九年级《太阳》优质课教案5篇

第一篇：九年级《太阳》优质课教案

一、导入

这节课我们继续学习第26课《太阳》（板书课题）谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？

板书：特点

与人类的关系

二、学习第一段

（一）读课文，理清思路

1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？

2．交流。

板书：离地球远大得很温度高

（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法

1．作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。

2．交流。

（1）读句子。

（2）找规律。

这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

（3）再读句子，在数字下面加点。

3．练习说话

（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。

（2）交流。

4．小结

5．质疑、解疑。

三、学习第二段

（一）初读第二段

1．学习总起句

（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

（2）交流

（3）齐读体会

过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2．读课文，理清思路

（1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？

（2）交流并板书：

动植物、人类生活

雨、雪的形成风的形成防病治病

（二）学习第5、6、7自然段

1．学习5、6自然段

（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？

（2）复述第5、6自然段。

（3）小结

2．学习第7自然段

（1）齐读

（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。

（三）学习第4自然段

1．自由读。

2．师引读，理清层次

3．学习正反两方面说明事物的方法

（1）同桌对读第2、3句话

思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？

（2）交流

（3）仿说练习

a.你还知道太阳与人类有什么关系？

b.出示：按下面句式练习说话

有了太阳……

如果没有太阳……

c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

（四）学习第8自然段

1．指名读

思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？

板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界

2．学习假设句的不同写法，练习说假设句：

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（三句虽然都是假设句，但写法不同）

3．练习说话。

4．齐读第8自然段。

四、总结全文

第二篇：《太阳》教案(小学语文优质课)

高效课堂小学语文《太阳》教学设计

兴和县新区小学 康晓燕

高效课堂小学语文《太阳》教学设计

第二课时

学习目标：

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

学习重点：了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。导学难点：学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

课前准备：1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块。

3.搜集与太阳有关的图文资料。

导学过程：

一、揭示课题、教学目标

1.这节课我们继续学习《太阳》 2.出示学习目标：（1）认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系。（2）想一想课文用了什么说明方法。（3）理解 “如果„„就„„”“虽然„„但是„„”等关联词语的作用。

二、指导学生自学，反馈总结

（一）写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

2.小组合作自主探究 讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

3.汇报交流

a.学习“远”的小组汇报，“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。（板书：列数字。）

b.学习“大”的小组汇报，左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。（板书：作比较）

c.学习“热”的小组进行汇报。

让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。（板书：作假设）

4、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

（二）太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。1.学生自主阅读，勾画句子。“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.结合课文及生活实际，同桌互相说说对这句话的理解。

3.全班交流，教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。4.指导有感情朗读。

（三）齐读最后—个自然段

讨论：1.这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

2在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)3.在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

三、全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

四、拓展延伸

在实际生活中我们都利用太阳进行了哪些发明？你们将来还想利用太阳发明什么？

五、实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳的图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。

高效课堂小学语文《太阳》导学案

班级：新区小学三年级二班

编制人：康晓燕

日期：2015/5/15

自学促能力形成展示让魅力飞扬

一、基础达标

传说 温度 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界 差不多 寸草不生

二、设问导读

请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪些内容？

三、小组合作，自主探究

1．课文讲了太阳的哪些特点？谁能用三个字概括太阳的特点？ 作者是运用了什么方法写出这些特点的？

2.太阳与我们关系密切，表现在哪些方面？为什么会有这样密切的关系？

四、拓展延伸

在实际生活中，我们都利用太阳进行了哪些发明？你们将来还想利用太阳发明什么？

五、实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。

当堂测试：

一、课文讲了太阳的哪些特点？用三个字概括太阳的特点.（）、（）、（）。

二、填关联词语。

虽然……但是…… 因为……所以…… 如果……就…… 不但……而且……

1.（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

2.太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

3.（）没有太阳，地球上（）不会有植物。

我的收获：

这节课我对自己的评价是（）

第三篇：九年级英语优质课教案

九年级英语优质课教案

能运用以下句型进行交际：

What would you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say…

教学过程

一、导入（lead-in）

1．教师和学生谈论性格

（1）利用媒体资源中课件中的内容，教师和学生一起谈论著名人物的性格。

教师和学生谈论熟悉的学生或其他人的性格。让学生畅所欲言。把他们所说的关于性格的词汇板书出来。

板书：

easygoing，quiet，wild，outgoing，kind，creative shy，generous selfish

2．学生在老师的引导下用自己的语言来描述能表达性格的词：

例：shy：people don’t like to talk in public

outgoing：people are easy to get on well with

3．展示上述周总理的图片引出新词confident；

4．教师出示图片引出新词energetic

说明：利用班上同学来举例，贴近生活，学生更容易理解，同时温习旧词，引出新词。

选择学生感兴趣的人物图片，激发学生学习热情。通过引导，让学生更容易接受新词。

二、教学SectionB-la

利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-1a进行下列教学活动。

1．提名学生填空，叫一些学生来核对答案。

2．对于confident，in public，creative，energetic教师反复强调以保证学生能听、读单词和词组，理解其含义。

三、教学SectionB-lb

板书：

confident，in public，creative，energetic

1．让学生使用黑板上的单词和同桌进行对话，描述自己的性格。

例：A：What are you like?

B：I think I am creative and confident．

I can do many things I like．What about you?

A：I think I am quiet and shy.I am afraid to speak in public．

2．学生对话完毕，让一些同学表演。

说明：巩固词汇，学会灵活运用，结合自己的情况，让学生能更好进行表述。

四、教学活动

教师和同学一起做猜一猜游戏。说出某个同学的特点，然后让学生来猜是谁。老师做示范，用班上大家熟悉的同学做例子让同学来猜测。

2．让一些同学举另一些熟悉的同学的例子，其他同学猜。

说明：通过游戏的方式进行猜同学，增加了趣味性，同时也锻炼同学的听力和口语表达能力。

五、教学SectionB-2a, 2b

利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a, 2b进行下列教学活动。

1．使用 2a内容让学生听录音，选择答案。并让其他同学来检查答案。

2．使用2b内容让学生跟读，纠正发音。

说明：通过听采访，让学生学习辨别信息，从而有目的地选择正确内容。

六、教学PAIRWORK

1．根据听力部分的对话内容，首先理解对话，然后互相提问，记录下同学所选择的选项。凭自己掌握的知识，判断同学的性格类型。

2．让部分同学表演对话内容。

教学过程

一、教学SectionB-3a

利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：

1．教师解释以下单词和词组：

板书：

in the slightest，fairly＝quite＝very，get along with，rather than，would rather do…than do…

2．让学生自己进行阅读理解训练，按要求填好空。

说明：学生通过自己阅读理解，在过程中加深印象，比教师直接说出答案要有效得多。

注：根据实际情况，如果有学生有不能理解的句子或文段，教师进行解释，确保他们能理解每一种性格的表现。

二、教学SectionB-3b, 4

1．让学生组成小组，以3b为例，设计一份性格调查表，至少要有4个问题，每个问题有3个回答。

说明：发挥小组合作精神，进行探究学习能力，在组织问题时训练写作能力。

（1）成果展示(Act out)。

将一些小组的性格调查表展示给全班，看看哪些是比较好的，集中最好的组成一份，让学生进行测试，并且说出被测试人的性格特征。

说明：根据学生好奇心重的年龄特征，问同学们的自我测试情况，同时训练口语表达能力。也温习了已学的知识。

2．组织学生讨论(A discussion)。

（1）让学生讨论自己喜爱的性格特点，为什么喜欢，怎么做一个受欢迎的人。

（2）老师根据学生的讨论得出结论，引导学生形成自信、开朗、大方、真诚、友善的性格。说明：先由学生自己进行思考，独立寻找答案。然后由教师引导学生，通过口头表达能力的培养，提高口语交际能力，同时让他们心目中有个良好性格的定位。

三、教学Self Check part l

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让学生运用黑板上的单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，板书：

lottery, Trouble, energetic, in public,permission，bother,get along with

四、教学self Check part

21．掌握以下表达。

板书：

English speech contest，represent，come top，let sb.down，be terrified of，come up with，solutions to one’s problem，the rest of

2．阅读Reading，注意：

（1）掌握e-mail的格式

（2）根据问题提出建议

（3）叫部分同学朗读他们的回信。如有错误进行更正。

五、教学Just for Fun

1．让3名同学运用对话在课堂上表演内容。

2．学生分析漫画内容。

说明：利用课本现成的有趣的资料，进行口语和理解训练。

第四篇：九年级物理内能优质课教案

九年级物理第一学期学期优秀教案

普宜中学 葛永普

教材分析：

教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。学情分析：

学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念。通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。教学目标：（课件展示）

1、知识与技能

●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。

●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

2、过程与方法

●通过探究找到改变物体内能的多种方法。

●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

3、情感态度与价值观

●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。教学重点与难点：（课件展示）

重点：探究改变物体内能的两种方法。难点：内能与温度有关。

教学器材：教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片,展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线

教学课时：1时 教学过程：

（一）、复习

复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。

（二）、情景导入

装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪 里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。

（三）、新课教学

【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？（课件展示图片）

【教师讲解】：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。单位：焦耳（J）（2内能和机械能有什么区别？

一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。那么物体的内能跟什么有关呢？

(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。今天我们以实验的方法来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。（视频播放）

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动剧烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

(4)改变物体内能的方法

【提出问题】：怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多了。让学生交流归纳小结。

【教师总结】：归纳出热传递的特点和热量的概念；

热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递；

热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量；

【提出问题】：除了热传递之外，还有什么途径可以改变物体的内能？

【学生交流】：引导学生从生活现象或经验来思考回答。（课件展示图片）

【教师总结】：做功也可以改变物体的内能。（课件展示图片）总结：做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。外界对物体做功，物体的内能增加，物体对外界做功的，物体的内能减小。课堂小结：

(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。

(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。

用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。

本质：是能量的转移。

(3)用做功的方法可以改变物体的内能。

物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。

本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。板书设计：

第二节 内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。

1、内能不同于机械能

2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

3、内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1、热传递 热量：传递内能的多少

2、做功 作 业：p---126页 1---4题

第五篇：九年级思想品德人民版优质课教案

九年级思想品德优质课

张店中心中学 屈兴瑞

教学内容：《幸福是一种能力》 教学目标：

知识与技能：培养学生学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。过程与方法：珍惜他人的付出，成果与他人相处的时光。情感态度与价值观：自觉努力为他人创造幸福。教学重点：珍惜幸福

教学难点：自觉努力地为他人创造幸福。教学过程：

环节一：师生回忆《祝你平安》歌曲内容导入

一首歌唱出了人间的真情，互相祝福，互相的关爱。老师也时常被幸福包围着，我觉得幸福是节日里收到学生的一张卡片，一条祝福的短信。同学们有没有体味过幸福的滋味？我倾听一下大家对幸福的感受。

多媒体显示：

幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。幸福是

幸福是

幸福是

讨论得出结论：幸福没有统一的标准，也无法进行比较，需要我们用心体会，就能品尝到幸福的滋味。

环节二：

师：同学们说出了自己的心声，足以证明你们能用心感悟，有一双善于发现幸福的眼睛。但在现实生活中有没有“身在福中不知福”的人呢？下面请看：

多媒体显示：穷人甲和穷人乙的言行 问：你如何看待穷人甲、穷人乙的言行？ 生讨论总结：甲：善于发现幸福“知足常乐”。

乙：太关注自己所没有，都很少看到所拥有的。师：在我们同学之中有没有类似穷人乙的现象呢？ 下面我们一起做一个调查。多媒体展示：

1、列出10个你最想实现的愿望。例：买名牌衣服，假期外出旅游，拥有更多的零花钱，买一辆自行车，„„

2、如果可以满足7个愿望，你会选择哪几个？如果5个愿望，你会选哪几个？如果3个呢？选1个呢？

3、这给你什么启示？ 师生探讨得出结论：

有时候，蒙蔽住我们眼睛的，是我们太多的欲望——总是想得到更好的、更多的、更永久的，要把欲望控制在自己的能力之下，否则会影响我们对幸福的感受。

环节三：

师：刚才大家用自己的一颗心，一双眼睛感悟着来自各方面的关爱，感受到了幸福，那 么

多媒体显示：

1、他人的付出为你的生活带来了什么？（家庭、学校、朋友、社会„„）

2、你觉得怎样做才是珍惜和感激的表现？

家庭里：

学校里：

社会上：

师生探讨得出结论：珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。师：如果我们与亲人、师长、朋友之间不能沟通，经常发生一些矛盾纠纷，那么你会感到幸福吗？

生：不会幸福，心里会感到怨恨、失落、责备„„

生：看来，我们要提高自己的幸福能力，还需要与他人友好相处，建立和谐的人际关系，珍惜在一起的日子，记住每次相处的感动和开怀。说到这儿，我们大家都会觉得相处的时间不多了，下面请大家打下“记忆之门”，想想你们相处的点滴。

多媒体显示：

1、回忆初中两年我的时间，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还会让你充满幸福的事？

2、在这相聚的最后一年，你能为同学、老师、集体做些什么呢？ 师生探讨得出结论：

珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀？ 环节四：

师：通过这节课的学习，对“幸福”这一话题同学们有哪些收获呢？ 生：（自由回答）多媒体显示：

一、发现幸福 幸福是一

种能力

二、珍惜幸福 环节五：拓展练习

多媒体显示（为他人的幸福支招）：

（1）对沮丧的人说一句鼓励的话

（2）对疑惑的人说一句提醒的话

（3）对骄傲的人说一句警世的话

（4）对痛苦的人说一句安慰的话

（5）对提供帮助的人说一句感激的话

（6）对成功的人说一句祝贺的话

环节六：

同学们跟唱《感恩的心》结束本节课。第一张 爱情

沉醉于爱情中的人是幸福的长长的人生之路，,有你的陪伴、扶持、足够了

1、我们缺少的不是幸福，而是发现幸福的眼睛。

2、欲望太多，会影响我们对幸福的感受。我们要把欲望控制在自己能力之下。

1、首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。

2、要珍惜与他人在一起的美好日子，记住每一次感动和开怀。

第二张,依旧是爱情

有人说爱情是一杯茶,时间一久就淡了

我说爱情更像是一个煲,时间越长越有滋味（恩恩~~我找到我的煲，要用文火慢慢炖汤了~~嘎嘎~~！）

第三张 母爱

如果整个世界都抛弃了你

至少还有母亲不会放弃你

还记得儿时母亲的怀抱就是我最美的天堂

第四张 纯真

这样的笑,这样的幸福,只有孩子才有

第五张 希望

如果你有希望，也是幸福

等待中的幸福最美好

第六张 分享

和别人分享欢乐的同时，你拥有的也是幸福

第七张 自然

看到这张照片,我有一种莫名的感动，想起小的时候淋雨的情景，和大自然如此的接近,烦恼不见了.窗外正飘洒的细雨,有出去淋雨的冲动

第八张 野花

是的,幸福就是一朵野花

用自己的生命展示美丽,这就是幸福

第九张 求知

这是一张老照片,初看的时候感觉心酸

逐渐的,发现了求知的力量

破旧的教室,打满补丁的衣裳

却掩盖不了心中对知识的渴望

比起那些一坐进教室就头疼的城里 孩子来讲

他们就是幸福的