



三、天地人和 江南好，福祉喜盈门。舜日恩光真富贵，尧天喜气美诗文。绿意颂芳春。

江南好，灵地拥云霞。九陌祥风笼玉树，千川甘露酿琼花。祺纳吐光华。

江南好，人杰数江南。武伟文经垂竹帛，龙骧虎变列奇谈。惟独我形惭。

江南好，最贵是人和。三顾草庐成伟业，一分疆土听川歌。万古永堪磨。