人教版六年级《只有一个地球》教案

第一篇：人教版六年级《只有一个地球》教案

《只有一个地球》本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。下面是其教案，欢迎参考。

一、教学目标：

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生

感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高

表达能力。

二、教学重、难点：

了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

三、学情分析：

六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解;对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展

四、教学准备：

课前预习、收集资料、cai课件

五、教学过程：

(一)、激情导入，初读课文，了解大意

1、多媒体演示地球外观，激发学生学习兴趣。

2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。

(二)、以情导学，细读课文，了解地球特点

(重点阅读课文一二自然段)

1、选定探讨内容:地球的样子和大小

2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

(三)、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

(重点阅读课文三四自然段)

1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

(四)、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

(重点理解课文五——九自然段)

1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

(五)、语文实践，宣传环保，引向课外。

鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

六、板书设计：

只有一个地球(母亲)

无私奉献 精心保护

人类(孩子)

保护环境 发展科技

第二篇：(人教新课标)小学六年级语文上册教案13只有一个地球

《只有一个地球》

教学的设计思路

以教材为依据，以学生的实际需求和实际状况为本，突出阅读课的特点，通过学生对文本的自读、自悟，使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处，重在培养学生的自学能力，恰当地运用已有的知识，依据教学资源，选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。

在本课的教学设计上，达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的，突出语文课的语言文字训练，提高课堂的教学效率。力图借助网络，拓展学习内容，并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。

教学过程

第一环节：引入课文，理清层次

师：同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？（学生猜不出，教师板书——地球）

学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。

师：地球为什么会被评为新闻人物？让我们随作者一起走进课文。

学生默读课文，思考：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？

教师出示课件：

问题：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？

三方面： 四方面：

①美丽、渺小 ①美丽、渺小

②自然资源有限 ②自然资源有限

③移居可能性很小 ③移居可能性很小

④我们要保护地球

学生有的选择三方面，有的选择四方面。

师：第四方面是我们今天分歧的焦点，让我们到书中找答案。

指名读8～9自然段，想想这部分主要写的什么（理清文章脉络）。

提示学生要学会审题，在理清文章脉络的基础上进行二次选择，了解学生对文章整体把握的情况，为深入地学习做好铺垫。

第二环节：细读课文，理解课文意思

再次默读课文，学生对哪一方面感兴趣，就重点读一读这部分内容，想想作者用什么方法来说明这个意思。

学生默读，读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。

学习第一方面，体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。

抓住文中的词句进行细读品味，归纳说明的方法。

第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（列数字、打比方）

第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

教师写副板书：列数字、打比方、作比较说明。

学生还可以读一读其他的句子，说一说运用了什么说明方法。

学习第二方面,体会“地球自然资源也是有限的”。

理解第三自然段：不可再生的资源真是用一点，少一点。

理解第四自然段：可再生的资源。

师：如果不加节制，这些资源也会越来越少呀！

学生补充第四自然段——谈自己的感受。

教师出示课件，学生比较词语“本来”、“原来”，引导学生在读文中比较。

师：请学生进入“有限的地球资源”，根据网站上提供的有效信息，运用课文中的说明方法，练习说话。

师：地球像一叶扁舟，载着60亿人，在茫茫的宇宙中行驶。这小舟无怨无悔，它又是多么慷慨无私！可是，由于人类不加节制的开采和随意的破坏，加之人口的快速膨胀，有人预计到2080年，世界人口将达到120亿，这样大的负荷，使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象，造成了一系列的生态灾难，我们地球的自然资源是有限的呀！

假如地球的资源枯竭了，我们怎么办？有没有其他的好办法？（生答：没有。）从哪一部分知道的？（引出第三方面）

学习第三方面，现阶段移居到其他星球不可能。（内容比较简单易理解，学生读一读即可）

师：的确是这样，以现在的航天飞机的速度2000千米/小时，40亿范围内的星球，需要飞20万年！茫茫宇宙，星河灿烂，只有地球才是我们人类生存的家园。

教师板书：只有一个。

师：此时你最想说的是什么？（我们要保护地球。）

出示宇航员的话：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”

指名读，学生说一说读后的感受，为什么要这样读。

第三环节：学习我们要保护地球

我们该怎样保护地球呢？在理解课文8～9自然段后，学生汇报交流。

教师创设情境。

情境一：当你看到我洗手时，水龙头开得大大的，打洗手液时也不关闭水龙头，你们会怎样对我说？（生答：只有一个地球。）

情境二：当你看到同学随意在一张张白纸上乱画时，你们会怎样对他说？（生答：只有一个地球。）

情境三：此时，你们想对所有的人说些什么？（生答：只有一个地球。）

教师总结：同学们，你能明白《时代周刊》为什么将地球作为1998年的新闻人物了吧！人们开始关注地球，开始觉醒。

分析：

《只有一个地球》是六年级语文中的一篇说明文。课文介绍了地球的有关知识，说明保护地球、保护地球生态环境的重要性。教材中把这篇说明文作为阅读课来安排，学生学习的主要任务是了解课文的主要内容，捕捉需要的信息。

这节课有这样几个主要的特点。

1.教学设计符合小学高年级学生的需要

六年级的阅读教学重在培养学生的阅读能力。老师在初读课文，整体把握课文大意的基础上，放手让学生自学理解，按要求捕捉需要的信息。

在进一步学习课文时，教师几次结合运用信息技术，引导学生读书思考，或者自己上网寻找需要的课内外的信息。在这样多次的活动中，学生的各种能力得到了锻炼、提高。

2.教学中注重对文本语言的学习、品味

虽然是阅读课，教师仍然很重视对文中重点词语的理解。特别是在两次反馈技术的应用中，使每一个学生亲历从揣摩语言文字、品味语言、体验情感、体会表达效果这样一个过程。比如：对“原来”、“本来”这两个词语的理解，教师让学生读课文，在反复推敲之后，学生不但知道了词语的意思，更理解了作者运用“本来”这个词语的用心所在。此外，教师注意引导学生对课文空白的想象，指导对“只有一个地球”题目的朗读等等，都体现了对文本语言的学习、品味与感悟。

3.教学方法灵活，凸现了学以致用

《只有一个地球》是一篇富有文化内涵和时代精神的课文，教师在正确理解教材的基础上，努力用足教材提供的各种资源，与生活结合，与学生的实际结合，使学生从中既学习语言，锻炼能力，又在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

教师选择了不同的教学方法进行教学。学习第一、二自然段时，采用自学讨论的方法，体会文章是怎样说明地球的美丽与渺小的。学生从中学习了数字、举例、比较等说明方法。学习第三至五自然段时，自主选择，自己学习，比较深刻地感受到了地球拥有的自然资源是非常有限的。学习最后两个自然段时，教师结合实际，激发学生生成保护地球的愿望。这样把课外的学习与课内的运用融合在一起，把写作方法与口语交际融合在一起，把学习语文与思想教育融合在一起，使学生在比较自然的状态下，比较大的选择空间里，感受课文的表达效果。

我们看到教师利用互动反馈技术提高了教学效果，利用课件展示地球的美丽与渺小，利用网站引进相关资源，拓展学习范围，体现了学用结合。

第三篇：《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

安民学校姚家园校区 王美珍 教学目标：

1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

理解宇航员的感叹，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程： 一.提问导入：

（课件展示地球美丽的面貌）

师：同学们，我们现在看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园，孕育着人类生命的摇篮──地球。通过大家课前的预习，大家知 道我们文中的宇航员是怎么评价我们的地球呢？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）读完这句话，大家有什么疑问吗？

今天，就让我们带着这个问题走进课文《只有一个地球》。（板书）二.以疑促读，细读课文。

学生默读课文，找出哪些地方写了地球的美丽可爱，哪些地方写了地球的容易破碎？用不同的符号画出来。

（一）品读感悟，体会地球的可爱

1.感悟地球的可爱渺、渺小、无私。2.指名读。

3.根据课文内容，说说你的理由。

4.抓住重点句，体会说明的方法。（作比较、列数字、打比方）

（二）感悟地球的容易破碎

1.读第三自认段，理解矿物资源面临的危机。（不可再生资源，不加节制）

2.学习第四自然段，理解原本可再生资源遭受的破坏。

（1）理解“本来”一词在句中的作用。（说明文语言的准确、严谨。突出这些资源原来是可以再生的，强调现在的不可再生）（2）举例说说什么是“生态灾难”

（3）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（4）朗读，读出自己所感悟到的心情。

（三）习作小练笔

写出你想对地球母亲说的话。

（四）感悟“目前人类无法移居”

1.品读句子“科学家已经证明„„星球上去” 2.交流感悟

（1）理解“至少”就是“最少”的意思，体会说明文语言的准确性、严谨性。

（2）感悟最小范围40万亿千米有多远。

（五）感悟“只有一个地球”，提升感情。1.感悟地球的珍贵、唯一。2.激起保护地球的愿望。三．课堂小结

读完课文，大家的心情一定非常沉重，但我们并不绝望，因为我们人类已经有了珍惜资源，保护地球的意识，而且正在行动中，我们将从自己做起，从身边做起。请全体同学起立宣誓：我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓：我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争做环保小卫士！四.布置作业

请大家收集资料，写一封关于保护地球的倡议书。五．板书设计

美丽 渺小 无私

只有一个地球 自然资源有限

无法移居

第四篇：只有一个地球教案

只有一个地球

教学目标： 知识与能力：

学会课文生字新词。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境，热爱家园，人与自然和谐相处的思想。

教学要点：

重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

难点：理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。

教学准备：预习课文，收集有关地球的资料 教学过程：

一、理解课题，引起思考

1、同学们，你从画面上看到了什么？这个水蓝色的星球就是我们赖以生存的地球。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。同学对我们共同生活的地球了解多少呢？交流课前收集到的有关地球的资料。今天我们就一起来重新认识一下地球。学习一篇和地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题）

2、课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题？为什么要特别强调指出是“只有一个地球”。我们先留个疑问等学完课文我们再来解决这个问题。

二、初读课文，了解主要内容、学习生字词。

1、课前已让大家预习了看看这些词语你都认识了吗？找学生读一读，再齐读。

2、快速读课文，说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况，（课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的）

3、请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？（齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）板书：可爱、太容易破碎，课文的哪些部分写了地球的“可爱”，哪些地方写了地球的“太容易破碎”？

三、细读地球“可爱”部分，了解地球的外观

1、指名学生朗读课文第1段，想一想，哪里可以看出地球的可爱？ 着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”“母亲”“摇篮”等词语。（蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点；句中将地球比作“母亲”“摇篮”，这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。）

2、感悟地球是渺小的。

教师先出示地球在太阳系中运行的情况，让学生感觉地球的渺小，接着让学生找出课文中表现地球渺小的数据和有关的比喻读一读，体会到人类活动的范围很小，引导学生感情朗读，读后评议。

3．感悟地球“容易破碎”。

我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

四、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况

1、请大家仔细读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（了解地球资源短缺情况）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们（地球是无私的„„枯竭，是人类自己不加节制地开采资源造成的。）思考：为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？这里你特别注意的是哪个词语？（抓重点词“不加节制”体会人类地自私。）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这句吗？（指导读出气愤、可惜等语气。）

2、还有吗？“人类生活所需要的„威胁”，这段也告诉我们伤害地球的是人类。看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾难？（水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。）

注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生，但现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁？

3、知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！（三年级学过的《一个小村庄的故事》）。不光这些，请大家看看这份资料。

4、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

五、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。

1、讨论：如果地球真的出了问题，人类有没有移居其他星球的可能性？如果没有，原因是什么？

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，达到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。）

六、学习课文最后1、2段

1、重温“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，联系全文说说对它的理解。（说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因为各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类警觉，突出了保护地球的紧迫性。）

2、讨论：保护好地球最终的目的是什么？（造福孙后代造福人类自己）

3、回应课题，说说课题为什么“只有一个地球”

4、读读宣誓语。

七、作业：

自主选择

发环保倡议书、制作环保手抄报、画环保宣传画、设计环保公益广告、写自己的感想„„

第五篇：只有一个地球 教案

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。只有一个地球

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。

（二）熟读课文 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

（四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计： 13．只有一个地球

美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时

（一）复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计： 13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果