折服的近义词

第一篇：折服的近义词

折服是一个汉语词汇，指信服；心服；制服；说服；使人从心里屈服或服从。下面是小编为您整理的关于折服的近义词的相关资料，欢迎阅读！

折服的近义词

降服：

1.谓脱去上服以示谢罪。2.犹降物。谓穿素服降服

佩服：

①佩带：有宝玉于是，俗人投之，卞和佩服。②钦佩服

服气：

由衷地信服：两个人都很自负，互不～。服气

信服：

1.相信佩服。信服

敬佩：

敬重佩服。敬佩

屈服：

不能胜过而不得不服从对方：斗争到底，决不屈服。屈服

投降：

1.停止抵抗，向对方屈服。投降

投诚：

投献诚心。2.归附，归顺。投诚

折服造句

(1)你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

(2)你的毅力令我们全班折服，你的努力，令我们全班佩服，你是我们班的焦点，你是全班的中心，不屈不挠，坚持不懈，你让我们真正体会到奥运精神，我们为你而骄傲，为你而喝彩。

(3)牡丹是洛阳的骄傲，古往今来，有无数人为她折服，她无愧于“洛阳牡丹甲天下”的美誉！我爱牡丹，爱她的娇媚，也爱她的高贵；爱她的典雅，也爱她的多姿；爱她的艳丽，更爱她的热情……

(4)牛啊牛，你的辛勤，吃苦耐劳让我折服，我的心为你而酸。

(5)结识他的人都会被他的喙长三尺所折服。

(6)听说有个人，她有颠倒红尘的美貌，折服众生的微笑，聚万千宠爱于一身的骄傲，温柔与贤淑兼备，典雅与高贵并举。她是谁？她就是可爱的你！三八节快乐！

(7)他的解释头头是道，令在场所有人都感到折服。

(8)听说某人，有颠倒红尘的美貌，折服众生的微笑，集万千宠爱于一身的骄傲，温柔与贤淑兼备，典雅与高贵并举。她是谁？就是可爱的你！妇女节快乐！

(9)观众被他精湛的技艺折服了。

(10)事情的发展果然如你所料，真是神机妙算，令人折服！

(11)您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让上我们共同庆祝！老师，节日快乐！

(12)唐玄宗为广纳贤人，不惜委屈自己，这都让我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因贪图享乐而自作自受。

(13)您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！

(14)那一双眼睛，那一双守望的眼睛，眼角有着蜘蛛网的皱纹，眼中的目光好似柔道，慢慢将你折服，令你无法动弹，无法躲避，就是那种守望把你压在五指山下，你只能乖乖让这种目光给你压力。

(15)我还喜欢菊花的高风尚节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那风雪怒放的精神，敢于百花争艳，敢于风雪搏斗，它的勇气更令我深深折服。

(16)想到小时候，那成片成片的金黄色，没有油菜花的地里，是成片的紫色，是野荷花，那时候不用取景，往那儿一站，就是一副天然的美景照片，我们小学的时候照过好多这样的照片，当时那么小都会被这种美折服。

(17)远远地仰望那一株弱小的身姿，猜想着在狂风暴雨寒霜冷雪的蹂躏下，它是如何将一叶叶生命的绿色延展下来，并又是如何在钢铁般的绝壁上顽强地站立下来，我不禁为自然中的一株平凡的生命而折服。我在思考它生长的渊薮，期望从它身上寻找可以支撑生命的力量。

(18)墨色的浓云挤压着天空，掩去了刚刚的满眼猩红，沉沉的仿佛要坠下来，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。淡漠的风凌厉地地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔弱的小花小草早已战栗地折服于地。正是山雨欲来风满楼！

(19)我喜欢菊花的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。

(20)银杏是我国的无价之宝，因为它全身都是宝，你开这便是我心中的银杏，它真的好伟大，让我感到无比的折服，你太了不起了，我要用我的热血把你抛洒，你就是我心中永不倒下的战士。

第二篇：折服的反义词汇集

折服的反义词汇集

篇一：第11册反义词汇集

第11册 反义词 汇集（复习资料）

陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出（平庸）恶劣（良好）轻蔑（尊重）大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩）增添（减少）沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮）魁梧（矮小）蜷缩（伸直）僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄）偶然（必然）熟悉（陌生）渺小（伟大）慷慨（吝啬）

沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙）允许（反对）郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显）老实（狡猾）微弱（强烈）麻木（清醒）低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇（果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单）亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵（朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴）黑暗（光明）轻松（紧张）粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议

（赞同）马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）狂风怒号（风和日丽）清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光普照）不甘落后（自甘堕落）焦躁不安

（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）

篇二：同反义词汇集

篇三：小学生反义词汇集

小学生反义词汇集

宽阔―狭窄平静―动荡加重―减轻缓慢―快速节省―浪费分散―聚拢

茂盛—枯萎美丽—丑陋静寂—热闹清楚—模糊镇静—慌乱伸开—缩拢

威武—沮丧 巨大—细小神秘—平常寒冷—炎

热原始—现代珍贵—普通

舒服―难受弯曲―笔直均匀―悬殊牢固―脆

弱新鲜―陈腐反面―正面

丰年—歉年干燥―潮湿平坦―崎岖简单―复杂粗糙―细腻幸福―悲惨

谦虚―骄傲快乐―伤心宽阔―狭窄强健―软弱清澈―浑浊明白―糊涂

茂密―稀疏伸出―缩回 成功―失败寒冷―温暖愤怒―高兴灵活―笨拙

准许―拒绝热情―冷淡勤劳―懒惰分散―聚集迅速—迟钝认真—马虎

失败—胜利犹豫—果断坚定—动摇膨大—缩小 迟钝—灵活笨重—轻便

临时―长期慎重―马虎柔弱―刚强干燥―湿润 光滑―粗糙静谧―热闹

崭新―陈旧开始―结尾漂亮―丑陋喧闹―宁静容易―困难凋谢―盛开

温暖―寒冷朋友―敌人 寒冷―温暖山谷―山峰点燃―熄灭神奇―平常

热闹―安静拽住―放开关心―冷漠高傲―谦逊郑重―轻率从容―慌张

奢侈―寒酸敏捷―迟缓合上―打开老实―狡

猾 温柔―粗暴丰富―贫乏

高兴―难过淘气―规矩讨厌―喜欢反抗―顺从忠厚―奸诈温暖―寒冷

蜿蜒―笔直坚固―脆弱 清楚―模糊陡峭―平坦伟大―渺小美丽―丑陋

相同―不同古老―现代宏大―微小魁梧―矮小丰满―干瘪故人―新朋

无名―有名懒惰―勤劳 满意―失望灿烂―暗淡凋零―盛开容易―困难

希望―失望安全―危险 可怜―可恨庄重―轻浮热情―冷淡坚强―懦弱

宽裕―拮据神气―颓丧 喜悦―忧伤快乐―悲伤繁华―萧条热闹―宁静

褴褛―华丽踊跃―消极清晰―模糊仔细―粗心具体―大略温柔―粗暴

危险―安全匆匆―慢慢 认识―陌生疏远―亲近聪明―愚蠢长处―短处

现代―古代依赖―自立舒适―艰苦输入―输出 陌生―熟悉打开―关闭

凶猛―温和笨重―轻巧 迟钝―灵敏相似―相反特殊―一般美妙―蹩脚

优良―低劣勤劳―懒惰俊俏—丑陋轻快—沉重鲜艳—暗淡增添—削减

活泼—呆板聚拢—分散停止—开始玲珑—粗笨灵活—呆板 陡峭—平坦

送行—迎接舒适—难受悲惨—幸福愈合—开裂有名—无名离开—回归

害怕—勇敢忧伤—高兴飞快—缓慢成功—失败镇定--慌张严寒--温暖

恶劣—优良湿润--干燥 为难 容易惬意—满意惊讶—吃惊朦胧—模糊

优惠—优待精巧—精致完美—完善反驳—反

对逻辑—规律危险—安全

担心—放心朦胧—清楚 高兴—难受便宜—昂贵喜欢—讨厌兴许—也许

轻巧—轻松率先—首先 忙碌—劳碌欣赏—赏识寻觅—寻找会晤—会见

感触—感受振奋—振作生气—生机慈祥—慈爱忧虑—放心糟糕—精彩

感激—感谢失望—期望紧张—松懈激烈--平

静狼狈--潇洒英勇--怯懦

繁荣—衰败精致—粗糙权利—义务穷苦—富

裕 精致—粗糙健康—虚弱

潮湿—干燥喜欢—讨厌危险—安全寂寞—喧

闹 奴隶—主人紧张—松弛

统一—分裂诚意—假意 理屈—理直 拒绝—接

受惩罚—奖励 迟延—提前

示弱—逞强好心—恶意破碎—完整酥软—坚

硬 炎热—寒冷诚实—撒谎

仔细—马虎正常—异常非凡—平凡特别—一

般扫兴—高兴轻蔑—敬重

开心—苦闷寻常—异常违背—遵循怀疑—相

信强盛—衰败尊重—侮辱

激烈—平静嘈杂—寂静美丽—丑陋信奉—背

弃失信—守信率领—追随

退化—进化凝结—溶解伟大—渺小 聚拢—分

散增添—减少活泼—呆板

鲜艳—暗淡严寒—酷暑 安谧—嘈杂 温暖—凉

爽柔和—严厉拒绝—同意

清醒—糊涂荒芜—耕种清晰—浑浊 坚强—软

弱纯熟—生疏陌生—熟悉

平坦——崎岖光滑——粗糙慎重——随便喜欢——厌恶

痛快——难受幽静——喧闹崎岖——平坦刚强——软弱 慌忙——镇定熟识——生疏伶俐——笨拙怕羞——大方 镇定——慌张团结——分裂羞涩——大方严寒——炎热 洒脱——拘谨明朗——阴沉沉重——轻盈迂回——径直 清澈——浑浊脆弱——坚强饱满——干瘪衰弱——强健犹豫——坚定 丰收——歉收复杂——简单淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束平常——奇特勤劳——懒惰 喜欢——讨厌密集——稀疏胜利——失败挺进——撤退 宽敞——狭窄 倾斜——竖直闻名——无名认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷结束——开始紧张——轻松 整齐——纷乱安全——危险撒谎——诚实慈祥——凶恶 可爱——可恶 紧张——轻松仔细——粗心附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水高兴——难过飞快——缓慢 精彩——平淡笨重——轻便 紧张——松弛有趣——乏味 听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂容易——困难 熟练——生疏 准确——错误温和——严厉 暴躁——温和近处——远处气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——强大 杰出——平庸 恶劣——良好 灿烂——暗淡特殊——普通 异常——平常简陋——豪华笑盈盈—哭啼啼笑嘻嘻――哭兮兮

恍恍惚惚—清清楚楚一模一样—截然不同

柳暗花明—山穷水尽 风平浪静—风号浪吼 人声鼎沸―鸦雀无声勤勤恳恳―懒懒散散

一丝不苟―敷衍了事隐隐约约―清清楚楚享誉世界―默默无闻相背而行―相向而行

恍然大悟―百思不解筋疲力尽―精神抖擞名副其实——名不副实雪中送炭——雪上加霜

歪歪斜斜——端端正正风平浪静——狂风恶浪

迷迷糊糊——清清楚楚全神贯注——心不在焉

断断续续——连续不断赏心悦目——触目惊心

一丝不苟——粗心大意力倦神疲——精力充沛

万马奔腾——无声无息暖暖和和——冷冷清清

吞吞吐吐——干干脆脆毫不犹豫——犹豫不决

别具一格——普普通通熙熙攘攘——冷冷清清

心惊肉跳——镇定自如理直气壮——理屈词穷

一朝一夕——日久天长悔过自新——执迷不悟

群策群力——孤掌难鸣废寝忘食——饱食终日沸沸扬扬——鸦雀无声翻来覆去——简单明了

吵吵嚷嚷——冷冷清清唇枪舌剑——心平气和粗制滥造——精雕细刻安居乐业——颠沛流离

端端正正——歪歪斜斜面露愁容——面带微笑

筋疲力尽——干劲十足成竹在胸——胸有成竹

大——小 多——少 上——下 左——右前——后 冷——热高——低 进——退黑——白 天——地 男——女 里——外

第三篇：令人折服的《典范英语》示范课

北京晨报：令人折服的《典范英语》示范课

令人耳目一新的英语课堂

会场主席台上，一位小学英语教师和她的学生们一会儿眉飞色舞、声情并茂地讲着生动有趣的故事，一会儿身心齐动、手脚并用，或重述故事或表演故事，一会儿又你一句我一言地争相评述故事。期间，师生情感相融，心意相通，人人乐在其中，一片和谐、欢乐的情景。

小学英语课结束后，一位中学英语教师和她的学生们登上了主席台。一张恶搞美国前总统小布什的图片拉开了这节课的序幕。面对被洪水困于车中并紧急呼救的小布什，是前去施救，还是拍下这难得一见的新闻照片？这也许是记者们面临的两难选择。但这节课上，教师与学生面对的是《炸面圈的两难处境》。在回顾了故事主要人物后，教师抛出一个个“难题”挑战学生。学生们毫不畏惧，从容一一应对。在挑战记忆环节中，学生一方自设问题采访，一方回答被采访的问题，采访学生表现出的质疑精神可见一斑，被采访学生“见招拆招”，表现出的英文素养令人赞叹。在随后的挑战中，学生梳理了故事主线，理清了故事人物面对的“两难处境”，并通过表演再现了故事中极具张力的人物心理冲突。最后，教师和学生一起就故事结局展开讨论，探讨两难处境的最佳应对方案。教师通过讲述亲身经历，启发学生认识到，最重要的不是如何选择，而是选择后能够勇敢面对一切。

以上是北京小学陈立老师和首师大附中吴胜会老师带着她们的学生，在“第六届全国基础英语素质教育实验基地学术交流研讨会”上，分别为与会教师上的一节《典范英语》示范课。

长久以来，我国的基础英语教学被广为诟病。“学英语使中国教育质量遭毁灭性打击。”一位政协委员就曾发出此般言论。这一说辞公允与否，暂不予置评。事实是，该言论见诸媒体后，百分之八十以上的网友极力表示赞同，这足以引人反思。不可否认，我国学生从小学到大学，学了十几年英语，仍难以自如地运用，他们“收获”的不是“哑巴英语”就是“哑巴思维”，以致坊间质疑开设英语课的声音此伏彼起。这实属我国英语教育的悲哀。

寻找基础英语教育的新出路

为了深入探讨我国基础英语教育的出路，7月6日至7日，为期两天的“第六届全国基础英语素质教育实验基地学术交流研讨会”在京成功举办。据介绍，该会议围绕着全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》展开。本届会议延续了往届的活动亮点，继续将示范课搬上会场。来自全国各实验基地的四百余名学校领导和教师济济一堂，共同观摩了上述两节《典范英语》示范课。学生们流利、地道的英语，闪现智慧灵光的思想，令观摩教师感动不已。“这才是真正意义上的英语素质教育啊，”他们如是说。

据悉，两节课颠覆了长期以来备受抨击的中小学英语教学形态，摒弃了一味“讲单词、析语法、做练习”的英语课堂模式，也搁置了内容空洞、形式花哨的“花架子”教学。学生不再是被“填鸭”的对象，而成了主动理解、建构、表达意义的主体，在故事情境中学习英语、体验快乐。教师则发挥组织、引导和启发的作用，与学生交流情感、碰撞思想、升华智慧。研讨会上，深圳市南山区卓雅小学梁祝校长在点评小学英语课时说道，“陈立老师运用各种故事教学技巧不仅让学生的身体动了起来，做到了寓教于乐，也让学生的思维活跃了起来，体现了‘学文化、启心智、爱生命’的英语教育目标。”宁波外国语学校盛艳萍主任则这样点评中学英语课，“这节课上，无论是自主提问，还是复述、表演故事，学生无疑是舞台上的主角，掌握了自主权和主动权。文学即是生活。教师的角色是引导学生基于故事产生独特的体验和感悟，以此体验人生、感悟生活。”

北京外国语大学金莉副校长为本届研讨会开幕式致辞时说，“基础教育是提高全民素质，促进人全面发展的奠基工程。青少年是托举‘中国梦’的主力军。”她还提及，“英语学科兼具工具性和人文性，在正确科学理念的引导下，学习英语，可以让学生的思维更开放，心智更成熟，体验更丰富，使学生不仅具备知识和能力，还具有素养、道德和智慧。”英语是当今世界上应用最广泛的语言，培养新时代具有国际视野的优秀人才，弃英语学科于不顾绝非明智之举。北京外国语大学韩宝成教授认为，解决我国现存英语教育问题的根本在于，树立科学且全面的语言观和语言教育观，遵循学生的心理特点和认知规律，遵循英语教育规律。在具体实践方面，这两节《典范英语》示范课为我们提供了启示，指引了方向，值得我们深思并大力践行。

据了解，《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，共分十级，含有309个故事和64部文学读本。因其内容生动有趣，语言纯正地道，集故事性、趣味性、知识性、科学性和人文性于一体，被《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题选为实验教材。几年来，课题实验成果卓著，惠及了全国数百所中小学，有力促进了我国基础英语素质教育的发展。

文字整理 初小青

第四篇：就这样被你折服---杜朗口学习体会

就这样被你折服-------杜郎口中学学习体会

这次去聊城市茌平县的杜郎口镇中学参观学习算是“二进宫”了。早在2006年，一个春寒料峭的日子，我们全校大部分教师曾在学校领导带领下到杜郎口中学参观学习过。一座看来刚建了两座楼房的农村中学孤零零地坐落在鲁西北平原的旷野里，那时，这里的教学设施还相当简单，甚至感觉太贫穷太简陋，师生太苦，但那里的学习模式及取得的成就等却让我们叹为神话，让我们激动振奋，让我们跃跃欲试。回校后我们真的开始了学习探索与实践，并且已见成效。四年之后，在杜郎口中学已成为全国教育界一颗璀璨明星的时候，我们在校长带领下，再一次怀着朝圣般的心情踏上了这座神奇宫殿的大门。

一别仅四年，容颜令人叹。炎炎夏日，下午六点半左右，车还未停，杜郎口中学跃入眼帘，不约而同，车内“哇”声一片。我们“哇”的还仅仅是学校焕然一新的外观：代替了砖墙的铁围栏，镌着金色“杜郎口中学”的很气派的暗红色大门，气派的传达室及穿着警服的保卫人员，装饰一新的座座楼房，有着塑胶跑道的操场，已具气候的绿化，出入校门的私家车，矗立在大门迎面楼前的镇校石，师生都穿着印有“杜郎口中学”的校服，还有停在大门外的几辆来自其它地方的大客车和面包车，这一切都向人们昭示着今日杜郎口中学的不同凡响与辉煌。

学校容貌的巨大变化令我们惊叹，课堂学习模式的日臻完善与师生们的精益求精精神更令我们折服。在这里，我不唠叨那些一套套的模式和理论，只就我的所见所闻说说杜郎口之行的感受和领悟。

一、学生参与学习的热情，令人叹服。

我们赶在学生上晚自习之前进了校园。校园里到处是来参观学习的人，身着鲜艳校服的学生们三三两两地进了教学楼，我们也随着潮水般的人流进了楼，昔日的水泥地面已被淡白的地面砖所代替，原来墙壁上多是毛笔书写的学生的各种激励性的话语，如今多换成了图文并茂的砺志字画，墙壁上更多的是展示学生的学习成果和特长，如各类手抄报、学生优秀学习笔记、学生阶段个人总结反思、学生书法、优秀作文、各类生活常识科普知识宣传等，还有教师的活字备课、个人成长记录表等，无论从内容到形式比四年前都更上档次，晚自习正式开始前十分钟，校园里、走廊上除了来参观学习的老师，已不见学生的身影。我们转了几个教室，有的已有教师在指导或陪同着学生学习，还没有教师靠班的教室学生也在学习，我问一

个正在抄写古诗赏析的女生：是老师布置的作业吗？生：这一节课要预习这课，现在是自己提前预习着。看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），一种颜色写答案。这节课我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，学生每个人都各不相同却都心中有数。学生桌上一般都放有一两本学习资料，我翻着看了几本，学生都做了圈点批注，有的内容用彩笔画出，书页的空白处，密密麻麻清清楚楚地补充了很多内容，他们说是抄了别的同学的资料上的。不管是晚自习还是白天的课上，不管有老师在还是没老师靠着，我们转了很多教室，没有一个不学习的学生，没有一个趴在桌上睡大觉的学生，没有一个旁观别人学习的学生，没有一个不积极参与学习的学生，这一点令我们非常叹服又非常羡慕，想想自己课堂上那些不学习的学生既惭愧又困惑。看来杜郎口中学的学生是有着强烈的学习意识的，有着明确的学习目标的，有着强力的学习动机的。他们确实不再是“要我学”，而的的确确是在“我要学”。

“三三六学习模式”中预习、展示、反馈三大模块，快快精彩。课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；师生互动，生生互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”这次去，我们主要看的是展示课，总体感受是课堂真成了“艺术课堂”，教学真是一种艺术，学生学习真是“享受快乐”。在展示课上，学生的表现令人惊叹。

21号白天，第一节在报告厅听的是数学课，学习内容是有关增长率降低率的应用题。八点时，师生着装整齐地进入了讲课地点。学生们放下自带的凳子坐下，有几个站着的，秩序井然，熟练又迅速。老师在学生们中间，听不清他们说什么，紧接着只见五六个学生在“爬黑板”，其他学生也各自在忙碌着。8：10分上课铃响起，这时学生们都已各就各位，黑板上已工工整整地抄写了大约六道应用题，每道题的上方写着题目类型。老师宣布上课后，明确了本节课的学习内容后，便退到了学生身后。各小组学生都聚集到了黑板前，讨论研究本小组出的题目，接近10分钟。后来在一个女学生的主持下，各小组开始展示了。学生发言无需教师点名，好像早已安排好了似的，每小组有一个代表主讲，小组其他学生等该生讲完后再根据自己的理解补充，或提示审题时该注意的要点，或是指出解这类题的易错点易混点，或由本题延伸出的问题，或解答其他组同学提出的疑问，或提出新的思路不同的算法，或多或少，几乎没有一个学生不发言，发言的学生衔接紧凑自然，好像心有灵犀一般，发言内容

不重复，可见学生都进入到情境中，精力全在倾听与思考上。看得出，课堂开始时小组内的讨论交流是很成功的，因为就本小组的题目来看，他们都能解析得头头是道，就是说本组同学对这类题的解法已了如指掌。有的学生提出的疑问，本小组内解决不了，全班同学参与讨论，此时教师在学生回答后也谈自己的意见。这样，一组一组地讲下来，六道题，六种题型，学生都能掌握，学生的个人小结也很有必要，通过这一环节疏理掌握了各知识点，总结出了规律，掌握了方法，并且学生会把不同的题目进行比较，找出异同点。这些收获都是通过学生自主学习探究获得的，不是教师强灌他们被动接受的。所有发言的学生有个共同点：侧向着黑板，手握话筒，或拿粉笔，或执教杆，指指点点，写写画画，姿态落落大方，声音宏亮，口齿清楚，语速适中，抑扬顿挫，表述清楚，表达流畅，讲解条理。大约三十几个同学，都围绕学习内容积极思考，积极发言，没有一个同学游离于学习活动之外。展示了大约25分钟，学生、教师简要小结后，主持人布置做课本上的练习题。照例有几个学生“爬黑板”。整堂课就是学生们在自主学习，每个小组主讲的同学就是一个老师，他们对所讲的问题都能举一反三。这节课，连我这个初中毕业已二十多年数学内容几乎忘光了的人都能听得明白，何况那些聪明伶俐的学生呢。

第三节，听的是语文的“写作交流”课。老师介绍本次作文的内容是本年聊城市的中考作文题，要求是以“自视”为话题作文，学生写了一节课。教师明确了目标后，也退到了一边。课堂成了学生的舞台。学生先介绍自己看过好的作文题目，老师也推荐了自己看过的好的题目，然后让学生谈谈对本次作文话题“自视”的理解，明确了如何立意。再让学生思考自己的拟题是否扣了话题，学生人人发言。然后学生推荐朗读认为好的作文，或毛遂自荐朗读精彩片段，学生自评互评教师评，点评内容丰富多彩，包括遣词造句、写作手法、作者表达的思想感情等，学生在交流中不只就作文而论，还进行写作方法技巧方面的交流，还有思想感情方面的交流碰撞，如一个女生平时很内向，在作文中写自己默默地流泪，有男同学便建议该同学平日要主动与同学交流，有什么烦恼事困难事说出来，以学们能分担的分担，能帮助的帮助，那些纯洁真挚的话语，让人觉得课堂简直是一个和谐的大家庭，学生间犹如兄弟姐妹般亲密无间，单纯融洽。在这些学生身上也体现出了杜郎口中学“以人为本，关注生命”的办学理念。交流后同样有个人总结，学生都根据自己的作文情况或反思不足，或谈收获。教师简要总结，强化目标。

这两节展示课告诉我们，在杜郎口，课堂是学生的课堂，学生是学习的主人，学生完全是自主学习。再对照自己的学生，简直是师求学生学，再想想那些不学习的学生，很感困惑，为什么杜郎口的学生都能“我要学”，而我们的学生却是“要我学”呢？杜郎口的领导和老师的妙招是什么呢？

二、不断为学生洗脑，追求的是让学生全面发展。

学校对学生提出了很多要求：

（一）学生课堂表现十六字要求：生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。后来又扩充为：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问枪答，欢呼雀跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。使用正确有效的学习方法

（二）学校还要求每个学生都要掌握“学习方法五字诀”：读、思、问、议、评。

读：学生会读书；思：会思考，边读书边思考；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时会说出自己的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。注意培养良好的学习习惯

（三）培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。

学校对学生的这些要求是反复提出不断强化的，让学生时刻都要牢记应该怎么样做，久而久之，习惯便成了自然。举一个小例子。升国旗，有学生和教师国旗下讲话项目，学生都脱稿，并且讲话内容也不是网上搜来拼凑的，而是自己写的，两个学生都背诵了自己写的小诗，并且动用肢体语言，声情并茂，富有激情，富有感召力和感染力，虽然在来参观的教师比学生还多的情形下，发言的学生有些紧张，但这种脱稿确实是一种很好的锻炼。接下来的教师发言同样是脱稿，内容是对学生课堂发言的一些具体要求，并以他们的崔校长无论在大小会议上无论发言时间多长一贯脱稿为例，来鼓励学生。第四节课在报告厅，作报告的教师同样是脱稿，看来这种师生脱稿的要求已成习惯。就这样一个小例子可以看出，老师们时刻在为学

生洗脑，让学生时刻都保持着高度的学习热情，时刻都保持昂扬旺盛的斗志，积极主动地学习。

三、教师理念的彻底转变，明确了角色的定位。

在杜郎口，教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者。“教服务于学”已成为一种理念，规定每堂课教师讲授不得超过10分钟。通过那两节展示课我们看出，教师占用的时间连5分钟都不足。教师并非无事可做，而是密切关注学生的学习状态，适时点拨。或友好提醒，或巧妙指点，或妙语点评，或引导学生相互评价或争论，或提供范例强化。总之，通过多种方式不断提高学生的认识水平，修正学生的知识结构，指导学习方法，这样做不仅把课堂上学习主动权让给了学生，让学生成为了课堂学习的主人，而且师生关系更加融洽，给学生创设了愉悦、和谐、合作、互助、实践、创新的学习氛围。学生在愉快的环境中轻松地学习，快乐地交流，自由地发展，在课堂学习的过程中，不断丰富着生命的历程，提升着生命的质量。在课堂上根本听不见老师口若悬河地讲解，也看不出教师知识的渊博，但看得出整堂课体现了教师教学的艺术。

杜郎口中学，值得我们学习的东西有很多很多，需要我们去慢慢咀嚼消化，需要结合我们的实情去取舍整合，也走出我们独具特色的路子来。

杜郎口之行，时间短，感觉眼睛耳朵都不够用，看到的听到的也仅是皮毛，但这已足够使我们折服了。

第五篇：让我折服的一句话

让我折服的一句话

“嘿，快点过来帮我我！我的蓝没有了！”

“没办法，山丘把我敲晕了。”

“还你也真是的，只有重来了塞才打到中期，就坚持不了了，嗨！”

“这次我一定要杀的他片甲不留，哈哈。”

“建房撒，为喊你建房，怎莫回事啊，还有半个小时就没时间，，，，”

“啪”，的一声，很清脆。我的脸也顿时变得麻木。我从显示屏上看见了妈妈那发青的脸。时间就在那一瞬间停止了，我们的眼睛相互对视着。寒风从网吧那破旧的窗户吹进来，我的心就像是被插上了军刀一样，像是撕裂了一样，我怎莫会来这该死的网吧呢，怎么会这样，我只想上半个小时就走可是，我跟妈妈则么莫说的，“妈，家里网速太慢了，我想出去下点资料。”“恩，快去快回啊，早点回来复习。”可是。。。。

‘‘回家吧。游戏可以再来，人生绝对不可以。”妈妈终于打破了沉寂，，，事后妈妈还是一如既往的原谅了我。妈妈的那句话一直在我耳边回响。小时候，游戏就是儿戏，就是过家家，游戏输了便吵着直到自己获胜为止。在小学生眼里，游戏就是快乐，不论是丢手绢，捉迷藏，踢毽子，都是快乐的游戏。然而，现在的我，游戏就是消遣的工具，考试考不好了，被批评了，被排挤了，只有游戏可以陪着我，可是，真的吗！不是的，在我失落的时候，游戏就是一个狡猾的恶魔，把我拖进万丈深渊。可是我还是喜欢上网。因为不用彼此见面，就可以畅述幽情，成说心曲而不必带着面具。我喜欢网上的论坛，BBS，微博，空间，我也有自己的小天地，我可能一辈子都不知道是谁的FANS。不过这并不重要，重要的是网络世界可以重来。

但是，我知道了，人生是不可以重来的，身后的脚印已成为昨天，昨天的前因就是今天的后果，人生，就是人们渴求幸福,追求幸福和享受幸福的过程。人类生存至死亡所经历的过程。引起主题富含哲理性、深邃性，使之成为文学、影视作品的永恒主题。人生=童年+青少年+青年+成年+中年+老年+晚年。

弗罗斯特在.在为选择的路。中写道。“也许多上年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选择 了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”我知道，虽说游戏如人生，但人生绝对不能如游戏。